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第頁共頁2023年筷子搭橋教案4篇(模板)作為一位無私奉獻的人民老師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學才能。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好,我們一起來看一看吧。筷子搭橋教案篇一這是一個音樂游戲,由于大班孩子已具有初步的數(shù)序概念,同時,我們班孩子對表演有濃重的興趣,因此,根據(jù)教材的內(nèi)容,我改變以往傳統(tǒng)的方法,以游戲的形式、操作教具〔小鴨子〕吸引幼兒,以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望?;顒诱狭艘魳吩匾酝獾钠渌麑W科內(nèi)容〔數(shù)概念、輕重的關(guān)系〕,符合幼兒的開展需要,是孩子們感興趣和樂于嘗試的,歌曲中有間奏停頓和附點,我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓,在愉快的游戲活動中,讓幼兒獲得更多的積極情緒情感的享受和體驗,促進幼兒對音樂活動的興趣和積極、主動、樂觀合作等個性的形成。我希望通過這些設(shè)計,使音樂活動真正成為快樂的載體。1、借助畫面,理解巧記歌詞內(nèi)容,形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系2、學慣用輕快的聲音學唱歌曲,用手偶根據(jù)歌詞內(nèi)容進展歌唱3、體驗分角色合作表演的快樂,進步幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性4、能唱準曲調(diào),吐字明晰,并能大膽的在集體面前演唱。5、隨歌曲旋律唱出來。三、活動準備小鴨子頭飾8個,多媒體課件,平衡木一條,小鴨子卡片〔一〕導入寶貝們,今天天氣真好,老師想帶你們到草地上玩,你們想去嗎?好!踏著音樂的節(jié)拍咱們出發(fā)吧!〔放數(shù)鴨子音樂〕好了,都安靜的`坐下來。哎!寶貝們,剛剛咱們模擬的是誰?〔小鴨子〕誰來學一學小鴨子是怎么叫的?〔呷、呷、呷〕嗯,真不錯,如今咱們一起來學一學小鴨子的叫聲好嗎?師:小鴨子是這樣叫的,c調(diào):1353︳1————︳小鴨子是這樣叫的;d調(diào):1353︳1————︳小鴨子是這樣叫的〔逐漸升高音階〕、、、小鴨子的叫聲真好聽!老師知道你們都特別喜歡小鴨子,今天老師就給你們帶來了一群小鴨子,你們聽,它們唱著歌來了〔放課件初聽歌曲〕〔二〕熟悉歌詞、感受旋律好了,剛剛歌中的小鴨子他們在干什么?〔讓幼兒答復〕哦!原來小鴨子在玩上橋的游戲,那它們有幾只小鴨子在上橋?它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍,看看誰聽得最認真,可要聽仔細了!〔誰來告訴老師,它們是怎么上橋的?〕說的真好,把掌聲送給他。師:吳老師知道你們特別喜歡小鴨子,如今真的來了一群小鴨子,那我們一起用拍手的方式來歡送它們好嗎?我們聽到數(shù)字就拍一下小手,跟老師一起拍手。拍的真不錯,接下來,換一種比擬難的方法看能不能難到你們:扳手指聽音樂數(shù)一數(shù),聽到數(shù)字“一”就出一個手指頭,聽到數(shù)字“二”就出兩個手指頭〔出示節(jié)奏卡〕……〔三〕處理間奏一只鴨子上了橋,兩只鴨子上了橋,三只鴨子,哎?寶貝們,第三只小鴨子和前兩只小鴨子有沒有不一樣的地方?〔請舉手告訴老師〕〔第三只鴨子回頭向后看〕哦?第三只小鴨子回頭一看,后邊的小鴨子還沒跟上呢,它會對后邊的小鴨子說什么?〔你來說。〕〔哦,讓后邊的小鴨子快跟上,〕這個地方有歌詞嗎?沒有歌詞,只有音樂的這個地方叫間奏,間奏的地方要等一等;那咱們做個什么樣的動作來等一等,誰來嘗試一下?〔拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊〕你們的想法真好,把掌聲送給他。第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子,一起來嘗試一下三只四只的等一等,〔不能出聲音,噓!