小學五年級數(shù)學教案8篇

小學五年級數(shù)學教案8篇小學數(shù)學五年級教案篇1

設計說明

“測量不規(guī)則物體的體積〞這部分內容的支配，既有助于學生進一步理解體積的意義，又能幫助學生提高解決問題的能力。依據(jù)本課時內容的特點，我緊緊圍繞體積的意義設計了一系列的數(shù)學活動。

在新知的探究過程中，先引導學生設計測量方案，再進行實際測量。鼓舞學生動手操作、自主探究，不斷為學生創(chuàng)造勝利的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中，多次體驗勝利的喜悅，從而獲得更加劇烈的學習欲望。同時，在教學過程中，讓學生發(fā)覺不規(guī)則物體的體積必需轉化成可測量的水的體積，即把未知的問題轉化為已知的問題，使學生進一步體會轉化的思想方法在數(shù)學學習中的重要性。

課前預備

教師預備

PPT課件

學生預備

有刻度的量杯、兩個長方體容器、水、石塊、直尺

教學過程

復習舊知，提出問題

1、復習規(guī)則物體體積的計算方法。

〔學生溝通答案，并說出計算過程〕

2、創(chuàng)設情境，引出課題。

〔1〕提問：〔課件出示石塊的圖片〕它和上面兩個物體有什么不同呢？〔樣子不規(guī)則〕你能用公式計算出石塊的體積嗎？為什么？〔不能直接用公式計算，因為石塊是樣子不規(guī)則的物體〕

〔2〕引入新課：今日這節(jié)課，我們就一起來討論像石塊這樣不規(guī)則物體體積的測量方法?！舶鍟n題：好玩的測量〕

設計意圖：先復習舊知，喚起學生心里有關體積的學問，再出示測量不規(guī)則物體體積的問題，引發(fā)學生思索，為新課的學習創(chuàng)設主動的心理狀態(tài)。

自主探究，試驗感悟

1、啟發(fā)引導。

〔1〕什么是石塊的體積？〔石塊所占空間的大小〕

〔2〕出示長方體容器、水、量杯等測量工具。

師：能不能利用這些工具想方法測量出石塊的體積呢？

2、設計測量方案。

〔學生先獨立思索，再小組商量，設計測量方案，然后溝通〕

3、匯報測量方案。

學生匯報時教師要適時追問：把石塊放入裝有水的容器中，水面為什么會上升？增加的那部分水的體積與石塊的體積有什么關系？為什么？還有其他的測量方案嗎？

設計意圖：試驗前，教師為學生創(chuàng)設自主學習的'空間，先讓學生獨立思索，每個人都產生自己的想法后，再溝通。在溝通、商量、思索中明確測量方案，滿足學生的不同需要，為后面的試驗打下基礎，避開試驗的盲目性。

4、動手操作，試驗探究。

學生以小組為單位，選擇一種你們喜愛的方案，動手測量、計算出該石塊的體積。

〔1〕讓學生明的確驗要求?！舱n件出示〕

①試驗前：明確測量方案及組員分工。

②試驗時：輕聲溝通，測量數(shù)據(jù)要科學、精確，填好報告單。

③試驗后：整理結論，回顧反思。

〔2〕學生小組合作，動手試驗，填寫報告單。

〔3〕溝通匯報，試驗演示。

5、歸納試驗方法。

方法一：在長方體的容器里放肯定量的水，量出水面的高度后，再把石塊完全浸沒在水中〔水未溢出〕，計算出升高的那部分水的體積，就是石塊的體積。

方法二：將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入量杯中，然后直接讀出水的體積，水的體積就是石塊的體積。

方法三：把石塊放入一個長方體容器中，往里面倒水，石塊完全浸沒后，再把石塊取出，計算出下降的那部分水的體積，就是石塊的體積。

方法四：把石塊先放入容器中，往容器里加入水，直到水面剛剛高過石塊，測量水的高度，把石塊取出，再次測量水的高度，用容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

