電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件

電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)共39頁PPT資料電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)共39頁PPT資料電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)共39頁PPT資料很我電子電路總狐習(xí)機(jī)電工程學(xué)院肖林榮模擬電路知識體系·總的來說就是以三極管為核心,以集成運放為主線。集成運放內(nèi)部主要組成單元是差分輸入級、電壓放大級、功率放大級、偏置電路集成運放的兩個不同工作狀態(tài):線性和非線性應(yīng)用?！つM電路主要就是圍繞集成運放的內(nèi)部結(jié)構(gòu)外部特性及應(yīng)用、工作電源產(chǎn)生、信號源產(chǎn)生等展開。摘要：高中物理學(xué)習(xí)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中物理，剛剛接觸高中物理時，很多學(xué)生都會感到不知所措。教師進(jìn)行高中物理知識教授時必須充分注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特點，以及學(xué)習(xí)高中物理的困難。本文將從創(chuàng)新物理教法、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新教學(xué)媒介和創(chuàng)新課堂互動等方面進(jìn)行論述，為實現(xiàn)高中生物理共同進(jìn)步獻(xiàn)計獻(xiàn)策。為了實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅應(yīng)該在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，更應(yīng)該注重教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，即通過創(chuàng)新教學(xué)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生初步掌握創(chuàng)新技能技法，從而進(jìn)一步實現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標(biāo)。對于高中物理，這一目標(biāo)仍然需要實現(xiàn)，并且關(guān)于創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，仍然需要貫徹到實際課堂教學(xué)中去，扎扎實實地讓當(dāng)代高中生具備這一創(chuàng)新技能。一、創(chuàng)新物理教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新物理教法指在物理課堂教學(xué)中適當(dāng)加入一些結(jié)合實際環(huán)境的例子或案例，對課堂進(jìn)行豐富，從而在課堂開始時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對物理課程感興趣，才有可能讓學(xué)生的物理成績得到提高。如果學(xué)生對一件事很感興趣，那么學(xué)生堅持下去的可能性越大。除了興趣之外，要保持學(xué)生注意力一直集中在教師的授課上，教師必須在授課上下工夫，使教師的授課不僅達(dá)到課標(biāo)的要求，還具有吸引學(xué)生的力量，創(chuàng)新物理教學(xué)勢在必行。對于物理教學(xué)創(chuàng)新，教師可以從實驗教學(xué)上下工夫。比如，教師在講授機(jī)械能守恒定律時，可用一個單擺做實驗。先將擺球拉開較大角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料。通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”做好準(zhǔn)備。這樣的實驗在內(nèi)容和方法上不僅具有吸引學(xué)生注意力的神奇效果，而且教師這種挑戰(zhàn)性做法更實現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新效果，使學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深學(xué)生對物理知識的記憶。另外，教師還可以在講授勻速運動、加速運動時，借助相關(guān)教學(xué)設(shè)備，如交互式白板，根據(jù)交互式白板的現(xiàn)有特點，制作相關(guān)動畫或者下載相關(guān)視頻，創(chuàng)造性地讓學(xué)生注意到物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)則。二、創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高理解能力高中物理難度相對于初中來說提高了很多，如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背把公式記下來，考試時隨便把物理公式套進(jìn)去，成績肯定不會很理想。因此，隨著物理知識深度不斷拓展，物理知識量的增加，以及理解難度的提升，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是高中物理課的必修內(nèi)容。因此，創(chuàng)新物理科目思維訓(xùn)練，對提高學(xué)生的物理成績，縮小學(xué)生之間的差距是必不可少的。如何對高中生的思維訓(xùn)練這一重要內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該受到老師，尤其是物理老師的重視。