液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件

液壓密封知識(shí)正時(shí)樂幽默來自智慧，惡語來自無能液壓密封知識(shí)正時(shí)樂液壓密封知識(shí)正時(shí)樂幽默來自智慧，惡語來自無能液壓密封基本知識(shí)鄭希軍2015-08-02正時(shí)樂液壓技術(shù)(北京)有限公司ZENMAXHYDRAULICSLTDEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL匯報(bào)大綱ZENMAX一密封系統(tǒng)的功能五液壓密封件的結(jié)構(gòu)開式及密封機(jī)理密封系統(tǒng)的分類六密封溝槽的設(shè)計(jì)三影響密封的因素七密封件的安裝與保養(yǎng)四密封材料的要求八密封案例正時(shí)樂Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL所謂的學(xué)困生，也就是后進(jìn)生，存在于每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)科中，主要是指學(xué)習(xí)有障礙，學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題的學(xué)生。表現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)困生往往不能獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，導(dǎo)致課堂上學(xué)習(xí)效率不高，數(shù)學(xué)成績較差。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來講，學(xué)困生的認(rèn)知能力較為欠缺、懶散、積極性低等。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)困生的成因進(jìn)行分析。一、學(xué)生個(gè)體差異學(xué)生由于生活環(huán)境不同，對(duì)事物的認(rèn)知和理解也具有差異。一些學(xué)生的邏輯思維能力較差，空間想象能力較低，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力較差。例如，在圓錐的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生能夠很快地理解圓錐的體積是等底面積等高的圓柱體的體積的■，因此，短時(shí)間內(nèi)就能夠記住圓錐體積的計(jì)算公式。而一些學(xué)生的空間想象能力較差，不能在腦海中形成一個(gè)立體的圖形，導(dǎo)致學(xué)生無法接受圓錐體積是等底面積等高的圓柱體的體積的■，從而無法靈活運(yùn)用圓錐體積計(jì)算公式解題。二、嚴(yán)重的自卑心理學(xué)困生通常對(duì)自身的評(píng)價(jià)較低，有較強(qiáng)的自卑感，總認(rèn)為自己的能力不如別人。同時(shí)，由于成績較低，學(xué)困生經(jīng)常受到家長的責(zé)罰和其他同學(xué)的歧視，導(dǎo)致自尊心受到極大的打擊，同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥抽象，難以理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大下降，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在課堂上往往較為沉默，不能積極地參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，在課堂上請(qǐng)他們回答問題時(shí)，他們表現(xiàn)得十分緊張，聲音較低，目光也不敢直視教師和其他同學(xué)，這些都是嚴(yán)重的自卑心理的外在表現(xiàn)。嚴(yán)重的自卑心理會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心，缺乏積極思考問題、積極進(jìn)取的精神，不愿主動(dòng)和教師以及其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)上的問題，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理，最后成為學(xué)困生。三、外界因素的影響外界因素對(duì)學(xué)困生的形成具有重要影響，外界因素主要包括三個(gè)方面：家庭因素、社會(huì)因素、教師因素。1.家庭因素在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。然而農(nóng)村家庭的父母多數(shù)文化水平都不高，許多家長并不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。同時(shí)，農(nóng)村家長平時(shí)都忙于工作，沒有多余的時(shí)間用于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，無法及時(shí)幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能夠科學(xué)合理地對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)、對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，最終惡性循環(huán)，成為學(xué)困生。2.社會(huì)因素由于當(dāng)今社會(huì)的通訊比較發(fā)達(dá)，使學(xué)生與社會(huì)的接觸更為方便。在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)的同時(shí)，由于小學(xué)生的心智不夠成熟，辨別是非能力較弱，造成一些社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的思想影響很大，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績不夠重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后不愿及時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。嚴(yán)重影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生消極怠工，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展都產(chǎn)生了極其嚴(yán)重的影響。3.教師因素一些教師在課堂上追求教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)計(jì)劃的安排上沒有針對(duì)學(xué)困生的接受能力，一味地向前講課，只關(guān)注理解能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致一些接受能力較差的學(xué)生不能跟上教師的教學(xué)思路，久而久之，這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)越來越陌生，失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致上課時(shí)間注意力不夠集中，課后也不能及時(shí)將課堂上的內(nèi)容消化掉，成績慢慢下降，失去了學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，課堂上更不敢積極回答教師提出的問題，更不愿意將自己的困惑和疑問提出來，導(dǎo)致嚴(yán)重的自卑心理，思想上不積極上進(jìn)，最后淪為學(xué)困生。