教務(wù)辦三年發(fā)展規(guī)劃(修改稿)

PAGEPAGE4教務(wù)辦三年發(fā)展規(guī)劃（修改稿）為了把拜城許昌團(tuán)結(jié)小學(xué)創(chuàng)建成我縣特色學(xué)校，教務(wù)處充分分析學(xué)校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特制定2013—2015年三年發(fā)展規(guī)劃，作為今后三年的發(fā)展藍(lán)圖，認(rèn)真實(shí)施。

奮斗目標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量將在全縣排名前進(jìn)一個(gè)等級(jí)。教師基本素質(zhì)好，基本功扎實(shí)，敬業(yè)精神強(qiáng)，教改意識(shí)濃，教學(xué)理念先進(jìn)?；緦?shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教，由以教定學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)定教，由教書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)榻倘?，由重共性轉(zhuǎn)化為重個(gè)性。課堂上學(xué)生活動(dòng)充分，參與度高，思維有深度有廣度，目標(biāo)的達(dá)成度較高。到2015年?duì)幦∶總€(gè)教研組都有拜城縣名師，各級(jí)骨干教師的比例有顯著增加，努力實(shí)現(xiàn)名師由精英到大眾化的轉(zhuǎn)變。到2015年要把教務(wù)處打造成一個(gè)有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力、有較強(qiáng)的凝聚力、有較強(qiáng)的執(zhí)行力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取使教務(wù)辦成為我校的示范性窗口。校本課程體系基本成形。協(xié)助校長(zhǎng)把學(xué)校建設(shè)成一所有特色的學(xué)校，一所有品位的學(xué)校，一所有影響力的學(xué)校，一所更多優(yōu)秀學(xué)生向往的學(xué)校。教務(wù)處全體教務(wù)人員能盡職盡責(zé)做好自己的本職工作，有較強(qiáng)的管理能力和服務(wù)意識(shí)?！竟ぷ髂繕?biāo)】1、優(yōu)化常規(guī)管理，抓好教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，努力提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)管理規(guī)范性。教學(xué)常規(guī)管理是內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，必須依靠制度和機(jī)制上的創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)的制度

（1）完善具有學(xué)校特色的《教學(xué)常規(guī)制度》，貫徹落實(shí)任課教師對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的管理體制。

（2）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，建立《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》。校領(lǐng)導(dǎo)、分管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要參與備課、聽(tīng)課、檢查作業(yè)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，（二）創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)的機(jī)制

（1）備課必須做到四個(gè)結(jié)合。即集體與個(gè)人結(jié)合；教法與學(xué)法結(jié)合；傳知與培能結(jié)合；教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合。在集體備課時(shí)，針對(duì)我校的實(shí)際情況，要在做好主講制和文本化（電子教案化）協(xié)調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，更要向高層次攀升。要精心撰寫(xiě)教案，教案必須做到八項(xiàng)要求：明確教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教改思想、理順設(shè)計(jì)思路、重視學(xué)生活動(dòng)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、精心安排時(shí)間、科學(xué)精要設(shè)計(jì)板書(shū)、及時(shí)進(jìn)行反思。根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，備課時(shí)，還要有分層次的教學(xué)意識(shí)，即備學(xué)生的意識(shí)；另外，備課，要整合教學(xué)資源，要把學(xué)科教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)結(jié)合起來(lái)，積極鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師利用媒體完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）說(shuō)課是常規(guī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更是培訓(xùn)教師，提高教師教學(xué)水平的重要手段之一。各學(xué)科備課組每年度舉辦一次教師說(shuō)課比賽。說(shuō)課應(yīng)做到“六明確”和“六必須”。六明確：明確教學(xué)目標(biāo)、明確教材分析、明確教學(xué)設(shè)計(jì)、明確教學(xué)程序、明確學(xué)法指導(dǎo)、明確特色創(chuàng)新。六必須：必須有總體構(gòu)思、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思路、所提問(wèn)題、主攻方向。

（3）教研評(píng)課要建立新機(jī)制。如評(píng)課要量化，聽(tīng)課要記錄提問(wèn)次數(shù)、活動(dòng)時(shí)間、學(xué)習(xí)過(guò)程的細(xì)節(jié)、學(xué)生的投入狀態(tài)。評(píng)課要具備“六評(píng)”的意識(shí)：評(píng)教學(xué)思想、評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)方法、評(píng)教學(xué)特色、評(píng)教學(xué)效果。

錯(cuò)誤和問(wèn)題作出明確標(biāo)記。每次都應(yīng)有評(píng)定等次（優(yōu)、中、良），簽署批改日期，不準(zhǔn)抽象地寫(xiě)“閱”或“查”。

