幼兒園幼兒藝術教育藝術活動設計概述教學課件

幼兒園幼兒藝術教育概述講師：XXX日期：XXX幼兒園幼兒藝術教育是針對幼兒園3—6歲幼兒，基于音樂和美術開展的有目的、有計劃的藝術教育活動。目錄幼兒園藝術教育0102幼兒園藝術教育的特點幼兒園藝術教育的價值0304幼兒藝術教育的目標幼兒藝術教育的內容05案例導學圓圓是一個活潑開朗的女孩，在學校時聲樂、舞蹈、美術技能類的課程成績都非常優(yōu)秀。但是有一次去幼兒園見習，她非常有信心地教孩子一首兒歌，結果教著教著孩子們就不感興趣了，這讓圓圓很受打擊。這到底是為什么呢？我們平時所學的技能課和幼兒園的藝術活動有很大的區(qū)別，學習技能能夠為組織幼兒園藝術活動奠定很好的基礎，但并不是學好了技能就一定能組織好幼兒園藝術領域的活動，要想科學合理地組織幼兒園藝術領域活動，還需要我們學習一定的教育方法和手段，所以這就是我們學習幼兒園藝術領域活動設計的必要性。那么，什么是幼兒園藝術教育呢？前言一、幼兒園藝術教育幼兒園藝術教育是針對幼兒園3—6歲幼兒，基于音樂和美術開展的有目的、有計劃的藝術教育活動。幼兒園幼兒藝術教育是針對幼兒園3—6歲幼兒、基于音樂和美術開展的有目的、有計劃的藝術教育活動。一、幼兒園藝術教育二、幼兒園藝術教育的特點幼兒園藝術教育是針對幼兒園3—6歲幼兒，基于音樂和美術開展的有目的、有計劃的藝術教育活動。1、藝術性在幼兒園藝術教育中最主要強調的是審美性與創(chuàng)造性，在開展幼兒園藝術教育活動時，要注重幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，活動中不僅要尊重藝術學科知識的特征，還要結合幼兒音樂、美術能力發(fā)展規(guī)律和特點，合理地開展活動。二、幼兒園藝術教育的特點2、游戲性游戲是幼兒最主要的活動形式，也是活動最重要的手段。在藝術活動中，不能死板地教授音樂、美術活動，一定要采用游戲的方式，將游戲和玩耍滲透在藝術活動中，可以使幼兒無拘無束地投入到活動中。例如學習兒歌“丟手絹”時可以利用游戲讓幼兒潛移默化學會兒歌。二、幼兒園藝術教育的特點3、教育性幼兒園藝術教育是將優(yōu)秀的音樂、美術作品以幼兒能夠接受的方式傳授給幼兒，而不是簡單直接地進行藝術知識的傳授。要注重音樂、美術內容的教育性、評價的教育性，不能從“好或者不好”“像或者不像”去評價他們的活動，更不能不要只追求藝術知識的學習，而忽略了創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、幼兒園藝術教育的特點4、綜合性幼兒園藝術教育從形式上看不僅包含了語言、律動、情感、繪畫等多種不同的要素，而且多種要素之間總是相互碰撞、相互融合。幼兒園藝術教育是學科知識、藝術知識、幼兒發(fā)展特點、藝術教學等相關知識的整合，需要教師有效利用各種知識，促進幼兒在藝術活動中學會自我表達、自我欣賞，充分感受藝術的樂趣。二、幼兒園藝術教育的特點三、幼兒園藝術教育的價值幼兒園藝術教育是針對幼兒園3—6歲幼兒，基于音樂和美術開展的有目的、有計劃的藝術教育活動。1、促進幼兒身心健康幼兒園藝術教育活動通常伴隨著身體的運動。例如幼兒園韻律活動需要幼兒跟著音樂做動作，鍛煉了身體各部分骨骼、肌肉的發(fā)展，幼兒園美術活動需要使用蠟筆、彩鉛等進行繪畫，鍛煉了手指精細動作。因此，教師應該有意識地充分利用各種藝術活動促進兒童身體發(fā)展，提高幼兒的身體運動能力。三、幼兒園藝術教育的價值2、促進幼兒想象發(fā)展幼兒園藝術教育為幼兒提供了大量的具有審美價值的素材，幼兒在藝術活動中，通過視覺、聽覺等積累了大量關于藝術方面的經驗，為其開展想象活動奠定了基礎。例如觀察了各種各樣樹葉的基礎上，讓幼兒畫出“樹葉扇子”，在觀察小烏龜的基礎上，畫出“烏龜汽車”等。