中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范

多媒體教學(xué)環(huán)境：包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境等類型，重點支持教師實施集體教學(xué)?；旌蠈W(xué)習(xí)環(huán)境：包括多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等類型，重點支持開展集體學(xué)習(xí)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：有智能教育設(shè)備支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠支持學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)與差異化學(xué)習(xí)。依據(jù)微能力要求，教師需根據(jù)要求提交所有的測評證據(jù)，證據(jù)形式可能是教學(xué)設(shè)計、實施計劃、課堂實錄片段、教學(xué)資源、案例描述、教學(xué)反思、學(xué)生體會等。核心測評證據(jù)的評價等級分為優(yōu)秀、合格和不合格，規(guī)范中詳細(xì)列出了優(yōu)秀和合格的評價標(biāo)準(zhǔn)，作品滿足所有的評價指標(biāo)才可獲得相應(yīng)等級；若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn)，則評價等級為不合格。微能力的測評結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級，所有任務(wù)證據(jù)的等級均為優(yōu)秀，則該項微能力的測評等級結(jié)果才為優(yōu)秀；若任務(wù)證據(jù)中有任何一項不滿足合格及以上要求，則最終測評結(jié)果為不合格。第二部分測評能力體系第三部分微能力測評規(guī)范從多個方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件等精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)為教學(xué)重難點的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)為教學(xué)中動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考方案要素完整，表述清晰；方案能夠有效支持學(xué)情分析目的達(dá)成；工具設(shè)計/選用科學(xué)合理，操作便捷，分析結(jié)果易于導(dǎo)出使用；技術(shù)支持方式富有創(chuàng)新性，有學(xué)習(xí)與借鑒價值。方案要素完整，表述清晰；方案能夠支持學(xué)情分析目的達(dá)成；工具設(shè)計/選用合理，操作便捷。講解內(nèi)容完備、邏輯清晰；對工具應(yīng)用過程有完整描述；應(yīng)用圖表呈現(xiàn)了分析結(jié)果，可讀性強(qiáng)；對結(jié)果分析客觀、合理、有邏輯，有助于確定教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重難點；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，無冗余信息。講解內(nèi)容完備、邏輯清晰；對工具應(yīng)用過程有完整描述；對結(jié)果的分析客觀、合理；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。熟練運用信息檢索方法豐富教育教學(xué)資源的媒體形式根據(jù)教學(xué)主題判斷資源的適用性保證數(shù)字教育資源的科學(xué)性和時效性信息表填寫完整準(zhǔn)確；提交了兩份不同形式的資源；資源給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；資源與主題契合，對支持達(dá)成教學(xué)目標(biāo)不可或缺；結(jié)合教學(xué)主題準(zhǔn)確、清晰地說明了資源的適用性和科學(xué)性的判斷依據(jù)。信息表填寫完整準(zhǔn)確；提交了兩份不同形式的資源；資源給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；資源與主題較為契合，能夠支持教學(xué)主題的學(xué)習(xí)；對資源的適用性和科學(xué)性做了簡要分析。資源獲取方法恰當(dāng)、步驟清晰、渠道合理；在獲取過程中結(jié)合教學(xué)主題清晰準(zhǔn)確地說明了資源檢索的方法與資源判斷的理由；獲取方式與策略有借鑒與學(xué)習(xí)意義；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。資源獲取方法恰當(dāng)、步驟清晰、渠道合理；對資源檢索方法做了簡要分析；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開豐富師生互動的方式內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，重點突出，符合學(xué)生的認(rèn)知特點；演示文稿邏輯清晰；采用圖像、圖表等可視化的表達(dá)方式提升內(nèi)容表現(xiàn)力，有效促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；注重采用多種方式與學(xué)生進(jìn)行互動；課件設(shè)計美觀大方、配色合理、排版簡潔；演示文稿具有創(chuàng)新性。內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，重點突出；演示文稿邏輯較為清晰；媒體表現(xiàn)形式有助于內(nèi)容表達(dá)，符合學(xué)生認(rèn)知特點；課件設(shè)計較為美觀、配色合理。演示文稿制作工具選取合理，設(shè)計與制作的技巧嫻熟；清晰、有條理地說明了內(nèi)容組織以及媒體優(yōu)化的過程；結(jié)合教學(xué)主題和教學(xué)情景對演示文稿應(yīng)用過程進(jìn)行了清晰地設(shè)計，考慮了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開以及師生互動的需要；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。演示文稿制作工具選取合理，操作流暢；說明了內(nèi)容組織以及媒體優(yōu)化的過程；結(jié)合教學(xué)主題和教學(xué)情景對演示文稿應(yīng)用過程進(jìn)行了設(shè)計；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。有序管理數(shù)字教育資源形成屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫提高資源檢索效率和利用效率依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效整合多種信息資源工具操作嫻熟；結(jié)合教育教學(xué)需求詳細(xì)描述了資源管理工具的使用過程；分享了資源命名、分類存儲和資源檢索等使用方法和經(jīng)驗，具有較高的借鑒和分享價值；對比分析了本地資源管理與網(wǎng)絡(luò)資源管理的區(qū)別；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。