高電位與糖尿病課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。高電位與糖尿病高電位與糖尿病36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。高電位與糖尿病國(guó)康集團(tuán)歡迎您選擇國(guó)康擁有健原病截肢4想尸病截肢爛手糖尿病并發(fā)癥腎功能衰竭和截肢爛手XINHUA選擇國(guó)康擁有健康當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最突出、最普遍的現(xiàn)象就是教學(xué)內(nèi)容的空泛化和純知識(shí)化。所謂空泛化，就是教師講授一篇課文，無(wú)論是滔滔不絕地分析，還是狂轟濫炸地提問(wèn)，教學(xué)的著重點(diǎn)都放在對(duì)課文內(nèi)容的理解上。什么劃分結(jié)構(gòu)、歸納段意、總結(jié)中心思想及寫(xiě)作特點(diǎn)等，這些看起來(lái)好像很有條理，而實(shí)際上沒(méi)有體現(xiàn)出語(yǔ)文的特色來(lái)，課上得很“空”。而這些屬于課文內(nèi)容（即文章“寫(xiě)了什么”）方面的知識(shí)，學(xué)生只要認(rèn)真讀一兩遍課文基本上都能把握。該教的教師不教，學(xué)生自己能解決的教師卻不厭其煩：教師條分縷析，講得口干舌燥，做的是無(wú)用功，學(xué)生呆若聽(tīng)書(shū)，恍墜五里煙云，過(guò)后只留梗概。一個(gè)又一個(gè)寶貴的４５分鐘，就這樣白白地耗費(fèi)掉。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)就集中體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。所謂純知識(shí)化，就是教師在講課文時(shí)，眼光聚焦在“這是什么”的層面上，如“這個(gè)字”怎樣讀音，“這個(gè)詞”怎樣解釋?zhuān)斑@篇文章”分幾段，每段是什么意思，中心思想是什么，運(yùn)用了什么修辭方法，等等，內(nèi)容繁多，面面俱到，一篇課文恨不得放到嘴里先嚼個(gè)稀爛，然后再吐出來(lái)一口一口地喂給學(xué)生，把語(yǔ)文課上成“告知”課，學(xué)生只須記住就是了。上述現(xiàn)象的存在，主要是因?yàn)橄喈?dāng)數(shù)量的教師片面地認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，記住文中字、詞等知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)任務(wù)，但絕不是惟一的任務(wù)，更不是終極目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫(xiě)了些什么，這只是語(yǔ)文教學(xué)的低層次要求，而在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入到課文內(nèi)部，理解作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，理解課文語(yǔ)言文字的表情達(dá)意功能，才是語(yǔ)文教學(xué)的高層次要求和根本任務(wù)。不然的話，講了《致橡樹(shù)》，就是為了讓學(xué)生知道什么是正確的愛(ài)情觀；講了《祝福》，就是為了讓學(xué)生認(rèn)清封建禮教的罪惡；講了《蘇州園林》，就是為了讓學(xué)生了解蘇州園林的格局和特點(diǎn)……這就不叫語(yǔ)文課了，而變成政治課和地理常識(shí)課了。那么，語(yǔ)文教學(xué)究竟應(yīng)該教什么呢？一句話：教語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)的核心是語(yǔ)言教學(xué)，抓住了語(yǔ)言，就抓住了課文教學(xué)的核心。語(yǔ)言知識(shí)包括：標(biāo)點(diǎn)知識(shí)、語(yǔ)音知識(shí)、文字知識(shí)、詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、修辭知識(shí)、邏輯知識(shí)和文體知識(shí)等方面的基本知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中不僅僅要學(xué)習(xí)這些知識(shí)性的東西，更要學(xué)習(xí)作者是如何靈活運(yùn)用這些知識(shí)的。葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文這一門(mén)課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的?！苯逃啃轮朴喌摹墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確寫(xiě)道：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z(yǔ)文”是口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的合稱(chēng)，構(gòu)成“語(yǔ)文”的要素就是語(yǔ)言，如果離開(kāi)了語(yǔ)言，“工具”不能稱(chēng)其為工具，“人文”也就不復(fù)存在了。這就再清楚不過(guò)地告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，正確理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)。此外，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在“教不得法”的問(wèn)題。這主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。一是教不到位。一些教師在語(yǔ)文教學(xué)中只注重知識(shí)教學(xué)和內(nèi)容理解，而不注重品味語(yǔ)言的運(yùn)用之妙和表情達(dá)意的功能。二是教法僵化。