建立護(hù)理服務(wù)團隊培訓(xùn)課程課件

建立優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)團隊建立優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)團隊培訓(xùn)課程建立優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)團隊護(hù)理事業(yè)護(hù)士護(hù)士優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)高效團隊高效團隊前人的研究和大量的教育教學(xué)實踐表明，良好的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的“催化劑”，充滿情感的教學(xué)可以加強師生之間的“親和力”，產(chǎn)生雙向反饋的作用?？梢娗楦械募ぐl(fā)和交融是營造良好教學(xué)氛圍的重要條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。那么，在我們的教育教學(xué)中應(yīng)如何發(fā)揮情感的作用，來促進(jìn)我們的語文教學(xué)呢？通過幾年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)在以下幾個環(huán)節(jié)上下功夫：一、關(guān)注情感動點1.選準(zhǔn)動情點。情感既是語文教學(xué)的目標(biāo)，又是語文教學(xué)的手段?！案腥诵恼吣^于情”。教學(xué)中的情從何來？教師要以教材為基點，從教材中選準(zhǔn)動情點，備課時要特別注重教材中的那些能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生情感的因素。如《北京》、《海濱小城》、《桂林山水》、《草原》、《我們的學(xué)?！返日n文，充滿了濃厚的愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校等方面的情感；《藍(lán)樹葉》、《這是我應(yīng)該做的》等課文，充滿的是同學(xué)之間互相幫助、共同進(jìn)步的友愛之情?！抖嫒鹕嵘碚ǖ锉ぁ?、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文又都充滿了革命英雄主義、革命獻(xiàn)身主義等激情。教師在備課時就要選準(zhǔn)表達(dá)這些情感的動情點，把握情感基調(diào)，上課時才能有意識地運用圖片、實物、表演、游戲、電化教學(xué)媒體等教學(xué)手段將情感因素具體化、情節(jié)化、生動化、直觀化，使學(xué)生看得見、摸得著，與教材的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感情的目的。2.感悟動情點。我們聾校語文教材都配有插圖，這些插圖不僅直觀形象，而且很優(yōu)美，將課文中所講到的感人的場景很直觀地展現(xiàn)在孩子們的面前，如《草原》、《五彩池》等文的插圖非常優(yōu)美，起著撥動學(xué)生心靈情弦的作用。我們教師在實際教學(xué)中應(yīng)充分抓住這一教材資源，切實根據(jù)耳聾學(xué)生認(rèn)知特點，引導(dǎo)他們感悟美、欣賞美，讀出美，培養(yǎng)他們的審美意識。二、把握情感表達(dá)語文教學(xué)是作者、編者、教師和學(xué)生四者溝通感情的過程。由于受認(rèn)知水平和閱讀能力的限制，學(xué)生在閱讀課文時，往往體會不出作者的感情，或體會得很膚淺。情感的感染特點決定教師的真情實感，對誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗，起著重要的導(dǎo)向和催化作用。首先，教師要準(zhǔn)備情感。在備課中，教師要認(rèn)真研究課文的感情色彩與表達(dá)方式，充分調(diào)動自己的情緒記憶，隨著人物的遭際、矛盾的起伏、場景的變換去經(jīng)驗一番作者的情感世界。教師上課前還要醞釀良好心境。其次，教師要用飽含情感的語言講課。教師語言的親和力，能使學(xué)生的情感不知不覺地跟隨著老師的情感。一般來說，教師的語言要做到親切生動、幽默風(fēng)趣、富有節(jié)奏。一位優(yōu)秀的教師要能夠運用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，聲情并茂的范讀，精辟透徹的闡析，繪聲繪色的描述，激情洋溢的即興演講，使學(xué)生身臨其境，備受感染。笫三，教師可以通過體態(tài)語表達(dá)自己的情感。教學(xué)語言的運用固然重要，眼神、手勢、動作等體態(tài)語的配合也不可忽視。美國一個心理學(xué)家曾總結(jié)出如下的公式：信息的效果=7%的字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。三、體驗情感內(nèi)涵在語文教學(xué)中，激發(fā)教師的情緒、情感是必要的，也是容易的，難的是學(xué)生對情感的真切體驗。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”所以，語文教學(xué)要十分關(guān)注學(xué)生對情感的自身感悟和體驗。1.生發(fā)情感。情感是人的意識對一定客體的波動性和感染性，當(dāng)人的心理活動受到外在事物的影響時，一般會表現(xiàn)出兩種狀態(tài)，一種是平衡的狀態(tài)，這就是理智；一種是波動的狀態(tài)，這就是情感。情感的感染性，就是以情動情。在一定條件下，一個人的情感可以使他人產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感，反之亦然，這是情感共鳴。