導(dǎo)體與絕緣體教案

導(dǎo)體與絕緣體一、教學(xué)目標(biāo)知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。能夠設(shè)計檢測裝置，檢測常見物體的導(dǎo)電性能。生疏常見的導(dǎo)體與絕緣體。知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。具有安全用電的意識。二、教學(xué)重點與難點重點：生疏常見的導(dǎo)體與絕緣體。難點：生疏人體、自然界中的水、大地也是導(dǎo)體。三、教學(xué)內(nèi)容教材第33、34、35頁。四、教具學(xué)具教具：多媒體播放器。尺、回形針、紙片、燒杯、發(fā)光二極管五、教學(xué)過程第一課時〔一〕哪些材料嗎？生：導(dǎo)線、電池〔電源、小燈泡〔用電器〕〔PPT〕請同學(xué)上來連一個簡潔電路生：亮了把其中一根導(dǎo)線剪斷，燈泡還會亮嗎？生：不會連續(xù)發(fā)亮？〔學(xué)生答復(fù)〕師：同學(xué)們都很聰明，能想到在電路中接一些物體，讓小燈泡重亮起來，那同生：不是師：依據(jù)小燈泡的發(fā)亮狀況可以推斷出哪些物體接進這個電路中能使小燈泡發(fā)看好了，那現(xiàn)在大家會連了嗎？生：會了簡潔電路來檢測一下?！捕吃谠囼炗涗洷砩?。〔小組推測〕師：現(xiàn)在教師請一個組的同學(xué)起來匯報一下他們的推測結(jié)果?！矊W(xué)生答復(fù)〕〔三〕試驗試驗驗證一下，在做試驗之前教師有幾點要求：檢測前，確定電路連接是否正常。將各個物體逐個接入電路中，看小燈泡是否發(fā)亮。為了提高檢測的準(zhǔn)確性，留意要重復(fù)試驗。認(rèn)真準(zhǔn)時地記錄檢測結(jié)果，完成表格。把檢測完的物體分類放。師：同學(xué)們懂了沒，會不會做了？現(xiàn)在教師開頭發(fā)試驗材料〔教師發(fā)試驗材料學(xué)生試驗〕師：現(xiàn)在教師請幾個組的同學(xué)匯報一下試驗結(jié)果〔學(xué)生匯報〕生：都是金屬〔四〕導(dǎo)體與絕緣體概念它簡潔導(dǎo)電，不能使小燈泡發(fā)亮說明它不簡潔導(dǎo)電。我們把簡潔導(dǎo)電的物體〔板書并且導(dǎo)體大局部是金屬，絕緣體大局部是非金屬。教師說的對不對：導(dǎo)體簡潔導(dǎo)電〔對〕絕緣體肯定不能導(dǎo)電〔錯〕是可以相互轉(zhuǎn)變的，比方說：導(dǎo)體高溫后變絕緣體〔鐵高溫后，電阻變大，變?yōu)榻^緣體〕絕緣體變濕后變導(dǎo)體〔比方說干木條變濕后變導(dǎo)體〕的導(dǎo)體有哪些?絕緣體有哪些？學(xué)生爭論并答復(fù)師：我們今日的課就上到這里，大家在課后思考一下水、人體、大地是導(dǎo)體嗎？六、課堂小結(jié)1.簡潔導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體七、板書設(shè)計導(dǎo)體與絕緣體導(dǎo)體：簡潔導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。絕緣體：不簡潔導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。其次課時五、教學(xué)過程〔一〕回憶學(xué)問生：簡潔導(dǎo)體的物體是導(dǎo)體，不簡潔導(dǎo)電的物體是絕緣體。天是絕緣體？〔學(xué)生舉例〕生：都是金屬。師：很好，導(dǎo)電性是金屬的特性之一，所以，金屬是導(dǎo)體?！捕匙匀唤缰械乃⑷梭w、大地都是導(dǎo)體緣體了，哪同學(xué)們你們認(rèn)為自然界中的水是不是導(dǎo)體呢？學(xué)生答復(fù)會不會亮？學(xué)生觀看并答復(fù)師：二極管沒亮說明白什么?生：說明白純潔水不簡潔導(dǎo)電，不是導(dǎo)體學(xué)生觀看并答復(fù)師：二極管亮了，而且亮度弱，說明白什么?的變化〔學(xué)生觀看并答復(fù)〕師：二極管亮了，亮度增加了，說明白什么?師：同學(xué)們，覺察沒有并不是全部的水都是導(dǎo)體，純潔水就不是導(dǎo)體。自來水和水，說明白什么？生：不同水導(dǎo)電性能不一樣，水中的雜質(zhì)越多，導(dǎo)電性越強。人是不是導(dǎo)體？生：是〔做驗電球試驗〕，同學(xué)們你們看到了什么現(xiàn)象？生：驗電球發(fā)光了地是導(dǎo)體嗎？學(xué)生答復(fù)學(xué)生答復(fù)師：避雷針的使用就是利用了大地的導(dǎo)電性〔教師介紹避雷針〕〔三〕生活中的導(dǎo)體與絕緣體〔板書〕。其實那些局部是導(dǎo)體，那一局部是絕緣體嗎？生：識別生：答復(fù)〔四〕安全用電35生：見過學(xué)生答復(fù)常識呢？能舉舉例子嗎？學(xué)生答復(fù)家認(rèn)真看，學(xué)習(xí)一下如何安全用電〔播放安全用電小視頻〕學(xué)生總結(jié)師：現(xiàn)在拿出你們的筆記本，寫出幾條安全用電的常識，不能少于三