只做動作等一等,可多試幾遍〕三只,四只小鴨子在等著后邊的,后邊的小鴨子上橋的速度就加快了,加快速度:五只、六只、七只、八只,八只鴨子上了橋,猜猜看,八只鴨子都上小木橋了,小木橋有沒有變化?〔歌詞:小小木橋搖呀搖……〕處理第二段歌詞:寶貝們8只鴨子都上小木橋了,小木橋搖搖擺晃的,那接下來,會發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看,小鴨子們應該怎樣做才會更平安?動動腦筋想一想……〔一只,一只從橋上下來了〕好,咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的!八只鴨子橋上走,下去了一只還有?七只鴨子橋上走,下去了一只……、八只都下去了,小木橋還搖擺嗎?〔小小木橋不再搖〕師:如今你們來說著小鴨子上橋的故事,老師來把這個故事演示一遍,先來說上橋的故事,再來說下橋的故事,〔老師操作小鴨子卡片〕寶貝們,鴨子上橋和下橋時數(shù)數(shù)的方法一樣嗎?〔上橋是一個比一個多,下橋是一個比一個少〕跟唱歌曲:寶貝們,剛剛有只小鴨子悄悄的告訴我說,要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來會更好聽,咱們一起跟著音樂、拍著小手把這個好聽的故事唱出來吧〔播放課件歌曲〕,你們唱的真好聽!〔四〕鋼琴伴奏,多種形式演唱歌曲a:如今咱們不跟音樂了,跟著老師的琴聲,一起來把這個好聽的故事唱一遍。聽好老師的前奏,別忘了在三只、四只的地方,不出聲音等一等b:誰能用更好聽的聲音,把鴨子上橋的故事唱出來,〔其他寶貝給拍著手〕c:如今,咱們一組小寶貝演唱,一組小寶貝在間奏處學小鴨子的叫聲,嘎嘎兩次,〔時間不夠可省略此步驟〕五、聽音樂玩游戲〔出示平衡木〕你們真棒,那你們想不想玩上橋的游戲???這是一座小木橋,等會兒,老師要請八只小鴨子上這座小木橋,當唱到第一只小鴨子的時候,第一只小鴨子就上橋;當唱到第二只小鴨子的時候,第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子,第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂起你們再上另一個小木橋,每個小木橋都不好走,你們怕不怕?〔不怕〕好樣的,你們真英勇。誰想來玩?〔帶上頭飾〕六、創(chuàng)編動作寶貝們,如今歌曲我們已經(jīng)學會唱了,老師給你們提個要求,給這首歌曲配上自己喜歡的、好看的動作,來表演唱‘鴨子上橋”。向后轉(zhuǎn),面向評委老師,讓評委老師看一看哪個小寶貝表演的最好看,唱的聲音最甜!〔我們的小寶貝表演的好看嗎?掌聲鼓勵〕七、拓展寶貝們,鴨子上橋是一個挨一個,排著隊很有秩序的上橋,那咱們小寶貝什么時候也應象小鴨子一樣有秩序地排隊做事情?〔孩子自由說〕畫面上的小朋友她們是怎么做的?〔放課件拓展局部,播放平安要牢記〕希望寶貝們在玩滑梯,做游戲時,也象小鴨子一樣有秩序,才會更平安。小結(jié):今天你們跟老師玩的快樂嗎,你感到快樂嗎?好了,咱們也象小鴨子一樣,排著整齊的隊伍,到外邊去做游戲吧!《鴨子上橋》是一首活潑歡快,伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口,也較為粗淺易懂,容易孩子們記憶。歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容,旋律中又有間奏,停頓和附點的問題,對于中班兒童而言雖然具有難度,根據(jù)中班幼兒的年齡特點和幼兒的歌唱程度,我將感知間奏作為活動難點。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞,同時在圖片中穿插了一定的情境,用比擬直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現(xiàn)歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點,并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情,順利的使幼兒在間奏處停頓,他們還能非??鞓返某两谇榫持?。