而一個人在悲傷時，會覺得云愁月慘，這是移情的表現(xiàn)。波動性和感染性有密切的關(guān)系，正因為情感有波動性，才會有感染性，也因為情感有感染性，才使波動性顯示出應(yīng)有的價值。因此，情感是波動性與感染性的統(tǒng)一。3.升華情感。教學(xué)中，學(xué)生把握和體驗了情感之后，應(yīng)巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如采用即興表演、想象復(fù)述等形式，及時再現(xiàn)情景，增加情感的深刻性、豐富性，使學(xué)生被激發(fā)起來的情感向高層次升華，提高情感性教學(xué)的質(zhì)量，使之成為教育學(xué)生的一種潛移默化的精神感召力量。四、交流情感過程在語文教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗雖是復(fù)雜的、多層次和多角度的，但其體驗的過程和方式有規(guī)律可循。一般來說，情感體驗由情緒感染（創(chuàng)情）――感情的激發(fā)和深入（啟情）――內(nèi)化情感（入情）三個階段組成。1.創(chuàng)設(shè)情境。教師通過語言描繪、電教等教學(xué)手段，去創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀動機。這是情感體驗的第一步。2.學(xué)文啟情。引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解文章所蘊含的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、形成能力的同時，動情明理，受到感。3.內(nèi)化情感。教學(xué)中，不僅要把蘊含在課文中的作者的思想感情發(fā)掘出來，鼓勵和感染學(xué)生，而且還要通過各種形式、各種途徑（如“角色朗讀”“課堂表演”“綜合實踐活動”等）把這種感情滲透到學(xué)生的心里，使之逐步內(nèi)化?？偠灾?，教師只要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，創(chuàng)設(shè)生動、活潑的教學(xué)情境，利用學(xué)生積極的情感體驗，就一定會推動耳聾學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，提高他們對語言文字的掌握和運用能力，從而為他們?nèi)蘸蟾玫刈呱仙鐣?、服?wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)?！倦S著科學(xué)技術(shù)的日新月異，天氣預(yù)報的準(zhǔn)確度也越來越高，人類活動受天氣的控制也越來越小。但是人類的某些活動還是受到暴風(fēng)雨雪等自然災(zāi)害的影響，正如體育課。對初中學(xué)生來說，體育課是為數(shù)不多的能夠與大自然接觸，愉悅心情，鍛煉身體的室外課，再加上初中學(xué)生還處于好動、好玩的年紀(jì)，所以體育課普遍受到初中學(xué)生的歡迎。但是一旦出現(xiàn)雨雪等天氣，或者體育器材不足，體育課不得不改為室內(nèi)課，甚至取消，這時候?qū)W生往往抱怨一片。其實，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變對體育室內(nèi)課的態(tài)度，正視體育室內(nèi)課的重要性。1體育室內(nèi)課的重要性其實，體育室內(nèi)課也是相當(dāng)重要的，上好體育室內(nèi)課能夠讓學(xué)生多學(xué)習(xí)體育理論知識，鞏固基礎(chǔ)，明確體育技術(shù)動作的相關(guān)環(huán)節(jié)，理解技術(shù)動作的原理，學(xué)習(xí)注意事項，提高安全系數(shù)。同時，選擇體育室內(nèi)課也有著相當(dāng)大的必要。首先，合理安排體育室內(nèi)課是《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。其次，是由我國的氣候特點決定的，我國氣候復(fù)雜多樣，面對惡劣天氣，需要教師合理安排體育室內(nèi)課。最后，是由我國的基本國情決定的，我國各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部差距大，很多地方學(xué)校的體育設(shè)施嚴(yán)重不足，這就需要體育室內(nèi)課來彌補。2我國體育室內(nèi)課的現(xiàn)狀2.1教師不重視對于室內(nèi)體育課，教師思想上不重視，覺得體育教學(xué)只要上好室外課就可以了，忽視了室內(nèi)教學(xué)的重要性，沒有端正態(tài)度，好好備課。體育基礎(chǔ)知識本身就是枯燥的，有的體育教師自身文化素質(zhì)較低，組織語言的能力有限，內(nèi)容空洞，上課往往只是照本宣科，這樣使得體育室內(nèi)課更加枯燥無味，學(xué)生也沒有興趣學(xué)習(xí)。2.2學(xué)生毫無興趣初中學(xué)生大多是十二三歲的年紀(jì)，好動好玩是他們的天性，面對越來越沉重的升學(xué)壓力，除了體育課，本身課外活動的時間就很少，初中學(xué)生對室外體育課也是滿懷期待，室內(nèi)體育課，剝奪了學(xué)生到室外自由活動、玩耍的權(quán)利，面對教室無形的壓力，學(xué)生也不愿意呆坐著聽教師講授書本知識，只能“紙上談兵”，而不能實際操作。所以，在體育室內(nèi)課中，學(xué)生往往不能集中注意力聽講，學(xué)習(xí)效果較差。2.3教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是保證課堂獲得高效率的前提。但是對于課堂內(nèi)容的選擇，體育教師往往都是選取課本上的內(nèi)容卻沒有創(chuàng)新、改變。