一些教師，長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐形成了自己的固定的教學(xué)套路，反映在語(yǔ)文教學(xué)上，就是用一種教學(xué)模式去應(yīng)付各種體裁的課文，不能因文定法，教學(xué)模式化，課上得很死。三是以講為主。一些教師在課堂上主宰地位毫不動(dòng)搖，以講為主，全面灌輸。特別是在分析課文時(shí)，總跳不出分析的框架，局限于深入理解這個(gè)層面，抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，總想分析出其微言大義來(lái)。仿佛不這樣教就顯得教學(xué)沒(méi)有深度，不這樣教就不算完成教學(xué)任務(wù)，不這樣教就展示不出教師的淵博學(xué)識(shí)和高深理論來(lái)。四是題海戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生，除了極少的上課時(shí)間，大部分時(shí)間都被“考試”“訓(xùn)練”給占滿(mǎn)了。什么“課課練”“單元練”“月月考”“期中考”“期末考”，畢業(yè)年級(jí)還有不止一次的“模擬考”，等等。只有走出課文內(nèi)容分析的誤區(qū)，擺脫純知識(shí)教學(xué)的束縛，抓住語(yǔ)言這個(gè)根本，語(yǔ)文課才能講出語(yǔ)文“味”來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)效率才有望得到提高，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)也才能有實(shí)質(zhì)性的提高。一、初中體育教學(xué)中滲透德育教育的意義所在少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，初中青少年學(xué)生宛如早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，其德強(qiáng)、智強(qiáng)、體強(qiáng)，國(guó)才能勝于歐洲，雄于地球。故，對(duì)其實(shí)施素質(zhì)教育、滲透德育教育才是讓他們擔(dān)當(dāng)重任的昀佳妙方。體育教學(xué)中滲透德育教育是踐行初中青少年學(xué)生素質(zhì)教育的途徑與重要載體，也是對(duì)其予以素質(zhì)教育的核心內(nèi)容、重要形式、重要手段、重要程序和方法。初中體育教學(xué)中滲透德育教育能增長(zhǎng)其智慧，增強(qiáng)其體質(zhì)，培育其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活其進(jìn)取精神，賦予其頑強(qiáng)意志、堅(jiān)韌品質(zhì)，陶冶其高尚情操，孕育其健康審美情趣。初中體育教學(xué)中滲透德育教育是培育學(xué)生素質(zhì)之花燦爛的沃土，是提高其積極進(jìn)取、文明、健康、嚴(yán)肅活潑的道德情愫的思想武器。是“強(qiáng)我學(xué)生體質(zhì)、佑我學(xué)生思想健康”不可或缺的重要措施，是點(diǎn)燃并激活其愛(ài)國(guó)熱忱、振奮其青春氣息、凝聚其敢于登攀力量的有效手段；是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作：雷厲風(fēng)行；紀(jì)律，令行禁止；人際關(guān)系：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)懷；作風(fēng)：理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；道德情操：逐步上揚(yáng)高尚的伊始。初中體育教學(xué)中滲透德育教育只有用淵博的體育知識(shí)和高超的體育運(yùn)動(dòng)技巧、循循善誘的思想教育方法，才能把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育鍛煉技巧培養(yǎng)好，把學(xué)生的道德品質(zhì)涵養(yǎng)好，真正授之以“體育之漁”?！暗栏邽閹?，道高為范”，體育老師要在平時(shí)以及上體育課時(shí)用自己的著裝、言語(yǔ)、動(dòng)作行為慢慢影響學(xué)生，加強(qiáng)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和品德修養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好形象，贏得學(xué)生的信任與認(rèn)可，用自己的人格魅力去激活學(xué)生愛(ài)好體育的興趣正能量，在無(wú)形中培養(yǎng)他們對(duì)體育課的興趣，有意識(shí)地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使其德智體全面和諧地發(fā)展。體育課堂是道德教育的重要戰(zhàn)場(chǎng)。初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要節(jié)點(diǎn)，因此，體育教學(xué)中滲透德育教育可以讓德育的營(yíng)養(yǎng)成分在其身心成長(zhǎng)中積淀，在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中明白人生的哲理，學(xué)會(huì)如何做人，提高其思想覺(jué)悟，涵養(yǎng)其道德品質(zhì)，萃取其堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，振奮其精神、凝聚其力量，彰顯體育的魅力、體育的能量。只有在教學(xué)中滲透德育教育才能讓學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)中那成功時(shí)的快感，感悟生命的意義，感恩體育教育的魔力，把有限的體育課發(fā)揮到極致，使其釋放出驚人的正能量。二、初中體育教學(xué)中滲透德育教育的原則所在初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅(jiān)持主體性原則。