三、幼兒園藝術教育的價值3、促進幼兒情感發(fā)展所有的藝術活動都可以說是情感的交流與表達，所以幼兒園藝術活動為幼兒提供了充分的情感溝通的機會。通過欣賞音樂，他們用動作、歌聲、繪畫等表達自己的感情，使幼兒逐漸懂得溫暖、同情、歡樂、憂傷等情感，提高了幼兒情感體驗的豐富性和深刻性。三、幼兒園藝術教育的價值1幼兒園藝術教育概念2幼兒園藝術教育的特點3幼兒園藝術教育的價值回顧總結哪些藝術內容可以用在幼兒園藝術教育活動中呢？課后思考四、幼兒藝術教育的目標幼兒園藝術教育是針對幼兒園3—6歲幼兒，基于音樂和美術開展的有目的、有計劃的藝術教育活動。在一次繪畫活動中，教師在評價幼兒作品時，說：“彤彤畫的很像”、“西西畫的不太像”。

老師這樣的評價正確嗎？案例導學剛剛那位老師的評價很明顯是不正確的。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的動作、語言、筆觸往往蘊含豐富的想象，成人對幼兒藝術表現應給予充分的尊重和理解，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為了是追求完美而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。那么幼兒園藝術教育的目標是什么呢？那么幼兒園藝術教育的目標是什么呢？案例導學幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。1232001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確提出了幼兒藝術領域教育活動的總目標：一、幼兒藝術教育的總目標總目標并未將藝術劃分為音樂、美術等門類，這突出體現了幼兒藝術教育綜合性的特點。幼兒教育分為不同的年齡階段，那么各年齡階段的藝術教育目標又是什么呢？一、幼兒藝術教育的總目標

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受美和發(fā)現美，用自己的方式去表現美和創(chuàng)造美。

《指南》對《綱要》藝術領域總目標進一步細化，確定了三個年齡、兩個層次的目標，如下圖：二、各年齡階段幼兒藝術教育的目標在幼兒園組織的每一次藝術教育活動應具有明確、可操作性的目標。結合布魯姆的教育目標分類，我們將目標分成以下三類。三、具體的幼兒藝術教育活動目標1情感目標情感目標是指幼兒在藝術活動中，通過感受與欣賞、表現與創(chuàng)造體驗到的喜怒哀樂等情感。不同年齡階段幼兒情感體驗水平不同：小班情緒外顯、不穩(wěn)定，可通過藝術活動讓幼兒表達喜怒哀樂等基本情緒；中班幼兒有了一定的情緒體驗，但不夠豐富，對美的理解常以自我為中心，主要以表達幼兒想法為主；大班出現了高級情感，能體驗更加復雜的感情，可以多提供優(yōu)秀藝術作品，從而提升美感。情感目標一般用“感受、體驗、樂于、敢于”等來表述，例如大班手工活動“紙杯變變變”的情感目標：在手工活動中，體驗創(chuàng)造的樂趣。三、具體的幼兒藝術教育活動目標2認知目標認知目標指幼兒知識經驗的獲得，不同年齡階段幼兒認知水平不同，獲得的知識經驗也不同：小班能力有限，對藝術主要以感受為主；中班生活經驗逐漸豐富，能了解一些簡單的知識經驗；大班隨著認知能力提升，可學習獲得一些具體的知識經驗。認知目標一般用“理解、了解、掌握、知道、記住”等表述。例如大班手工活動“紙杯變變變”的認知目標：掌握剪刀的用法，知道如何剪直線、曲線。三、具體的幼兒藝術教育活動目標3技能目標技能目標是指幼兒在藝術活動中獲得的藝術技能。