工具操作流暢；簡要說明了資源管理工具的使用過程和使用方法；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)讓學(xué)生感到切身相關(guān)，認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)建立所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識間的關(guān)聯(lián)幫助建立學(xué)習(xí)信心、獲得學(xué)習(xí)成就感奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；導(dǎo)入目的明確清晰，闡釋充分，契合教學(xué)主題和學(xué)習(xí)需要；導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)合理，媒體資源的應(yīng)用符合學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠很好引入教學(xué)內(nèi)容，有效支持導(dǎo)入目標(biāo)達(dá)成；媒體資源/工具的應(yīng)用方式具有一定的創(chuàng)新性，有學(xué)習(xí)與借鑒價值。給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；導(dǎo)入目的明確清晰，契合教學(xué)主題和學(xué)習(xí)需要；導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計較為合理，恰當(dāng)應(yīng)用了媒體資源，能夠很好引入教學(xué)內(nèi)容；媒體資源/工具選用合理、應(yīng)用方式可操作性強(qiáng)。導(dǎo)入片段清晰完整，與課堂導(dǎo)入設(shè)計充分對應(yīng)；針對教學(xué)主題選用的媒體資源/工具恰當(dāng)，具有創(chuàng)新性；學(xué)生學(xué)習(xí)注意力與興趣得到充分激發(fā)，奠定了良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)；應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入的效果顯著，具有示范和學(xué)習(xí)價值；教師技術(shù)操作嫻熟，媒體應(yīng)用準(zhǔn)備充分。導(dǎo)入片段清晰完整，與課堂導(dǎo)入設(shè)計一致；針對教學(xué)主題選用的媒體資源/工具恰當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)注意力與興趣得到一定激發(fā)；應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入的效果良好；教師技術(shù)操作熟練。有助于知識和技能的形象化與直觀化通過多種方式建立知識之間的關(guān)聯(lián)有助于學(xué)生理解重點和關(guān)鍵問題為學(xué)生參與知識理解和建構(gòu)提供了豐富的學(xué)習(xí)支持關(guān)注學(xué)生的不同需要引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動教學(xué)設(shè)計要素完備，表述清晰，設(shè)計科學(xué)合理，活動序列具有高度的連貫性；結(jié)合主題、內(nèi)容以及學(xué)生特點清晰地闡明了技術(shù)工具選用的目的；技術(shù)工具的使用體現(xiàn)了學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有效突破了教學(xué)重難點；為學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展提供豐富的學(xué)習(xí)支持；對不同個體和群體的學(xué)生有差異化的考慮；技術(shù)工具的選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒。教學(xué)設(shè)計要素完備，表述清晰，設(shè)計合理，活動序列較為連貫；結(jié)合主題、內(nèi)容以及學(xué)生特點闡明了技術(shù)工具選用的目的；技術(shù)工具的選用體現(xiàn)了學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于突破教學(xué)重難點。教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；用形象化和直觀化的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點問題；技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；不同起點的學(xué)生均能參與到課堂活動中；教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值。教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；技術(shù)有助于解決教學(xué)重難點問題；技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教師信息技術(shù)應(yīng)用較為熟練，應(yīng)用過程比較流暢。提升知識鞏固的效果促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識和技能的整體理解與應(yīng)用幫助學(xué)生更為直觀地理解和發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)聯(lián)幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題并進(jìn)行針對性指導(dǎo)有助于學(xué)生在活動中體驗和掌握聯(lián)系、歸納、對比等總結(jié)方法教學(xué)設(shè)計要素完備，表述清晰，設(shè)計科學(xué)合理；技術(shù)的支持作用與總結(jié)提升目標(biāo)高度一致，意圖明晰、可行；技術(shù)應(yīng)用有助于幫助學(xué)生整體理解知識，并建立知識間的關(guān)聯(lián)；為學(xué)生體驗和掌握總結(jié)提升方法創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)機(jī)會；技術(shù)工具的選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒。教學(xué)設(shè)計要素完備，表述清晰，設(shè)計合理；技術(shù)的支持作用有助于總結(jié)提升目標(biāo)的達(dá)成；技術(shù)工具的選用合理。技術(shù)應(yīng)用有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、實施針對性指導(dǎo)；技術(shù)應(yīng)用能夠強(qiáng)化對知識的理解和應(yīng)用技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生形成知識的整體性概念；學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)提煉過程中，體驗了聯(lián)系、歸納與對比等總結(jié)方法；技術(shù)支持的復(fù)習(xí)鞏固活動效果明顯；教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值。