2023年教師個人年度考核表思想工作總結(jié)

2023年教師個人年度考核表思想工作總結(jié)老師個人年度考核表思想工作總結(jié)1

“做一名好老師”是我一生追求的目標，也是全部人追求的目標。自踏入教化這個崗位25年以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的看法來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教化教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。

一、仔細學習，專心上進

為了適應新時代要求，我仔細拜讀了《在新課程改革中活化自己的主角》的文章，努力使自己不被新課改的浪潮所沉沒。并剛好總結(jié)閱歷教訓，我的論文兩次獲國家級獎，三次獲省級獎，兩次獲市級獎。自己思想相識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心職責感大大加強。做到了學習與教學的有機結(jié)合，仔細反省工作得失，虛心理解他人的看法，剛好整改，使自己的政治素養(yǎng)明顯提高。

二、敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。

“把學生教好，讓學生勝利”，是我最大的心愿、最高的榮譽。作為一名新課程老師，最緊迫的問題是具有新的教學理念。多年來，自己一貫奉行勤能補拙熟能生巧的教學原則，堅持把工作做細做實，加強教學過程全程跟蹤管理，真正確保教學工作中不出現(xiàn)大的紕漏，因材施教。詳細做法是：在仔細備課的同時加強教科書的批注，做到每一句，每一段嚴抓細扣，精確把握學生的理解潛力，體現(xiàn)備課的好用性。上課做到精講精練，巧講巧練，以讀代講，

培育學生對學問的感悟潛力和歸納總結(jié)潛力，抓好重點閱讀片段訓練。并依據(jù)多年來的教學閱歷抓考點、練重點、突破難點學生的閱讀潛力明顯提高。抓住根本，講求實效，重視語文基本功訓練，精確把握學生的學習的動態(tài)，實行敏捷多樣的教學方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班學生學習的主動性，使學生全身心地投入到學習活動中來。切實減輕學生的課業(yè)負擔，注意個體差異，不搞題海戰(zhàn)術和機械重復。注意學生的學法指導，加強學生的基本潛力的培育，使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生。勤布置、勤輔導、勤檢查、嚴要求、培育學生良好的學習習慣。透過一年來的教學實踐，自己已基本駕馭教材的學問體系，為今后教學工作開展積累了超多的閱歷，教學效果顯著。

三、班級管理

在完全確保學生平安的狀況下，仔細做好學生思想教化工作，加強班級管理，充分發(fā)揮班級自管小組的作用和德育積分的作用，獎優(yōu)促差，榜樣示范，做到周小結(jié)月評比，強化班干部監(jiān)督職能，規(guī)范學生言行，傾力打造班風正、學風濃、講禮貌、守紀律的先進班級。讓每一個學生都從內(nèi)心樹立班興我榮、班衰我恥的思想，真正做到了環(huán)境教室干凈清潔，紀律寧靜有序，為學生創(chuàng)設了一個文靜清靜、寬松和諧的學習環(huán)境。

在工作中，我總喜愛靜默無聞地表現(xiàn)。每一天最早到校，輔導學生晨讀，早上擠30分鐘，下午擠30分鐘，時間是海棉的水只要擠，它就會有。在抓學生常規(guī)方面，我是高標準，嚴要求，對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的指責和耐性的教化；對一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。特性是學校開展衛(wèi)生紀律五項競賽以來，我班獲得的流淌紅旗次數(shù)最多。當然，由于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，各方面都取得了可喜的成果。在慶“六一”時，班級獲得了“衛(wèi)生先進班群眾”“期中考試優(yōu)勝班”等。

平常，我順手撿起地上的紙屑，順手關掉無人燈，順手關上忘關的門窗――目的只是想能引起大家的共鳴，從而到達必需的教化效果。我把酷愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，很多事情便迎刃而解，酷愛學生包括敬重信任學生、關切愛惜學生，只要是我的學生，無論成果好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱忱幫忙。意圖使出他們復原自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，老師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生理解了你這個人，才可能以主動的看法理解你的教化。

