護理教學方法及媒體課件整理

在整個教學過程中，教師必須借助一定的教學方法和教學媒體才能實現(xiàn)教學計劃、教學大綱和教材中提出的目標。因此，教學方法和教學媒體在護理教學過程中具有重要意義，是護理教學過程中不可或缺的組成部分，直接影響教學目的和任務(wù)的實現(xiàn)，進而會影響整個教學系統(tǒng)功能的實現(xiàn)。8/6/202312021在整個教學過程中，教師必須借助一定的教學方法和教學媒體才能實第一節(jié)護理教學方法第二節(jié)護理教學媒體8/6/202322021第一節(jié)護理教學方法7/28/202322021第一節(jié)護理教學方法一、教學方法概述教學方法：是師生為完成一定的教學任務(wù)，在共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段的總稱。8/6/202332021第一節(jié)護理教學方法一、教學方法概述7/28/202332特點：1、教學方法具有一定的歷史制約性，不同的歷史階段，教學目的、內(nèi)容不同，教學方法也各異。2、教學方法也具有一定的歷史傳承性。3、教學方法還受到學生認識發(fā)展規(guī)律的制約。8/6/202342021特點：1、教學方法具有一定的歷史制約性，不同的歷史階段，教學二、教學方法的分類（一）以語言傳遞為主的教學方法（二）以直接知覺為主的教學方法（三）以實際訓練為主的教學方法（四）以陶冶為主的教學方法8/6/202352021二、教學方法的分類7/28/202352021（一）以語言傳遞為主的教學方法以語言傳遞為主的教學方法

是指通過教師和學生口頭語言活動以及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。語言是傳遞經(jīng)驗，交流思想的主要工具，在教學過程中是一種非常重要的認識媒體。講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法8/6/202362021（一）以語言傳遞為主的教學方法以語言傳遞為主的教學方法是指（二）以直接知覺為主的教學方法以直接知覺為主的教學方法指教師通過對實物或直觀教具的演示、組織教學性參觀等使學生學習知識，形成正確的認識方法。演示法、參觀法8/6/202372021（二）以直接知覺為主的教學方法以直接知覺為主的教學方法指教（三）以實際訓練為主的教學方法是以形成技能、行為習慣和發(fā)展學生實際運用知識的能力為主的一類教學方法。強調(diào)首腦并用，讓學生通過各種實際獲得來逐漸形成和發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu)。實驗法、練習法、實習作業(yè)法8/6/202382021（三）以實際訓練為主的教學方法是以形成技能、行為習慣和發(fā)展學（四）以陶冶為主的教學方法是指教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地使學生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學生施加影響的一類方法。角色扮演法、情境教學法、游戲法8/6/202392021（四）以陶冶為主的教學方法是指教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃第一節(jié)護理教學方法三、護理教學的基本方法（一）講授法（二）談話法（三）討論法（四）讀書指導(dǎo)法（五）演示法內(nèi)容（六）參觀法（七）實驗法（八）實習作業(yè)法（九）練習法（十）角色扮演法8/6/2023102021第一節(jié)護理教學方法三、護理教學的基本方法內(nèi)容（六）參觀法7/（一）課堂講授法是教師通過語言媒介把知識系統(tǒng)地傳授給學生的過程。1、講授法的作用特點（1）教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將醫(yī)學和護理學等知識系統(tǒng)、連貫地傳遞給學生。（2）傳遞信息密度大（3）教師合乎邏輯的分析、論證，生動形象的描述以及善于設(shè)疑、解釋，都有利于學生理解并建立自己的知識結(jié)構(gòu)和促進學生智力的發(fā)展。8/6/2023112021（一）課堂講授法是教師通過語言媒介把知識系統(tǒng)地傳授給學生的過（4）一個教師可以同時和多個學生接觸交流，傳遞效率高。（5）能將護理專業(yè)思想教育和有說服力的講授有機結(jié)合，對學生具有深刻的感染力量。8/6/2023122021（4）一個教師可以同時和多個學生接觸交流，傳遞效率高。7/2局限性：（1）單項傳授知識，不能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性（2）講授面對大多數(shù)學生，難以因材施教（3）提供結(jié)論性知識多，不利于培養(yǎng)學生的自學能力8/6/2023132021局限性：7/28/20231320212、運用的基本要求（1）講授應(yīng)有目的性（2）講授應(yīng)有科學性（3）講授應(yīng)合理運用語言（4）講授應(yīng)注意非語言行為（5）講授要理論聯(lián)系實際（6）講授應(yīng)有啟迪性（7）講授要有系統(tǒng)性8/6/20231420212、運用的基本要求7/28/2023142021（二）談話法談話法又稱問答法、提問法，是教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗提出新的問題，引導(dǎo)學生積極思考，通過師生之間的問答，得出結(jié)論，獲得知識和發(fā)展智力的教學方法。