學(xué)前兒童美術(shù)教育課件

第一章學(xué)前兒童美術(shù)教育概述學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)（第二版）學(xué)前兒童美術(shù)教育第一章學(xué)前兒童美術(shù)教育概述學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)（第1目錄1學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)2學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容3學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)學(xué)前兒童美術(shù)教育目錄1學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)2學(xué)前兒童美術(shù)教育的目2

美術(shù)親子活動(dòng)中，明明拿著筆，看著白紙問道：“媽媽，畫什么呀？”媽媽指著不遠(yuǎn)處的爸爸說：“就畫爸爸吧?！笔昼姾螅髅髋d致勃勃、迫不及待地舉著作品：“我畫好啦！”“那是什么呀？亂七八糟，黑乎乎的什么都不像！”爸爸生氣地責(zé)備起來。明明原本興奮的小臉轉(zhuǎn)而被傷心和失望覆蓋了，媽媽趕緊打圓場(chǎng)：“我看看，怎么看不到爸爸??？”明明委屈地說：“爸爸在抽煙，嗆死人了，誰也看不見他！”明明的畫雖然不被家長(zhǎng)理解，但卻體現(xiàn)了兒童繪畫的真實(shí)特點(diǎn)。其實(shí)，兒童美術(shù)與成人美術(shù)存在著很大的差異。學(xué)前兒童的美術(shù)創(chuàng)作過程實(shí)際上是學(xué)前兒童借美術(shù)語言表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)情感和思想的過程。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)如何開展學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)呢？問題導(dǎo)入學(xué)前兒童美術(shù)教育美術(shù)親子活動(dòng)中，明明拿著筆，看著白紙問道：“媽3技能目標(biāo)：能根據(jù)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)將美術(shù)教育目標(biāo)具體化。能運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)案例進(jìn)行理性分析。知識(shí)目標(biāo)：了解關(guān)于美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)的基本知識(shí)。明確學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容。掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施的基本要求。掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則與方法。學(xué)前兒童美術(shù)教育技能目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)前兒童美術(shù)教育401學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)教育學(xué)前兒童美術(shù)教育01學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)教5一、美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)（一）美術(shù)1.美術(shù)的含義

2.美術(shù)的基本特征

美術(shù)與戲劇、電影、音樂、舞蹈等藝術(shù)有相同之處，即它們都是通過塑造一定的具體形象來表現(xiàn)客觀生活和創(chuàng)作者的主觀感受，具有藝術(shù)的一般特點(diǎn)，但是它又有其特殊之處，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：造型性與視覺性、瞬間性和永固性。第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)

美術(shù)也稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)，是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，如顏料、紙張、布、泥石、木料、金屬，繪畫、雕塑、折疊等，通過創(chuàng)作者獨(dú)特的藝術(shù)語言，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映社會(huì)生活，表現(xiàn)創(chuàng)作者的思想情感和審美意識(shí)，供人們欣賞的一種藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)前兒童美術(shù)教育一、美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)6第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)3.美術(shù)的種類01繪畫——繪畫是美術(shù)中最常見的一種形式，也是其他各種美術(shù)形式的基礎(chǔ)。02雕塑——雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。03工藝美術(shù)——指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理以后，使之具有一定的審美價(jià)值的產(chǎn)品。04建筑藝術(shù)——建筑是建筑物和構(gòu)筑物的統(tǒng)稱。學(xué)前兒童美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)3.美術(shù)的7第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)（二）學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)是幼兒對(duì)美術(shù)語言的思考、領(lǐng)悟幼兒對(duì)美的感覺是幼兒對(duì)視覺藝術(shù)領(lǐng)悟與認(rèn)識(shí)的開端。學(xué)前兒童美術(shù)是幼兒對(duì)美術(shù)材料的操作游戲。學(xué)前兒童美術(shù)是幼兒對(duì)周圍世界的表達(dá)、表現(xiàn)。學(xué)前兒童美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)（二）學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童8

爸爸在教4歲的軍軍畫魚，軍軍在紙上畫了許多歪歪曲曲的小線條。當(dāng)別人問他為什么不照父親的魚畫時(shí)，軍軍說父親畫的魚是死的，而自己畫的就是魚缸里的那條活魚。他還一邊學(xué)著魚游動(dòng)的樣子扭動(dòng)身子，一邊說魚游動(dòng)的時(shí)候，身子就是一扭一扭的，接著又用一個(gè)直挺挺的動(dòng)作表示爸爸畫的死魚。對(duì)點(diǎn)案例學(xué)前兒童美術(shù)教育爸爸在教4歲的軍軍畫魚，軍軍在紙上畫了許多9二、學(xué)前兒童美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)

學(xué)前兒童美術(shù)教育具有美術(shù)教育的一般含義，但它又具有不同于一般美術(shù)教育的一些特征。學(xué)前兒童美術(shù)教育可通過美術(shù)和教育兩方面體現(xiàn)出來。美術(shù)教育

