解構與重構性素描-設計素描-課件

設計素描

———創(chuàng)意篇1ppt課件設計素描

———創(chuàng)意篇1ppt課件

聯(lián)想與意象性素描解構性與重構性素描擴散思維聚合思維結構性素描

表現(xiàn)性素描創(chuàng)意篇基礎篇2ppt課件

聯(lián)想與意象性素描解構性與重構性素描擴散思維聚合思維結構創(chuàng)造能力創(chuàng)造思維活動聚合思維擴散思維

聚合思維是與以往的事物緊密聯(lián)系，朝著某個預定的方向尋找某種可以預見的結論，其思維特征具有條理性。

擴散思維是在思維活動中，其方向具有不定性，向四周散開，與以往的事物發(fā)生斷裂，向著一個不可預測的結果，但又在原有事物運動的基礎上尋求新的答案。二者在創(chuàng)造能力展示的過程中，相互關聯(lián)，相互作用，并且先后有序。通常，人們研究某個課題，總是先運用聚合思維，在原來的基礎上，尋找突破，探索未知領域，從而獲得新的見解、新的認識，取得創(chuàng)新的成果。

3ppt課件創(chuàng)造能力創(chuàng)造思維活動聚合思維擴散思維聚合思維是與以往設計素描創(chuàng)意篇設計素描的教學目的：

藝術設計教學的根本目的，在于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。就藝術設計的范疇而言，所謂創(chuàng)造能力，就是指在設計作品、產品的過程中，于新穎性、獨特性方面所顯示的設計能力。設計素描教學，當然要把對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位，并滲透其基礎教學的全過程。4ppt課件設計素描創(chuàng)意篇設計素描的教學目的：藝術設計教學的根一分割與線性對比

通過本課題的學習，在對物象分割的基礎上，用具象立體形描繪之手法，生動地表現(xiàn)物象解構與重構后的撲朔迷離的變幻效果。在用具象手法描繪物象的同時，于線性分割的平面關系及黑、白、灰的節(jié)奏韻律中，能體悟和表現(xiàn)出具象形態(tài)中涵蓋的抽象的意味及形式美感。5ppt課件一分割與線性對比5ppt課件6ppt課件6ppt課件用線分割畫面，若是以物象的邊作局部放大，則相對于該物象的完整圖形而出現(xiàn)正負形；若是拆解物象，將多種形象元素重新組建，則相對于該抽象的完形而顯現(xiàn)平面性的多樣形。這兩種情況，無論進行哪方面的訓練，都要強調對正形與負形、正形與正形相輔相成的巧合意味的敏銳感覺之訓練，并將這種具有抽象意味的線性分割建立在對物象新的視覺形態(tài)所產生的心靈變化的基礎上。7ppt課件用線分割畫面，若是以物象的邊作局部放大

我們必須在線性分割的基礎上，作立體形描繪，在撲朔迷離的形狀變幻中，組合形體，刻畫形體，并于線性對比的同時，隨機應變，靈活地處理不同的形狀，豐富我們對物象結構、畫面結構的認識，拓寬視野，在依托物象作主觀分析與描繪的過程中，讓思維擴散，進一步發(fā)揮創(chuàng)造能力。8ppt課件8ppt課件二解析與重組的虛實節(jié)奏主要是指在造型中把完整的物象整體作為分解處理，形成互相分離的形體或形狀，然后再重新組合，形成一種新的形式和結構。9ppt課件二解析與重組的虛實節(jié)奏9ppt課件解構10ppt課件解構10ppt課件重構11ppt課件重構11ppt課件找準重新整合把握結構框架的主要依據？本課題練習過程中，可能會出現(xiàn)這樣的問題，必須引起注意，并及時加以解決。這就是如何構建結構框架？解構與重構性素描不像傳統(tǒng)具象型態(tài)素描和本書上篇素描練習，有個完整而具象的物象讓你去描繪，其骨架結構的把握是以被描繪的對象提供的，客觀的因素相對多一些。比較之下，這種素描練習，只要掌握好正確的觀察方法，掌握好局部與整體的比例關系，其框架結構是很容易構建的。12ppt課件12ppt課件

而解構與重構性素描練習，因客觀物象的可比因素模糊，甚至需要打破原有的比例關系，故而易出現(xiàn)把握畫面結構框架一時無所適從之困惑。解決此問題的關鍵，還是從被解構的客觀物象本身去尋找。剖解后的客觀物象，其形式構成會給我們很多的感覺、啟示。是重新整合把握結構框架的主要依據。另外，在精心觀察體悟中，可以通過借鑒平面構成的某種手法，打開思路，獲得創(chuàng)意的靈感?？傊@種素描結構框架的表現(xiàn)，要從客觀物象內在構成與心靈活動相互碰撞、交融的過程中去探尋。13ppt課件而解構與重構性素描練習，因客觀物象的可比因素三平面分割形與立體具象形的構成在平面分割形的基礎上用立體的描繪手法，使諸多形象在平面與立體的關系中，逐步呈現(xiàn)具體豐富有意味的形態(tài)。14ppt課件三平面分割形與立體具象形的構成在平面分割形的基礎上用立體的15ppt課件15ppt課件16ppt課件16ppt課件17ppt課件17ppt課件18ppt課件18ppt課件19ppt課件19ppt課件

陶罐瓷器花瓶等靜物為基礎的解構練習以陶罐瓷器花瓶自然物象為對象，將其構造進行分割、拆卸后，對基本構件元素重新組合，使其成為一個全新的視覺形態(tài)。

1.將常見的自然物象和人造物象進行分割、解構后，以線性分割畫面，用具象手法立體的再現(xiàn)分割后的物象。

2.平面的線性分割具有一定的形式美感，立體的再現(xiàn)物象的刻畫，細致生動，畫面的整體形具有一定的抽象意味。

3.紙張規(guī)格：素描本大小。要求：實訓內容五：20ppt課件要求：實訓內容五：20ppt課件21ppt課件21ppt課件22ppt課件22ppt課件23ppt課件23ppt課件24ppt課件24ppt課件25ppt課件25ppt課件26ppt課件26ppt課件27ppt課件27ppt課件28ppt課件28ppt課件12345678不同線段的視覺感覺29ppt課件12345678不同線段的視覺感覺29ppt課件30ppt課件30ppt課件色調和形狀31ppt課件色調和形狀31ppt課件呼應呼應就是畫面上的造型元素不會孤立存在，是具有與之相聯(lián)系的另外元素的存在，使之有呼有應、相互聯(lián)系成一個整體。32ppt課件呼應32ppt課件黑白形式美法則中關系是指畫面中不同的形體或形狀之間的大小布局變化，運用黑、白、灰之間的大小、強弱、多少的對比變化使畫面產生形式美感。33ppt課件黑白33ppt課件34ppt課件34ppt課件35ppt課件35ppt課件36ppt課件36ppt課件37ppt課件37ppt課件欣賞38ppt課件欣賞38ppt課件39ppt課件39ppt課件