用伴奏和老師的教具操作給予孩子探究的時機,創(chuàng)編歌詞;學慣用身體動作來表現(xiàn)歌曲的情境等等;通過這些設(shè)計,來調(diào)動孩子們的學習積極性,使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。筷子搭橋教案篇二以學生為主體,從學生自己或興趣的事物入手,創(chuàng)設(shè)情境開展活動;激發(fā)學生的探究興趣,指導學生愛表達,準確地在語言環(huán)境中進展交流。同時還發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。1、指導學生在交際過程中,能清楚講解自己的設(shè)計,評議出誰的設(shè)計好。2、通過多種形式的口語交際活動,培養(yǎng)學生敢于交際,樂于交際的情趣。結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學習,引導學生設(shè)計“將來的橋”,以便課上交流。一、創(chuàng)設(shè)情境,進展交際1、師講述,學生入情境。蘭蘭跟著爺爺,走過潛水橋、塑料橋。一路上,領(lǐng)略了不少美景。這時,爺爺?shù)氖謾C響了,原來是小熊過生日,請小猴去他家做客,請?zhí)m蘭幫助通知一下。2、嘗試做蘭蘭,與小猴交際。3、創(chuàng)設(shè)懸念,幫助設(shè)計。師:小猴高快樂興地跑向小熊家,可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,怎么辦?生:可以游過去;請烏龜幫助;請小鴨子幫助。(學生討論得相當劇烈)師:你們的方法都不錯,但是今天咱們來做一回小小設(shè)計師,幫助小猴設(shè)計一座橋。如今,把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來,準備向小猴推薦自己設(shè)計的橋。(學生通過發(fā)揮想象,設(shè)計了形態(tài)各異、不同造型的橋,有立交橋,有時空隧道橋、太空橋,可以讓學生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)二、展示畫面,進展交際1、介紹自己設(shè)計的橋。(橋的名稱橋的樣子)⑴同組學生互相介紹自己設(shè)計的橋。⑵學生代表上臺,邊展示橋邊介紹:臺下的同學根據(jù)他的介紹進展評價或質(zhì)疑,做到有說、有評、有問、有答。2、談這樣設(shè)計的特點。⑴師生交際。師:請問××同學,你為什么這樣設(shè)計?生:我設(shè)計的時空隧道橋,看到恐龍,小猴可以邀請恐龍來到小熊家,那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新穎事。師:你的創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專家。⑵生生交際。①同組的同學互相問一問,說一說自己設(shè)計的橋,為什么這樣設(shè)計的?②“小記者”采訪。在互動交際中,要求學生做到舉止大方,有禮貌、語言標準。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、害處等。③請“小記者”匯報采訪情況。(為學生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境,尊重學生的個別差異,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進展交際。在互動中,學生的語言再次得到鍛煉。)三、在評選活動中交際準備一塊黑板,把每個小組的設(shè)計方案貼在上面,請學生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。(只要方案有特色,都應充分肯定)四、擴展情境,延伸交際創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境。1、學生當小猴子,走上了這座新穎的橋,可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新穎事或談談自己走上橋的感受。2、邀請一學生做小熊。小猴過橋后,至了小熊家,向小熊介紹自己走的橋。(進展交流)3、其他學生認真聽,再做簡單評價。