現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件

現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策（精選）46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柆F(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策（精選）現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策（精選）46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策21世紀(jì)初全世界交通傷發(fā)生情況每25秒1人死亡每1秒1人受傷相當(dāng)于每天有10架大型噴氣客機(jī)墜毀(按320人/架計(jì)算)化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，能夠了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)知識(shí)與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達(dá)到了科學(xué)知識(shí)與人文精神的滲透與融合。新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問題。教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過(guò)程緊密結(jié)合、融為一體，使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)和科學(xué)探究、形成了科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀察與思考、討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。農(nóng)村學(xué)校的主要任務(wù)，是提高新一代學(xué)生和廣大農(nóng)村勞動(dòng)者的文化科學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)。在廣大農(nóng)村，相當(dāng)一部分學(xué)生九年義務(wù)教育后就不再讀書，直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，成為農(nóng)民。通過(guò)實(shí)地調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村教學(xué)改革的緊迫性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)種田在農(nóng)村迅速普及，農(nóng)民需要科學(xué)種田的知識(shí)，急需使用各種化肥、除草劑、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等，用來(lái)提高單位面積上的作物產(chǎn)量。調(diào)查中了解到：以前畢業(yè)的初中生，不知道化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法，看不明白市售農(nóng)藥、化肥的配制濃度和配制方法，不認(rèn)識(shí)化學(xué)肥料的分子式，不會(huì)計(jì)算常用氮、磷、鉀化肥的有效成分百分含量。調(diào)查結(jié)果，給了我們很大的震動(dòng)，堅(jiān)定了實(shí)驗(yàn)信心，增強(qiáng)了化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的緊迫感，明確了學(xué)科教學(xué)必須適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)展的需要，面向?qū)嶋H教學(xué)，傳授生產(chǎn)急需的化學(xué)知識(shí)，為農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用人才。課堂教學(xué)中要有機(jī)地滲透環(huán)保教育?；瘜W(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透到各章節(jié)的教學(xué)之中，潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。由于初中學(xué)生化學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)不一樣，所以進(jìn)行環(huán)保教育要有針對(duì)性，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來(lái)源和危害，還可列舉1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件。在學(xué)習(xí)“氧氣”后可利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅著人類的健康和生命，直接威脅到人類的生存。還可利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，可給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中:1980年在發(fā)展中國(guó)家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來(lái)看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，這是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一。尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞討論怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赝翗?、水樣進(jìn)行測(cè)試；再如結(jié)合環(huán)保知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又在實(shí)踐中獲得一技之長(zhǎng)，甚至有所創(chuàng)新。要盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。我們可以采取多種形式在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和必要性，在每一位學(xué)生頭腦中建立起環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使學(xué)生成為未來(lái)環(huán)保的主人，以造福于子孫后代。農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)主義初級(jí)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的需要，適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要認(rèn)真執(zhí)行并完成全日制化學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材中的具體內(nèi)容，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)科基本理論知識(shí)和技能，打好參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際強(qiáng)化、滲透與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的應(yīng)急適用化學(xué)知識(shí)。