板的一般構造匯總課件-002

板的一般構造匯總21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。板的一般構造匯總板的一般構造匯總21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！?1梁、板的一般構造受彎構件主要是指梁與板。與構件軸線相垂直的截面稱為正截面;與構件軸線斜交的截面稱為斜截面。梁、板正截面受彎承載力要求滿足(4-1式中M一正截面的彎矩設計值。在承載力計算中,M是已知的正截面受彎承載力的設計值,它是由正截面上材料所立生的抗力,這里的下角碼u是指極限值混凝土壓壞昆凝土壓壞(a)/正截面破壞斜截面破壞圖國411截面形狀和尺寸1.截面形狀梁、板常用矩形、T形、I字形、槽形、空心板和倒L形梁等對稱和不對稱截面受壓區(qū)受壓區(qū)N受壓區(qū)中和軸中和軸中和軸受拉鋼筋受拉鋼筋槽形板空心板受拉鋼Ce)圖4-1常用梁、板截面形狀圖國【課題項目】甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題編號：JQ2015-67。前言為有效整合教育資源，提高辦學效率，根據(jù)國家相關文件精神，農村的小學辦學開始呈現(xiàn)出集中化、規(guī)?；⒓乃拗频内厔?。這有利于集中教育資源，讓所有農村孩子都能享受到正規(guī)的學校教育，有利于學生的發(fā)展。但寄宿制小學教育處于發(fā)展中，也存在一些問題，需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)和解決，以此提高辦學效率。一、農村寄宿制小學教育中存在的主要問題1.生源減少，留守兒童增多隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和改革開放的持續(xù)推進，我國的人口流動越來越頻繁，更多的人到城鎮(zhèn)去工作，條件較好家庭的孩子大都隨著父母去了城市讀書，而大部分學生只能留在農村跟隨家里的老人生活，成為“留守兒童”。生源的逐漸減少和留守兒童的增多，給小學教育帶來了很多困難，農村小學趨于寄宿制教育。集中生源給留守兒童提供更好的教育資源和更多的關愛，已成為寄宿制教育的重要任務。2.辦學條件差，師資力量短缺農村小學雖然集中了一個地方的主要師資力量等教育資源，國家也給予學生減免學費等優(yōu)惠政策，但不可否認的是，農村的基礎教育還比較薄弱，地方政府對小學教育投入的力度還遠遠不夠。加之，農村小學對人才的吸引力度不夠，導致優(yōu)秀人才的補給不足，即使個別的人才來到農村支教，也很難有施展才華的機會，很難留住優(yōu)秀人才。辦學條件差，師資力量短缺似乎陷入了一個惡性循環(huán)。3.學校管理體制不健全農村寄宿制小學一般都是學生人數(shù)較多、占地面積較大，整體規(guī)模比較大的學校。雖然辦學規(guī)模上去了，硬件上得到了提升，但是在管理、制度的建設、內涵的提升上還存在很多的問題。比如，在這些學校的管理中，很少有一整套科學的規(guī)章制度，即使有也很難貫徹執(zhí)行，人治的思想比較重，領導對教師，教師對學生教育的隨意性非常明顯。4.學生習慣養(yǎng)成意識差小學生正處于身心成長的重要時期，這一時期的學生受教師和父母的影響非常大，家庭教育是其成長的重要一個環(huán)節(jié)。農村寄宿制小學教育把學生集中在一起，雖然能夠接受較多的學校教育，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學校教育中更多的是關注學生的學習，而對于學生的行為習慣以及思想教育相對缺乏，導致學生很難養(yǎng)成良好的行為習慣，不利于其全面發(fā)展。5.學生心理問題普遍農村寄宿制學校的學生很多是留守兒童，在學校教育中盡管能得到教師的關心與幫助，但沒有父母陪伴的愛畢竟是缺失的、不完整的。當這種思念不能化解，或者自己有什么問題不能跟父母商量、探討時，積聚起來的諸多問題不斷被擠壓，就容易產生心理問題。而對于這些心理問題，農村寄宿制學校一般都沒有配備專業(yè)的心理醫(yī)生，也沒有較好的解決辦法。6.課程體系不完善農村小學的課程設置，一般都以語數(shù)外為主，其他的課程即使存在也往往是擺設，成為陪襯。例如，體育教育對提高學生的體育素質有著重要影響，但農村小學很少開設這門課，即使開設也沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，體育教師很多都是由其他課程的教師兼職，教學效果可想而知。二、農村寄宿制小學教育發(fā)展的對策1.集中力量提升辦學水平寄宿制小學教育是匯集一個地方的眾多力量，來為師生提供更優(yōu)質教育資源的辦學模式。寄宿制小學要獲得更好的發(fā)展，必須加大投入，不斷提升辦學水平。