1、作用特點（1）激發(fā)學生的思維活動，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的語言表達能力和獨立思考能力。（2）教師能了解學生對知識的接受能力和理解程度。8/6/2023152021（二）談話法談話法又稱問答法、提問法，是教師根據(jù)學生已有的2、運用的基本要求（1）談話前，教師應(yīng)精心設(shè)計問題（2）談話中，教師要善于組織談話過程（3）談話結(jié)束后，教師應(yīng)進行小結(jié)8/6/20231620212、運用的基本要求7/28/2023162021（三）討論法討論法是學生在教師的指導(dǎo)下，通過集體（小組或全班）的組織形式，圍繞某個題目，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，高清問題的一種教學方法。1、作用特點（1）有助于師生交流思想，互相啟發(fā)，共同切磋學術(shù)，集思廣益（2）增進師生之間和學生之間的了解，發(fā)展人際交往能力8/6/2023172021（三）討論法討論法是學生在教師的指導(dǎo)下，通過集體（小組或全班2、運用基本要求（1）討論前做好準備（2）討論中做好組織引導(dǎo)（3）討論結(jié)束時做好小結(jié)8/6/20231820212、運用基本要求7/28/2023182021（四）讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學生通過閱讀教科書和參考書，以獲取知識，培養(yǎng)學生自學能力的教學方法。1、作用特點（1）培養(yǎng)學生自學能力，學會讀書和獨立思考的習慣（2）彌補教師講解的不足8/6/2023192021（四）讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學生通過閱讀教科書和參考2、運用的基本要求（1）讓學生明確閱讀的目的、要求，并給出思考題（2）指導(dǎo)學生學會使用工具書和參考資料（3）教會學生科學而高效的讀書方法（4）指導(dǎo)學生寫好讀書筆記（5）指導(dǎo)學生知道和完成閱讀計劃8/6/20232020212、運用的基本要求7/28/2023202021（五）演示法演示法是教師通過向?qū)W生展示實物、直觀教具或進行示范性操作、實驗等來傳授知識和技能的一種方法。1、作用特點（1）形象、具體、直接和真實，有利于把理論、書本知識和實際實物聯(lián)系起來（2）培養(yǎng)學生的觀察能力8/6/2023212021（五）演示法演示法是教師通過向?qū)W生展示實物、直觀教具或進行2、分類根據(jù)使用演示教具類型的不同，可將演示法分為四類：實物、標本和模型的演示圖片、圖畫和圖表的演示實驗及實際操作的演示幻燈、錄像、錄音和教學電影等的演示8/6/20232220212、分類7/28/20232220213、運用的基本要求（1）做好演示教具的準備（2）演示前，要讓學生明確觀察的目的和要求，讓學生帶著任務(wù)區(qū)觀察（3）演示時，要讓全體學生都能看到演示的對象（4）演示應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合（5）演示要適時8/6/20232320213、運用的基本要求7/28/2023232021（六）參觀法參觀法是教師根據(jù)教學要求，組織學生到現(xiàn)場，觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象，以獲得新知識或鞏固驗證已學知識的一種教學方法。1、作用特點（1）將教學與實際護理實踐緊密聯(lián)系起來（2）拓寬學生的知識面，開闊眼界，激發(fā)求知欲（3）接受生動的專業(yè)思想和職業(yè)教育8/6/2023242021（六）參觀法參觀法是教師根據(jù)教學要求，組織學生到現(xiàn)場，觀察、2、分類（1）預(yù)備性參觀（2）并行性參觀（3）總結(jié)性參觀8/6/20232520212、分類7/28/20232520213、運用的基本要求（1）參觀應(yīng)服從教學目的和要求，根據(jù)教學大綱組織（2）參觀前做好準備工作。（3）參觀時，教師要注意引導(dǎo)學生有目的、有重點地進行觀察（4）參觀結(jié)束后，教師應(yīng)檢查參觀計劃完成情況并進行小結(jié)。8/6/20232620213、運用的基本要求7/28/2023262021（七）實驗法實驗法是學生在教師的指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，以獲得知識，培養(yǎng)動手能力的一種教學方法。