美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化而實(shí)施的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價(jià)值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的最初階段，它為這種價(jià)值的完全實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育則著眼于教育，以美術(shù)作為教育的媒介，通過美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價(jià)值。通過學(xué)前兒童美術(shù)教育，順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展，保證幼兒身心的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的道德感、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學(xué)前兒童美術(shù)教育二、學(xué)前兒童美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)10（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)1有利于幼兒審美能力的發(fā)展2有利于幼兒健康情感和健全人格的形成3有助于幼兒智力的發(fā)展學(xué)前兒童美術(shù)教育（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知11第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)教育任務(wù)使幼兒喜愛美術(shù)活動(dòng)，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立初步的審美意識(shí)。發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)前兒童美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育基本知識(shí)（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育的任1202學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童美術(shù)教育02學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)學(xué)前兒童美術(shù)教育13一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容

《綱要》從社會(huì)對(duì)未來人才的要求、藝術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)、兒童發(fā)展的年齡特征出發(fā)，提出了健全和完善兒童人格的審美教育要求。這種藝術(shù)教育觀落實(shí)到學(xué)前兒童美術(shù)教育中，就可以把學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)表述為以下三個(gè)方面。（1）初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，增強(qiáng)對(duì)美的敏感性。（2）積極投入美術(shù)活動(dòng)中并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，發(fā)展對(duì)美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)人格的完善。（3）初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化，發(fā)展審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。學(xué)前兒童美術(shù)教育一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與14資料貼吧

《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語言》（以下簡(jiǎn)稱《美術(shù)》）一書指出“一味強(qiáng)調(diào)美術(shù)中的‘基本技能’，強(qiáng)調(diào)技術(shù)，所回答的是怎樣做，而不是做什么或?yàn)槭裁醋龅膯栴}。應(yīng)該注重和強(qiáng)調(diào)兒童在美術(shù)創(chuàng)作和觀察過程中表達(dá)和發(fā)展思想與情感。除了關(guān)注審美理解力外，我們主要關(guān)注的是這種認(rèn)識(shí)個(gè)性、建立自信和幫助兒童思考的潛力。技術(shù)是從屬于觀念和個(gè)人意義表現(xiàn)的，技術(shù)的掌握應(yīng)為個(gè)人表現(xiàn)服務(wù)?！薄睹佬g(shù)》一書指出：“獲得技巧的過程是一個(gè)花時(shí)間試驗(yàn)的連續(xù)過程，教師的目的應(yīng)該是提供這種試驗(yàn)過程的方式，而不是展示一個(gè)必須達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)要求是因人而異的，而我們要做的是盡力鼓勵(lì)每個(gè)人去嘗試這一過程。”學(xué)前兒童美術(shù)教育資料貼吧《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語言》（以下簡(jiǎn)稱《15第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二）學(xué)前兒童各種類型美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)繪畫活動(dòng)目標(biāo)手工活動(dòng)目標(biāo)美術(shù)欣賞活動(dòng)目標(biāo)學(xué)前兒童美術(shù)教育第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二）學(xué)前兒童各種類型16二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)前兒童手工活動(dòng)是幼兒園美術(shù)活動(dòng)中最主要的活動(dòng)，對(duì)發(fā)展幼兒創(chuàng)造力等有很大的幫助。學(xué)前兒童手工活動(dòng)是幼兒在教師的指導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作游戲。學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)對(duì)形成幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)和健康的人格具有重要的意義。學(xué)前兒童美術(shù)教育二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與1703學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)美育藝術(shù)教育美育與藝術(shù)教育的關(guān)系學(xué)前兒童美術(shù)教育03學(xué)前兒童美術(shù)美育學(xué)前兒童美術(shù)教育18一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育實(shí)施的一般環(huán)節(jié)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)0102030405目標(biāo)制定內(nèi)容選擇活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)組織分析與反思根據(jù)具體的活動(dòng)靈活取舍與兼顧。有科學(xué)性和合理性，內(nèi)容又去，貼近幼兒生活。包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)；感知體驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)；內(nèi)化要求，自由表達(dá)?；顒?dòng)后對(duì)活動(dòng)實(shí)施效果進(jìn)行分析與反思。學(xué)前兒童美術(shù)教育一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與19第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育實(shí)施的指導(dǎo)原則恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系突出生活因素和游戲因素的地位強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造因素的作用學(xué)前兒童美術(shù)教育第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育20二、學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)（一）對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)（1）活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，圍繞目標(biāo)選擇內(nèi)容。（2）活動(dòng)目標(biāo)確定全面、具體，符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。（3）創(chuàng)設(shè)豐富、合理、富有感情的審美環(huán)境和心理環(huán)境，準(zhǔn)備充足的、富有美術(shù)表現(xiàn)力的材料供幼兒使用。（4）活動(dòng)過程有利于幼兒主動(dòng)參與、操作、表現(xiàn)和創(chuàng)造。（二）對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要從構(gòu)思、興趣、主動(dòng)性、專注性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、操作的熟練性、自我感覺和習(xí)慣等方面進(jìn)行。（三）對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，它清晰地反映出幼兒美術(shù)能力的水平與特點(diǎn)。對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，由于評(píng)價(jià)者的視角不同，有不同的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)學(xué)前兒童美術(shù)教育二、學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)21我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)資深的美術(shù)教育工作者潘元石在其著作《幼兒畫教學(xué)藝術(shù)》中從以下五個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的美術(shù)作品。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)施與評(píng)價(jià)（1）美術(shù)作品的表現(xiàn)要符合幼兒身心的發(fā)展。（2）美術(shù)作品要能表達(dá)出內(nèi)心感受，并能宣泄個(gè)人的感情。（3）美術(shù)作品要能發(fā)揮幼兒的個(gè)性，要有自我的表現(xiàn)。（4）美術(shù)作品要能表現(xiàn)出活用美術(shù)材料的特性。（5）幼兒的美術(shù)作品要和空間的大小相稱，這樣才會(huì)令人感覺舒適。學(xué)前兒童美術(shù)教育我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)資深的美術(shù)教育工作者潘元石在其著作22師生總動(dòng)員Thisisagoodspaceforashortsubtitle