可以從三個方面做好這一工作：一是地方政府要給予寄宿制小學的發(fā)展更多力量，尤其在經(jīng)濟、人才引進等方面，提供盡可能多的支持；二是地方出去的一些較有成就的企業(yè)家等名人，要積極支持家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，可以用設立獎學金的形式盡自己的能力提供一些幫助；三是政府要制定一些優(yōu)惠政策，吸引并留住更多的優(yōu)秀人才，使其投入扎根到農村的教育事業(yè)中。2.完善學校的各種規(guī)章制度一個學校要想獲得健康的發(fā)展，必須要按照科學規(guī)律辦事，制定科學的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行既定的規(guī)章制度，使所有的教育活動都在一定的法律法規(guī)內進行。學校要認真研究國家的教育理念和政策，認真分析學校和學生實際，按照教育方針制定科學的教育目標，完善課程設置，健全學生的考核機制，建立學生思想教育和品德培養(yǎng)機制，促進其德育教育，落實好素質教育的各項要求。制度的制定相對簡單，關鍵在于落實，切實執(zhí)行才能讓工作落到實處。3.注重學生的習慣養(yǎng)成良好的習慣是一個人成功的重要基礎。小學生正處于良好習慣養(yǎng)成的重要時期。農村寄宿制學校在沒有父母監(jiān)督的情況下，學校要給予小學生更多的關注，注重其良好習慣的養(yǎng)成。可以從三個方面進行培養(yǎng)：一是讓小學生養(yǎng)成正確對待學業(yè)的習慣。不遲到、不早退，按時完成學業(yè)，誠信考試等。二是要讓其養(yǎng)成良好的品行習慣。尊重長輩、尊敬師長、團結同學等。三是培養(yǎng)學生積極的意志品質?？梢宰寣W生堅持上好體育課、堅持晨跑，磨練意志等。4.重視學生心理健康心理問題會嚴重影響小學生的健康成長，尤其是寄宿制學校，學生人數(shù)多，教師工作壓力大，導致教師的工作很難面面俱到。若教師不能深入了解學生的內心想法，會使有心理問題的學生越來越嚴重，后果不堪設想。關注學生心理，一是學校要引進小學生心理輔導專業(yè)人才，成立專門的農村學生心理工作隊伍。二是教師要對學生給予更多的愛心，讓學生感受來自學校和老師的溫暖，減少心理問題。在節(jié)日或者學生生日的時候，教師可以給學生送上祝福或者準備些小禮物，以此溫暖學生的內心。5.完善課程體系農村小學的傳統(tǒng)教學理念就是今后升學考什么，就設置什么課程，這是不科學的。素質教育的實施，要求學生必須獲得全面發(fā)展。課程體系在現(xiàn)有的基礎上必須進行完善，此項工作要注意兩點：第一是沒有開設的課程，按照課程設置標準要抓緊時間開設起來。二是已經(jīng)開設的課程，尤其是像音樂、美術、體育等所謂的“副科”課程，要注意抓好落實，讓每一堂課都不打折扣，不斷提高其教學的實效，讓學生獲得更多的知識，掌握更多的技能。6.提高教科研能力農村寄宿制小學師資力量相對薄弱，加之教師的工作量比較大，對科研的重視程度不夠，這導致教師的科研能力較差，不適應現(xiàn)代化的教學要求。提高其科研能力，一是要提高對科研工作的認識，科研工作是教師成長發(fā)展的重要方式。二是要加大對科研專項經(jīng)費的投入力度，科學研究需要大量資料的支持，沒有經(jīng)費作保障，一般的學校和教師是很難承受的。三是要對科研工作進行正確指導，教師的盲目科研探索不但不能研究問題，而且會讓自己陷入身心俱疲的境地。結語總之，農村寄宿制小學教育已成為一種趨勢，其為解決農村現(xiàn)實教育問題提供了一種有效模式。但這種教育模式下也存在著不少問題，因此，地方政府以及學校、教師、家長必須共同努力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，從而不斷地提高辦學水平，提升學生的綜合素質。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師”。我國教育鼻祖孔子也曾曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣”。因為興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對化學感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好化學。因此，如何激發(fā)學生學習化學的興趣，是提高教學質量的關鍵。筆者從事化學教學工作十多年，感受頗多，下面結合自己的教學實踐，談談認識和體會。1激發(fā)學習興趣從首堂課開始由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。而初中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，所以首堂化學課是尤為重要的。只要把首堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。要想上好第一課，首先要精心設計，認真準備。