技術(shù)應(yīng)用有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題；技術(shù)應(yīng)用能夠強(qiáng)化對知識的理解和應(yīng)用或能夠促進(jìn)學(xué)生形成知識的整體性概念；學(xué)生有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)提煉過程中；技術(shù)支持的復(fù)習(xí)鞏固活動效果明顯；教師信息技術(shù)應(yīng)用熟練。清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗、習(xí)得和遷移的情景有助于檢驗學(xué)生方法掌握的情況提高教師反饋與指導(dǎo)的效果教學(xué)設(shè)計要素完備，表述清晰，設(shè)計科學(xué)合理；技術(shù)的支持作用與方法指導(dǎo)目標(biāo)高度一致，意圖明晰、可行；技術(shù)有助于突破重難點問題；技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生對方法的應(yīng)用和遷移；技術(shù)使用方法具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒。教學(xué)設(shè)計要素完備，表述清晰，設(shè)計合理；技術(shù)的支持作用與方法指導(dǎo)目標(biāo)一致，意圖明晰、可行；技術(shù)有助于突破重難點，促進(jìn)學(xué)生對方法的理解和掌握；技術(shù)工具的選用合理。技術(shù)的應(yīng)用有效優(yōu)化了教師的示范與指導(dǎo)過程，反饋效率和質(zhì)量明顯提高；學(xué)生在方法理解和練習(xí)過程中參與程度高；教師有意識創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與方法探究的機(jī)會；教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有示范與學(xué)習(xí)價值；視頻清晰，畫面穩(wěn)定。技術(shù)優(yōu)化了教師的示范教學(xué)；技術(shù)提升了反饋效率，有助于教師對學(xué)生方法習(xí)得的指導(dǎo)；教師技術(shù)應(yīng)用熟練；視頻清晰，畫面穩(wěn)定。方案詳細(xì)、完整，主題明確，線索清晰、環(huán)節(jié)連貫；結(jié)合真實案例，深入淺出，能有效幫助學(xué)生理解信息道德知識、準(zhǔn)確鑒別信息行為；活動支持學(xué)生深度參與，有助于學(xué)生反思，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為禮儀；活動設(shè)計有助于學(xué)生在真實情景中應(yīng)用和遷移；活動形式新穎，有學(xué)習(xí)與借鑒價值。方案詳細(xì)、完整，主題明確；結(jié)合真實案例，幫助學(xué)生理解信息道德的內(nèi)涵；有助于提升學(xué)生信息道德意識，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的個人行為。簡報圖文并茂，描述清晰，呈現(xiàn)形式有創(chuàng)新性；全面反映活動開展的過程；簡報能體現(xiàn)活動的重點或亮點；學(xué)生參與積極，能體現(xiàn)出對知識的理解和遷移。簡報圖文并茂，描述清晰；基本反映活動開展的過程。判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，有效地保護(hù)個人數(shù)據(jù)隱私養(yǎng)成電腦防毒、殺毒和信息備份的習(xí)慣識別和抵制不良信息了解賭博、暴力、色情等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品對人的危害，提高對網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為的鑒別能力優(yōu)秀合格方案詳細(xì)、完整，主題明確，線索清晰、環(huán)節(jié)連貫；結(jié)合真實案例，深入淺出，能有效幫助學(xué)生理解信息安全的重要性、提升信息安全意識；活動支持學(xué)生深度參與，有助于學(xué)生掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)方法和策略，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；活動設(shè)計有助于學(xué)生在真實情景中應(yīng)用和遷移；活動形式新穎，有學(xué)習(xí)與借鑒價值。方案詳細(xì)、完整，主題明確；結(jié)合真實案例，幫助學(xué)生理解信息安全的重要性；有助于提升信息安全意識，形成良好的行為習(xí)慣。2.活動簡報：提交與上述活動方案相對應(yīng)的活動簡報，要求有真實的活動照片，圖文并茂，完整展現(xiàn)活動過程。若為文本，請以PDF形式提交。優(yōu)秀合格簡報圖文并茂，描述清晰，呈現(xiàn)形式有創(chuàng)新性；全面反映活動開展的過程；簡報能體現(xiàn)活動的重點或亮點；學(xué)生參與積極，能體現(xiàn)出對知識的理解和遷移。簡報圖文并茂，描述清晰；基本反映活動開展的過程。提升對教學(xué)目標(biāo)和過程的精細(xì)化設(shè)計幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價要求適時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思支持學(xué)生開展自評和互評活動保持評價標(biāo)準(zhǔn)一致性、提升評價科學(xué)性提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和積極性量規(guī)要素完整、格式規(guī)范美觀；量規(guī)中的指標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)重點和評價要點；分級描述具體、準(zhǔn)確、區(qū)分度高，操作性強(qiáng)；能發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。量規(guī)要素完整、格式規(guī)范；量規(guī)中的指標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)重點；分級描述全面、合理，具有可操作性。量規(guī)設(shè)計依據(jù)和過程科學(xué)合理，充分關(guān)注教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與學(xué)生學(xué)習(xí)需要；應(yīng)用計劃設(shè)計合理、流程清晰；量規(guī)使用貫穿始終，注重引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)、調(diào)整學(xué)習(xí)過程和策略、評價和反思學(xué)習(xí)成果；學(xué)生有機(jī)會參與到量規(guī)設(shè)計過程中；應(yīng)用計劃考慮周全，對應(yīng)用環(huán)境、資源條件、學(xué)生能力做了充分考慮，設(shè)計了實施策略，并預(yù)見了應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題，制訂應(yīng)對方案；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。量規(guī)設(shè)計依據(jù)和過程清晰，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與學(xué)生學(xué)習(xí)需要；應(yīng)用計劃設(shè)計合理；提供學(xué)生使用量規(guī)參與評價的機(jī)會；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。