(因為是學生自己設(shè)計的橋梁,所以他們都編出了生動有趣的情境,孩子的情緒此時到達了高潮,學生在活動中鍛煉了自己的交際才能,到達預期的教學目的。)筷子搭橋教案篇三鎮(zhèn)江是一個依山傍水的城市,依傍著長江,古老的運河從城市穿城而過,而架在運河上面的是各式各樣的橋。孩子們生活在這里,經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對這些橋都不是很理解,有時更是熟視無睹。春游時,我們游覽了橫跨鎮(zhèn)江、揚州兩地的中國第一大橋:潤揚大橋?;貋硪院螅⒆觽兌挤浅Ed奮,紛紛說大橋的樣子。還畫了橋的圖畫,還用紙搭成橋的樣子,比誰的橋長,誰的橋高。由此,我想何不趁著這個時機,讓孩子對鎮(zhèn)江的橋都有一個充分的認識呢,這樣不僅讓幼兒充分理解家鄉(xiāng)的橋,還可以進一步滿足幼兒的探究興趣和表現(xiàn)橋的需要。因此,在這個活動中我為幼兒提供交流和表現(xiàn)自己的時機,利用課件以及準備多種廢舊材料,讓幼兒在活動中自主選擇,并用多種形式,用自己獨特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)鎮(zhèn)江如今的橋和將來的橋,從而進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。這節(jié)課充分表達課程的整合性,始終以橋為主,貫穿整節(jié)課。教材既來于生活又效勞于生活,充分表達了新綱要的精神?;顒幽康氖墙逃顒拥钠瘘c和歸宿,對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點及實際情況確定了認知、才能、情感三方面的目的。1、引導幼兒在理解局部橋的根底上,能大膽表述自己的看到的各種橋。2、活動中,鼓勵幼兒選擇各種材料,采用多種形式創(chuàng)作橋,進步幼兒的表現(xiàn)力。通過活動,進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。體驗與同伴交流的樂趣。理解各種橋,進一步萌發(fā)家鄉(xiāng)的情感。利用廢舊材料制作、表現(xiàn)各種各樣的橋。在活動中幼兒主要是通過看、說、動手制作等活動,在自主參與的過程中打破重難點?!毒V要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究提供活動的條件?!备鶕?jù)《綱要》我做如下三方面的準備。1、環(huán)境準備:孩子搜集有關(guān)鎮(zhèn)江的橋的資料,可以是圖片、明信片或者是照片,也可以是文字的資料,布置教室的環(huán)境。2、經(jīng)歷準備:幼兒對橋已有一定的認識。3、教具準備:〔1〕有關(guān)鎮(zhèn)江橋的課件。里面假設(shè)干幅橋的圖,有高架橋,斜拉橋等等?!?〕各類廢舊材料〔盒子、塑料管、瓶子、木頭等等〕、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆〔3〕各類積木《綱要》中指出“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中表達了老師與孩子的交互主體性,采取互相尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式,并共同學習與成長。采用的教法有:1、演示法:通過多媒體的演示,我為幼兒提供一個寬松的學習環(huán)境,并通過演示使幼兒認識鎮(zhèn)江的橋。2、指導法:此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況,老師可以采取隨機指導的方法,它表達了老師對活動的調(diào)控才能。在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目的將多種教學形式相整合,使師、幼能始終處于積極的探究狀態(tài)?;顒右婚_場就出現(xiàn)優(yōu)美的歌聲“北京的橋”,從而引出“橋”這一主題。因為我們剛參觀過“潤揚大橋”,幼兒會很快聯(lián)想起來。這時課件中出現(xiàn)有趣的多媒體畫面,畫面的內(nèi)容就是我們春游時參觀“潤揚大橋”的鏡頭,這是幼兒非常熟悉的,看到這個畫面,幼兒的活動興趣被調(diào)動起來了,紛紛會說這是什么橋,它是什么樣子的,它是中國第一,世界第三大橋等等。