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的建議針對(duì)以上學(xué)困生成因的分析，筆者對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化提出一些建議。1.樹立學(xué)生的自信心在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在最大程度上為學(xué)困生創(chuàng)造獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，并適時(shí)地給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。例如，在課堂教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，提出一些他們能夠解決的問題，并讓他們?cè)谄渌瑢W(xué)面前回答，回答正確后，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起給予他們贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)困生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況檔案對(duì)于一些接受能力較差的學(xué)困生，應(yīng)重點(diǎn)建立關(guān)于他們學(xué)習(xí)情況的檔案，掌握他們無法學(xué)會(huì)知識(shí)的特點(diǎn)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況制訂合理的計(jì)劃，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，針對(duì)他們學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)，同時(shí)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.建立學(xué)習(xí)小組學(xué)困生因?yàn)閲?yán)重的自卑心理，通常喪失了競爭意識(shí)，缺乏努力進(jìn)取的精神，導(dǎo)致他們不愿意積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，更不愿意完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，可以將學(xué)生按照不同層次分成多個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使組內(nèi)成員互相比較學(xué)習(xí)任務(wù)的完成進(jìn)度以及學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步速度，這種分層次的教學(xué)方式能夠使教師對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都了如指掌，方便教師制訂教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)能夠幫助學(xué)困生走出陰影。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行了分析，并對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出了一些建議。總而言之，學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜，學(xué)困生的自卑心理較強(qiáng)，此外，學(xué)困生的形成不是一朝一夕的，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是一個(gè)漫長的過程，需要教師和家長的耐心幫助和關(guān)心?！吨行W(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。體育與健康課程對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有極為重要的作用。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用各種教學(xué)方法手段來吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，不斷提高課堂教學(xué)水平，從而構(gòu)建和諧生態(tài)課堂。一、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍體育學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，實(shí)踐性比較強(qiáng)，有一些技能的學(xué)習(xí)必須通過自身的實(shí)踐、反復(fù)的練習(xí)才能掌握：教學(xué)中應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣著手，建立一種“技術(shù)、競爭、游戲”融為一體的愉快的教學(xué)方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性。如以往“師問生答…‘教師示范學(xué)生模仿”等的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在改變，取而代之的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在課堂上教師的“權(quán)威性”逐步被“民主性”所取代，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的和諧生態(tài)課堂，課堂上不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使教學(xué)向著師生“互動(dòng)交流。共同發(fā)展”靠攏，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧，師生關(guān)系更加融洽；課堂上每位教師都能突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。教師選擇和創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容和方法要有趣、活潑，將技能學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、技能掌握融入于具體的、有趣的游戲活動(dòng)或競技比賽中，讓學(xué)生在各種有趣的游戲活動(dòng)或競技比賽中感悟?qū)W科的魅力，從而達(dá)到教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)的目的，提高教學(xué)的實(shí)效性。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、平等、充滿活力的教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我。因此，在體育教學(xué)中只有激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生去想、去看、去練、去比。我們應(yīng)該堅(jiān)信每位學(xué)生都具有學(xué)習(xí)的潛能，盡量給每位學(xué)生同等的學(xué)習(xí)和練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維更加活躍。探究學(xué)習(xí)的熱情更加高漲；同時(shí)教師的教學(xué)行為應(yīng)由學(xué)生的管理者向?qū)W生的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。