《土耳其進(jìn)行曲》幼兒園大班音樂(lè)教案

《土耳其進(jìn)行曲》幼兒園大班音樂(lè)教案《土耳其進(jìn)行曲》幼兒園大班音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上與節(jié)奏建立一種感官的聯(lián)系，能將動(dòng)作、圖形、語(yǔ)音三種總譜熟識(shí)的結(jié)合。

2、幼兒學(xué)看指揮，能跟著老師的指令和音樂(lè)分聲部表演及演奏樂(lè)器，理解節(jié)奏。

3、鼓舞幼兒大膽主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上建立一種感官上的聯(lián)系，能將三種總譜

熟識(shí)的結(jié)合

活動(dòng)難點(diǎn)：理解節(jié)奏、能跟著節(jié)奏與看教師的指揮，分聲部表演及演奏樂(lè)器

活動(dòng)預(yù)備

1、圖形總譜，預(yù)備好的音樂(lè)《土耳其進(jìn)行曲》

2、易拉罐、快板，石頭等樂(lè)器

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

小朋友們，再過(guò)幾天，森林里面就要舉行音樂(lè)會(huì)大賽了，動(dòng)物們都預(yù)備好了自己的參賽作品去參與競(jìng)賽，我們也去參與吧！可是我們都沒(méi)有預(yù)備，怎么辦呢？別急，請(qǐng)看，老師今日為小朋友們預(yù)備了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我把它畫成了圖譜，我們一起來(lái)把它用樂(lè)器演奏出來(lái)最終去參與音樂(lè)會(huì)大賽吧！二、基本部分

二、教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言，動(dòng)作來(lái)練習(xí)節(jié)奏

1、引導(dǎo)幼兒熟識(shí)圖譜

〔師：看，老師請(qǐng)來(lái)了小魚來(lái)跳舞加入我們的隊(duì)伍，和我們一起演奏，我們來(lái)看看它是怎樣跳舞的？———小魚們排成了一排，游游游游，圍成圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小魚，小魚，游游游游，轉(zhuǎn)圈圈，始終這樣在水里跳舞。啊，原來(lái)他們是這樣跳舞的，我們一起來(lái)給小魚配配音?！?/p>

〔1〕教師富有節(jié)奏的念語(yǔ)音總譜

〔2〕教師再一次富有節(jié)奏的念圖形總譜

〔3〕教師與幼兒一起有節(jié)奏的看著圖譜念語(yǔ)音總譜〔節(jié)奏練習(xí)〕

〔4〕教師與幼兒再一次用語(yǔ)音總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

三、教師與幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再次觀賞

〔1〕教師引導(dǎo)幼兒用身體表現(xiàn)節(jié)奏

〔2〕教師與幼兒再一次用身體表現(xiàn)節(jié)奏，穩(wěn)固練習(xí)

〔3〕教師引導(dǎo)幼兒將語(yǔ)言動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

〔4〕教師再一次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

〔5〕教師第三次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，使幼兒嫻熟得把握

〔6〕教師與幼兒一起伴隨著音樂(lè)，將語(yǔ)言、動(dòng)作合起來(lái)練習(xí)節(jié)奏

〔7〕教師與幼兒再一次合著音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏

四、組織幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏，正確使用樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒用多種方法進(jìn)行樂(lè)器演奏

〔1〕教師介紹樂(lè)器，并引導(dǎo)幼兒正確使用樂(lè)器

〔2〕教師和幼兒商量配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并嘗試

〔3〕幼兒看老師的指揮，徒手假設(shè)演奏樂(lè)器〔不合音樂(lè)〕

〔4〕幼兒看老師的指揮，用樂(lè)器跟著指揮演奏〔不合音樂(lè)〕

〔5〕幼兒用樂(lè)器，并看著老師的指揮合著音樂(lè)演奏

〔6〕幼兒再一次用樂(lè)器，合著音樂(lè)與看教師的指揮來(lái)演奏，穩(wěn)固練習(xí)

五、結(jié)束部分

教師小結(jié)，自然而然的`結(jié)束本次活動(dòng)。

好，小朋友們表現(xiàn)的特別的棒！今日我們都成了能干的演奏家了。你們玩得快樂(lè)嘛？那音樂(lè)會(huì)競(jìng)賽的時(shí)候，我們就帶著今日的音樂(lè)演奏去參與競(jìng)賽，爭(zhēng)取拿第一！小朋友們有沒(méi)有信念？〔教師自然而然的結(jié)束活動(dòng)〕

六、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：我們?nèi)缃穸际熳R(shí)音樂(lè)了，那我們就去我們的操場(chǎng)上，合著音樂(lè)也學(xué)一學(xué)小魚跳舞吧！〔教師帶著幼兒在操場(chǎng)上合著音樂(lè)做做律動(dòng)及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作〕

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以肯定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐。歡樂(lè)地、完好地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，根據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo)，喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念，以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：

〔1〕活動(dòng)中我應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的獨(dú)特，敬重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分呈現(xiàn)自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè)器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象，自主選擇樂(lè)器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感，幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的把握的能力方面都得到了自主、全面的進(jìn)展。

〔2〕在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平與閱歷把握得不是很好。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。教師應(yīng)當(dāng)把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡進(jìn)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有肯定的難度，加上需要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是特別不錯(cuò)的。所以，教師應(yīng)對(duì)幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評(píng)估。教師以參與運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線索，引導(dǎo)幼兒自然地參加到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的進(jìn)展，以及培育了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展。

《土耳其進(jìn)行曲》幼兒園大班音樂(lè)教案篇2

一、聽(tīng)音樂(lè)做解放軍進(jìn)場(chǎng)(幼兒分兩隊(duì)進(jìn)場(chǎng))

教師：小朋友，今日相老師像誰(shuí)呀！(解放軍)

教師：那你們想做解放軍嗎？

教師：解放軍們，我們跟著音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)吧？

二、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏、畫節(jié)奏譜。

教師：剛剛，解放軍做了哪些動(dòng)作呀？(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

教師：如今，我把這些動(dòng)作組合在一起，你能依據(jù)我的動(dòng)作拍出節(jié)奏來(lái)嗎？

教師邊唱邊表演：

教師唱：5333|5333|217654|345|

幼兒拍：x—|x—|x—|x—|

教師唱：55673|1176|55673|3737|1637|1616|

幼兒拍：x—|x—|x—|xx|xx|xx|

教師：如今，小朋友聽(tīng)著音樂(lè)，看著老師的動(dòng)作完好地拍一遍。

問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)地方有困難？為什么？

教師：那我們畫出這一段節(jié)奏譜再打一遍。

教師：如今，我們聽(tīng)著音樂(lè)，我畫節(jié)奏譜，你們來(lái)打節(jié)奏，好嗎？

(再次找出困難，并解決困難)

三、幼兒看節(jié)奏譜，為音樂(lè)打節(jié)奏。

教師：小朋友，你們聽(tīng)了這段音樂(lè)，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么特點(diǎn)呀？(ABA)

教師：那你聽(tīng)了音樂(lè)感覺(jué)怎么樣呢？(興奮、進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng))

教師：我們還聽(tīng)過(guò)一首進(jìn)行曲——“國(guó)歌—義勇軍進(jìn)行曲〞

四、嘗試用樂(lè)器演奏，畫出節(jié)奏譜

教師：小朋友的節(jié)奏拍的真好，樂(lè)器寶寶也想?yún)⑴c?？墒?，他們找不到自己應(yīng)當(dāng)為哪個(gè)動(dòng)作配上怎樣