提倡有計(jì)劃地面批部分學(xué)生作業(yè)。采取有效措施，督促學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)。作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要限期在下次作業(yè)前更正。

作業(yè)必須工整、規(guī)范、對(duì)不合要求的退回重做。（3）輔導(dǎo)：針對(duì)各層次學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)困難生，輔導(dǎo)要有效。（4）考核：檢測(cè)教、學(xué)二方面，提供學(xué)生的成功的機(jī)會(huì)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)參與和積極性。2．優(yōu)化師生關(guān)系。健康和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，師生關(guān)系的核心是“師德”，是教師對(duì)學(xué)生教育的重要因素。教務(wù)辦在考核教師教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將把教師的“師德表現(xiàn)”納入考核的范圍。我們提倡敬業(yè)愛(ài)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書(shū)育人，為人師表。反對(duì)工作不投入，無(wú)熱情，得過(guò)且過(guò)；反對(duì)強(qiáng)調(diào)客觀，忽視主觀努力，推諉學(xué)生家長(zhǎng)；反對(duì)對(duì)學(xué)生人格不尊重，體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。3．優(yōu)化教學(xué)手段。結(jié)合課改的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，力求課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀。學(xué)校鼓勵(lì)教師，特別是中老年教師要積極參與、運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備、制作教具、以培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，參與社會(huì)建設(shè)的能力。4．優(yōu)化教師之間、學(xué)科之間、探究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科之間的組合。我們提倡在質(zhì)量意識(shí)下，運(yùn)用教師間的合作來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。每次年級(jí)測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試，各位教師都應(yīng)對(duì)試卷進(jìn)行交流討論，并及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力進(jìn)行反思。教師本人也應(yīng)對(duì)發(fā)生的問(wèn)題，深入尋找原因及對(duì)策，盡早提出落實(shí)措施，加以改觀。各年級(jí)針對(duì)自己的薄弱學(xué)科、班級(jí)要進(jìn)行會(huì)診分析、研討，提出改進(jìn)的目標(biāo)并加以實(shí)施。教師之間、學(xué)科之間要注意平衡運(yùn)用時(shí)間，合理分配各學(xué)科的學(xué)生作業(yè)，努力改善同年級(jí)學(xué)科之間的不平衡狀態(tài)。（二）重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育管理，力爭(zhēng)在教育觀念上有所突破?！胺謱印笔鞘菇虒W(xué)任務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相協(xié)調(diào)的手段。我們要把促進(jìn)各層面學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的不斷“遞進(jìn)”看作教學(xué)任務(wù)達(dá)成的基本目的。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的遞進(jìn)發(fā)展，要從“以人為本觀念”出發(fā)，努力促成他們的智能、學(xué)習(xí)水平、實(shí)踐能力、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等多方位的發(fā)展。對(duì)于這部分學(xué)生，我們必須在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、施教、方法、組織形式、評(píng)價(jià)、練習(xí)、反饋、矯正調(diào)節(jié)等各環(huán)節(jié)上進(jìn)行分層。

二、探求“有效教學(xué)”的工作模式，努力提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。起始目標(biāo)（2013年1月~2014年1月）：大力宣傳“有效教學(xué)”的教育管理思想，幫助學(xué)校各教研組、學(xué)習(xí)開(kāi)展“有效教學(xué)”的運(yùn)作模式。要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)“有效教學(xué)”的教學(xué)理論。教師嘗試實(shí)踐“有效教學(xué)”的教學(xué)改革。遞進(jìn)目標(biāo)（2014年2月~2015年1月）：在達(dá)成起始目標(biāo)的基礎(chǔ)上，各學(xué)科教師要及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)的成敗經(jīng)驗(yàn)，抓住教學(xué)技能大賽的契機(jī)，把“有效教學(xué)”教育教學(xué)改革向深層次的方向推進(jìn)。各班級(jí)確保各學(xué)科學(xué)生的考試成績(jī)合格率不低于80%，優(yōu)秀率不低于10%。達(dá)成目標(biāo)（2015年2月~2015年12月）：教師會(huì)從理論上探尋“有效教學(xué)”的教學(xué)新思路，努力從多方面、多角度深化“有效教學(xué)”教學(xué)的思想，為下一步學(xué)校的教育教學(xué)工作提供可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，各年級(jí)、各班級(jí)要確保各學(xué)科學(xué)生的考試成績(jī)合格率不低于90%，優(yōu)秀率不低于15%?！局饕胧恳?、創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，提升課堂教學(xué)的效率。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)能力，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。沒(méi)有課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就談不上學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，升學(xué)率的提升也是空話?？傊?，課堂教學(xué)是學(xué)校的命脈之所在，一切教育方法的改革，最終必須落在課堂上，這是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的根本。