這樣就從歌曲直接過渡到鎮(zhèn)江的橋。面對如此熟悉的畫面,孩子們一定很很多話要講,我們不妨給他們一點時間,讓他們同伴進展交流。這樣孩子既說出了心中所想、穩(wěn)定的情緒,也鍛煉有表達才能。在討論可給孩子提幾個問題,使他們能緊緊圍繞著主題展開討論:1、這是什么橋?2、自己還看過鎮(zhèn)江的那些橋?它們是什么樣子的?在幼兒討論的過程中,老師始終是一個傾聽者,聽一聽他們在講些什么?當老師傾聽幼兒討論時,他們會覺得受到了老師的重視,會更加的認真地進展討論。當幼兒的討論告一段落后,再請幼兒講一講自己還看過什么橋,它是什么樣的,在什么地方?幼兒在講的時候,老師隨時進展課件的演示,和幼兒的講同步進展。這樣幼兒看到自己講的內(nèi)容都出如今電腦里,展示給大家看,就增強了他的成就感,同時自信心才得到了進步。老師進展課件的演示,將資料中的橋都放給幼兒欣賞,讓幼兒知道橋的名稱和地點。在這個環(huán)節(jié)中,由于創(chuàng)造了一個寬松自由的語言環(huán)境,使幼兒對下一局部的活動有了進一步的操作和探究的欲望。幼兒在欣賞的同時也理解了更多關(guān)于橋的知識。第二環(huán)節(jié)是一個交流討論,共同創(chuàng)作的過程。在這里老師準備大量的廢舊材料,啟發(fā)幼兒考慮:這些東西可以變成橋嗎?可以變成什么橋?此環(huán)節(jié),重點要充分調(diào)動幼兒的想象力,使幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望。既可以制作如今的橋,也可以制作將來的橋,更先進的橋。這時給幼兒一點建議是必要的:1、你可以和好朋友商量一下:是一個人單獨完成還是幾個好朋友合作完成?2、你可以想一想:做一座什么樣的橋,用什么來做最適宜?在創(chuàng)作的過程中,老師主要是幼兒創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導者,只是在適當?shù)臅r候給予適當?shù)膸椭?。幼兒的想象力是非常豐富的,在這一環(huán)節(jié)中,我們要讓孩子插上想象的翅膀,去創(chuàng)造他們心中最美的橋。每個人都渴望自己的努力得到成認,每個人都希望自己的作品得到肯定,孩子們尤其如此。所以接下來的環(huán)節(jié)就是展示作品,分享成功喜悅的過程。在幼兒進展創(chuàng)造時我就將幼兒的作品拍下來,如今通過攝影儀,展示給大家看,并請幼兒進展介紹。此環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒對自己作品的喜歡,同時對家鄉(xiāng)的橋有了更進一步的認識;同時還可鍛煉幼兒大膽在集體面前展示自己的才能。我們的活動沒有真正意義上的完畢,而是讓孩子們持續(xù)不斷地對各種橋以及和橋有關(guān)的東西產(chǎn)生興趣。進而投入到非正規(guī)的自主活動中去。例如:在區(qū)角活動中,繼續(xù)請幼兒對橋進展不同的創(chuàng)作;我們還可以開展一次“我心中的大橋”的比賽活動,由小朋友和家長制作各種各樣的橋來園參加比賽,等等??曜哟顦蚪贪钙?.感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗,體會作者表達的感情。2.聯(lián)絡上下文理解句子的含義,品味語言。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的局部。感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗,體會作者表達的感情。作者描寫美景、表達感情的方法。課件主教案1.生齊讀課題。2.師:從課題來看,的主要內(nèi)容是什么?3.師:從這個“那”字中體會到了什么呢?請同學們用極度喜歡、贊美的語氣再次讀課題。感情強烈點,再讀一次!1.學生默讀課文,初游周莊。2.交流匯報:日暮時分,作者來到周莊,見到了一幅怎樣的畫面?3.指導有感情地齊讀這一段。1.開書自由讀課文,再游周莊,想象畫面,感受周莊的美景。
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