因此我在上首堂課時結合學生的實際設計了若干實驗和提問，例如：為什么剛抹的墻壁要生炭火盆，為什么剛開始反而變潮濕？氫氣球為什么能飛？“熱天時食物為什么會腐爛？”“鐵為什么會生銹？”“煤氣為什么會致人死亡？”等等。這些問題也不作全部回答，可以留一些懸念讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。另外還可以準備許多的有趣的實驗，比如“清水變雞湯”，無色酚酞遇堿變紅并以此實驗來揭穿“巫師捉鬼”的騙人把戲等。這樣又教給學生了科學的知識又激發(fā)了他們的求知欲。2多做有趣的實驗，使學習的興趣得以鞏固化學是一門以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗是誘發(fā)學生學習興趣的重要途徑。對初中學生來說，化學是一門新開設的學科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學的知識在實踐應用中，利用化學實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學習，是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學生實驗的同時，要多安排一些學生感興趣的實驗。例如：在第一節(jié)課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”、“清水變雞湯”、“魔棒點燈”等等，讓學生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓學生親自動手做實驗，就更加有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學生自己主動地去思考，去鉆研，有利于提拔化學拔尖人才。3引導學生以已有的知識解決生活中問題，體現(xiàn)化學知識與實際生活的密不可分性化學與人人有關，我們的日常生活中處處有化學，衣食住行樣樣離不開化學，作為教師就應該充分利用這個有利條件，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密相結合，時時給學生活學活用的機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓學生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會生成銅綠？什么條件下容易生成銅綠？它與銅是同一種物質嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓學生自己去解決，激發(fā)他們的學習興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關知識時可以和地球的“溫室效應”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“嫦娥一號”飛船結合起來，引導他們用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會到化學知識的與實際生活的密不可分的。4幫助學生突破難點和理順知識結構，及時強化學生學習化學的興趣初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算、酸堿鹽等。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，不要求學生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質變?；瘜W方程式的書寫教給他們“四步走”，將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。5開展豐富多彩的化學興趣活動，讓學生主動學習豐富多彩的化學興趣活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學知識?；瘜W興趣活動的內容及方式很多，如：“化學魔術”可以做“手帕包火”、“魔棒點燈”等等；“化學知識講座”可以講講“酸雨的形成”、“溫室效應的原因”、“日常生活化學”、“化學故事”等等；“化學課外活動”可以帶學生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們去發(fā)現(xiàn)生活中的化學；還可以讓學生自己組織一個“化學晚會”設計一些與化學有關的相聲、魔術、小品、謎語和笑話等等。6老師上課時要以豐富的情感去激勵學生的學習情趣豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在化學學習中變被動為主動。另外教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到化學知識，而且還有一種美的享受。