消化性潰瘍病例分析討論課件整理

消化性潰瘍病例分析討論16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。消化性潰瘍病例分析討論消化性潰瘍病例分析討論16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。消化性潰瘍病例分析討論西南醫(yī)院藥劑科楊雅目的了解復(fù)合型潰瘍的相關(guān)內(nèi)容掌握復(fù)合型潰瘍的藥物治療農(nóng)村是中國基礎(chǔ)教育的主體，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場之一。我國目前85%的中小學(xué)校在農(nóng)村，75%的中小學(xué)生在農(nóng)村就讀。聊城農(nóng)村人口多、農(nóng)村教育面廣量大，農(nóng)村教育水平的高低關(guān)系到各級(jí)各類人才的培養(yǎng)和整個(gè)聊城教育事業(yè)的發(fā)展。體育教育是國民基礎(chǔ)教育的學(xué)科之一，然而在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)中，體育的重要性長期受到忽視。隨機(jī)抽取聊城農(nóng)村地區(qū)56所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)作為調(diào)查對(duì)象（“農(nóng)村初級(jí)中學(xué)”是指地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣教育局管理的初中）。就聊城農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的基本情況，向縣體教局體衛(wèi)處負(fù)責(zé)人、中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師了解情況，根據(jù)研究內(nèi)容，向56所中學(xué)的體育教師發(fā)放調(diào)查問卷2000份，回收有效問卷1787份（回收率為89.35%）。并且收集了大量的有關(guān)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)文獻(xiàn)作為參考，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。找出農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題，提出解決對(duì)策，為推動(dòng)聊城農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育的改革和健康發(fā)展提供有益參考。一、聊城農(nóng)村體育場地與器材設(shè)施現(xiàn)狀體育場地與器材是學(xué)校體育工作的物質(zhì)保證和進(jìn)行體育教學(xué)的基本條件。對(duì)56所農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)校場地、器材設(shè)備達(dá)不到省教育廳規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。由于歷史和自然條件等因素，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的物質(zhì)條件和城市相比本身就有很大差距，又由于聊城是一個(gè)農(nóng)業(yè)地市，經(jīng)濟(jì)比較落后，對(duì)農(nóng)村教育投資少，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的場地和器材投資更少，從而使農(nóng)村體育教學(xué)面臨著很大困難，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)只有21所有標(biāo)準(zhǔn)400米田徑場，占調(diào)查總數(shù)的39.7%，其中50所中學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)籃球場地，占89.28%，有19所中學(xué)有簡易排球場，占33.9%，有34所中學(xué)有不標(biāo)準(zhǔn)的足球場地占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的60.7%，乒乓球場地最多，其中有45所中學(xué)都有不同數(shù)量的水泥場地，占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的80.35%。根據(jù)教育部修訂的《中學(xué)體育器材設(shè)施目錄》的有關(guān)內(nèi)容，農(nóng)村中學(xué)的基本的場地設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校體育器材管理差，而且場地器械老化，缺損嚴(yán)重，并且使用率極低，直接影響到體育教學(xué)的正常進(jìn)行，一些深受中學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能開展。例如在調(diào)查的過程中好多學(xué)校不能正常開展足球、籃球、排球、羽毛球等學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，嚴(yán)重影響體育教師工作的積極性和體育教學(xué)工作的質(zhì)量。為了避免傷害事故的發(fā)生，停用了一部分場地和器材，嚴(yán)重妨礙了體育教學(xué)的開展。二、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)情況師資在某方面反映一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)56所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專職體育教師168人，兼職體育教師55人。