小學數(shù)學教案五年級篇2

一、教學目標

1、通過動手做，認識平行四邊形，三角形和梯形的高。

2、會用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。

3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形。

二、重點難點

重點：畫平行四邊形、三角形和梯形的高。

難點：在方格紙上畫指定條件的圖形。

三、教學預備

平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板

四、教學設計

〔一〕情境設計，導入課題

1、同學們都學過哪些平面圖形？〔長方形、正方形、圓……〕

2、如今老師有一個平行四邊形，我想把它剪成一個盡可能大的長方形，應怎么剪呢？同學們動手試試。

3、出示課題《動手做》

〔二〕自主探究，學習新知

1、小組內探討剪切的方法。

2、師巡察。

3、小組匯報。

4、課堂內總結：

〔三〕認識平行四邊形、三角形和梯形高

1、回憶剛剛你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。

2、總結：

〔1〕平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這條線段叫做平行四邊形的高。

〔2〕三角形：從一個頂點到對應邊引一條垂線，這條線段叫做三角形的高。

〔3〕梯形：從上底的一點到對邊〔下底〕引一條垂線，這條線段叫做梯形的高。

〔四〕穩(wěn)固練習

1、P21試一試第一題。

學生依次標出各個圖形中的高是哪條線段，再找出它所對應的底。

2、P21練一練第一題、第二題。

畫出給定底的高。

五、教學反思

本節(jié)課繼續(xù)從設計上講，仍舊采納小組合作、探究溝通的教學形式，先讓學生大膽猜想、推導，從自己的演示中查找解決問題的策略。但在畫高時，學生們做的不是很好，主要表如今不會用三角板去畫高。

小學五年級數(shù)學教案篇3

教學內容：

書第54——55頁，好玩的測量及試一試第1、2題。

教學目標：

1.學問與技能：結合具體活動情境，經受測量石頭的試驗過程，探究不規(guī)則物體體積的測量方法。

2.過程與方法：在實踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。

3.情感、看法與價值觀：在觀看、操作中，進展學生空間觀念。

教學重點：

用多種方法解決實際問題。

教學難點：

探究不規(guī)則物體體積的測量方法。

教學預備：

不規(guī)則石頭、長方體或正方體透亮容器、水。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，我們已經學會了如何計算長、正方體的體積。如今老師這里也有一個東西，你能幫我測量出它的體積嗎？

老師出示預備好的不規(guī)則石快。

師：這個石塊是什么樣子的？(不規(guī)則)

什么是石塊的體積？

你有什么困難？

二、教學新知

1.測量石塊的體積

(1)小組商量方案

師：我們不能直接用公式計算出石塊的體積，可以怎么辦呢？你有什么好的方法嗎？

(2)小組制定方案

(3)實際測量

方案一：找一個長方體樣子的容器，里面放肯定的水，量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時計算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高〞計算出升高的體積。也可以分別計算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。

師：為什么升高的那部分水的體積就是石塊的體積？

方案二：將石頭放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出的水的體積，就是石頭的體積。

師：為什么會有水溢出來？

這兩種方案事實上都是把不規(guī)則的石頭的體積轉化成了可測量計算的水的體積。讓學生說出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積〞。

1.實際應用

一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面上升了0.2分米，這個土豆的體積是多少？

(1)讀題，理解題意。

(2)分析：你是怎么想的？

(3)學生嘗試獨立解答。

(4)集體反饋，訂正。

讓學生運用在探究活動中得到測量的方法，即“升高的水的體積等于土豆的體積〞，然后用“底面積×高〞的方法計算。2×1.5×0.2=0.6(立方分米)

三、課堂小結

學習了這節(jié)課，同學們有什么感受和體會？有什么提高？

作業(yè)設計：

1.書第55頁第2題。

此題引導學生開展測量不規(guī)則物體體積的活動。一粒黃豆比較，先測量100粒黃豆的體積，再計算出一粒黃豆的體積。

2.學生再找一些實物，測量出體積。

板書設計：

好玩的測量

方案一：

方案二：

“底面積×高〞的方法計算。

2×1.5×0.2=0.6(立方分米)