二、真誠尊重學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為師生互動(dòng)的舞臺(tái)，從而構(gòu)建生態(tài)和諧高效的課堂體育學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)是教師傳授知識(shí)、技能的過程及學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過程，要想讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中都能自覺地動(dòng)起來，教師要有目的、有組織、有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生一聽到活動(dòng)的內(nèi)容，就蠢蠢欲動(dòng)，躍躍欲試，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)掌握其必要的學(xué)科知識(shí)、技能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。例如：一節(jié)體育課上。教學(xué)《左、右手高、低運(yùn)球及反彈球練習(xí)》，老師把學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行，老師對(duì)同學(xué)提出練習(xí)的紀(jì)律和要求，組織學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行指導(dǎo)，絕大部分學(xué)生都在按老師的要求練習(xí)，這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有兩對(duì)躲在一旁忘乎所以的同學(xué)在玩手指旋轉(zhuǎn)球、手臂前胸滾動(dòng)球比賽，不好!這幾名學(xué)生已經(jīng)“越軌”了，老師生氣地走向他們。此時(shí)，老師身后的同學(xué)全都模仿那幾位玩起了轉(zhuǎn)球來；老師立即叫停，出乎意料的是。老師沒有對(duì)這幾位同學(xué)進(jìn)行批評(píng)，而是及時(shí)表揚(yáng)了他的這一創(chuàng)舉，同時(shí)讓他們進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)全班同學(xué)也這樣試一試。組織進(jìn)行了手指旋轉(zhuǎn)球、手臂前胸滾動(dòng)球比賽，看看誰做得最好；學(xué)生用盡混身解數(shù)，互相之間還有模仿、比賽。結(jié)果竟然使課堂一下子更加活躍起來。教師在課堂教學(xué)中不要機(jī)械地執(zhí)行預(yù)先設(shè)定的教案，而是要關(guān)注學(xué)生在課堂中的富有創(chuàng)造性和差異性的真實(shí)發(fā)展歷程，在課堂特定的生態(tài)環(huán)境中，靈活組織教學(xué)進(jìn)程，真正滿足學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的需要。其實(shí)，作為老師不要害怕課堂上出現(xiàn)的意外，發(fā)現(xiàn)苗頭就立即制止。可能每一次的“意外”都是有價(jià)值的，教師要寬容、理性地對(duì)待意外，不要輕易地制止否定；很顯然，這節(jié)課因幾位同學(xué)的不聽話，在老師的正確引導(dǎo)下收到了意想不到的效果?？傊谡n堂教學(xué)中，我們要、不斷創(chuàng)新，將現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段、優(yōu)秀的教學(xué)資源、全面的育人方法融于體育課堂教學(xué)中。以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓智慧在互動(dòng)中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)真正成為師生互動(dòng)的舞臺(tái)，讓體育課堂教學(xué)更加精彩，從而構(gòu)建充滿智慧的和諧高效的生態(tài)體育課堂。液壓密封知識(shí)正時(shí)樂幽默來自智慧，惡語來自無能液壓密封知識(shí)正時(shí)1液壓密封基本知識(shí)鄭希軍2015-08-02正時(shí)樂液壓技術(shù)(北京)有限公司ZENMAXHYDRAULICSLTDEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL液壓密封基本知識(shí)2液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件3液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件4液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件5液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件6密封系統(tǒng)的功能ZENMAX傳熱學(xué)粘彈性力學(xué)流體力學(xué)已發(fā)展成一門綜合學(xué)科密封機(jī)械加工摩擦學(xué)技術(shù)高分子材料油膜及潤滑理論其它學(xué)科正時(shí)樂Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL密封系統(tǒng)的功能7密封系統(tǒng)的功能ZENMAX保證系充壓力防止流量外泄保護(hù)防止工作介防止環(huán)境密封系統(tǒng)的作用質(zhì)的泄露內(nèi)泄保證系統(tǒng)容積效率防止外界雜隔離顆質(zhì)的進(jìn)入粒物防止元件磨損隔離液體及空防止介質(zhì)乳化及氣正時(shí)樂Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL密封系統(tǒng)的功能8密封系統(tǒng)的分類ZENMAX根據(jù)密封耦合面在設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)有無相對(duì)運(yùn)動(dòng)靜密封動(dòng)密封平面軸徑加擋密封向旋轉(zhuǎn)動(dòng)密封向密封往復(fù)動(dòng)密封例如活塞密例如活受內(nèi)部壓受塞密封外溝槽溝槽徑向軸向部在軸在孔旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)上上孔用密封軸用密封密封密封正時(shí)樂Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL密封系統(tǒng)的分類9密封系統(tǒng)的分類ZENMAX徑向靜密封、N溝槽在軸上溝槽在孔上正時(shí)樂Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL密封系統(tǒng)的分類10密封系統(tǒng)的分類ZENMAX軸向靜密封內(nèi)部壓力外部壓力受內(nèi)部壓力受外部壓力正時(shí)樂Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL密封系統(tǒng)的分類11液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件12液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件13液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件14液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件15液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件16液壓密封知識(shí)正時(shí)樂課件17