由于農(nóng)村中學(xué)體育教師匱乏，體育教師課時(shí)數(shù)偏高，體育教師的教學(xué)工作量偏大，影響到農(nóng)村中學(xué)體育課的確定性、穩(wěn)定性和體育課教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村體育教師有近一半沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，“雜牌軍”居多，體現(xiàn)出不熟悉教材，不懂教法，不能因地制宜地根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)上，沒有完整的教學(xué)計(jì)劃，隨意性、“放羊式”剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和受良好體育教育的權(quán)利。1.年齡結(jié)構(gòu)對(duì)全市56所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的調(diào)查可以看出，年齡在30歲以下的專職體育教師占全省農(nóng)村初中體育教師的75%，反映出體育教師隊(duì)伍年輕化的特征。農(nóng)村體育課中，女性體育教師約占28%左右。男女教師比例嚴(yán)重不合理，女教師比例明顯偏低，這對(duì)女生開展體育運(yùn)動(dòng)是很不利的，適當(dāng)在農(nóng)村體育教學(xué)中增加女教師的比例，對(duì)完成中學(xué)體育教學(xué)是有益的。在調(diào)查過程中，農(nóng)村中學(xué)體育教師的思想不穩(wěn)定，勞動(dòng)價(jià)值不被尊重，地位、待遇相對(duì)較低，這與學(xué)校不重視體育教師的勞動(dòng)有直接相關(guān)；而另外一部分體育老師受大環(huán)境的影響不能發(fā)揮應(yīng)有的才能，主要體現(xiàn)在，勞動(dòng)價(jià)值多次不被認(rèn)可，長此以往，導(dǎo)致人才流失和應(yīng)付教學(xué)。2.學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果表明：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教師的學(xué)歷偏低，以?？茖W(xué)歷為主。持有本科學(xué)歷者占總體的21.81%，?？普?2.41%，中專及中專以下的教師達(dá)到16.1%。農(nóng)村體育教師通過自學(xué)考試、函授等方式提高了自己的學(xué)歷。在職稱結(jié)構(gòu)方面有些不合理，高級(jí)教師占6.04%，與其他學(xué)科相比有較大的差距。體育專業(yè)在職后培養(yǎng)途徑多，為不同層次的體育專業(yè)進(jìn)一步提升提供了良好的平臺(tái)，在調(diào)查中有很大一部分農(nóng)村體育教師有提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的愿望，但是受到本地以及學(xué)校各方面管理體制的限制得不到提升。所以農(nóng)村體育教師學(xué)歷大部分得不到發(fā)展和提高，以致在自身業(yè)務(wù)發(fā)展和職稱晉升方面受到很大影響。三、農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有40.28%的學(xué)校完全執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，有48.69%不完全執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，有39.71%的學(xué)校上課采用放羊式。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)在不同程度上存在體育教學(xué)計(jì)劃不健全，課堂教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)模式單一的問題，這與學(xué)校的客觀條件有非常大的關(guān)系。由于農(nóng)村中學(xué)場地、器材短缺，學(xué)校不重視體育直接影響體育教學(xué)模式的采用和實(shí)施。學(xué)校教學(xué)以田徑為主，以達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主，把達(dá)標(biāo)作為體育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。部分學(xué)校把“達(dá)標(biāo)”作為體育教師成績的評(píng)定。使中學(xué)生喜愛的項(xiàng)目得不到發(fā)展，使教學(xué)手段單一化。四、學(xué)生課外活動(dòng)開展情況1.訓(xùn)練與競賽情況在調(diào)查的56所農(nóng)村中學(xué)有46所學(xué)校每年開運(yùn)動(dòng)會(huì)或組織其他比賽，有8所學(xué)校因場地或其他原因，近些年來不舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園體育文化氣氛不活躍。傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校開展的數(shù)量少。從這些數(shù)據(jù)看來，訓(xùn)練與競賽活動(dòng)的開展有待進(jìn)一步加強(qiáng)。2.課外活動(dòng)《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：普通中小學(xué)，每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，保證每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)（含體育課）。“兩操”作為課外活動(dòng)的主要內(nèi)容，對(duì)于早操，課間操和課外活動(dòng)的開展情況，也做了相應(yīng)的調(diào)查?！皟刹佟遍_展的程度比課外活動(dòng)開展得好。原因是，“兩操”不需要器材，由于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)場地、器材嚴(yán)重匱乏，限制了課外活動(dòng)的開展；另外，也有一部分學(xué)校取消課外活動(dòng)，作為學(xué)生自習(xí)時(shí)間用，剝奪了學(xué)生鍛煉身體的權(quán)利和受體育教育的權(quán)利，影響了學(xué)生身體健康和心理健康。