對于學(xué)生來說，缺乏吸引力和新穎性。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，往往將室內(nèi)教學(xué)獨立于室外教學(xué)，導(dǎo)致室內(nèi)教學(xué)的理論沒有用武之地，沒有實踐的檢驗，對于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)更是無趣。3怎樣上好體育室內(nèi)課3.1引入教學(xué)室外體育課一般都會進(jìn)行熱身運動引入教學(xué)，但是，室內(nèi)體育課沒有熱身運動，作為教師應(yīng)該如何吸引學(xué)生的注意力呢？3.1.1“問題”式教學(xué)。教師可根據(jù)課本知識點抽出幾個較重要的問題，在講課之前，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課，一邊聽課一邊思考問題答案，最后要提問學(xué)生，檢驗上課效果。3.1.2“案例”式教學(xué)。我國有許多著名的運動員，如姚明、劉翔等，教師可以舉例說明某個運動員的傷病案例，讓學(xué)生去分析原因，并想出解決方法，將課上所講知識運用到生活實踐當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的運動傷病，更能激起學(xué)生聽課的興趣。3.2打好體育基礎(chǔ)知識體育基礎(chǔ)知識包括學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的與任務(wù)，認(rèn)識“德智體美”，有關(guān)體育運動的生理衛(wèi)生知識，在初中體育課上學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主要內(nèi)容及措施。除此之外，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹目前我國體育運動的現(xiàn)狀和有何成就，國內(nèi)外體育發(fā)展動態(tài)，主要的體育組織，世界著名運動員，運動項目的歷史發(fā)展演變，裁判規(guī)則等。教師可以結(jié)合國內(nèi)外重大比賽，介紹國內(nèi)外優(yōu)秀運動員，特別是我國運動員的光榮事跡，在國際比賽中獲得的獎項，以及他們拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)苦練、積極鍛煉的精神。3.3結(jié)合課外技術(shù)教學(xué)在進(jìn)行室外課的時候，講解時間很少，學(xué)生只能看著教師的動作學(xué)習(xí)，所以往往會出現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)該在室外課中認(rèn)真觀察，出現(xiàn)問題可在室內(nèi)課中講解。教師在室外課后可以將學(xué)生動作存在的錯誤記錄下來加以整理，在課上向?qū)W生提出解決的方法和改進(jìn)的方向，這些都可以作為理論課的內(nèi)容之一。3.4積極運用多媒體教學(xué)室內(nèi)課中，有些課堂內(nèi)容是講人體結(jié)構(gòu)圖的知識。比如，在講到人體器官這一堂課，很多名詞比較復(fù)雜，教師不會用語言描述出來，單憑照本宣科地講解，大多數(shù)學(xué)生還是一頭霧水。如果教師能夠運用多媒體課件來教學(xué)，便能將身體的各種結(jié)構(gòu)和呼吸消化的過程直觀地表現(xiàn)出來。再比如，教師在講解正規(guī)的籃球場地大小和規(guī)格時，可以用不同籃球場地和不同器械大小的課件，或用圖片或者動畫表現(xiàn)出來，上課時只要移動一下鼠標(biāo)，立刻會在屏幕上出現(xiàn)該器械或場地的大小尺寸。這樣教學(xué)上課效果將會大大增加。中學(xué)階段，終身體育能力與習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，這些培養(yǎng)不僅僅依靠室外體育活動，同時也應(yīng)該結(jié)合室內(nèi)體育課的體育理論知識教學(xué)。只有兩者結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。建立優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)團隊建立優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)團隊培訓(xùn)課程建立優(yōu)質(zhì)護(hù)理1護(hù)理事業(yè)護(hù)士護(hù)士護(hù)理事業(yè)2優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)高效團隊高效團隊優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)3案例分析完美組合之—西天取經(jīng)團隊·螞蟻靠什么搬動巨蟒?人多≠力量大·以一當(dāng)十并不難,難的是以十當(dāng)·雁行千里排成行,團結(jié)協(xié)作齊飛翔·“沒有任何借口”西點軍校200年來奉行的最重要的行為準(zhǔn)則案例分析4課程內(nèi)容內(nèi)容】→認(rèn)識團隊內(nèi)容二培養(yǎng)團隊精神完善護(hù)理工作課程內(nèi)容5GrouptoteamGrouptoteam6團隊群體與團隊群體沒有共同目標(biāo)團隊目標(biāo)一致無需分工協(xié)作成員分工協(xié)作獨立完成工作的成員互相依賴領(lǐng)導(dǎo)者做決策區(qū)別全體參與決策團隊7什么是團隊?精誠合作群人走到一起為一個共同建立和維護(hù)目標(biāo)而奮斗個高效的團隊是一個困難而有意義的旅程什么