如何上好心理活動課課件

如何上好心理活動課如何上好心理活動課1交流提綱上好心理課的前提二、心理課與學科課有何區(qū)別上好心理課應注意的幾個問題四、如何設計一節(jié)心理活動課五、心理課的組織實施交流提綱2上好心理課的前提心理教師的素質要求:冷1、對心貍教育工作感興趣。心貍教育、心理咨詢是揲索和解決人的內在心貍悶題,過程煩瑣、曲折復雜,沒有興趣難以堅持。令2、身心成熟。包括情緒穩(wěn)定、心貍調遁水平較高,對事物有較客觀成熟的看法以及健康狀況良好冷3、對人真誠。心貍老師要真誠對待每一位學生,這樣才能讓學生有信賴感,減輕防衛(wèi)機制,使學生感到被頭懷、被尊重、被接納。上好心理課的前提3冷4、對事敏感。心理教師有較強的觀察力敏感度、察力、對事物反應迅速,當機立斷。冷5、暮于溝通。心貍教師有良好的溝通能力,暮于營造和諧的關糸和氛圓,使學生有充分的安全感。關親大于教育。冷6、寬容友善。有能力控制自已的不良情緒,能以良好的感望去幫助每一位需要幫助的學生,促使學生發(fā)畏自已的能力。7、知識廣博。教育學、心理學專業(yè)知識,廣泛涉獵其他領城的知識。冷4、對事敏感。心理教師有較強的觀察力敏4二、心理課與學科課有何區(qū)別教學方式:學科課教師引導學生學習為主,心理諜教師引導學生自主活動為主教學目的:學科課以攣握知識和能力為目的,心理課是幫助學生形成良好的心理素質和健全人格為目的教學設計:學科課注重知識的邏輯性和糸統(tǒng)性,心貍課注重學生對活動的參與性和積極性。參與多少,收獲多少。二、心理課與學科課有何區(qū)別5教學過程:學科課租讓學生感知、理解、鞏圓、運用教材,容易產(chǎn)生學習厭倦感,產(chǎn)生疲芬的消極情緒。心貍課根據(jù)學生的心理需求和所頭心的熱點問題組織話動內容,易喪現(xiàn)出熱情、活躍、關注等積極情緒。師生互動:學科課程注重知識的傳授、技能的訓練,師生互動較少;心理課要建立師生間良好的人際頭無,強調師生的互動。教學評價:學科課程重知識評價;心理課重活動過程,評價具有多元性。教學過程:學科課租讓學生感知、理解、6課例:友誼萬花筒制作“我的名片”;交換名片;交往態(tài)度大討論;用端正的交往態(tài)度繼續(xù)交換名片;姓名大連線自我評價:☆☆☆1、我能精心制作我的名片2、我很樂意接受同學主動與我交換名片3、我能態(tài)度誠懇、溫和禮貌地與他人交換名片4、我能對別人給予自己的贊美表達謝意5、我能從班級生活的具體事跡中找出同學的優(yōu)點,并給予鼓勵課例:友誼萬花筒7、上好心理課應注意的幾個問題個核心注重學生的心貍感受和內心體驗是心貍諜的核心。教師要引導學生說出自已的親自經(jīng)歷和內心的情感體驗,與其他同學共同分享。、上好心理課應注意的幾個問題8兩個符合心貍課的設計符合學生的身心發(fā)畏的特點,符合心理學原理。埃里克森的“心理社會期發(fā)長理論”,人格發(fā)長理論。人在成長過程中,會形成自我需求與社會限制之間的矛盾沖突,即“發(fā)長危機”,具有重要的正面促進的作用。這一理論認為:6歲一青春期的發(fā)長危機是:勤吝進取對自貶自卑。因此小學生最重要的發(fā)長性主題是能否養(yǎng)成和保持一種勤、積極、進取的學習與生活態(tài)度。這是有頭自我成長的一個錄具決定性的階段?；鹬路譃槿?低年級:入學逅應;良好的行為、學習、生活習慣的培養(yǎng)中年級:智力發(fā)長的第二高帑期,學習輔導、促進智力發(fā)長(思維和想象);滿足交友和被同伴接受的社會性需求。高年級:抽象概括、歸納記憶能力,認識事物本質屬性,為透應初中學習做準備;性格的發(fā)長。兩個符合9s三個原則是國體互動原則。教師要面向金體學生,調動金體學生積極參與遝堂活動,營造一種寬松和諧的氣氛,讓每個學生都有話說,讓每一個學生都想說話。運用多種活動模式,增進團體成員互動,尤其要頭注自阜、內向的學生。冷二是經(jīng)驗分事原則。教師要創(chuàng)設合學生交流的安全、開放的壹環(huán)境,使學生能夠在寬松環(huán)境中表露自我,敝開心扉,坦誠交流,同肘關注其他同學的情感體驗,分享彼此的經(jīng)驗。令三是助人自助原則。教師不要越俎代庖替學生思考和解決問題,而要幫助學生挖撼自身潛能,學會助人自助。s三個原則10四種模式是認識棋式:這一棋式突出“知”,讓學生把外在認知內化為自我領悟。(換個角度看問題)二是活動模式:以活動為主,通過泄、議、導、行,即學生合貍宣泄,廣泛發(fā)表議論,教師正確引導,學生行為改叟這四個環(huán)節(jié),讓學生在活動中體驗感悟。(學會合作)令三是訓練模式:以思維訓練為主,對學生進行記憶力、觀察力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、開發(fā)智力,培養(yǎng)能力。冷四是調控模式:以對學生不良情緒,如情緒沖動、考前簋慮、煩惱痛苦的調節(jié)為主,讓學生學會情緒調控的方法,學會情緒轉化,自信、積極、勇敢、快樂地面對挫折和考驗四種模式11如何上好心理活動課課件12如何上好心理活動課課件13如何上好心理活動課課件14如何上好心理活動課課件15如何上好心理活動課課件16如何上好心理活動課課件17如何上好心理活動課課件18如何上好心理活動課課件19如何上好心理活動課課件20如何上好心理活動課課件21如何上好心理活動課課件22如何上好心理活動課課件23如何上好心理活動課課件24如何上好心理活動課課件25如何上好心理活動課課件26如何上好心理活動課課件27如何上好心理活動課課件28如何上好心理活動課課件2966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！?/p>