五、對(duì)聊城農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)問題的改進(jìn)建議農(nóng)村初級(jí)中學(xué)現(xiàn)有的器材、場地不足，自制器材少，不利于體育教學(xué)的有效開展；現(xiàn)有體育教師的年齡結(jié)構(gòu)不甚合理，男女教師比例不協(xié)調(diào)；農(nóng)村中學(xué)體育教師學(xué)歷較以前有了大幅度的提高，但距2010年，農(nóng)村學(xué)校體育教師本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率應(yīng)達(dá)到80%的總體要求有很大差距；教學(xué)計(jì)劃不健全、課堂教學(xué)不規(guī)范、教學(xué)模式單一、訓(xùn)練競賽課外活動(dòng)開展不好。針對(duì)以上情況，作者提出如下改進(jìn)建議：1.加大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入根據(jù)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況，因地制宜，修舊利廢，就地取材，自修自建場地，以滿足學(xué)校體育的需要。有目的地開發(fā)對(duì)場地、器材要求不高的民族傳統(tǒng)體育。體育教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇適合學(xué)生實(shí)際年齡、性別、興趣、愛好，具有健身性、知識(shí)性、實(shí)效性和科學(xué)性的民族傳統(tǒng)體育，形成有自己學(xué)校特色的體育教學(xué)內(nèi)容。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教育的關(guān)鍵在教師，不斷提高農(nóng)村在職教師的數(shù)量與質(zhì)量，加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)和引進(jìn)工作；提高教師的學(xué)歷層次和理論水平。學(xué)校重視體育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性和工作熱情。3.加強(qiáng)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的體育課程改革轉(zhuǎn)變觀念加大課余訓(xùn)練的力度，使訓(xùn)練形式多樣化，讓更多的學(xué)生參與訓(xùn)練；使教學(xué)規(guī)范化，完善課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。4.改善農(nóng)村初級(jí)中學(xué)青年教師的待遇改變體育教師與其他科教師同工不同酬現(xiàn)象，工作量應(yīng)與工資待遇掛鉤，同時(shí)改善農(nóng)村中學(xué)體育教師的生活條件，提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的地位，尊重體育教師的勞動(dòng)，以穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍，減少優(yōu)秀教師流失，從而保證農(nóng)村體育工作的正常開展，把農(nóng)村中學(xué)的體育事業(yè)從不成熟發(fā)展階段推向成熟發(fā)展階段。1高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵針對(duì)我國將要建設(shè)社會(huì)主義人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，高等學(xué)校所提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是一種培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種理念，同時(shí)也是進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種新的模式。這樣的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念往往是要求高等學(xué)校，在完善好自身的知識(shí)性的內(nèi)容傳授的基礎(chǔ)上，對(duì)于在校的高等學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新理念的傳授，讓大學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理念對(duì)于未來的職業(yè)規(guī)劃和未來的知識(shí)領(lǐng)域中嘗試新的工作。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才。是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為基本內(nèi)容，注重實(shí)踐，講究創(chuàng)新。使學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來幫助大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)校期間的時(shí)候就能夠樹立起創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。針對(duì)這樣的一種辦學(xué)的趨勢(shì)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校未來培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)該積極滲透到教學(xué)過程中的一個(gè)非常重要的理念。