小學數(shù)學五年級下冊教案篇4

教學要求

〔1〕通過觀看和動手操作等教學活動，使學生初步學會收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

〔2〕通過有勸說力的數(shù)據(jù)使學生受到愛國主義教育。

教學重點收集數(shù)據(jù)的方法。

教學用具

〔1〕用投影制作出教材的復習題

〔2〕學生每人預備一枚一元的硬幣。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

我們已學過收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁的復習題〔投影顯示〕。

1、點一名學生上來完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，其余的學生做在書上。

2、統(tǒng)計一下我們班同學寒假里讀課外書的數(shù)量狀況。

以前我們學習的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復習題，但有的時候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時間的改變逐個收集和積累，這時就要采納另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今日我們進一步學習：

〔板書課題〕數(shù)據(jù)的收集和整理

二、探究討論

1、探究收集數(shù)據(jù)的方法。

放：例1中的路口在10分種內各種機動車通過的錄像，讓學生看。

〔1〕小組合作，探究討論

①各種車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

②在這種狀況下，怎樣才能精確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)？

③小組商量：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

④匯報展示，統(tǒng)一方法。

〔2〕學生實際操作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報通過的車輛，并畫“正〞字記載。

講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清晰地表示10分種內各種機動車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖。

2、數(shù)據(jù)的整理。

〔1〕統(tǒng)計表。

想：這個統(tǒng)計表該怎樣制？要分幾欄？

〔2〕條形統(tǒng)計圖。

投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計圖。

想：

①圖中的每格代表幾？

②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？

③假如收集的數(shù)目較大怎樣辦？

做：讓學生翻開書第2頁，將條形統(tǒng)計圖補充完好。

三、實踐操作

1．讓學生拿出預備好的硬幣，根據(jù)剛學的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進行，并填好書上的統(tǒng)計表。

2．課堂作業(yè)。

做練習一的第1題。做練習一的第3題。

四、課外實踐

收集本班同學家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并根據(jù)所學的整理數(shù)據(jù)的方法進行整理。

課后反思：學生是學習的主體，按照他們積累的閱歷解決問題，是新課程觀的具體表達。是我們每一位教師都應當深入討論的課題。

課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

教學要求

①使學生認識分組整理和編制統(tǒng)計表的意義；②初步學會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學會填寫簡潔的統(tǒng)計表。

教學重點分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學用具放大例2的兩張統(tǒng)計表。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1．我們復習一下已學過的簡潔數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計表的學問。

2．下面是某班數(shù)學興趣小組中女同學測量身高的統(tǒng)計表。

姓名：

平均：

身高：〔厘米〕

獨立之后思索回答下列問題：

①如何求出這組女同學的平均身高？

②這組女同學的身高有什么特點？

③最高的女同學比最矮的女同學高多少厘米？

④假如這張表上的女同學許多，又不能清晰地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學習把原始數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計表。

二、探究討論

1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

〔1〕教師出示記錄單，學生獨立思索

①誰最高？身高多少？

②誰最矮？身高多少？

③身高大多在什么范圍？〔很難看出，要分組整理一下〕

〔2〕小組商量：

怎樣分組整理？說說你的設想。

〔3〕分組整理的具體做法〔對比著做〕：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍〔學生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍〕。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并根據(jù)肯定的順序排列制成表?！舶?厘米一組可分為五組，再分成“身高〞和“人數(shù)〞兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計表〕

③統(tǒng)計各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計表〔用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學生填好統(tǒng)計表〕。

〔4〕看書回答下列問題：

①看教材第3頁，回答下面的三個問題。

②看教材第4頁，“想一想〞該怎么辦？〔說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨便丟掉〕

三、課堂實踐

1．調查本班學號1~32的學生的體重，并將調查結果按分組的方法進行整理。

2．課堂作業(yè)