1、作用特點（1）通過親自觀察和操作獲得直接經(jīng)驗（2）培養(yǎng)學生正確使用儀器進行科學實驗的基本技能，以及初步的科研能力2、分類：演示性實驗、驗證性實驗、設(shè)計性實驗8/6/2023272021（七）實驗法實驗法是學生在教師的指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進3、運用的基本要求（1）依據(jù)教學大綱與教材編制實驗計劃（2）做好充分的準備工作（3）注意實驗過程中的指導(dǎo)（4）做好實驗小結(jié)8/6/20232820213、運用的基本要求7/28/2023282021（八）實習作業(yè)法實習作業(yè)法又稱實踐活動法，是教師根據(jù)教學大綱要求，組織和指導(dǎo)學生在校內(nèi)外從事實際操作活動，將書本知識應(yīng)用于實踐的一種教學方法。1、作用特點體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合、教學與臨床相結(jié)合的原則，對學生鞏固和充實所學的理論知識。8/6/2023292021（八）實習作業(yè)法實習作業(yè)法又稱實踐活動法，是教師根據(jù)教學大綱2、運用的基本要求（1）應(yīng)按照教學大綱規(guī)定，在相應(yīng)理論指導(dǎo)下進行（2）實習進行前要制定實習作業(yè)計劃（3）實習作業(yè)過程中要加強指導(dǎo)（4）實習作業(yè)結(jié)束時，教師應(yīng)進行檢查評定8/6/20233020212、運用的基本要求7/28/2023302021（九）練習法練習法是學生在教師的指導(dǎo)下完成某些動作或活動方式，以鞏固知識和形成技能、技巧的教學方法。1、作用特點（1）幫助學生更加牢固的掌握所學知識、并把知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧（2）培養(yǎng)學生克服困難的毅力和認真工作的態(tài)度8/6/2023312021（九）練習法練習法是學生在教師的指導(dǎo)下完成某些動作或活動方式2、分類（1）聽說練習（2）解答問題練習（3）繪圖、制圖練習（4）操作技能練習8/6/20233220212、分類7/28/20233220213、運用的基本要求（1）幫助學生明確練習的目的要求，提高自覺性、積極性（2）練習應(yīng)指導(dǎo)學生掌握正確的練習方法，提高練習效果（3）練習過程中要巡視檢查學生練習的質(zhì)量，做好指導(dǎo)（4）練習結(jié)束時，教師要檢查與講評學生練習的情況，使學生及時得到反饋8/6/20233320213、運用的基本要求7/28/2023332021（十）角色扮演法角色扮演法是教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃的組織學生運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學方法。1、作用特點寓豐富的教學內(nèi)容于各種有益的活動情境中，使學生在不知不覺、潛移默化中受到教育，獲得真實的體驗，形成正確的認識。8/6/2023342021（十）角色扮演法角色扮演法是教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃2、基本應(yīng)用過程（1）設(shè)計問題情境（2）挑選參與者（3）場景設(shè)計（4）培訓觀察者（5）表演與觀察（6）討論及評價（7）共同體驗與概括8/6/20233520212、基本應(yīng)用過程7/28/20233520213、運用的基本要求（1）參與角色扮演的人數(shù)一般2-4人，教師應(yīng)事先確定并描述角色，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)盡可能真實。（2）在角色扮演法使用過程中，教師應(yīng)注意對整個過程加以指導(dǎo)和控制。8/6/20233620213、運用的基本要求7/28/2023362021四、現(xiàn)代教學方法（一）以問題為基礎(chǔ)的教學法（二）目標教學法（三）情境教學法（四）自學指導(dǎo)法（五）發(fā)現(xiàn)教學法（六）計算機輔助教學8/6/2023372021四、現(xiàn)代教學方法（一）以問題為基礎(chǔ)的教學法7/28/2023（一）以問題為基礎(chǔ)的教學法是一種以臨床問題激發(fā)學生學習動機并引導(dǎo)學生把握學習內(nèi)容的教學方法，由美國精神病學教授巴羅斯于1969年在加拿大麥克馬斯特大學創(chuàng)立，在國外醫(yī)學教育與護理教育領(lǐng)域得到廣泛的使用。8/6/2023382021（一）以問題為基礎(chǔ)的教學法是一種以臨床問題激發(fā)學生學習動機并1、作用特點實質(zhì)：以病人問題為基礎(chǔ)、以學生為中心的小組討論式教學。強調(diào)以學生為主體，以促進學生自學動機，提高學生解決問題的能力作為教學目標。