2高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義2.1高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生完善自我的要求高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，能夠有效的促進(jìn)高等學(xué)校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將以往的高等學(xué)校的知識(shí)型的傳播教學(xué)，轉(zhuǎn)變成了當(dāng)前的對(duì)于人的思維能力訓(xùn)練的培養(yǎng)，這樣的教育理念的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)我國高等教育發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行的。同時(shí)在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還能夠促進(jìn)學(xué)生的的綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在激烈的人才競爭中能夠脫穎而出。高等學(xué)校培養(yǎng)出來的人才衡量其合格與否的標(biāo)準(zhǔn)就是是否能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，是否能夠達(dá)到自我完善的標(biāo)準(zhǔn)。高等學(xué)校舉行的創(chuàng)新船業(yè)教育能夠使得高等學(xué)校的教育方式和方法達(dá)到學(xué)生完善自我的要求。2.2高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求高等學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，往往都是根據(jù)高等學(xué)校學(xué)生成長過程中的最重要的需求開設(shè)的課程，這些課程大多數(shù)能夠吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的時(shí)候就能夠樹立起一種創(chuàng)新的意識(shí)和一種創(chuàng)業(yè)的理念，只有具備了這樣的一種創(chuàng)新的精神和創(chuàng)業(yè)的理念才能夠讓學(xué)生在走上工作崗位的時(shí)候，知道現(xiàn)實(shí)中的老板和現(xiàn)實(shí)中的人才需求是什么樣子的。目前，在高等學(xué)校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最主要的目的不是培養(yǎng)出多少個(gè)企業(yè)家出來，或者說是多少個(gè)科學(xué)家出來，而是希望能夠通過這樣的一種教育教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)和工作過程中，擁有這樣的一種意識(shí)，使這些學(xué)生在畢業(yè)后，能夠順利地找到工作而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.3高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升自身競爭力的最好形式伴隨著我國高等學(xué)校擴(kuò)招的影響，高等教育培養(yǎng)出來的越來越多的大學(xué)生的就業(yè)問題更加突出地?cái)[在了高等學(xué)校的面前。在高等學(xué)校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠給大學(xué)生起到一定的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升作用，而且通過這樣的教育活動(dòng)能夠提升高等學(xué)校自身的競爭力，讓高等學(xué)校能夠在當(dāng)前激烈的辦學(xué)競爭中脫穎而出，哪個(gè)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦得好，效果明顯就能夠促進(jìn)高等學(xué)校的優(yōu)勢(shì)的脫穎而出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是高等學(xué)校完善自我的一種最主要的形式。3高校大學(xué)生就業(yè)能力提升的途徑3.1轉(zhuǎn)變高等學(xué)校的人才培養(yǎng)觀，樹立以人為本的教育理念高等學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育的觀念，堅(jiān)持以人為本的理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。高等學(xué)校在人才培養(yǎng)觀念上面往往受到以往的教育理念的影響，不是很注重對(duì)于人的自身發(fā)展的需求的培養(yǎng)，而往往是培養(yǎng)出來適合某一個(gè)崗位需要的人才，這樣的話將會(huì)導(dǎo)致人才使用的浪費(fèi)現(xiàn)象。所以說高等學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候應(yīng)該更新教育觀念，根據(jù)時(shí)代和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，樹立起正確的人才觀，全面地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念、機(jī)制、內(nèi)容和管理運(yùn)行上的改革和創(chuàng)新，樹立起以人為本的教育理念。3.2更新學(xué)生就業(yè)觀，確立正確的創(chuàng)業(yè)觀開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最主要的目的之一就是要更新學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立起正確的創(chuàng)業(yè)觀出來。在當(dāng)前激烈的人才競爭的作用下，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，對(duì)于人才的需求往往是苛刻的，大學(xué)生應(yīng)該樹立起一種嶄新的創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念，摒棄以往的就業(yè)理念，要充分地認(rèn)識(shí)到，成為創(chuàng)新型的人才不僅要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具有堅(jiān)韌不拔、勇于冒險(xiǎn)開拓的創(chuàng)業(yè)精神和相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)的能力，只有大學(xué)生自覺地配合高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育才能夠取得良好的效果。