教化是一項高難度的工作，要做好它，非常不易。但我信任，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。

老師個人年度考核表思想工作總結(jié)2

光陰荏苒，一轉(zhuǎn)瞬一個學期又即將結(jié)束了?；叵肫疬@一學期來的工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：

1、教化博客

在教學實踐中不斷學習，加深了對新課程與新課改的相識，更新教化理念，強化師德育人，提高了專業(yè)技術水平，提高了科研與管理實力，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，把教化博客看作教學探討的主陣地，把寫教化博客看作自己的愛好，把教學反思剛好通過教化博客進行教學探討，發(fā)揮輻射作用。

2、師徒結(jié)對

為了充分發(fā)揮名老師的輻射帶動作用，我校開展了骨干老師與青年老師結(jié)為幫帶對象，并制訂出了具體的帶徒安排，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年老師李翠青成為師徒，一學期來，師徒雙方相互學習仔細履行職責，通過常常深化課堂，就課堂教學遇到的問題進行深化的探討，開展“師徒平臺互動研討課”活動。其中指導徒弟李翠青老師開一節(jié)全校性的公開課《風》，并就這一節(jié)主持集中研討。在日常的教化教學中，我們師徒通過一起學習、相互聽課、評課等形式的活動，共同探討、探討教學中遇到的問題，找尋解決的方法不斷改進于完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學探討，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

3、科研工作方面：

我依據(jù)骨干老師的工作要求，主動參與學校組織的各種教研活動。參與池店鎮(zhèn)名師送教下鄉(xiāng)研討活動；參與小片區(qū)鳳竹小學國學經(jīng)典誦讀展示活動。我校語文組的課題“詩歌教學策略有效性探究”作為地市級一名語文骨干老師，我首先從思想上高度重視這一探討課題，并付諸于行動。平常抓緊學習，寫好學習筆記，并就此課題對低年段的學生及家進步行調(diào)查問卷，做好問卷分析，試課題探討更加扎實有效。

隨著教改的不斷深化，我時刻感到自己的不足，今后我將虛心向各位名師學習教學方法、教學藝術，博采眾長，努力提高教學水平。

老師個人年度考核表思想工作總結(jié)3

本學期，我結(jié)合本班的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、主動性，培育學生的創(chuàng)新思維。

我細心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參加教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從新奇逐步升華為愛好、志趣、志向以及自我價值的實現(xiàn)。老師就教學內(nèi)容設計出富好玩味性、探究性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生供應適當?shù)闹笇?，通過細心設置支架，奇妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，。讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新學問意義的`建構(gòu)。對培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力有著非常重要的意義。

二、激勵學生自主探究與合作溝通，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

解決問題的關鍵是教化內(nèi)容的革新，教化觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。”因此，在課堂教學中應當讓學生充分地經(jīng)驗探究事物的數(shù)量關系，改變規(guī)律的過程。

教學中，首先學生應當學會思索，讓學生經(jīng)驗視察、比較、歸納、和提出猜想的過程。教學中，不僅要留意學生是否找到規(guī)律，更應留意學生是否進行思索。假如學生一時未能獨立發(fā)覺其中的規(guī)律，老師就激勵學生相互合作溝通，通過溝通的方式發(fā)覺問題，解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學學問點凝聚成優(yōu)化的數(shù)學學問結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學思想清楚和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛同探究，相互學習，同時，通過溝通去學習數(shù)學，還可以獲得美妙的情感體驗。

三、注意開放題的教學，提高創(chuàng)新實力。

數(shù)學作為一門思維性極強的基礎學科，在培育學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)建性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有肯定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰慧才智的余地，其目的在于通過學習提高學生的發(fā)覺問題、汲取信息和提出新問題的實力，注意學生主動獲得學問、重組應用，從綜合的角度培育學生創(chuàng)新思維。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。極大限度地調(diào)動了學生的學習主動性，既看到學習的進步