檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】

檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】1個(gè)關(guān)于本課程的一些說明1、本課程名稱為《檔案管理學(xué)》,是檔案學(xué)專業(yè)、文秘專業(yè)和行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,本院使用教材為復(fù)旦大學(xué)出版的陸予圻等編著的《秘書文檔管理》;÷2、先修課程:秘書學(xué)基礎(chǔ)、文書寫作等;÷3、本課程總計(jì)32學(xué)時(shí),共11周,其中上課9周27學(xué)時(shí),實(shí)習(xí)2周5學(xué)時(shí)(參觀我校綜合檔案室、人事處檔案室和圖書館密集庫并講授電子文獻(xiàn)資源的使用方法);÷4、本課程為考查課,2學(xué)分,最后以論文形式完成。、檔案學(xué)的產(chǎn)全必的=些于檔基本·1804年德國檔案學(xué)家約瑟夫奧格著《種檔案學(xué)理論思想》,第一次使用了“檔案學(xué)”這一名詞1885年法國歷史學(xué)家郎格魯在《國際檔案館、圖書館和博物館》雜志發(fā)表《關(guān)于檔案館的科學(xué)》一文,提出檔案學(xué)是一門獨(dú)立的科學(xué);·1928年意大利檔案學(xué)家埃·卡薩諾瓦出版了《檔案學(xué)》專著,對(duì)檔案學(xué)的科學(xué)概念作了深入闡述;中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，這是時(shí)代的要求。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的過程中，科學(xué)知識(shí)是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。下面將從掌握基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力；學(xué)習(xí)方法科學(xué)化；促使學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)；培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力等六方面展開論述。一、牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)科學(xué)知識(shí)在構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)五要素中起著基礎(chǔ)作用，它是人類世世代代積累和傳遞下來的寶貴遺產(chǎn)。同時(shí)，也是學(xué)生今后參加工作從事工作的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)都很重要，特別是中學(xué)階段的化學(xué)課程，更應(yīng)該要讓學(xué)生掌握化學(xué)的基本知識(shí)?；瘜W(xué)知識(shí)是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，由于化學(xué)的知識(shí)量很大，教師就要針對(duì)性的、選擇性的去選擇一些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、面向社會(huì)以及自身發(fā)展有利的，或者必不可少的、最基本的、最典型的關(guān)鍵性知識(shí)。這些知識(shí)主要有：最基本的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)、最普遍的化學(xué)常識(shí)及科學(xué)史知識(shí)；最重要的化學(xué)概念和最根本的化學(xué)原理，包括元素周期律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、溶液理論、化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)、氣體定律、化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)；化學(xué)計(jì)量系統(tǒng)，化學(xué)用語，命名法；生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、地球化學(xué)、核化學(xué)、化學(xué)分析、化學(xué)合成；過渡元素、稀有氣體、典型金屬、典型非金屬以及有關(guān)的化合物知識(shí)；化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)科學(xué)新進(jìn)展、化學(xué)的未來發(fā)展方向等等的這些方面的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。二、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力在化學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)素質(zhì)教育的第二個(gè)方面是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力。科學(xué)能力應(yīng)是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。教師要采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)能力。如觀察、思維、想象、實(shí)際操作和創(chuàng)造能力等等方面的培養(yǎng)。（一）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＳ^察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ桥囵B(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的重要元素，是一種全面的綜合能力。這要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。首先，按一定的認(rèn)知目的安排觀察或?qū)嶒?yàn)的活動(dòng)；其次，讓學(xué)生獨(dú)立地完成觀察與實(shí)驗(yàn)；第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄、分析、觀察以及實(shí)驗(yàn)所得的資料及數(shù)據(jù)，導(dǎo)出正確合理的結(jié)論并進(jìn)行報(bào)告。（二）、思維能力。思維是智力的核心。根據(jù)化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，它是有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括的，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、類比、邏輯推理事物的能力。在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注意利用有關(guān)化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的思維能力的培養(yǎng)。（三）、自學(xué)能力。自學(xué)能力是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨(dú)立學(xué)習(xí)的科學(xué)能力。教師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練。使學(xué)生具有自學(xué)能力，能夠獨(dú)立的獲得知識(shí)，探求知識(shí)。（四）、創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也是教育的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)新是一個(gè)更加的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為未來社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力；注意利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在豐富多彩的興趣小組活動(dòng)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分施展才能和創(chuàng)造性；注意培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)已知事物進(jìn)行懷疑和再思考，能夠打破習(xí)慣性思路，提出幾種另外的解決問題的辦法。三、學(xué)習(xí)方法科學(xué)化在中學(xué)階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法有一定難度，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。（一）搜集有關(guān)資料、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。觀察，實(shí)驗(yàn)，條件控制，測(cè)定，記錄。（二）分析、研究和處理有關(guān)資料、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。資料和數(shù)據(jù)的處理（表格化、方程化和圖線化），分類。（三）得出規(guī)律性結(jié)論。