筆者認(rèn)為可以在物理課堂上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式創(chuàng)新思維訓(xùn)練。所謂頭腦風(fēng)暴式思維訓(xùn)練指讓學(xué)生分組訓(xùn)練并提出對某個問題的具體看法，或者對問題的解答思路及思維過程提出意見，并在最后把各方觀點和解決問題的方法融為一體，形成更合理、創(chuàng)新、完備的解決問題的方法和思路。在這一過程中，學(xué)生的觀點沖擊和思維碰撞會讓每個學(xué)生都學(xué)到很多并進(jìn)一步在思維方式上進(jìn)行改進(jìn)，從而更適合學(xué)習(xí)某方面的知識。例如，對高中物理“動量守恒定律”進(jìn)行講解時，可以讓學(xué)生針對這一問題，面對不同問題時提出自己的解題思路，并在解決具體問題時講出學(xué)生遇到的問題，并針對問題提出不同的解決問題的方案。因此，這一過程就是對學(xué)生的物理思維能力的創(chuàng)新訓(xùn)練過程，進(jìn)而提高學(xué)生理解能力。三、創(chuàng)新教學(xué)媒介，完善教學(xué)流程廣義的教學(xué)媒介包括教材、教學(xué)語言、教學(xué)工具和教學(xué)媒體等中介環(huán)節(jié)，狹義的教學(xué)媒介僅指教材。因此，只有實現(xiàn)教材的創(chuàng)新，完善物理教學(xué)流程，才能最終使高中生的物理達(dá)到大致一致的共同進(jìn)步。創(chuàng)新教學(xué)教材同樣需要教師對學(xué)生有透徹的了解，了解學(xué)生的接受能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及學(xué)生的生活環(huán)境。之所以要了解學(xué)生這些狀況，是因為要對學(xué)生因材施教。只有因材施教，才會讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，也只有以因材施教為宗旨，以教學(xué)大綱為依據(jù)對教材進(jìn)行創(chuàng)造性改編，教學(xué)流程才會更完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)效率才會提高，高中生在物理學(xué)科上的共同進(jìn)步才會成為可能。比如，在我國不同地區(qū)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對該地區(qū)學(xué)生教材進(jìn)行區(qū)別化編排，并根據(jù)學(xué)生智力特點，適當(dāng)降低或提高物理知識的難易程度?？梢栽谕坏貐^(qū)內(nèi)，根據(jù)高一年級物理學(xué)習(xí)狀況，對接下來的課本知識進(jìn)行分類。將物理的必要知識分為較低難度和較高難度兩種等級，并對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，從而達(dá)到整體水平上的共同進(jìn)步。這樣不僅做到物理學(xué)科教材的彈性化制定，而且實現(xiàn)學(xué)生對必要物理知識的牢固掌握，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。四、創(chuàng)新課堂互動，實現(xiàn)共同進(jìn)步隨著新課程的改革，實現(xiàn)多樣化課堂是課標(biāo)要求之一，因此實現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動式課堂必需且必要。但是，現(xiàn)階段的課堂互動，不乏脫離課堂內(nèi)容、遠(yuǎn)離課標(biāo)要求等缺陷。為了克服這些缺點，創(chuàng)新課堂互動，提高課堂互動效率，是實現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的一種手段。有效、高效的課堂互動需要教師和學(xué)生的共同努力。以往課堂互動主要指的是師生互動，大都忽略學(xué)生與學(xué)生之間的互動對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的強(qiáng)大作用，尤其物理學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和相對較差的學(xué)生之間的有效補(bǔ)足效果甚好。比如，在高中物理“離心運動”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的交流和問題的相互討論，會以一種教師達(dá)不到的方式進(jìn)行解讀。盡管教師在知識和教學(xué)方面經(jīng)驗頗豐，但教師講課的威嚴(yán)作風(fēng)會引起學(xué)生的畏懼情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不及學(xué)生之間相互幫助達(dá)到的效果。通過上述四種途徑創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步將不是問題。用創(chuàng)新教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中不忘訓(xùn)練學(xué)生解決物理問題的思維方式，在學(xué)生教材上下足工夫，在課堂互動上充分給予學(xué)生討論的空間，則學(xué)生的共同進(jìn)步并不是難以實現(xiàn)的目標(biāo)?！捌鳂方虒W(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。一、器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。