比如結(jié)合化學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中強(qiáng)化、滲透土壤、農(nóng)藥化肥等農(nóng)村應(yīng)急化學(xué)知識(shí)的教學(xué)。要同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要以及農(nóng)民致富緊密結(jié)合，要有針對(duì)性，把具有先進(jìn)水平的農(nóng)藥、化肥、除草劑、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑不失時(shí)機(jī)地推廣開來(lái)。要重視實(shí)踐活動(dòng)，敞開校門，培養(yǎng)新型農(nóng)民，使學(xué)校教學(xué)真正服務(wù)于社會(huì)。和諧的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中積極參與到學(xué)習(xí)探究中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率，受到情感的熏陶。這就需要教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力使課堂成為師生、生生、生本之間交流互動(dòng)的和諧空間。一、構(gòu)建融洽師生關(guān)系，促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)融洽的師生關(guān)系是有效教學(xué)的基石，也是學(xué)生成長(zhǎng)中有益的助力?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”剛到四中，在我教的六個(gè)平行班中，因一開始兼任八班副班主任，與八班學(xué)生接觸較多，很快便與他們熟悉并相處融洽，我喜歡學(xué)生，學(xué)生也喜歡我。因?yàn)檫@種良好的師生關(guān)系，八班的上課效率總是高于其他班。后來(lái)，盡管我已不再兼這個(gè)班的副班主任，但因?yàn)槲液蛯W(xué)生之間的感情基礎(chǔ)深厚，同樣的教法，八班的效果卻明顯超出其他班，每次考試成績(jī)都在全年級(jí)同科目中遙遙領(lǐng)先?？梢?，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果二、實(shí)現(xiàn)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主?！睂?shí)現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。教師不以“權(quán)威”自居，不搞“一言堂”，與學(xué)生共同探討真理，共同進(jìn)步。這就意味著教師要“眼睛向下”，放下架子；這就意味著教師要有豁達(dá)的心胸、真誠(chéng)的態(tài)度、熾熱的感情；這就意味著教師不再把學(xué)生分成三六九等，而是一視同仁，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生攀登的人梯。被尊重是人的一種最大需要和滿足。教師尊重每一個(gè)學(xué)生，也就會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴，學(xué)生尊重老師，也就會(huì)尊重老師的勞動(dòng)，不辜負(fù)老師的期望，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究。三、充分給予學(xué)生“賞識(shí)”，激勵(lì)學(xué)生的信心陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！卑四昙?jí)時(shí)，我新接了一個(gè)班的歷史課，第一節(jié)課上得還算滿意，可是作業(yè)卻讓我失望――不交作業(yè)的同學(xué)有好多。怎么處理這個(gè)問題？想了又想，我決定先找同學(xué)談一談，了解了解孩子們的想法。我先叫了一個(gè)叫袁×的女同學(xué)談話，她直言不諱地說(shuō)：“我不愛學(xué)歷史，我放棄。”我和藹地對(duì)她說(shuō)：“謝謝你對(duì)我說(shuō)真話！我欣賞你的坦誠(chéng)！但是，我們不能因?yàn)闆]有興趣就放棄啊，在生活中，有好多事都是我們沒有興趣但又不得不做的，我們不能一一都放棄吧？”上課時(shí)，我沒有批評(píng)沒交作業(yè)的同學(xué)，而是表?yè)P(yáng)了作業(yè)寫得好的同學(xué)。后來(lái)的一次考試，袁×同學(xué)考了83分。由此可見，賞識(shí)激勵(lì)促使學(xué)生成功，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的積極因素，從而產(chǎn)生自信。學(xué)生一旦有了自信，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和克服困難的勇氣。四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出積極的反饋，努力關(guān)注學(xué)生提出的反對(duì)意見和正確對(duì)待學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生感到老師的關(guān)注，以形成進(jìn)一步探究的興趣。同時(shí)，尊重學(xué)生，給學(xué)生相應(yīng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍虼嗽诮虒W(xué)中教師要給學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)展創(chuàng)造的時(shí)空，使求知的過(guò)程成為不斷改造的過(guò)程，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得“創(chuàng)造力”；使學(xué)生學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造知識(shí)，學(xué)會(huì)生產(chǎn)知識(shí)，豐富情感世界，服務(wù)于人類社會(huì)?，F(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策（精選）46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策221世紀(jì)初全世界交通傷發(fā)生情況每25秒1人死亡每1秒1人受傷相當(dāng)于每天有10架大型噴氣客機(jī)墜毀(按320人/架計(jì)算)21世紀(jì)初全世界交通傷發(fā)生情況3全世界每年事故傷亡情況各類事故傷>1億人死亡400萬(wàn)人交通事故傷3000萬(wàn)人交通事故死亡120萬(wàn)人交通事故傷亡比例最高全世界每年事故傷亡情況4我院是一個(gè)以骨科為主的綜合性醫(yī)院,自1984年成立急診科,始集骨、內(nèi)、外諸科為一體,對(duì)日益增多的多發(fā)傷及復(fù)雜骨折實(shí)行程序化、規(guī)范化處理。又設(shè)立專門收治多發(fā)傷的病房及ICU病區(qū)1994年正式成為天津市創(chuàng)傷急救中心,至今18年來(lái)接受急診患者1009544例,其中創(chuàng)傷為661506例占急診總數(shù)734%收治多發(fā)傷及復(fù)雜骨患者15048例。