1、要建立理想的課堂教學(xué)模式，全面提升內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量。

提升課堂教學(xué)效益，必須從創(chuàng)新課堂教學(xué)模式開(kāi)始。理想的課堂模式應(yīng)是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。這種新的理念狀態(tài)應(yīng)是課堂充滿(mǎn)生命活力，充滿(mǎn)智慧生成，充滿(mǎn)師生和諧關(guān)愛(ài)。

①教師要改變課堂教學(xué)觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)師生的和諧互動(dòng)。要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)參與；變單純傳授知識(shí)為智能并重。教師變講為誘、為啟，學(xué)生變學(xué)為思、為行。課堂教學(xué)中要落實(shí)因材施教的原則，“量力施教”，“因人施教”，特別是要降低普通班的教學(xué)難度。

②教師要投入激情，新教育觀要求我們的課堂要體現(xiàn)出生命的活力、教師智慧、學(xué)生成長(zhǎng)、主動(dòng)發(fā)展四要素。教師在課堂中要投入激情，演繹生命的價(jià)值。課堂踐行新課程改革的六個(gè)關(guān)注：（1）關(guān)注知識(shí)；（2）關(guān)注過(guò)程；（3）關(guān)注體驗(yàn)；（4）關(guān)注情感；（5）關(guān)注態(tài)度；（6）關(guān)注價(jià)值。

③教學(xué)中要巧于設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)。課堂教學(xué)中要強(qiáng)化問(wèn)題的設(shè)計(jì)意識(shí)，要以問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)，以期達(dá)到師生互動(dòng)。

④課堂教學(xué)中要遵循的原則。

“一個(gè)至少”，每周至少提問(wèn)每個(gè)學(xué)生一次。

“兩個(gè)結(jié)合”：如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課堂問(wèn)題“與”如何讓學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題相結(jié)合；“傳統(tǒng)教學(xué)手段”與“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)”相結(jié)合。

“三個(gè)允許”：允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生爭(zhēng)辯。

“四個(gè)帶入”：課堂帶入微笑，課堂帶入方法，課堂帶入智慧，課堂帶入關(guān)愛(ài)。

“五個(gè)要”：課堂引入要自然，課堂提問(wèn)要巧妙，重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)渡要突出，知識(shí)過(guò)渡要平緩，總結(jié)反饋要及時(shí)。

“六個(gè)牢記”：牢記課堂中的概念規(guī)律要讓學(xué)生自己探究、概括、總結(jié)；牢記課堂上給學(xué)生留下足夠的思考、探索、動(dòng)手時(shí)間；牢記課堂上訓(xùn)練要定時(shí)定量，并且做到有布置必有檢查、評(píng)改；牢記該上的實(shí)驗(yàn)課一定要帶到實(shí)驗(yàn)室上，并要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律；牢記理科教學(xué)中應(yīng)做到一題多變、一題多解，練習(xí)后反思整理、分析錯(cuò)因、歸類(lèi)總結(jié)的原則；牢記在課堂上要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、多引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。

2、著力打造精品課堂，全面提升教學(xué)效率。

學(xué)校核心的發(fā)展是內(nèi)涵式發(fā)展。而內(nèi)涵式核心的發(fā)展，是教師的發(fā)展。而教師的發(fā)展，是課堂質(zhì)量的提升。關(guān)鍵途徑是打造精品課堂。學(xué)校要全力實(shí)施打造精品課的工程，要想盡一切辦法、措施，多出精品課，努力在三年內(nèi)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有大改變，教學(xué)質(zhì)量有大提升，核心競(jìng)爭(zhēng)力有大提升。措施是：

（1）為教師提供優(yōu)質(zhì)資源，激活教師打造精品課的意識(shí)。方法為：推出一批優(yōu)秀教師課堂案例供大家學(xué)習(xí)；供大家觀摩。在學(xué)習(xí)別人的課例后，要撰寫(xiě)心得體會(huì)。

（2）建立合格課、優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課的《質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系》來(lái)促動(dòng)精品課的打造。可采用自愿申報(bào)的方式：青年教師原則上要申報(bào)合格課，中年教師原則上要申報(bào)優(yōu)質(zhì)課，骨干教師原則上要申報(bào)創(chuàng)新課。以此全面推動(dòng)教師打造精品課，并促使教師更新教育理念，改變教學(xué)行為，鉆研教育藝術(shù)。具體實(shí)施方法為：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量抽檢、學(xué)生面談等。