科學(xué)抽象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，模型化，提出假設(shè)，驗(yàn)證假說（得出結(jié)論、形成概念）。四、促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)意識(shí)科學(xué)意識(shí)包括兩重意義，一是辯證唯物主義的世界觀，自然科學(xué)觀。二是在日常生活中，遇到實(shí)際問題，要有科學(xué)意識(shí)的進(jìn)行對(duì)待、處理或解決。辯證唯物主義的內(nèi)涵豐富，在化學(xué)教學(xué)過程中，不要求學(xué)生系統(tǒng)掌握辯證唯物主義的原理，但學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以促使學(xué)生形成很多唯物主義的觀點(diǎn)。例如，可以促使學(xué)生樹立為科學(xué)而不斷探索、不斷奮斗的觀點(diǎn)樹立起尊重事實(shí)的觀點(diǎn)，樹立相信科學(xué)、反對(duì)迷信的觀點(diǎn)，等等。其次，促使學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識(shí)。受過中學(xué)化學(xué)教育的學(xué)生，在日常生活中，遇到化學(xué)問題時(shí)，不要求他們能說出問題的原因，但應(yīng)具有知道這是化學(xué)現(xiàn)象的化學(xué)科學(xué)意識(shí)。要促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識(shí)，最主要的手段應(yīng)該是讓學(xué)生參與實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際?？梢圆扇』顒?dòng)課的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的化學(xué)問題，讓學(xué)生形成化學(xué)能給人類帶來利益的觀點(diǎn)。五、培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。良好的科學(xué)品質(zhì)能使人們樂于參與科學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并從中得到樂趣和滿足，能使人們有堅(jiān)強(qiáng)的意志，表現(xiàn)出高度的自覺性、頑強(qiáng)性和自制性，能堅(jiān)持實(shí)事求是的作風(fēng)，謙虛謹(jǐn)慎、勤奮努力。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通過多種生動(dòng)活潑、豐富多彩的科技活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)有重要意義。六、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力要提高學(xué)生解決問題的能力，是離不開解題的。因此在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，必須審題。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào)，排除與題目所求無關(guān)的干擾信息。其次，解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意，從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問題的靈活性。第三，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證？同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造性?？傊?，我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門，在教的過程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問題。1.創(chuàng)業(yè)教育是深化我國高等教育改革中的一個(gè)重要的發(fā)展戰(zhàn)略。它與學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育處于同等地位。也是我國教育當(dāng)前發(fā)展的國策。創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生提高自身素質(zhì)，自主創(chuàng)新能力，掌握應(yīng)用性技能并使之成為信息化社會(huì)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。早在1989年聯(lián)合國教科文組織就在北京召開的面向21世紀(jì)世界高等教育研討會(huì)上提出創(chuàng)業(yè)教育的概念，并發(fā)表宣言：強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)思想。因而從那時(shí)起，創(chuàng)業(yè)教育已成為高等院校教育改革的全新理念。近幾年，國家教育部也提出了調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，要求高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的國策。在這種新型的教育形勢(shì)下，以創(chuàng)業(yè)教育為指導(dǎo)，以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，進(jìn)行理工院校大學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。創(chuàng)業(yè)教育是一種嶄新的教育理念具體可以理解為在高等院校大學(xué)英語課程體系建設(shè)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿到學(xué)生外語理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，并通過“基礎(chǔ)教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)”的創(chuàng)新模式提高學(xué)生的語言應(yīng)用技能，為其未來的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。真正做到大學(xué)外語教學(xué)以學(xué)生為中心，“講練結(jié)合”，注重學(xué)生外語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以達(dá)到把其外語教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，使之成為應(yīng)用型的外語人才的目的。2.創(chuàng)業(yè)教育視覺下理工院校大學(xué)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究主要內(nèi)容分為：（1）理論研究：基于創(chuàng)業(yè)教育理念，根據(jù)新《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指?В?以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能為主要內(nèi)容的教學(xué)體系。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。本課題小組在理論方面嘗試對(duì)大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革，設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)”的創(chuàng)新模式，并在英語課堂上進(jìn)行實(shí)施來檢驗(yàn)并對(duì)其可行性進(jìn)行分析和研究得出結(jié)論。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)注重的是；讀寫聽說譯五個(gè)方面并重的培養(yǎng)模式，這種模式有諸多弊病，不能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型技能，教師仍采取“填鴨式”教學(xué)模式，只注重輸入不注重輸出，不能有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型外語技能。本課題小組本著對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重其應(yīng)用能力的培訓(xùn)，在大學(xué)英語課堂上，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)進(jìn)行外語教學(xué)。切合人才市場實(shí)際需要，旨在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生外語聽說譯三種應(yīng)用型技能。在選材上選取有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的素材，在教法上采用交互式教學(xué)理論中的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)及自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式進(jìn)行行之有效的理工科創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)英語教學(xué)。