（一）音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式就是將傳授知識、訓(xùn)練技能放在首位，單純地訓(xùn)練學(xué)生識譜、視唱和唱歌，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，方法也比較簡單。器樂教學(xué)只是在課外進(jìn)行，學(xué)校組織少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂演奏，其目的也只是為了演出了比賽。（二）而現(xiàn)代的教育觀念，尤其是素質(zhì)教育認(rèn)為，音樂教學(xué)是以審美為核心的普及性的藝術(shù)教育，可全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。其中會演奏樂器是感受、理解、欣賞、表現(xiàn)音樂的一種能力。所以現(xiàn)在要求樂器進(jìn)課堂，每位學(xué)生都會演奏一種樂器。通過器樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。二、器樂教學(xué)樂曲的選擇任何器樂教學(xué)，都是通過一定樂曲的練習(xí)進(jìn)行的。而小學(xué)器樂教學(xué)樂曲教材的選擇受到樂器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價值，但是由于該樂曲主奏樂器學(xué)生不能掌握，或由于長度和難度等原因，它們無法直接進(jìn)入器樂教學(xué)課堂，而且還要盡可能避免那些枯燥無味練習(xí)曲的出現(xiàn)，所以應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲與樂曲作為練習(xí)教材，最好是我們音樂課里面學(xué)過的歌曲。站在學(xué)生的心理來看，樂曲的美感與他們的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂曲可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂曲則會磨滅學(xué)生的表演興趣。因此，在器樂教學(xué)中，選擇既適合學(xué)生器樂，又具有審美價值的樂曲，是十分重要的。當(dāng)然為了拓寬學(xué)生的器樂曲目和加強(qiáng)操作實踐，器樂教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價值。當(dāng)他們通過學(xué)習(xí)演唱后，不僅對歌曲的曲調(diào)比較熟悉，而且對歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的樂器器樂出來，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨奏，是提高學(xué)生器樂興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂曲目的有效方法。三.精選樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)樂器的源泉。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始，要利用學(xué)生的好奇心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所以我們一定要選擇適合學(xué)生的樂器以及樂器的普及性。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個美好的視覺形象。當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。器樂教學(xué)的樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的，沒有固定音高的樂器和有固定音高的樂器，都可以選擇一些進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各種打擊樂器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟(jì)又適用的樂種。就小學(xué)音樂課的器樂教學(xué)來說，仍然存在一個合理選擇問題?！肮び破涫?，必先利其器?！痹谄鳂方虒W(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進(jìn)行。我們根據(jù)學(xué)校實際情況，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡易樂器的演奏。易教易學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生生活，所以我們分別在音樂課中引入豎笛和口風(fēng)琴，因為這些攜帶方便，經(jīng)濟(jì)實惠，考慮到學(xué)生的購買能力，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，我們還提倡讓學(xué)生自制簡易樂器，以達(dá)到樂器的普及。在我們的器樂課堂中，學(xué)生們有時候也會感到枯燥乏味。當(dāng)這種情況出?F時，我們就應(yīng)該適時的調(diào)節(jié)一下運用各種簡易樂器輔助教學(xué)，便于直觀教學(xué)，活躍課堂氣氛。那么這是我們可以選擇一些打擊樂器。因為它有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，豐富的表現(xiàn)手段為廣大師生所喜愛?；钴S氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性打擊樂器實為功不可沒。它不但可以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度理解教學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用還能達(dá)到事半功倍的效果。