學(xué)前美術(shù)教育(模擬題)課件

主講：徐子寒學(xué)前兒童美術(shù)教育主講：徐子寒學(xué)前兒童美術(shù)教育一、單項選擇題1．學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及

、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨立但又相互聯(lián)系。A．素描B．繪畫C．色彩2．幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因為幼兒審美具有的

。

A．完形性B．主動性C．情感性3．20世紀初期，在我國建立幼稚園時，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的

以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式中。A．蒙臺梭利B．福祿倍爾C．岡倉覺4．對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和

。A．提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B．更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果C．促進美術(shù)教育的發(fā)展BBBC一、單項選擇題1．學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及、手一、單項選擇題5．研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、

。A．“概念畫”期B．“成熟”期C．“形象”期6．

也認為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。A．梁啟超B．康有為C．蔡元培7．教師在指導(dǎo)兒童進行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的

特點出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進行美術(shù)欣賞。A．興趣B．年齡C．能力8．方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形狀稱為非規(guī)則的

。這類形狀常見于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。A．自由形狀B．想象形狀C．涂鴉形狀CBBA一、單項選擇題5．研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫一、單項選擇題9．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、

原則和實踐性原則。A．實用性B．目的性C．創(chuàng)造性10．幼兒園環(huán)境的設(shè)計要兼具

和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A．原創(chuàng)性B．實用性C．活潑性11．

是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A．遮擋式B．零亂式C．并列式12．

主張通過藝術(shù)教育促進兒童人格的發(fā)展，認為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型(他將其概括為八大類型)。（）A．里德B．阿恩海姆C．西澤克CBAA一、單項選擇題9．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、一、單項選擇題13．兒童的審美情感具有

，他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。A．外顯性B．直覺性C．彌漫性14．1923年幼兒教育家

先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。A．張雪門B．陶行知C．陳鶴琴15．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準，幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段、

、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A．裝飾階段B．興趣階段C．游戲階段16．羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個階段的個人成長特征時，分別從智慧成長、社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長、

、創(chuàng)造性成長七個層面來評價兒童的美術(shù)作品。A．性格成長B．感情成長C．心理成長CCAB一、單項選擇題13．兒童的審美情感具有，他們常常一、單項選擇題17．民主教育家

在對學(xué)校教育進行了一些重要改革的同時，也提出了幼兒教育體系，主張設(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構(gòu)，以代替家庭教育。A．陳鶴琴B.蔡元培C.陶行知18．對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和

。A.提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B.更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果C.促進美術(shù)教育的發(fā)展19．對于兒童為什么喜歡繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機能說”，他提出“

”說。A.模仿B.本能C.刺激一反應(yīng)20．命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、

、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A．教師仔細具體地指導(dǎo)B．家長給以提示幫助C．圖畫形象基本上是畫過的BCCC一、單項選擇題17．民主教育家在對學(xué)校教育進行了二、填空題1．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準，幼兒對色彩的運用可以分為

、

、

三個階段。2．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的___

和

的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的具體標(biāo)準和要求。3．手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清

和

，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。4．學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，不僅包括對兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測量和評價，還包括對美術(shù)教育活動中教師的

、________、

和

的評價。也就是說，這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和教師的可持續(xù)發(fā)展兩個方面。涂抹階段裝飾階段再現(xiàn)和表現(xiàn)階段

目的要求原理步驟活動設(shè)計活動組織活動指導(dǎo)活動效果二、填空題1．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)二、填空題5．繪畫的形式語言是指

、

、

、___、

等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。6.教師在指導(dǎo)兒童進行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的

出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進行美術(shù)欣賞。7．繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進行選擇、改造或想象而進入作品的一些__________。8．

曾提出幼稚園應(yīng)實施和諧的生活教育，對束縛幼兒個性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響.9．傳統(tǒng)智能可應(yīng)用性的定義就是解答智力測驗試題的能力。這種觀點運用統(tǒng)計方法，與不同年齡接受測試者的解答加以比較，從

推斷出他們的能力，認為測量出來的能力就是智能線條形狀明暗色彩構(gòu)圖年齡特點生活現(xiàn)象陶行知測驗分數(shù)二、填空題5．繪畫的形式語言是指、10．美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是

、

、___和

。11．兒童繪畫的發(fā)展分為三個時期分別是________、_______、_______。12．國內(nèi)外許多學(xué)者進行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有________、________、________、________四種水平。13．在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為___________、________和________三大方面。14．對話法是指美術(shù)欣賞教育中________、________與____________三者之間的相互作用與相互交流。15.________是指由兒童自己獨立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。16.中國古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以實用性為主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重____的美術(shù)教育，后者則被稱為重____的美術(shù)教育。線條形體