在有效的完成大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計(jì)有利于學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。例如：模擬聯(lián)合國安理會(huì)答辯場面，校史口譯等活動(dòng)。讓這種基礎(chǔ)教學(xué)模式與實(shí)訓(xùn)模式相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所需的英語技能培養(yǎng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)其入門，為其自主創(chuàng)業(yè)技能的習(xí)得開辟一條有效途徑。（2）實(shí)踐研究：創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才是個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該涵蓋大學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期。因此，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操，特別是90后大學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)精神，成為外語教學(xué)研究的一個(gè)艱巨的教學(xué)任務(wù)。以德樹人，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，自立自強(qiáng)，愛崗敬業(yè)精神是我們課題組研究的另一個(gè)重要內(nèi)容。完成這個(gè)內(nèi)容主要通過教學(xué)實(shí)踐。本課題小組計(jì)劃結(jié)合每學(xué)期的語言模擬技能訓(xùn)練和第二課堂活動(dòng)結(jié)合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。這種素質(zhì)教育既把大學(xué)生思想教育與創(chuàng)業(yè)教育融為一體，采取建立網(wǎng)站博客等現(xiàn)代技術(shù)手段，以大學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，把感動(dòng)中國十大人物，感動(dòng)吉林十大人物，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功人士事跡等通過網(wǎng)絡(luò)和第二課堂活動(dòng)來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。課題小組聯(lián)合校團(tuán)委學(xué)辦通過公益性服務(wù)志愿者活動(dòng)讓學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行義務(wù)家教以及大型國際賽事志愿服務(wù)等活動(dòng)，增加其創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，在這些活動(dòng)的實(shí)踐中對(duì)其語言應(yīng)用性能力進(jìn)行檢驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，學(xué)以致用。創(chuàng)業(yè)教育理念的提出是基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本國策。它也是聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的高等教育新戰(zhàn)略的宗旨。在理工科大學(xué)英語教學(xué)過程中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育理念設(shè)計(jì)培養(yǎng)外語應(yīng)用型人才課堂教學(xué)內(nèi)容：“基礎(chǔ)外語教學(xué)+模擬語言實(shí)訓(xùn)模式”有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生聽說和譯的能力的培養(yǎng)。為其自主創(chuàng)業(yè)技能的習(xí)得開辟一條有效途徑。同時(shí)，以交互式教學(xué)理論為理論研究基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教學(xué)課堂和第二課堂采取生生互動(dòng)，師生互動(dòng)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生互教互學(xué)，在實(shí)踐中提高語言應(yīng)用能力。探索高校英語教學(xué)新路。3.創(chuàng)業(yè)教育視覺下理工院校大學(xué)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的研究方法。創(chuàng)業(yè)教育理念是個(gè)嶄新的大學(xué)外語培養(yǎng)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想。它對(duì)中國千百萬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)概念進(jìn)行了啟迪。對(duì)于大學(xué)英語教師來講仍然是一個(gè)值得商討的新論題，也是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的一條新途徑?！皩W(xué)以致用”是一條亙古不變的硬道理。因此設(shè)計(jì)基于創(chuàng)業(yè)教育視覺下理工院校大學(xué)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究的研究方法是進(jìn)行此類研究的具體實(shí)施過程。鑒于創(chuàng)業(yè)教育理論下理工科大學(xué)英語應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)是國內(nèi)一項(xiàng)嶄新的研究。因此研究理念一定要從實(shí)際出發(fā)，制定一條切實(shí)可行的方案，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行理論上的探討。創(chuàng)業(yè)教育理念下理工大學(xué)大學(xué)英語創(chuàng)新模式研究方法主要分為兩部分：（1）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)的模式。既選材，教法，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。交互式，啟發(fā)式教學(xué)模式，主張生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。這種大學(xué)英語課堂應(yīng)多多利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)手段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從課前準(zhǔn)備，課上交流到課后練習(xí)都要求學(xué)生參與。這樣能夠促使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力和解決問題的能力。（2）強(qiáng)調(diào)模擬培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，在有效完成大學(xué)英語課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行語言培訓(xùn)。如模擬招聘現(xiàn)場，模擬法庭等，帶領(lǐng)學(xué)生入門，使學(xué)生在語言實(shí)踐中得到鍛煉。創(chuàng)業(yè)教育理念下理工類大學(xué)英語創(chuàng)新模式更重要的一個(gè)方法就是在基礎(chǔ)教學(xué)+模擬實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新教學(xué)模式基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的教育。在當(dāng)前黨中央加強(qiáng)思想政治教育基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高尚道德情操的教育，讓大學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)成為外語教學(xué)研究的一環(huán)。積極開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，提高自身素質(zhì)，如做英語義務(wù)教育，為各種國際賽會(huì)和賽事爭當(dāng)志愿者與翻譯，參加社會(huì)公益活動(dòng)，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，在這些活動(dòng)中對(duì)其語言應(yīng)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于上述基于創(chuàng)業(yè)教育視覺下理工院校大學(xué)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究的討論和設(shè)計(jì)，使我們明確了一個(gè)新的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)：以創(chuàng)業(yè)教育理念做指導(dǎo)，以理工類大學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容改革為研究重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出“基礎(chǔ)外語教學(xué)+模擬語言實(shí)訓(xùn)模式”的創(chuàng)新模式，通過實(shí)踐研究，進(jìn)而進(jìn)行理論研究，科學(xué)地，系統(tǒng)地，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使之形成一個(gè)具有理工科大學(xué)英語創(chuàng)業(yè)教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)獨(dú)具特點(diǎn)的新途徑。檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】1個(gè)關(guān)于本課程的一些說明中學(xué)化11個(gè)關(guān)于本課程的一些說明1、本課程名稱為《檔案管理學(xué)》,是檔案學(xué)專業(yè)、文秘專業(yè)和行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,本院使用教材為復(fù)旦大學(xué)出版的陸予圻等編著的《秘書文檔管理》;÷2、先修課程:秘書學(xué)基礎(chǔ)、文書寫作等;÷3、本課程總計(jì)32學(xué)時(shí),共11周,其中上課9周27學(xué)時(shí),實(shí)習(xí)2周5學(xué)時(shí)(參觀我校綜合檔案室、人事處檔案室和圖書館密集庫并講授電子文獻(xiàn)資源的使用方法);÷4、本課程為考查課,2學(xué)分,最后以論文形式完成。1個(gè)關(guān)于本課程的一些說明2、檔案學(xué)的產(chǎn)全必的=些于檔基本·1804年德國檔案學(xué)家約瑟夫奧格著《種檔案學(xué)理論思想》,第一次使用了“檔案學(xué)”這一名詞1885年法國歷史學(xué)家郎格魯在《國際檔案館、圖書館和博物館》雜志發(fā)表《關(guān)于檔案館的科學(xué)》一文,提出檔案學(xué)是一門獨(dú)立的科學(xué);·1928年意大利檔案學(xué)家?！たㄋ_諾瓦出版了《檔案學(xué)》專著,對(duì)檔案學(xué)的科學(xué)概念作了深入闡述;、檔案學(xué)的產(chǎn)全必的=些3檔案學(xué)在中國·1935年騰固發(fā)表《檔案整理處的任務(wù)及其初步工作》一文首次出現(xiàn)“檔案學(xué)”名詞1940年檔案學(xué)者龍兆佛在《檔案管理法》書中也使用了這一名詞。檔案學(xué)在中國4檔案學(xué)與信息資源管理類學(xué)科的關(guān)系檔案學(xué)與圖書館學(xué)檔案學(xué)與情報(bào)學(xué)十七個(gè)社會(huì)科學(xué)一級(jí)學(xué)科之一:圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)檔案學(xué)教育史:1920年武昌文華大學(xué)成立圖書科,1929年改名為武昌文華圖書館學(xué)專科學(xué)校,1939年增設(shè)檔案管理?？?1946年殷鐘麟等人在重慶創(chuàng)辦私立崇實(shí)檔案學(xué)校。1952年中國人民大學(xué)創(chuàng)辦檔案學(xué)專業(yè)(今中國人民大學(xué)信息管理學(xué)院前身)。檔案學(xué)與信息資源管理類學(xué)科的關(guān)系5二、檔案學(xué)的研究對(duì)象及范國÷目前學(xué)術(shù)界關(guān)于檔案學(xué)的研究利象有多種認(rèn)識(shí),歸結(jié)起來,檔笑學(xué)的研究象就是檔案、欄笑工作和檔笑享∥產(chǎn)生與發(fā)展規(guī)律。攔笑學(xué)就是研究檔案現(xiàn)象、檔案工作和欄笑享業(yè)產(chǎn)牛與發(fā)展規(guī)的學(xué)科。海各。二、檔案學(xué)的研究對(duì)象及范國61、理論檔案學(xué):檔案學(xué)原理、檔案術(shù)語學(xué)、比較檔案學(xué)、檔案學(xué)史、檔案事業(yè)史等·2、技術(shù)檔案學(xué):檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)、檔案縮微復(fù)制技術(shù)、檔案計(jì)算機(jī)管理技術(shù)等;3、應(yīng)用檔案學(xué):檔案管理學(xué)、檔案事業(yè)管理學(xué)、科技檔案管理學(xué)、專門檔案管理學(xué)、檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)、檔案法規(guī)學(xué)等。1、理論檔案學(xué):檔案學(xué)原理、檔案術(shù)語7我們這門課程叫檔管理學(xué)研究各種令檔案:1985年國家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布《情報(bào)與文獻(xiàn)工作詞匯基本術(shù)語》和《檔案著錄規(guī)則》,對(duì)檔案的定義為:“檔案是國家機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織和個(gè)人從事政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)直接形成的文字、圖表、聲像等形態(tài)的歷史記錄”。檔案的來源:文件是檔案的前身,檔案是文件的歸宿;文件是檔案的基礎(chǔ),檔案是文件的精華;文件是檔案的因素,檔案是文件的組合。我們這門課程叫檔管理學(xué)研究各種8第一章文書概述第一節(jié)文書和文書工作、文書的概念文書是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中為了記載、公布、憑證和傳遞信息的實(shí)際需要,以文字或聲像的方式在一定介質(zhì)上表達(dá)思想意圖的一種信息材料。第一章文書概述9文書的歷史發(fā)展賈誼《過秦論》:“禁文書、酷刑法”班固《漢書刑法志》:“文書盈于幾閣,典者不能遍睹”。材料的變化:甲骨、竹木、鐵質(zhì)、石頭、縑帛、紙張、電子文書;名稱的變化:典冊(cè)、中、治中、典籍、圖籍、文案、公文、文卷、案卷、案牘、牌子、本章、文書。文書的歷史發(fā)展10檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】11檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】12檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】13檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】14檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】15檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】16檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】17檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】18檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】19檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】20檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】21檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】22檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】23檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】24檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】25檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】26檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】27檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】28檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】29檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】30檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】31檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】32檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】33檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】34檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】35檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】36檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】37檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】38檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】39檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】40檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】41檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】42檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】43檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】44檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】45檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】46檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】47檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】48檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】49檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】50檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】51檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】52檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】53檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】54檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】55檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】56檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】57檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】58檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】59檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】60檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】61檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】62檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】63檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】64檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】65檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】66檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】67檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】68檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】69檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】70檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】71檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】72檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】73檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】74檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】75檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】76檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】77檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】78檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】79檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】80檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】81檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】82檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】83檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】84檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】85檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】86檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】87檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】88檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】89檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】90檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】91檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】92檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】93檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】94檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】95檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】96檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】97檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】98檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】99檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】100檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】101檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】102檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】103檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】104檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】105檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】106檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】107檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】108檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】109檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】110檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】111檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】112檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】113檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】114檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】115檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】116檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】117檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】118檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】119檔案管理學(xué)課件【培訓(xùn)課件】120檔案管理學(xué)課件【培