用打擊樂器為歌曲伴奏，不但激活了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。使孩子們以較高的熱情投入高學(xué)習(xí)中去而且無形中培養(yǎng)了學(xué)生嘴與手的協(xié)調(diào)性及同學(xué)間的合作精神。總之，器樂教學(xué)的真正目的在于輔助音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，而不是培養(yǎng)演奏家、音樂家。因此，不管學(xué)生會民族的吹打樂還是會拉弦彈拔樂，不管學(xué)生會西洋的吹奏樂還是會弓弦打擊樂，只要能輔助教學(xué)，為教學(xué)提供有利的服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們都應(yīng)該加強(qiáng)。這不僅能促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更為課堂音樂藝術(shù)形象的塑造增添更亮麗的光環(huán)，給人以美的熏陶和美的享受。電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)共39頁PPT資料電子1很我電子電路總狐習(xí)機(jī)電工程學(xué)院肖林榮很我電子電路總狐習(xí)2模擬電路知識體系·總的來說就是以三極管為核心,以集成運放為主線。集成運放內(nèi)部主要組成單元是差分輸入級、電壓放大級、功率放大級、偏置電路集成運放的兩個不同工作狀態(tài):線性和非線性應(yīng)用?！つM電路主要就是圍繞集成運放的內(nèi)部結(jié)構(gòu)外部特性及應(yīng)用、工作電源產(chǎn)生、信號源產(chǎn)生等展開。模擬電路知識體系3第一章緒論重點:放大電路的模型及主要性能指標(biāo)DA放大電路信號源載[流電潤1.放大倍數(shù)(增益)—表征放大器的放大能力根據(jù)放大電路輸入信號的條件和對輸出信號的要求,放大器可分為四種類型,所以有四種放大倍數(shù)的定義。重點是電壓放大電路模型。第一章緒論4R1.輸入電阻A:kDAA:略0反應(yīng)了放大電路從信號源吸取信號幅值的大小。輸入電壓信號,R;越大,1,越大輸入電流信號,R越小,越大訓(xùn)試FR放大電路BACKNEXR52輸出電阻R決定放大電路帶負(fù)載能力。放大電路v。|fR1輸出電壓信號時,R越小(相對R),R1對V影響越小,輸出電流信號時,B越大(相對R1),RL對1影響越小。輸出電阻的計算R=x°R-R放人路R。HOME2輸出電阻6第二章運算放大器重點:集成運放及線性應(yīng)用電路的分析,能夠熟練運用虛斷虛短的概念分析,反相、同相、比例運算電路、加法運算電路,減法算電路及積分,微分電路。反相比例運算同相集成運放→引入負(fù)反債一運算電路{如減運算積分運算在解算放大電路中韁常用到疊加原理第二章運算放大器71理想運算放大器:開環(huán)電壓放大倍數(shù)Aa=0差摸輸入電阻Rn=∞輸出電阻R2.線性區(qū)為了擴(kuò)大運放的線性區(qū),給運放電路引入負(fù)反饋運放工作在線性區(qū)的分析方法虛短(v=.)虛斷(i=i1=0)1理想運算放大器:開環(huán)電壓放大倍數(shù)Aa=08比例運算電路(1)反相比例運算電路例1:試求理想運算放大器的輸出電壓和電壓放大倍解:根據(jù)虛斷L=L的表文根據(jù)虛短V≈V≈01=(v1-VR1≈VR1♀Ir=(V-V)Rr≈V/R1HiIR1≈,vR1=VH電壓增益反相比例運算電路A=V。/V1=-Rr/R1電壓并聯(lián)負(fù)反比例運算電路(1)反相比例運算電路9(2)同相比例運算電路例2:試求理想運算放大器的輸出電壓和電壓放大倍數(shù)的表達(dá)式解:根據(jù)虛斷L=≈0R根據(jù)虛短V≈VVv1R,+RRf電壓增益R+RR同相比例運算電路=1+尺R1電壓串聯(lián)負(fù)反饋(2)同相比例運算電路10R(1+11R電壓串聯(lián)負(fù)反饋輸出與輸入同相運算放大器輸入端共模信號較大n運算電路輸入電阻很大電壓跟隨器HOMEBACKNER11電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件12電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件13電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件14電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件15電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件16電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件17電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件18電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件19電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件20電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件21電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件22電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總復(fù)習(xí)(第六版)-資料課件23電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分總