做練習一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學生感受體驗到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學生學習內驅內的最好方法。

小學五年級數(shù)學教案篇5

一、教學目標

〔一〕學問與技能

在長方體、正方體的體積和容積的學問基礎上，探究生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學學問的理解和深化。

〔二〕過程與方法

經受探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形〞的轉化過程。獲得綜合運用所學學問測量不規(guī)則物體體積的活動閱歷和具體方法，培育小組合作的精神、創(chuàng)新精神和問題解決能力。

〔三〕情感看法和價值觀

感受數(shù)學學問之間的互相聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。

二、教學重難點

教學重點：在測量不規(guī)則物體體積的過程中感悟“轉化〞的數(shù)學思想。

教學難點：綜合運用所學學問測量不規(guī)則物體體積的活動閱歷和具體方法。

三、教學預備

量杯、水、梨、土豆、石塊、橡皮泥、A4紙。

四、教學過程：

〔一〕談話溝通，導入新課

教師：同學們，經過今日的學習，我們已經把握了關于體積和容積的學問，你會求長方體和正方體的體積嗎？假如要求一個長方體的體積，我們需要知道哪些信息？

教師：〔出示一張A4紙〕嚴格來說，一張A4紙也是一個薄薄的長方體，那么你能求出它的體積嗎？

引導學生思索，悟出一張紙?zhí)×?，可以用多些的紙來測量，再進一步感悟到用整十、整百張來測量更便于計算。

板書：V1張=V100張÷100。

【設計意圖】通過測量A4紙的體積，即復習了長方體體積的計算方法，同時又有所超越，激發(fā)了學生探究的欲望，為后面測量不規(guī)則物體的體積埋下伏筆。

〔二〕探究合作，測量體積

1．明確任務，思索方案。

教師：剛剛我們是直接測量一張A4紙的體積嗎？我們是把1張A4紙的體積轉化為100張，然后再求出一張。這里同學們很聰慧地利用了轉化思想，從而想出了測量方法。規(guī)則物體的體積測量過了，那大屏幕上這些不規(guī)則物體的體積，你想測量嗎？今日我們就來測量不規(guī)則物體的體積?！舶鍟n題并出示課件〕

教師：不規(guī)則物體的體積你會測量嗎？先相互說說準備怎么測量？〔給時間讓學生小組商量測量方案。〕

【設計意圖】在動手試驗之前，給予學生思索的時間，能使學生明的確驗的任務和養(yǎng)成先制定試驗方案，再依據(jù)方案試驗的科學看法。

2．合作溝通，匯報方案。

學生1：橡皮泥簡單變形，我們可以把橡皮泥壓制成規(guī)則的長方體或者正方體，再測量長、寬、高從而計算出橡皮泥的體積。

學生2：可以把梨放到裝水的量杯里，水面上升部分水的體積就是梨的體積。

教師指出，這種方法可以稱為“排水法〞。

【設計意圖】在獨立思索和小組溝通的基礎上，學生肯定能夠想到很多不同的方案，再通過這些方案的比較，使學生感受到哪些方案是可行的，從而培育學生自主探究的能力和學習數(shù)學的熱情。

3．小組合作，操作實踐。

〔1〕學生分組操作，并把測量數(shù)據(jù)填寫在記錄單里。

〔2〕請小組代表上臺重點介紹排水法測量梨的體積，一個同學匯報，組內同伴演示試驗過程。

〔3〕教師適時板書：V物體=V上升部分。

教師：想一想，遇到下面這兩種狀況，你還能計算出這些不規(guī)則物體的體積嗎？

4．再次試驗，深化認識。

試驗一：請同學將量杯里的土豆取出，觀看量杯中的水位發(fā)生了什么改變？

試驗二：把一塊石頭放入裝滿水的量杯，杯中的水又有什么改變？

教師依據(jù)學生的回答適時板書，完善結論。

V物體=V下降部分；

V物體=V溢出部分。

教師：我們如今懂得了利用轉化思想測量不規(guī)則物體的體積，誰來說一說，用排水法測量不規(guī)則物體的體積需要記錄哪些數(shù)據(jù)？可以利用剛剛的方法測出乒乓球和冰塊的體積嗎？為什么？