工具設(shè)計合理、科學(xué)、操作性強(qiáng)；數(shù)據(jù)類型豐富，能夠全面、真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程，支持對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的持續(xù)關(guān)注；采集工具有原創(chuàng)性，具有學(xué)習(xí)與借鑒價值。工具設(shè)計合理，具有一定的可操作性，與評價目標(biāo)較為匹配；數(shù)據(jù)能夠全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程。講解內(nèi)容全面、邏輯清晰；準(zhǔn)確說明了設(shè)計過程或選用依據(jù)；工具應(yīng)用計劃考慮周全，對應(yīng)用環(huán)境、資源條件做了充分考慮，預(yù)見了應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題，制訂應(yīng)對方案；工具的應(yīng)用借助了信息技術(shù)，操作便捷，能夠有效提升采集和分析的效率和質(zhì)量，并兼顧了數(shù)據(jù)綜合分析的需要；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。講解內(nèi)容全面、邏輯清晰；準(zhǔn)確說明了設(shè)計過程或選用依據(jù)；考慮了工具應(yīng)用的環(huán)境條件要求；工具的應(yīng)用借助了信息技術(shù)，操作便捷，能夠有效提升采集和分析的效率和質(zhì)量；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。借助圖像、圖表等可視化形式直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)選擇合適的圖形、圖像對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理解讀有助于發(fā)現(xiàn)問題和解釋問題探究、發(fā)掘數(shù)據(jù)間的潛在聯(lián)系為準(zhǔn)確、多角度分析與解讀數(shù)據(jù)提供支持為合理使用數(shù)據(jù)分析結(jié)果奠定基礎(chǔ)優(yōu)秀合格關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)行為；數(shù)據(jù)條理清晰，存儲規(guī)則一致，是真實的教育教學(xué)成果；應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膱D表方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，清晰直觀，可讀性強(qiáng)；所選擇的圖表形式準(zhǔn)確傳達(dá)關(guān)鍵信息，有助于挖掘隱含教育教學(xué)問題。數(shù)據(jù)條理清晰，存儲規(guī)則一致，是真實的教育教學(xué)成果；應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膱D表方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，清晰直觀，可讀性強(qiáng)。優(yōu)秀合格數(shù)據(jù)分析目的和內(nèi)容描述清晰，提出了教育教學(xué)中的真實問題；數(shù)據(jù)可視化方式（過程和結(jié)果）能夠解釋提出的問題；對產(chǎn)生該結(jié)果的原因做了深入分析，并考慮了如何利用數(shù)據(jù)分析結(jié)果改進(jìn)教育教學(xué)；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。數(shù)據(jù)分析目的和內(nèi)容描述清晰；描述了數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)結(jié)果生成過程，解釋了數(shù)據(jù)分析結(jié)果對產(chǎn)生該結(jié)果的原因做了簡要分析；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)包括學(xué)生日常學(xué)業(yè)監(jiān)測數(shù)據(jù)、學(xué)生校內(nèi)外活動數(shù)據(jù)以及學(xué)生校內(nèi)行為數(shù)據(jù)等。學(xué)生日常學(xué)業(yè)監(jiān)測數(shù)據(jù)如單元成績、知識點得分等；學(xué)生校內(nèi)外活動數(shù)據(jù)如興趣班參與、社會實踐參與等；學(xué)生校內(nèi)行為數(shù)據(jù)如課堂提問、作業(yè)提交、進(jìn)校時間、食堂消費、圖書館閱讀等。借助信息技術(shù)工具可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行快速整理、分析并呈現(xiàn)結(jié)果，使得數(shù)據(jù)分析更為快捷，內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀、清晰。信息技術(shù)工具能夠?qū)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示，繼而幫助讀者能夠形象直觀地看清問題和結(jié)論。教師要注意分析數(shù)據(jù)之間的潛在的、多維度的關(guān)聯(lián)，為發(fā)現(xiàn)問題、尋找依據(jù)提供方向和思路。在解讀數(shù)據(jù)過程中，首先需要保持客觀性，即依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析推導(dǎo)；其次要有邏輯性，基于發(fā)現(xiàn)問題→分析問題的思路，尤其要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)進(jìn)行分析，同時考慮如何利用數(shù)據(jù)分析結(jié)果改進(jìn)教育教學(xué)。豐富測驗與練習(xí)的活動形式提高測驗與練習(xí)活動的評價反饋效率及時診斷學(xué)習(xí)掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整和差異化學(xué)習(xí)支持提供依據(jù)提高學(xué)生參與活動的興趣和積極性有助于通過積累形成測驗與練習(xí)的資源庫工具介紹詳細(xì)完整，清晰地說明了工具的基本功能和特點；結(jié)合教育教學(xué)實踐對工具的應(yīng)用情境做了深入分析，分享了有效的應(yīng)用策略；工具操作便捷，使用策略具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒；圖文并茂，可讀性強(qiáng)。工具介紹詳細(xì)完整，清晰地說明了工具的基本功能和特點；結(jié)合教育教學(xué)實踐對工具的應(yīng)用情境做了分析，并分享了工具應(yīng)用策略；圖文并茂，可讀性強(qiáng)。對測驗/練習(xí)過程進(jìn)行了詳細(xì)描述，流程清晰、安排科學(xué)合理；充分考慮了實施條件和師生準(zhǔn)備等因素；針對實施過程可能出現(xiàn)的意外情況做了詳細(xì)預(yù)案；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，講解清晰，無冗余信息。對測驗/練習(xí)過程進(jìn)行了描述，流程清晰、安排合理；考慮了實施條件和師生準(zhǔn)備等因素；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，解決教學(xué)重難點問題豐富教學(xué)資源和教學(xué)活動形式豐富課堂教學(xué)模式，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)滿足個性化學(xué)習(xí)需要1.