幼兒在藝術活動中需要掌握一定的技能、技巧，技能目標的制定尤其注意要考慮各個年齡階段的水平以及學科的性質。例如在美術活動中從初步感受美術作品的美，到初步學會運用線條、形狀、色彩表現美術作品，再到能夠對自己或他人的美術作品進行美學評價；在歌唱活動中從愿意跟著音樂小聲哼唱，到能感知音樂的高低、長短、強弱的變化，再到能用自然的、音量適中的聲音基本準確地歌唱。技能目標一般用“嘗試、學會、使用、能夠、操作”等表述。例如大班手工活動“紙杯變變變”的技能目標：能夠用紙杯進行設計、制造出自己喜歡的小動物。三、具體的幼兒藝術教育活動目標1幼兒藝術教育的總目標2各年齡階段幼兒藝術教育的目標3具體的幼兒藝術教育活動目標回顧總結給大班歌唱活動“小籬笆”編寫活動目標。課后思考五、幼兒藝術教育的內容幼兒園藝術教育是針對幼兒園3—6歲幼兒，基于音樂和美術開展的有目的、有計劃的藝術教育活動。張老師在組織小班藝術活動時，教給他們唱春天在哪里，她發(fā)現幼兒剛跟著唱一會就開始打打鬧鬧、左顧右盼，不認真學習歌曲，張老師非常無奈，她覺得這些小朋友簡直太調皮太不聽話了，你如何看待呢？案例導學案例中小班的幼兒不聽話并不主要是因為調皮，而是張老師選擇的歌曲對于小班幼兒來說有點難，所以幼兒很難學會，便開始打打鬧鬧。那么我們在幼兒園藝術活動中如何根據不同年齡選擇合適的內容呢？案例導學幼兒藝術教育可以分為音樂教育和美術教育兩大類，音樂教育的內容包括歌唱活動、韻律活動、打擊樂器演奏活動和音樂欣賞活動；美術教育的內容包括繪畫活動、手工活動和美術欣賞活動。一、幼兒藝術教育的內容歌唱活動主要包括歌曲、節(jié)奏朗誦、歌唱表演以及歌唱的簡單知識和技能等；韻律活動主要是兒童隨音樂進行的各種有節(jié)奏的身體動作，包括韻律活動組合、韻律活動表演形式、知識技能以及活動常規(guī)等；打擊樂器演奏活動主要是幼兒跟著音樂有節(jié)奏地打擊樂器，包括打擊樂器的認識、打擊樂器演奏的基本知識和打擊樂器演奏的常規(guī)；音樂欣賞活動主要包括傾聽周圍各種聲響、欣賞音樂作品以及掌握音樂欣賞的簡單知識和技能；一、幼兒藝術教育的內容繪畫活動包括認識基本的繪畫工具、掌握線條、造型、色彩、溝通等方法；手工活動包括學習使用簡單工具，掌握折疊、切割、組合加工等方法；美術欣賞活動主要包括引導幼兒欣賞和感受美術作品、自然景物以及環(huán)境中美好的事物，了解對稱、均衡等美的概念。一、幼兒藝術教育的內容在幼兒藝術教育活動中，我們要根據不同幼兒年齡特點選擇不同的內容，選擇時我們要注意以下幾點：二、幼兒藝術教育內容的選擇1情感目標幼兒的學習應建立在與周邊環(huán)境相作用及他們已有的生活經驗的基礎上，例如繪畫活動要選取幼兒見過的形象去畫，歌唱活動中要以幼兒見過的形象為基礎去唱，只有建立在理解基礎上的學習才是有效果的。二、幼兒藝術教育內容的選擇2重視幼兒學習特點，關注幼兒興趣愛好藝術活動應以幼兒為主題，設計時充分考慮幼兒的學習特點，根據幼兒的興趣、需要、情感等選擇活動內容，既要關注幼兒發(fā)展，又要尊重幼兒好奇心。例如設計手工活動時，發(fā)現幼兒對撕紙很感興趣，這時教師可以利用幼兒興趣開展撕貼畫活動。二、幼兒藝術教育內容的選擇3立足本土文化，注重內容多元本土的民間藝術在群眾中廣為流傳，是歷代勞動者智慧的結晶，具有審美性、趣味性、綜合化、歷史性等特點，同時立足本土也是傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的重要方式，有利于幼兒開闊眼界。例如美術活動可以欣賞中國剪紙、臉譜、泥塑等作品，音樂活動可以欣賞河北梆子等。二、幼兒藝術教育內容的選擇4注重領域結合，進行多方滲透幼兒藝術活動不一定是專門的、正規(guī)的藝術活動形式，可以滲透在幼兒一日生活當中，也可以