在對化學概念、化學現(xiàn)象和化學規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內容進行精心設計?？傊?，興趣是第一位老師，在化學教學中，應積極采用各種有效的適應學生心理特征的教學方法，以培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極主動地學習化學，學好化學。板的一般構造匯總21、靜念園林好，人間良可辭。板的一般構造匯1§41梁、板的一般構造受彎構件主要是指梁與板。與構件軸線相垂直的截面稱為正截面;與構件軸線斜交的截面稱為斜截面。梁、板正截面受彎承載力要求滿足(4-1式中M一正截面的彎矩設計值。在承載力計算中,M是已知的正截面受彎承載力的設計值,它是由正截面上材料所立生的抗力,這里的下角碼u是指極限值混凝土壓壞昆凝土壓壞(a)/正截面破壞斜截面破壞圖國§41梁、板的一般構造2411截面形狀和尺寸1.截面形狀梁、板常用矩形、T形、I字形、槽形、空心板和倒L形梁等對稱和不對稱截面受壓區(qū)受壓區(qū)N受壓區(qū)中和軸中和軸中和軸受拉鋼筋受拉鋼筋槽形板空心板受拉鋼Ce)圖4-1常用梁、板截面形狀圖國411截面形狀和尺寸32.梁、板的截面尺寸(1)梁的高度h根據(jù)高跨比(h/1)來估算梁高h:次梁1/20~1/25主梁1/12~1/15。一般取h=250、300、350、750、800、900、1000mm等尺寸。800m以下的級差為50m,以上的為100mm。(2)梁的寬度b根據(jù)高寬比①h/b)來估算矩形截面的寬度或T形截面的肋寬b:矩形梁的高寬比2.0~3.5;T形梁的高寬比2.5~4.0(此處b為梁肋寬)。一般取b=100、120150、200、250和300m,300mm以下的級差為50m(3)現(xiàn)澆板的寬度一般較大,設計時可取單位寬度(b=1000m)進行計算。圖國2.梁、板的截面尺寸4(4)現(xiàn)澆板的厚h|根據(jù)板的跨度L來估算板的厚度h:單跨簡支板h≥L/35:多跨連續(xù)板h≥L/40;懸臂板h≥L/12。另外尚應滿足表4-1的現(xiàn)澆鋼筋混凝土板的最小厚度要求。現(xiàn)澆鋼筋混凝士板的最小厚度(mm)民用建筑樓板工業(yè)建筑樓板行車道下的樓板肋間距小于或等于密脅板板的懸臂長度小于成等于50mm懸臂板板的懸臂長度大于500mm注:懸臂板的鄧度是指懸臂根部的厚度(4)現(xiàn)澆板的厚h5板的一般構造匯總課件_00261)縱向受力鋼筋為了便于澆注混凝土,以保證鋼筋周圍混凝土的密實性,縱筋的凈間距應滿足圖4-2所示的要求?；炷羶艟唷?0mm保護層c根熙0d。凈距≥≥鋼筋直徑混凝土保護層≥25mm圖國圖4-2凈距、保護層及有效高度1)縱向受力鋼筋7板的一般構造匯總課件_0028(2)板的鋼筋強度等級及常用直徑板內鋼筋一般有縱向受拉鋼筋與分布鋼筋兩種。1)板的受力鋼筋板的縱向受拉鋼筋常用HPB235級(I級)、HRB335級Ⅱ級)和HRB400級(Ⅲ級)鋼筋,常用直徑是6m、8mⅢ、10和12mm,其中現(xiàn)澆板的板面鋼筋直徑不宜小于8m如圖4-3所示。分布鋼筋受力鋼筋圖4-3板的配筋圖國(2)板的鋼筋強度等級及常用直徑9板的一般構造匯總課件_002102)板的分布鋼筋當按單向板設計時,除沿受力方向布置受拉鋼筋外還應在受拉鋼筋的內側布置與其垂直的分布鋼筋,如圖4-3所示。分布鋼筋宜采用HPB235級(I級)和HRB335級(Ⅱ級)的鋼筋,常用直徑是6mm和8mm。單位長度上分布鋼筋的截面面積不應小于單位寬度上受力鋼筋截面面積的15%,且不宜小于該方向板截面面積的0.15%;分布鋼筋的間距不宜大于250mm。板中分布筋的作用:①把荷載分布到板的各受力鋼筋上去;②承擔混凝土收縮及溫度變化在垂直于受力鋼筋方向所產生的拉應力;③固定受力鋼筋的位置。圖國2)板的分布鋼筋11板的一般構造匯總課件_00212板的一般構造匯總課件_00213板的一般構造匯總課件_00214板的一般構造匯總課件_00215板的一般構造匯總課件_00216板的一般構造匯總課件_00217板的一般構造匯總課件_00218板的一般構造匯總課件_00219板的一般構造匯總課件_00220板的一般構造匯總課件_00221板的一般構造匯總課件_00222板的一般構造匯總課件_00223板的一般構造匯總課件_00224板的一般構造匯總課件_00225板的一般構造匯總課件_00226板的一般構造匯總課件_00227板的一般構造匯總課件_00228板的一般構造匯總課件_00229板的一般構造匯總課件_00230板的一般構造匯總課件_00231板的一般構造匯總課件_00232板的一般構造匯總課件_00233板的一般構造匯總課件_00234板的一般構造匯總課件_00235板的一般構造匯總課件_00236板的一般構造匯總課件_00237板的一般構造匯總課件_00238板的一般構造匯總課件_00239板的一般構造匯總課件_00240板的一般構造匯總課件_002