微課程設(shè)計方案：教師自主選擇一個知識點或技能點，撰寫微課程設(shè)計方案，包括主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計以及實施思路。以PDF形式提交。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了教學(xué)重難點；教學(xué)內(nèi)容的組織與編排符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，邏輯性強(qiáng)，過程主線清晰、重點突出；內(nèi)容呈現(xiàn)形式恰當(dāng)支持內(nèi)容表達(dá)；將微課程內(nèi)容的組織方式與教學(xué)實施做了關(guān)聯(lián)思考；對微課程的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境、技術(shù)條件、學(xué)生能力做了充分考慮，預(yù)見了實施過程中可能出現(xiàn)的問題，制訂了應(yīng)對方案，操作性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了教學(xué)重難點；教學(xué)內(nèi)容的組織與編排符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，過程主線清晰、重點突出；實施思路清晰合理，具有一定的操作性。講解準(zhǔn)確清晰、語言富有親和力，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)；內(nèi)容呈現(xiàn)形式與講解新穎；媒體應(yīng)用合理，能有效支持內(nèi)容表達(dá)；使用文字、標(biāo)注、變焦等提示性信息促進(jìn)學(xué)生理解重難點；注重使用提問、測驗等交互方式；視頻清晰流暢，聲畫同步。講解準(zhǔn)確清晰，語言富有親和力；媒體應(yīng)用合理，能有效支持內(nèi)容表達(dá)；視頻清晰流暢，聲畫同步。整合學(xué)校、家庭、社會等多方資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、過程記錄提供交流和協(xié)作的工具或平臺為教師過程跟蹤、行為分析與及時干預(yù)提供支持提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具開展學(xué)習(xí)的能力優(yōu)秀合格要素完整，表述清晰；設(shè)計合理、可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念和過程性評價的思想，能夠促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展；選用了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)/資源支持探究型活動的開展，豐富了探究資源或拓展了學(xué)習(xí)空間；考慮學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)條件，并設(shè)計了解決方案；技術(shù)/資源的選擇和應(yīng)用方式有創(chuàng)新性，具有學(xué)習(xí)與借鑒的價值。要素完整，表述清晰；設(shè)計合理、可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念和過程性評價的思想；選用了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)/資源支持探究型活動的開展，操作便捷。2.技術(shù)應(yīng)用計劃：介紹本活動設(shè)計中的技術(shù)/資源的應(yīng)用設(shè)想和目的，以視頻方式提交，需出現(xiàn)教師個人形象，原則上不超過5分鐘。優(yōu)秀合格設(shè)計科學(xué)合理、流程清晰；技術(shù)在資源整合、小組合作、成果交流以及評價反饋中的作用明顯；技術(shù)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、形成解決方案、實施行動、自我管理等探究能力的發(fā)展；教師利用了技術(shù)工具進(jìn)行過程跟蹤和記錄，有利于及時反饋與干預(yù)；對技術(shù)應(yīng)用環(huán)境、資源條件、學(xué)生能力做了周全考慮，設(shè)計了實施策略，并針對應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題制訂應(yīng)對方案；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。設(shè)計科學(xué)合理、流程清晰；技術(shù)在資源整合、小組合作、成果交流、評價反饋以及學(xué)生探究能力發(fā)展中有一定作用；對技術(shù)應(yīng)用環(huán)境、資源條件、學(xué)生能力做了一定考慮；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和解決問題的技術(shù)環(huán)境幫助學(xué)生掌握用技術(shù)解決問題的策略促進(jìn)學(xué)生主動探究與應(yīng)用知識持續(xù)跟蹤與實時記錄問題解決過程嘗試將問題解決過程可視化幫助學(xué)生發(fā)展邏輯推理能力、批判思考能力以及自主構(gòu)建的能力活動案例設(shè)計合理、結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，呈現(xiàn)了完整的發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程；問題情境描述清晰準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性和開放性；學(xué)生掌握了用技術(shù)解決問題的必要策略；選用的技術(shù)工具能夠在學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題中發(fā)揮重要作用；技術(shù)工具操作便捷，使用方法具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒?；顒影咐O(shè)計合理、結(jié)構(gòu)清晰，呈現(xiàn)了完整的發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程；問題情境描述清晰合理；教師在過程中提供了一定的支持；技術(shù)工具操作便捷，符合學(xué)生的年齡特點。學(xué)生對過程的描述清晰、完整，解決問題的過程邏輯清晰；在發(fā)現(xiàn)與解決問題過程中學(xué)生技術(shù)使用充分，主體角色明顯，自主解決問題意識較強(qiáng)；學(xué)生對問題有批判性思考，提出了有價值的觀點和合理結(jié)論；學(xué)生掌握了運用技術(shù)發(fā)現(xiàn)與解決問題的策略。學(xué)生對過程的描述清晰、完整；技術(shù)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題發(fā)揮了一定的作用；學(xué)生基本掌握了運用技術(shù)發(fā)現(xiàn)與解決問題的策略。