3.3轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀，樹立培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的觀念在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師的職責(zé)是非常重要的，教師是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，在高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教育理念。樹立起創(chuàng)業(yè)教育觀，要從狹窄的知識(shí)教育和單項(xiàng)的就業(yè)教育中轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呔C合素質(zhì)能力為主的創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育，讓教師成為高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最好突破口，讓教師積極地探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)方法和教學(xué)理念。教師應(yīng)該不斷地完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，讓自己的思維和教學(xué)水平處于不被社會(huì)所淘汰的狀態(tài)下面。要樹立課內(nèi)外一體化的教育觀。創(chuàng)業(yè)教育不僅需要課堂上的理論教育，還要注重課外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立和完善“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)觀，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4結(jié)束語綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的提升一定會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，即使有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有能夠成功，但是學(xué)生通過自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，能夠在今后的工作和創(chuàng)業(yè)中汲取經(jīng)驗(yàn)，為未來的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說，高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅提升了高等學(xué)校的競爭力，還增強(qiáng)了學(xué)生自身的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。消化性潰瘍病例分析討論16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。消化1消化性潰瘍病例分析討論西南醫(yī)院藥劑科楊雅消化性潰瘍病例分析討論2目的了解復(fù)合型潰瘍的相關(guān)內(nèi)容掌握復(fù)合型潰瘍的藥物治療目的3消化性潰瘍定義今形成機(jī)制臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥治療消化性潰瘍4潰瘍是什么?“消化性”是什么含義?潰瘍是什么?5潰瘍與糜爛的區(qū)別潰瘍-粘膜缺損超過粘膜肌層糜爛--病變限于粘膜層潰瘍與糜爛的區(qū)別6消化性”的含義胃腸粘膜潰瘍形成與胃酸胃蛋白酶消化作用有關(guān)。消化性”的含義7消化性潰瘍分類冷胃潰瘍(gastriculcer,GU)和十二指腸潰瘍(duodenalulcer,DU)是最常見消化性潰瘍今故一般所謂的消化性潰瘍是指GU和DU消化性潰瘍分類8GU和DU同時(shí)發(fā)生復(fù)合型潰瘍GU和DU同時(shí)發(fā)生9為什么會(huì)產(chǎn)生潰瘍?對(duì)胃十二指腸粘摸有損害作用的侵襲因素(aggressivefactors)與粘膜自身防御/修復(fù)因素(defensive/repairingfactors)之間失去平衡的結(jié)果。為什么會(huì)產(chǎn)生潰瘍?10粘膜自身防御修復(fù)因素1、上皮前的粘液及碳酸氫鹽(HcO3-)2、上皮細(xì)胞今3、上皮后:豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)÷4、其他:內(nèi)生前列腺素E(PGE):細(xì)胞保護(hù)、促進(jìn)粘膜血流、增加粘液及HC03-分泌表皮生長因子(EGF):細(xì)胞保護(hù)、促進(jìn)上皮再生胃粘液-粘膜屏障粘膜自身防御修復(fù)因素11消化性潰瘍病例分析討論課件整理12消化性潰瘍病例分析討論課件整理13消化性潰瘍病例分析討論課件整理14消化性潰瘍病例分析討論課件整理15消化性潰瘍病例分析討論課件整理16消化性潰瘍病例分析討論課件整理17消化性潰瘍病例分析討論課件整理18消化性潰瘍病例分析討論課件整理19消化性潰瘍病例分析討論課件整理20消化性潰瘍病例分析討論課件整理21消化性潰瘍病例分析討論課件整理22消化性潰瘍病例分析討論課件整理23消化性潰瘍病例分析討論課件整理24消化性潰瘍病例分析討論課件整理25消化性潰瘍病例分析討論課件整理26消化性潰瘍病例分析討論課件整理27消化性潰瘍病例分析討論課件整理28消化性潰瘍病例分析討論課件整理29消化性潰瘍病例分析討論課件整理30消化性潰瘍病例分析討論課件整理31消化性潰瘍病例分析討論課件整理32消化性潰瘍病例分析討論課件整理33消化性潰瘍病例分析討論課件整理34消化性潰瘍病例分析討論課件整理35消化性潰瘍病例分析