【設計意圖】教師利用學生試驗過程中的親身體驗，引導學生感悟測量不規(guī)則物體體積時轉化思想的應用，并且激發(fā)學生主動思索不同的轉化方法，使學生對利用排水法測量不規(guī)則物體體積有一個豐富的體驗和感受，讓學生體會到“做中學〞的樂趣。

小學數(shù)學教案五年級篇6

教學目標:

1，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，初步學會列方程解決一些稍冗雜的生活問題。

2，學會找出生活問題中相等的數(shù)量關系，正確列出方程。

3，培育學生依據(jù)具體狀況，敏捷選擇算法的意識與能力。

4，培育學生的合作溝通意識，讓學生在學習過程中獲得勝利體驗，培育學生主動的數(shù)學情感。

教學重點:

用方程解"已知比一個數(shù)的幾倍多(少)幾是多少，求這個數(shù)"的問題。

教學難點:

分析問題中的等量關系，并會列出方程解答。

教學預備:

多媒體課件。

教學過程:

一，學問回顧:

1，解以下方程。

_+2_=147y-34=71

2，依據(jù)下面表達說說相等關系，并寫出方程。

①公雞_只，母雞30只，是公雞只數(shù)的2倍。

②公雞有_只，母雞有30只，比公雞只數(shù)的2倍少6只。

3，〔媒體出示教材情景圖〕講解并描述:一天，學校的足球場上，擅長觀看的小軍，勤于討論的小華和愛提問題的小剛三人休息時，突然發(fā)覺足球的隱秘。小軍發(fā)覺……小華發(fā)覺……小剛提出……

〔足球上黑色的皮都是五邊形，白色的皮都是六邊形的。黑色皮共有12塊，白色皮比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊白色皮〕

讓學生獨立做，集體訂正時，〔板書線段圖〕。

二，合作探究:

1，教學例1〔媒體出示教材情景圖〕。

"足球上黑色的皮都是五邊形，白色的皮都是六邊形的。白色皮共有20塊，白色皮比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊黑色皮"

〔1〕審題，查找解決問題的有用信息。

提問:"例題與復習題有什么相同的地方""有什么不同的地方"

教師說明:例1就是我們以前見過的"已知比一個數(shù)的幾倍少幾是多少，求這個數(shù)"的問題。今日我們學習用方程解答這類問題。

教師板書:稍冗雜的方程

〔2〕分析，找出數(shù)量之間的相等關系〔教師板書線段圖講解〕

看圖思索:白色皮和黑色皮有什么關系

學生小組商量，匯報結果。

可能出現(xiàn)的等量關系是:黑色皮的塊數(shù)_2-4=白色皮的塊數(shù)

黑色皮的塊數(shù)_2-白色皮的塊數(shù)=4

黑色皮的塊數(shù)_2=白色皮的塊數(shù)+4

〔3〕同桌商量怎樣列出方程。

〔4〕溝通匯報并讓學生依據(jù)題意說出所列方程所表示的等量關系。允許學生列出不同的方程。

板書學生的方程并選擇2_-4=20商量它的解法。

學生小組商量解法。

匯報溝通板書:

解:設共有_塊黑色皮。

2_-4=20

2_-4+4=20+4

2_=24

2_÷2=24÷2

_=12

檢驗:〔引導先生口頭檢驗〕

答:共有12塊黑色皮

〔5〕學生選擇其余的方程解答。

2，變式練習。

〔1〕教師:假如把例1中的第二個條件改成"白色皮比黑色皮的2倍多4塊"該怎樣列方程〔課件演示把白色皮比黑色皮的2倍少4塊中的"少"換成"多"〕讓學生列出方程解答。