豐富學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生方式提高小組成員學(xué)習(xí)活動的參與度保證小組成員平等地獲得學(xué)習(xí)資源及時了解并有效推進(jìn)小組學(xué)習(xí)進(jìn)展促進(jìn)小組成員及時交流與深度互動推動了集體智慧的沉淀和分享優(yōu)秀合格計劃完整，設(shè)計合理、結(jié)構(gòu)清晰；有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成；技術(shù)在小組形成、成員協(xié)作、交流討論、互評展示、資源分享等方面作用明顯；技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生深度參與；技術(shù)有助于集體智慧的沉淀與分享；技術(shù)的應(yīng)用有效支持了教師的監(jiān)控和評價反饋。計劃完整，設(shè)計合理、結(jié)構(gòu)清晰；有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成；技術(shù)在小組形成、成員協(xié)作、交流討論、互評展示、資源分享等方面有一定作用；技術(shù)的應(yīng)用有效支持了教師的監(jiān)控和評價反饋。2.技術(shù)使用記錄：用照片或截圖的方式呈現(xiàn)技術(shù)使用的過程或重要環(huán)節(jié)，建議配上必要的文字說明（如活動環(huán)節(jié)、任務(wù)等）。若為文本，請以PDF形式提交。3.學(xué)生反思：請兩位學(xué)生分別回顧小組合作學(xué)習(xí)的過程，并描述技術(shù)在此過程中發(fā)揮的作用。以視頻形式提交，不少于2分鐘。優(yōu)秀合格學(xué)生對過程的描述清晰、完整；學(xué)生對技術(shù)在此過程中發(fā)揮的作用有準(zhǔn)確的表述；在小組合作過程中學(xué)生主體角色明顯，自主解決問題的意識較強(qiáng)；技術(shù)促進(jìn)小組成員間的合作與交流；學(xué)生感受到了合作意義與集體智慧價值。學(xué)生對過程的描述清晰、完整；學(xué)生簡要描述了技術(shù)在此過程中發(fā)揮的作用；技術(shù)促進(jìn)小組成員間的合作與交流。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理需要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況設(shè)計明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，形成詳細(xì)的合作學(xué)習(xí)計劃，以便有效指導(dǎo)小組成員的合作學(xué)習(xí)活動。同時教師還應(yīng)制定可行的過程監(jiān)控舉措，通過跟蹤合作學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時給予有效的干預(yù)和支持。學(xué)習(xí)小組分組時應(yīng)綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異、學(xué)生的性格和人際關(guān)系，以及學(xué)生的特長和家庭背景、合作學(xué)習(xí)任務(wù)要求等因素，明確小組各成員的角色和職責(zé)分工。借助信息技術(shù)可實現(xiàn)更為靈活多樣或科學(xué)合理的分組，例如通過信息技術(shù)隨機(jī)分組；依據(jù)學(xué)生就某個問題的在線討論數(shù)據(jù)和關(guān)注點，逐漸形成學(xué)習(xí)小組等。利用信息技術(shù)能夠使合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)更加高效，如利用Zoho、Groove、有道云筆記等軟件實現(xiàn)小組成員實時、非實時的文檔協(xié)同編輯，快速整合集體智慧，實現(xiàn)小組討論和資源共享；利用微信、QQ、YY語音等工具實現(xiàn)小組成員即時互動交流。提升學(xué)生的參與度與積極性拓展展示與交流的時間和空間實時展示與分享過程性學(xué)習(xí)成果實現(xiàn)基于成果的批判性思考和深度互動推動過程性成果的沉淀與積累要素完整，表述清晰；設(shè)計合理、可操作性強(qiáng)；技術(shù)工具選用合理，操作便捷，有助于及時展示交流成果、擴(kuò)大參與范圍，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的思考；對技術(shù)應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題做了周全考慮，并制訂了應(yīng)對方案；技術(shù)選擇和使用方式新穎，具有學(xué)習(xí)與借鑒價值。要素完整，表述清晰；設(shè)計合理、可操作性強(qiáng)；技術(shù)工具選用合理，操作便捷，有助于展示交流活動的開展。講解內(nèi)容全面、邏輯清晰，對展示交流的內(nèi)容、方式及效果做了詳細(xì)的分析；技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的批判性思考和深度互動；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。講解內(nèi)容全面、邏輯清晰，完整描述了展示交流的內(nèi)容、方式及效果；技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)確恰當(dāng)；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。及時向家長傳遞學(xué)校信息促進(jìn)家校雙方及時、深度溝通，全面了解學(xué)生情況拓展家長參與學(xué)校教育的機(jī)會，提高家長的參與積極性幫助家長理解學(xué)校教育理念，對家長實施及時、有效的家庭教育指導(dǎo)清晰地說明了工具的基本功能和特點；結(jié)合教育教學(xué)實踐對工具的應(yīng)用情境做了全面分析，并分享了有效的應(yīng)用策略；工具的應(yīng)用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒；圖文并茂，可讀性強(qiáng)。清晰地說明了工具的基本功能和特點；結(jié)合教育教學(xué)實踐對工具的應(yīng)用情境做了分析，并分享了工具應(yīng)用策略；圖文并茂，可讀性強(qiáng)。要素完整；活動真實，效果良好；家長通過技術(shù)的應(yīng)用深度參與了活動的設(shè)計與實施；教師從技術(shù)應(yīng)用的視角，分析了活動的設(shè)計、組織與成效，體現(xiàn)了教師對技術(shù)支持家校合作與交流的深刻理解；技術(shù)選擇和應(yīng)用有新意，具有學(xué)習(xí)和借鑒價值。要素完整；活動真實；技術(shù)的應(yīng)用有助于家校交流與合作；教師從技術(shù)應(yīng)用的視角，分析了活動的設(shè)計、組織與成效。兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和技術(shù)起點營造在技術(shù)支持的環(huán)境中公平學(xué)習(xí)的氛圍滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生獲得充分發(fā)展要素完整，重點突出，表述清晰；預(yù)見了可能影響技術(shù)使用公平的問題，并對原因做了深入分析；解決方案考慮周全，操作性強(qiáng)，兼顧了學(xué)生的不同起點和學(xué)習(xí)條件；解決方案具有創(chuàng)意。要素完整，重點突出，表述清晰；預(yù)見了可能影響技術(shù)使用公平的問題；針對主要問題制定了具有可操作性的解決方案。指出了計劃和實施中的優(yōu)點和不足；針對實施中存在的問題，分析了原因，并提出了可操作性的改進(jìn)舉措；體現(xiàn)了對信息技術(shù)使用公平這一命題的深層次思考；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，講解清晰，無冗余信息。