在初中體育教學(xué)中滲透德育要秉承教師主導(dǎo)內(nèi)外因素結(jié)合的方式進(jìn)行，確認(rèn)并尊重學(xué)生的主體地位，用啟迪與引導(dǎo)的方式進(jìn)行，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，才能提高學(xué)生的體育與德育素質(zhì)。初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅(jiān)持內(nèi)化性與整體性的原則，在滲透德育教育過(guò)程中老師要把握并撬起學(xué)生的內(nèi)在需求，面向所有學(xué)生，把德育的內(nèi)涵基因要素關(guān)聯(lián)起來(lái)，督促引導(dǎo)學(xué)生去追求與探索，涵育學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)體育素質(zhì)等全面和諧發(fā)展。初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須堅(jiān)持差異性與系統(tǒng)性原則。必須承認(rèn)學(xué)生間的思想、知識(shí)、能力、接受教育水平等方面的差異。予以因材施教、個(gè)性化施教等手段，讓每個(gè)學(xué)生都能得到素質(zhì)全面提高，達(dá)到昀佳發(fā)展的目的。教學(xué)進(jìn)行中要制定德育滲透近期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，把德育教育的滲透體現(xiàn)在體育教學(xué)的全過(guò)程；并注意體育課程之間緊密聯(lián)系，讓德育教育的基因信息滲透到每個(gè)學(xué)生的心靈深處。三、初中體育教學(xué)中滲透德育教育措施與途徑初中體育教學(xué)中滲透德育教育要緊密結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生予以愛(ài)國(guó)主義、集體主義和良好的意志、品質(zhì)、組織紀(jì)律教育，承受挫折能力的教育與各種審美情趣的涵養(yǎng)。譬如結(jié)合初中的籃球、排球等體育項(xiàng)目，在戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)配合講解時(shí)強(qiáng)調(diào)集體配合重要的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地予以學(xué)生以集體主義、組織紀(jì)律等重要性的教育，在讓學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)中體會(huì)到集體協(xié)作與遵守規(guī)則紀(jì)律的重要性。在進(jìn)行耐久跑、跳馬、單雙杠等體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中鍛煉其吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣。涵養(yǎng)其勇敢、果斷、敢于克服困難品質(zhì)的同時(shí)，老師要結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)其予以滲透意志品質(zhì)的教育，著力培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)忍不拔的毅力、不畏艱難的勇氣、善于拼搏的精神。在進(jìn)行的體育比賽、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)等體育教學(xué)活動(dòng)中老師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生予以挫折教育，使其學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，敢于承受失敗，涵養(yǎng)其具備豁達(dá)、開(kāi)朗的性格與永不服輸?shù)男睦砥焚|(zhì)。初中體育教學(xué)具體的方法可以使用以下幾種方法進(jìn)行：1.暗示法可以使用體態(tài)或者眼神暗示法對(duì)學(xué)生予以思品道德教育。在矯正學(xué)生的一些不當(dāng)行為中，可呵護(hù)學(xué)生的自尊心，規(guī)避其逆反心理的形成。譬如：體育教學(xué)中如果老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中或者私下愛(ài)做小動(dòng)作，老師可以采取漫步走到這個(gè)學(xué)生跟前，使眼神、擺手勢(shì)做一些提示、提醒給予無(wú)聲制止，這樣起到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，遠(yuǎn)勝于當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批評(píng)的教育效果。2.體驗(yàn)與激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法體育教育重在實(shí)踐重在體驗(yàn)既有較強(qiáng)的實(shí)踐效應(yīng)又有深刻思想內(nèi)涵，學(xué)生們?cè)诩ち业那蝾?lèi)比賽實(shí)踐中可磨煉意志、提升品質(zhì)，在學(xué)生藝術(shù)體操實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)美、享受美的滋養(yǎng)。體育老師當(dāng)結(jié)合體育實(shí)踐性的特質(zhì)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育滲透，陶冶學(xué)生的思想情操、道德情操，淬煉其堅(jiān)忍的意志，感悟人生的真諦，涵養(yǎng)其愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)社會(huì)的思想品質(zhì)。