案例展示大班美術(shù)活動(dòng)：秋葉飄飄◎活動(dòng)目標(biāo)1.嘗試學(xué)習(xí)用不同的表情和葉脈傾斜的方法表現(xiàn)樹葉飄落的動(dòng)態(tài)。2.大膽想象，添畫背景，表現(xiàn)秋天的美。3.萌發(fā)喜歡小樹葉的情感。

◎活動(dòng)準(zhǔn)備范畫、記號(hào)筆、紙、蠟筆、各種樹葉的實(shí)物。

◎活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入——已有經(jīng)驗(yàn)的鞏固、提升學(xué)前兒童美術(shù)教育師生總動(dòng)員Thisisagoodspacefor23師生總動(dòng)員Thisisagoodspaceforashortsubtitle秋天到了，小樹葉飄落下來。你知道小樹葉是怎樣飄落到地上的嗎？引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出小樹葉飄落到地上的情境。二、樹葉飄落——仔細(xì)觀察，分辨樹葉飄落的動(dòng)態(tài)1.小樹葉飄落下來的表情是怎樣的？2.（出示兩片樹葉）它們的表情怎樣？請(qǐng)你學(xué)學(xué)。3.還可能會(huì)有哪些表情呢？（幼兒想象、表現(xiàn)）4.小樹葉飄落下來的動(dòng)作是怎樣的？教師出示樹葉落下的動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)幼兒分辨，哪一片樹葉是從空中飄落的？哪一片樹葉好像是從樹上掉下來的？在空中飄動(dòng)的樹葉是怎樣的？（葉脈是傾斜的）5.小結(jié)：用各種表情和葉脈傾斜的方法表現(xiàn)出小樹葉飄落的樣子。三、秋葉飄飄——表現(xiàn)出不同樹葉飄落到不一樣的地方

學(xué)前兒童美術(shù)教育師生總動(dòng)員Thisisagoodspacefor24師生總動(dòng)員Thisisagoodspaceforashortsubtitle1.觀察不同的小樹葉飄落下來，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么樹葉？梧桐樹的樹葉是什么形狀的？還有什么樹葉也飄落下來了？2.觀察美麗的小樹葉在草地的什么地方。（引導(dǎo)幼兒觀察空間布局）3.畫樹葉。繪畫要點(diǎn)：（1）描繪出大大小小的樹葉、胖胖瘦瘦的樹葉等各種各樣的樹葉。（2）給小樹葉畫上各種表情。（3）把小樹葉飄落的優(yōu)美姿態(tài)畫出來：葉脈傾斜。（4）用多種顏色裝飾小樹葉。（5）添畫背景：大樹媽媽在哪里？她在做什么？秋天里還有些什么？小樹葉喜歡飄落到哪里去？引導(dǎo)幼兒裝飾背景，如云朵、菊花、樹、山坡，等等。

學(xué)前兒童美術(shù)教育師生總動(dòng)員Thisisagoodspacefor25師生總動(dòng)員Thisisagoodspaceforashortsubtitle四、作品展評(píng)1.哪些樹葉飄落的姿勢(shì)最美？2.它們是怎樣飄落下來的？誰來學(xué)學(xué)這片樹葉飄落的樣子？3.小樹葉在哪里飄呀飄？它會(huì)飄落到哪里去？（關(guān)注畫面的空間布局：小樹葉有的落在草地的中間，有的落在草地的