（3）教研組要積極采取有的放矢的措施，如“同課異構(gòu)”法、“同課持續(xù)改進(jìn)法”，比較、切磋、打磨，達(dá)到課堂最優(yōu)化。

（4）鼓勵(lì)教師課前反思，做好充分準(zhǔn)備，既寫(xiě)教案又寫(xiě)學(xué)案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；督促教師課中反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，善于掌控學(xué)情，教學(xué)行為符合規(guī)律；倡導(dǎo)課后反思，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，為以后改進(jìn)提供方向。

（5）學(xué)科帶頭人、教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)要推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)了解最真實(shí)的課堂情況，通過(guò)研究、分析、診斷，提出優(yōu)化建議。

（6）采取“過(guò)關(guān)制”評(píng)價(jià)法。必要時(shí)，對(duì)青年教師采取“過(guò)關(guān)制”的方法，為精品課打下基礎(chǔ)，如“演講關(guān)”、“書(shū)寫(xiě)關(guān)”、“教案關(guān)”、“科研關(guān)”等。

（7）跳出課堂看課堂，鼓勵(lì)教師讀書(shū)看報(bào)，豐富人生、豐富情感、磨煉意志，提高自我綜合能力。3、明確上課要求：（1）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定：全面性：關(guān)注知識(shí)和技能，能力和方法、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等各方面——從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，數(shù)學(xué)能力及一般能力培養(yǎng)，思想品質(zhì)教育和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成等方面提出目標(biāo)，構(gòu)成立體的、有機(jī)整合的目標(biāo)體系。適應(yīng)性：要求適當(dāng)——正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、教材所體現(xiàn)的教學(xué)基本要求；符合絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)詩(shī)集和發(fā)展水平；反映結(jié)果與過(guò)程并重，情感體驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展融為一體。個(gè)性化：重視個(gè)性發(fā)展——兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同層次學(xué)生提出有區(qū)別的要求。（2）對(duì)教學(xué)過(guò)程的安排：整體的結(jié)構(gòu)性：認(rèn)知過(guò)程充分展開(kāi)；基本訓(xùn)練合理安排；教學(xué)講評(píng)恰當(dāng)組織；各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系。交流的多向性：師生雙邊活動(dòng)，形式多樣；師生之間、學(xué)生之間多向交流；信息交流渠道通暢。進(jìn)展的協(xié)調(diào)性：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出分階段要求，逐步達(dá)成目標(biāo)；知識(shí)技能教學(xué)、能力培養(yǎng)、情感教育等有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的反饋和調(diào)節(jié)。（3）對(duì)學(xué)生思維空間的開(kāi)放：提出問(wèn)題的情況：提出問(wèn)題有一定質(zhì)量——問(wèn)題具有誘導(dǎo)性、或探索性、發(fā)展性；有利于激活教材、促進(jìn)思維；既讓學(xué)生面臨挑戰(zhàn)又是經(jīng)過(guò)努力可以解決的。組織探究、討論、交流活動(dòng)的情況：為學(xué)生采用自主探索、操作實(shí)踐、合作交流過(guò)程的方式學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，能有效開(kāi)展活動(dòng)；體現(xiàn)出“探究——討論——交流——講話”的完整過(guò)程和有機(jī)連接，以及獨(dú)立鉆研與合作學(xué)習(xí)的平衡兼顧。4、要求教師進(jìn)行教后反思，引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)后記(教后感)的習(xí)慣，每位教師每學(xué)期至少開(kāi)放1次公開(kāi)課，每學(xué)期至少撰寫(xiě)1份教學(xué)反思報(bào)告或課例。學(xué)校定期開(kāi)展交流、學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。5、每年成立六年級(jí)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)組員集中研究，認(rèn)清形勢(shì)，把握方向，為畢業(yè)班的教學(xué)出謀劃策、盡心盡力。

6、加強(qiáng)同學(xué)校教科研室的協(xié)作，充分運(yùn)用課堂教改的作用，促成“有效教學(xué)”教學(xué)改革向更深層次方向發(fā)展。三、豐富拓展型課程，拓寬學(xué)生發(fā)展空間結(jié)合課改要求，結(jié)合新教材的使用，學(xué)校將采取“以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)”的策略，關(guān)注學(xué)生的身心健康，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以校本生活實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)為突破，繼現(xiàn)有人文、藝體活動(dòng)、注重拓展型課程與基礎(chǔ)型課程之間的邏輯關(guān)系，形成一批長(zhǎng)線、固定課程；學(xué)校將以學(xué)科延伸、人文修養(yǎng)、藝體活動(dòng)、動(dòng)手技能、三大類(lèi)型為基礎(chǔ)的拓展課程。四、科教、藝教和體育的發(fā)展加強(qiáng)副課教研組建設(shè)，與主課老師一樣也通過(guò)“聽(tīng)、議、評(píng)、研”的教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)自