具體的體育教學(xué)中教師可采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生予以思品教育。采用激將法、眼神體態(tài)暗示、標(biāo)桿示范等方式獎(jiǎng)掖先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，撬動(dòng)學(xué)生們的自覺(jué)、積極、創(chuàng)造等特性的杠桿，教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待一時(shí)的勝敗，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，能分享成功的喜悅，更能扛得起失敗的沮喪，勝勿驕、敗不餒。對(duì)學(xué)生予以紀(jì)律甚至法制等方面的教育，讓其明白做人做事都需在規(guī)則甚至是法律約束的范疇內(nèi)進(jìn)行，不然將受到規(guī)則以至于法律的懲戒與懲罰，從而提升其遵紀(jì)守法的思想觀念。3.情感感染與時(shí)機(jī)捕捉法體育教師的一言一行都會(huì)直接影響并感染學(xué)生，體育教師當(dāng)強(qiáng)化自身修養(yǎng)、注重教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)、注重自己的行為舉止、注重提高自身的綜合素質(zhì)，用自身的體育素養(yǎng)、人格魅力向?qū)W生傳遞一種昂揚(yáng)向上積極進(jìn)取的敬業(yè)正能量。在學(xué)生前始終保持有德高為范的良好形象，設(shè)法締造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新體育教學(xué)方式、方法、手段。譬如：具體教育中對(duì)班級(jí)予以分組訓(xùn)練，為班級(jí)全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、互愛(ài)互助的人際環(huán)境，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑中學(xué)到體育鍛煉知識(shí)與技能，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。捕捉學(xué)生們心靈深處的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予啟發(fā)誘導(dǎo)，督促其快速進(jìn)行質(zhì)的轉(zhuǎn)化與飛躍。如要經(jīng)常性對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目中哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、甘為集體爭(zhēng)光的奉獻(xiàn)精神。對(duì)個(gè)別學(xué)生偶發(fā)的不良行為或事件則直擊要害，起到好處批評(píng)與懲戒，借以提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力和對(duì)紀(jì)律的遵守能力。結(jié)語(yǔ)：圣人云：有教無(wú)類(lèi)。體育中滲透德育教育也沒(méi)有固定的方式、方法。但，體育老師要唯一牢記的是：體育教學(xué)中的德育教育須與體育教學(xué)的課程、教學(xué)目的、項(xiàng)目特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式緊密結(jié)合。把德育教育的抽象概念形象化、具體化，將其演繹成可見(jiàn)、可測(cè)、可評(píng)、可操作性強(qiáng)的方式與內(nèi)容，才能把初中體育教學(xué)中滲透德育教育的行為做得“成效顯易見(jiàn)”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1國(guó)康集團(tuán)歡迎您選擇國(guó)康擁有健國(guó)康集團(tuán)歡迎您2原病截肢4想尸病截肢爛手糖尿病并發(fā)癥腎功能衰竭和截肢爛手XINHUA選擇國(guó)康擁有健康原病截肢4想尸病截肢爛手3糖尿病、簡(jiǎn)介:別名:沉默的殺手多發(fā)人群:40歲以上中年人胰島素分泌不足指標(biāo):空腹血糖>70mmoM(毫摩爾每升)癥狀:“三多一少”:多飲、多食、多尿、體重下降分類(lèi):1型,2型,妊娠型,其他。其中2型占95%選擇國(guó)康擁有健康糖尿病4容易得糖尿病的高危人群空腹血糖在6.0-70之間者2、體型肥胖,尤其“肚子大,腿細(xì)”者3、有糖尿病家族史者,即父母兄弟姐妹或其他親屬有糖尿病病史的,患糖尿病的幾率比一般人要高出2倍以上。本病具有遺傳傾向,不但危害自己而且危害后代4,已經(jīng)有高血壓、高血脂、冠心病者5、懷孕時(shí)曾有過(guò)血糖升高者,生育巨大兒(嬰兒體重4公斤以上)者6、長(zhǎng)期服用激素類(lèi)藥物和降壓藥者7、吸煙、體力活動(dòng)少、生活壓力大和精神緊張者(酸性體質(zhì))。8、年齡245歲者。隨著年嶺升高,發(fā)病率越來(lái)越高,60歲達(dá)到高峰以上人群非常容易得糖尿病,必須提前預(yù)防!建議:每年2次查胰島功能,早診早治!選擇國(guó)康擁有健康容易得糖尿病的高危人群5三、糖尿病的危害:(-)、影響壽命:醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)表明,一旦患有糖尿病,壽命將減少10年之多。血糖每升高0.8,壽命就會(huì)縮短一年。并發(fā)癥糖尿病不可怕,可怕的是并發(fā)癥。糖尿病有四大并發(fā)癥,每個(gè)都痛苦至極!選擇國(guó)康擁有健康三、糖尿病的危害:61、糖尿病足:腳或者小腿潰爛,最終要截肢治療。由于截肢只是把爛掉的部位切除,沒(méi)有根本上解決糖尿病的問(wèn)題,所以潰爛還會(huì)繼續(xù)向上擴(kuò)展,隨著疾病惡化,出現(xiàn)再次截肢,甚至多次截肢的現(xiàn)象擇國(guó)康擁有健康1、糖尿病足:腳或者小腿潰爛,最終要截肢治療。由于截肢只是72、糖尿病腎病:腎衰竭,尿毒癥尿毒癥患者透析治療與其將來(lái)透析下如現(xiàn)在凈血選擇國(guó)康擁有健康2、糖尿病腎病:腎衰竭,尿毒癥