我院是一個(gè)以骨科為主的綜合性醫(yī)院,自1984年5由于我們施行ⅴIP程序和抓緊復(fù)雜骨折急癥處理,使搶救成功率從1984年84%提高至95%以上,經(jīng)幾次總結(jié)及回顧性研究逐步加深了一些臨床體會(huì),同時(shí)又不斷吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及理論,在此基礎(chǔ)上,為今后進(jìn)一步開展前瞻性研究提供參考,特總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì),征得討論由于我們施行ⅴIP程序和抓緊復(fù)雜骨折急癥6現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策的研究現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)是由于致傷因子具有驚人的高能量,瞬間作用到人體可傷及多個(gè)部位多個(gè)臟器,而造成既有局部損傷,又有全身反應(yīng),不停演變和進(jìn)行性發(fā)展的復(fù)合臨床表現(xiàn)。常為群體傷、多發(fā)傷,病情危重,死亡率高且傷后潛在壽命損失大。就骨折而言,爆震傷骨折多發(fā)粉碎且可伴極易漏診的隱匿性骨折,高能量傷可致骨折移位大,類型復(fù)雜,又易并發(fā)血管、神經(jīng)損傷或嚴(yán)重開放性損傷、骨缺損、關(guān)節(jié)韌帶軟骨損傷。尤其在局部傷害同時(shí)可伴發(fā)遍及心、腦、肺、腸諸多臟器的遠(yuǎn)至傷?，F(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策的研究7加之應(yīng)激反應(yīng)和內(nèi)毒素的釋放,免疫機(jī)制遭受激惹,介質(zhì)、內(nèi)分泌紊亂,神經(jīng)、血管呼吸、循環(huán)各系統(tǒng)均難免遭到反復(fù)打擊,細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境完全紊亂,乃至表現(xiàn)為嚴(yán)重休克,若不及時(shí)救治,將會(huì)導(dǎo)致死亡。加之應(yīng)激反應(yīng)和內(nèi)毒素的釋放,免疫機(jī)制遭8現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件9若從創(chuàng)傷死亡病例分析,依死亡時(shí)間可分成三類,一是現(xiàn)場(chǎng)和來(lái)不及轉(zhuǎn)運(yùn)的主要死于嚴(yán)重的顱腦、腦干、高位頸髓損傷;二是傷后7-14天,主要死于感染、中毒、繼發(fā)多臟衰;三是傷后34小時(shí),這是占死亡傷員比重最大的一類,主要是多發(fā)傷,失血性休克。這類傷員主要存在室息、呼吸功能障礙、低血容量、心律失常乃至心包填塞等危象。這三種可導(dǎo)致死亡的傾向早期及時(shí)處理應(yīng)是可逆轉(zhuǎn)的。若從創(chuàng)傷死亡病例分析,依死亡時(shí)間可分成三10多發(fā)傷處理的時(shí)間因素傷后第一小時(shí)黃金時(shí)間傷后第二小時(shí)白銀時(shí)間傷后第三小時(shí)白布單時(shí)間多發(fā)傷處理的時(shí)間因素11現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件12現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件13現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件14現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件15現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件16現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件17現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件18現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件19現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件20現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件21現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件22現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件23現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件24現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件25現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件26現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件27現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件28現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件29現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件30現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件31現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件32現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件33現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件34現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件35現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件36現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件37現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件38現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件39現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件40現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件41現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件42現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件43現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件44現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件45現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件46現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件47現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件48現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件49現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件50現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件51現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件52現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)策課件53現(xiàn)代創(chuàng)傷特點(diǎn)與對(duì)