結(jié)構(gòu)色彩涂鴉期象征期形象期雜亂線控制線圓形線命名線美術(shù)欣賞繪畫手工兒童教師美術(shù)作品意愿畫藝技二、填空題10．美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是、1、表現(xiàn)目標(biāo)：2、命名涂鴉：3、隨機的美術(shù)指導(dǎo)：4、教學(xué)結(jié)構(gòu)：5、美術(shù)教育目標(biāo)：三、名詞解釋表現(xiàn)目標(biāo)表述的是幼兒在某種活動后所得到的各不相同的結(jié)果。是涂鴉的最后一個階段，兒童能把所畫圖形與現(xiàn)實聯(lián)系起來。是指教師對幼兒在自由活動時間內(nèi)所從事的美術(shù)活動的指導(dǎo)。是指一節(jié)課中所包涵教學(xué)環(huán)節(jié)的各個組成部分及其邏輯程序。目標(biāo)是教育思想最典型、最集中、最概括的反映。1、表現(xiàn)目標(biāo)：三、名詞解釋表現(xiàn)目標(biāo)表述的是幼兒在某種活動后6、兒童美術(shù)：7、經(jīng)驗主義——兒童中心論：8、夸張式表現(xiàn)：9、擬人化表現(xiàn)：10、透明化表現(xiàn)：三、名詞解釋指兒童在繪畫表現(xiàn)時，總認為凡是客觀存在的東西，都必須把它們畫出來，雖然是重疊的兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象。強調(diào)以兒童的興趣做為美術(shù)教育的出發(fā)點，讓兒童從做中學(xué)，反對教師和成人的指導(dǎo)干擾，以讓兒童獲得實踐、經(jīng)驗和培養(yǎng)兒童適應(yīng)社會生活能力為目的。兒童在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物、認為重要的事物畫得很仔細、很突出。指兒童把無生命的物體或有生命的動植物畫得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。兒童所從事的造型藝術(shù)活動，反映了兒童對周圍世界的情感。6、兒童美術(shù)：三、名詞解釋指兒童在繪畫表現(xiàn)時，總認為凡是客1.兒童在感知和理解美術(shù)作品方面表現(xiàn)出哪些特點？

2．學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的象征階段的特征是什么？四、簡答題造型上：用圖象表達意愿，用簡單的幾何圖形和線條組合，具備物體的基本部分。色彩上：對顏色有自己的喜好，并用它們來描繪各種事物，注意按物體的固有色來選擇相應(yīng)的顏色涂染。涂色方面顯得毫無順序，不均勻。構(gòu)圖上：把物體隨機地安排在畫面上，不注意大小比例。（1）偏重于對作品內(nèi)容的理解而忽略形式；（2）對作品內(nèi)容的理解偏重于表層意義的理解；（3）對藝術(shù)符號的感受理解中經(jīng)常受一般認知中知覺經(jīng)驗和想象的干擾。1.兒童在感知和理解美術(shù)作品方面表現(xiàn)出哪些特點？四、簡答題3．簡述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的準備。

四、簡答題（1）深入了解兒童對欣賞的特殊態(tài)度、情感、信念和價值觀，他們對美術(shù)表現(xiàn)形式的情感和理念。（2）教師要具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有較為廣泛的藝術(shù)知識和技能，并能不斷學(xué)習(xí)，富有挑戰(zhàn)冒險的精神，為兒童提供豐富的美感經(jīng)驗，用富有創(chuàng)意的課題吸引兒童的興趣。（3）選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品，向兒童作系列的介紹，可以開拓兒童的視野，訓(xùn)練兒童藝術(shù)的敏感性。（4）要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，有足夠的畫冊、幻燈片、錄像、錄音等設(shè)置，能經(jīng)常有機會接觸畫家，參觀美術(shù)館、博物館，有進行創(chuàng)作練習(xí)活動的場所。3．簡述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的準備。四、簡答題（1）深入4、請你列舉三個幼兒繪畫的特殊表現(xiàn)形式。四、簡答題夸張式：兒童在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物、認為重要的事物畫得很仔細、很突出。擬人化：指兒童把無生命的物體或有生命的動植物畫得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。透明化：指兒童在繪畫表現(xiàn)時，總認為凡是客觀存在的東西，都必須把它們畫出來，雖然是重疊的兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象。4、請你列舉三個幼兒繪畫的特殊表現(xiàn)形式。四、簡答題夸張1．請根據(jù)下列材料設(shè)計兩則美