指出了方案和實施中的優(yōu)點和不足；針對實施中存在的不足分析了原因；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。工具設(shè)計合理，契合學(xué)習(xí)目標(biāo)；工具使用方法明確，規(guī)則清晰，簡明易懂，符合學(xué)生特點，能提高學(xué)生的參與積極性；工具有助于學(xué)生觀察與思考學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，推動學(xué)生深化對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；工具的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生經(jīng)歷合理的評價過程，掌握科學(xué)有效的評價方法；教師針對實施過程可能出現(xiàn)的問題做了預(yù)案，能夠保證活動的順利進(jìn)行；評價工具原創(chuàng)性高、操作性強(qiáng)，或應(yīng)用方式新穎、可遷移可借鑒。工具設(shè)計合理，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與學(xué)習(xí)過程相適應(yīng)；工具使用方法明確，規(guī)則清晰，符合學(xué)生特點；工具有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；工具操作便捷。案例真實，效果良好；應(yīng)用自評或互評工具的過程呈現(xiàn)完整；對工具要求理解準(zhǔn)確，應(yīng)用工具方法得當(dāng)；工具的應(yīng)用有助于評價活動的展開，依據(jù)評價工具對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行了反思和總結(jié)；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，音質(zhì)好，無冗余信息。案例真實；應(yīng)用自評或互評工具的過程呈現(xiàn)完整；對工具的要求理解比較準(zhǔn)確；工具的應(yīng)用有助于評價活動的展開；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。自評與互評是有益的學(xué)習(xí)體驗，是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)習(xí)者不斷調(diào)整學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力，也是落實過程性評價理念的重要載體。支持開展自評與互評的工具可以是學(xué)習(xí)契約、量規(guī)、檔案袋、概念圖、評估表、觀察記錄表等，在使用過程中需要自然地嵌入到學(xué)習(xí)過程中，例如在某個單元教學(xué)結(jié)束時，用概念圖的形式梳理單元知識點及相互之間的關(guān)系，在此過程中，概念圖就成為學(xué)生學(xué)習(xí)反思與評價的工具。在自評與互評活動組織中，建立評價標(biāo)準(zhǔn)與評價規(guī)范是非常重要的一項工作。評價標(biāo)準(zhǔn)可以是評價要點，也可以評價量規(guī)的形式出現(xiàn)。評價規(guī)范需要明確學(xué)生的評價步驟、評價方法與評價過程中的注意事項。在實施自評與互評活動時，若讓學(xué)生參與評價標(biāo)準(zhǔn)與評價規(guī)范的制定過程，將有助于學(xué)生充分理解相關(guān)要求。在評價活動結(jié)束之時，教師需要組織學(xué)生一起對整個過程進(jìn)行回顧與總結(jié)，同時讓學(xué)生有機(jī)會充分表達(dá)自己的觀點，這個過程有助于學(xué)生加深自我了解，發(fā)展批判性思維，幫助他們成為積極主動的自我成長者。豐富學(xué)習(xí)記錄證據(jù)的形式，真實全面展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果提高學(xué)習(xí)記錄和證據(jù)存儲、檢索與整合的效率讓家長、同伴等相關(guān)人員參與評價過程為全面客觀地開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供證據(jù)支持使評價成為學(xué)習(xí)過程的一部分要素完整；用圖示化的方式清晰展示了評價內(nèi)容及邏輯關(guān)系；檔案袋評價內(nèi)容科學(xué)完整，反映了評價目標(biāo)及核心素養(yǎng)評價的要義；評價數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式多樣化。要素完整；檔案袋評價內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰；評價內(nèi)容規(guī)劃完整，基本反映了評價目標(biāo)。要素完整；實施思路清晰、流程安排合理、操作性強(qiáng)；具體說明了相關(guān)人員參與機(jī)制，具有學(xué)習(xí)與借鑒價值；技術(shù)工具選用合理，操作便捷，有助于多方數(shù)據(jù)的采集、匯總與管理；技術(shù)工具為學(xué)生或家長等相關(guān)人員參與評價過程提供便利；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。要素完整；實施思路清晰、流程安排合理、操作性強(qiáng)；具體說明了相關(guān)人員參與機(jī)制；技術(shù)工具選用合理，操作便捷，有助于多方數(shù)據(jù)的采集、匯總與管理；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。為復(fù)雜現(xiàn)實問題的解決提供情境和資源整合與拓展學(xué)生的經(jīng)驗加強(qiáng)不同學(xué)科間知識的聯(lián)系推進(jìn)融綜合性與探究性為一體的深度學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科意識、思維與能力主題適合學(xué)生的年齡特點，活動設(shè)計思路清晰，操作性強(qiáng)；注重不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，指向?qū)W生高階思維能力的培養(yǎng)；技術(shù)工具有助于創(chuàng)設(shè)問題發(fā)現(xiàn)與解決的真實情境、豐富學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗；技術(shù)為體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等跨學(xué)科學(xué)習(xí)組織形式提供便利；工具選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)和借鑒。主題適合學(xué)生的年齡特點，活動設(shè)計思路清晰，操作性強(qiáng)；注重不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)；技術(shù)工具有助于創(chuàng)設(shè)問題發(fā)現(xiàn)與解決的情境、豐富學(xué)習(xí)資源。指出了計劃和實施中的優(yōu)點和不足；針對不足分析了原因，提出了可操作性的改進(jìn)舉措；結(jié)合活動過程對技術(shù)在跨學(xué)科活動中發(fā)揮的作用做了深入分析；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，講解清晰，無冗余信息?？