〔2〕把它和例1加以比較，使學生清晰地看到，這種用算術方法解需要"逆思索"的應用題，不管是"幾倍多幾"還是"幾倍少幾"列方程都比較簡單。

3，引導學生總結列方程解決問題的步驟:

①弄清題意，找出未知數(shù)，用_表示。

②分析，找出數(shù)量之間的相等關系，列方程。

③解方程。

④檢驗，寫出答案。

三，穩(wěn)固應用

1，只列式不計算?！舱n件出示〕

①圖書室有文藝書180本，比科技書的2倍多20本，科技書_本。

②養(yǎng)雞廠養(yǎng)母雞400只，比公雞的2倍少40只，公雞_只。

③學校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔25只，比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只，去年養(yǎng)兔_只。

④一個等腰三角形的周長是86厘米，底是38厘米。它的腰是_厘米。

2，學生獨立完成，集體匯報溝通

①北京故宮的面積是72萬平方米，比天安門廣場面積的2倍少16萬平方米。天安門廣場的面積是多少萬平方米

②世界上的洲是亞洲，最小的洲是大洋州，亞洲的面積比大洋州面積的4倍還多812萬平方千米。大洋州的面積是多少萬平方千米

③獵豹是世界上跑得最快的動物，能到達每小時110km，比大象的2倍還多30km.大象最快能到達每小時多少km

④共有1428個網球，每5個裝一筒，裝完后還剩3個。一共裝了多少筒

3，拓展提高。

①甲乙兩數(shù)的和是90，甲數(shù)是乙數(shù)的2倍。甲乙兩數(shù)各是多少

②甲乙兩數(shù)的和是183，甲數(shù)比乙數(shù)的2倍還多3.甲乙兩數(shù)各是多少

四，全課總結

今日這節(jié)課你學到了什么學問

板書設計:

先把2_看作一個整體

小學數(shù)學五年級教案篇7

第五課時

教學內容：

練習十七

教學目標：

使學生進一步把握異分母分數(shù)加減法的計算法則，并能嫻熟的進行計算。

教學過程：

一、理解分數(shù)的。意義

1、一塊布做衣服用去5/8。

2、一代面粉吃了3/10

3、一批貨物已經運走了4/7。

4、挖一條水渠，第一天挖了全長的1/20，第二天挖了全長的2/35。

填空題：把〔〕看作單位“1〞，平均分成〔〕份，〔〕占其中的〔〕份。

二、口算。

三、異分母分數(shù)加減法

四、文字題

1、1減去1/3的差，再減去1/2，等于多少？

2、3/10與3/5的和，再加上3/4，等于多少？

五、應用題

1、地球外表積約7/10是海洋，其余是陸地，陸地約占地球外表積的幾分之幾？

2、一件工程，甲隊單獨做需要20天，乙隊單獨做需要15天，丙隊單獨做需要18天，三隊合作一天可完成這件工程的幾分之幾？

六、布置作業(yè)

小學數(shù)學五年級教案篇8

教學目標：

1、通過觀看、比較、探究，使學生發(fā)覺商隨出數(shù)〔或被除數(shù)〕的改變而改變的規(guī)律

2、增添學生抽象、概括能力

3、養(yǎng)成擅長觀看勤于思索，勇于探究的良好習慣

4、觀看、比較、探究商不變的規(guī)律

教學難點：

通過觀看、比較、探究商不變的規(guī)律

教學過程：

1、導入

在上課之前，我們要先來做個游戲，題目是搶答，在游戲開始之前，老師要說規(guī)則，規(guī)則很簡潔就是要等老師說開始之后舉手搶答，不行以亂喊亂叫。如今老師開始出題了，同學們看認真了哦。

板書：80÷4＝150÷15＝

80÷8＝300÷15＝

80÷16＝450÷15＝

同學們真棒，這么快就搶答完畢了，真是搶答高手！

2、搶