8/6/20233920211、作用特點7/28/2023392021培養(yǎng)的技能（1）解決問題技能（2）團隊合作能力與賞識和包容學習同伴的不同見解的精神（3）組織利用時間的技能（4）高層次的思維能力（5）獲得和評價信息的能力、傳播信息的技能、計算機運用能力（6）成為自主學習者8/6/2023402021培養(yǎng)的技能（1）解決問題技能（2）團隊合作能力與賞識和包容學2、基本應(yīng)用過程（1）選取教材的全部或部分內(nèi)容，教師先講授總論及重點內(nèi)容、基本概念作為過渡（2）有關(guān)專家或教師設(shè)計一定難度、能包含學習目標、有價值的輔導(dǎo)材料預(yù)習（3）學生根據(jù)材料中的病案、理論思考題等提出一系列問題，分析、歸納出解答這些問題所需的相關(guān)基礎(chǔ)知識、臨床知識，制定學習計劃8/6/20234120212、基本應(yīng)用過程7/28/2023412021（4）小組成員分工合作，利用各種工具自學及解決問題（5）小組內(nèi)部討論，學生分享信息（6）各小組將討論結(jié)果帶入課堂討論（7）教師精講和總結(jié)8/6/2023422021（4）小組成員分工合作，利用各種工具自學及解決問題7/28/3、教師的作用（1）在學生分析案例的過程中提出非指導(dǎo)性、但具有啟發(fā)性的問題來促進小組討論。（2）激發(fā)學生思考，協(xié)助學生聯(lián)系過去相關(guān)的知識、經(jīng)驗解決問題（3）協(xié)助學生討論、理清及認識其學習議題（4）協(xié)助學生搜尋及運用學習資源8/6/20234320213、教師的作用7/28/2023432021（三）情境教學法又稱模擬教學，是指通過設(shè)置具體生動的模擬情景，以激發(fā)學生主動學習的興趣，幫助學生鞏固知識，學習特定專業(yè)場景中所需的技能技巧的教學方法。8/6/2023442021（三）情境教學法又稱模擬教學，是指通過設(shè)置具體生動的模擬情景1、作用特點（1）具體逼真、生動活潑的模擬情景，有利于激發(fā)學生興趣，提高學生參與積極性（2）通過模擬各種真實情景，可以使學生體驗到專業(yè)人員的角色、作用、處境、工作要領(lǐng)，能讓學生接受到一定的專業(yè)素養(yǎng)訓練（3）可以減輕學生進入真實情境的焦慮情緒（4）有利于提高學生對實際問題的預(yù)測能力和解決問題的能力8/6/20234520211、作用特點7/28/20234520212、應(yīng)用形式使用教學器材開展情境教學通過角色扮演開陣情境教學借助計算機輔助系統(tǒng)開展情境教學8/6/20234620212、應(yīng)用形式7/28/2023462021（六）計算機輔助教學是以計算機為工具、以學生與計算機的交互式“人機對話”方式進行的教學。能將抽象的教學內(nèi)容具體化，使枯燥的教學內(nèi)容生動、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生較快的掌握知識。8/6/2023472021（六）計算機輔助教學是以計算機為工具、以學生與計算機的交互式五、護理教學方法的選擇與應(yīng)用（一）護理教學方法的選擇主要依據(jù)：1、依據(jù)教學目標和任務(wù)2、依據(jù)教學內(nèi)容3、依據(jù)學生的年齡特征與知識水平4、依據(jù)教學的條件8/6/2023482021五、護理教學方法的選擇與應(yīng)用（一）護理教學方法的選擇7/28（二）護理教學方法的運用應(yīng)注意以下方面：1、加強教法與學法的有機結(jié)合2、靈活而創(chuàng)造性地運用教學方法3、結(jié)合情感運用教學方法8/6/2023492021（二）護理教學方法的運用7/28/2023492021六、現(xiàn)代教學方法改革的基本趨勢1、教學方法的功能由教給知識變?yōu)榻虝W習2、教學方法的指導(dǎo)思想摒棄注入式，推行啟發(fā)式3、教學方法的結(jié)構(gòu)由講授為主到指導(dǎo)學生獨立學習為主4、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學方法日趨整合8/6/2023502021六、現(xiàn)代教學方法改革的基本趨勢1、教學方法的功能由教給知識變第二節(jié)護理教學媒體（一）教學媒體概述媒體：指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的載體和物質(zhì)工具。8/6/2023512021第二節(jié)護理教學媒體（一）教學媒體概述7/28/202351教學媒體：就是指儲存和傳遞教學信息的工具。（一）分類：傳統(tǒng)教學媒體：教科書、標本、模型、黑板現(xiàn)代教學媒體：光學教學媒體、音像教學媒體、聲像教學媒體、綜合媒體8/6/2023522021教學媒體：就是指儲存和傳遞教學信息的工具。7/28/2023（二）教學媒體的基本特征1、存貯性2、擴散性3、重復(fù)性4、組合性5、工具性6、能動性8/6/2023532021（二）教學媒體的基本特征7/28/2023532021二、傳統(tǒng)教學媒體又稱普通教學媒體，常用一些直觀教具，體現(xiàn)了教學過程中的直觀性。在教學中利用學生的多種感官和已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較深刻地掌握知識并使認識能力得到較好地發(fā)展。8/6/2023542021二、傳統(tǒng)教學媒體又稱普通教學