偨Y(jié)反思指出了計劃和實施中的優(yōu)點和不足；針對不足提出了可操作性的改進(jìn)舉措；對技術(shù)在跨學(xué)科活動中的作用有一定的認(rèn)識；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動，促進(jìn)知識的深層次理解突破時空限制，整合多種資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)意義建構(gòu)為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)投入，促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍和交流對象，幫助學(xué)生發(fā)展社會基本技能基本功能和特點介紹準(zhǔn)確清晰；有助于課堂知識與現(xiàn)實世界之間建立有意義的關(guān)聯(lián)；結(jié)合教育教學(xué)實踐有條理地梳理了技術(shù)環(huán)境的適用主題和情境，有學(xué)習(xí)與借鑒價值；操作便捷，易于獲得/訪問；圖文并茂，可讀性強(qiáng)?；竟δ芎吞攸c介紹準(zhǔn)確清晰；結(jié)合教育教學(xué)實踐對技術(shù)環(huán)境的適用主題和情境做了歸納。優(yōu)秀合格主題適合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計思路清晰，操作性強(qiáng)；注重課堂知識與現(xiàn)實世界的連接，指向?qū)W生能力發(fā)展；方案設(shè)計重在解決真實情境中的復(fù)雜問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，支持學(xué)生深度參與；結(jié)合主題和學(xué)生特點，對技術(shù)環(huán)境的使用方法和過程進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃；技術(shù)環(huán)境有助于創(chuàng)設(shè)問題發(fā)現(xiàn)與解決的真實情境、豐富學(xué)習(xí)資源、拓展學(xué)習(xí)體驗。主題適合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計思路清晰，具有一定的操作性；結(jié)合主題和學(xué)生特點，規(guī)劃了技術(shù)環(huán)境的使用方法和過程；技術(shù)環(huán)境能夠有效支持學(xué)生真實體驗。3.學(xué)生感受：請兩位學(xué)生分別描述工具/軟件/平臺體驗的過程。以視頻形式提交，時間不少于2分鐘。拓展思維空間，從多個視角厘清和界定問題掌握問題分析的多元方法，提高問題分析的能力學(xué)會綜合運用多個領(lǐng)域知識和技能解決問題及時交流和呈現(xiàn)問題解決的方法、過程和結(jié)果培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣和創(chuàng)新能力優(yōu)秀合格全面、清晰地介紹了活動過程；技術(shù)支持學(xué)生深度參與；技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程、嘗試多種問題解決方法；技術(shù)為整合資源、關(guān)聯(lián)知識、創(chuàng)新方法策略、分享過程和結(jié)果提供了充分支持；活動過程中關(guān)注對學(xué)生解決能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新理論、方法和技術(shù)工具選用恰當(dāng)；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，音質(zhì)好，無冗余信息。完整地介紹了活動過程；技術(shù)支持學(xué)生深度參與；技術(shù)應(yīng)用有利于學(xué)生分析和解決問題；技術(shù)為整合資源、關(guān)聯(lián)知識、分享過程和結(jié)果提供了支持；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。2.學(xué)生案例：依據(jù)上述活動，提交2份學(xué)生/小組對學(xué)習(xí)過程的描述，以視頻形式提交，每份時間不超過5分鐘。優(yōu)秀合格完整呈現(xiàn)了學(xué)生/小組在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用技術(shù)解決問題的過程；學(xué)生在活動中參與度高，主動發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識強(qiáng)烈；技術(shù)有利于學(xué)生形成和創(chuàng)新問題解決方案，并驗證解決方案的可行性；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，音質(zhì)好，無冗余信息。完整呈現(xiàn)了學(xué)生/小組在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用技術(shù)解決問題的過程；學(xué)生在活動中參與度高；技術(shù)有利于學(xué)生形成和創(chuàng)新問題解決方案；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。主題適合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，活動環(huán)節(jié)設(shè)計思路清晰，操作性強(qiáng)；幫助學(xué)生參與活動和使用技術(shù)做了充分的準(zhǔn)備，能夠保證活動的流暢銜接；技術(shù)工具豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑以及成果的表現(xiàn)形式，具有創(chuàng)新性；技術(shù)工具有助于學(xué)生表達(dá)個人的主體感受和理解，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維；技術(shù)應(yīng)用拓展了學(xué)習(xí)成果交流范圍和深度。主題適合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，活動環(huán)節(jié)設(shè)計思路清晰，操作性強(qiáng)；幫助學(xué)生參與活動和使用技術(shù)做了必要準(zhǔn)備；技術(shù)工具有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成果表達(dá)；技術(shù)工具有助于學(xué)生表達(dá)個人的主體感受和理解。作品是設(shè)計方案在真實教學(xué)情境下的應(yīng)用成果；作品的完成過程有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和內(nèi)化；作品顯示了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解和思考；技術(shù)支持的學(xué)生作品形式新穎，富有創(chuàng)造性。作品是設(shè)計方案在真實教學(xué)情境下的應(yīng)用成果；作品符合學(xué)習(xí)要求，能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和內(nèi)化；技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化了作品的表現(xiàn)形式。完整呈現(xiàn)了學(xué)生/小組在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用技術(shù)