每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷

精品文檔-下載后可編輯每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷小青長得眉清目秀，非常漂亮，而且還能說會唱，在學(xué)校里經(jīng)常主持節(jié)目，全校師生幾乎沒有不認(rèn)識她的，算得上是一個小明星了。可是除了課堂上發(fā)言比較積極以外，別的學(xué)習(xí)習(xí)慣很是一般，成績也是平平，所以我不是很欣賞她。

一日課間操時間，我正準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)プ霾伲∏嗯d高采烈地跑來了，說：“老師，課間操和第三節(jié)課我不上了，大隊輔導(dǎo)員老師讓我去背臺詞，準(zhǔn)備后天下午主持節(jié)目。”我一聽又要主持節(jié)目，不禁皺起了眉頭，心想：這孩子的事真多！不是今天主持節(jié)目，就是明天去參加演出，已經(jīng)耽誤了許多上課時間，自己一點也不著急，看來心思都放在這些閑事上了。便指責(zé)道：“你就這個積極，學(xué)習(xí)有這么積極就好了！”她默默地低下了頭，雙手捏著衣角局促不安地站在那里，不知是去好，還是不去好?？吹剿@個樣子，我又沒好氣地說：“快去吧，耽誤學(xué)習(xí)不要緊，別耽誤你當(dāng)主持人！”聽了我的話，小青哭喪著臉走了。

第三節(jié)課上課了，可我發(fā)現(xiàn)小青并沒有去背臺詞，而是無精打采地坐在教室里上課。我以為是大隊輔導(dǎo)員讓她回來上課的，也就沒有多問，就繼續(xù)上我的課了。但課堂上小青失去了往日發(fā)言的風(fēng)采，一直呆呆地坐著，臉上寫滿了無奈。

下午正好碰到了大隊輔導(dǎo)員老師，他著急地說：“你們班的小青怎么病了呀，我怎么也找不到比她更合適的主持人了，后天的節(jié)目匯演讓誰替她主持合適呢？”

“病了——”

“對呀，上午課間操時她說媽媽帶她去看病，還說跟你請完假了?！?/p>

聽了大隊輔導(dǎo)員的話，我一下子懵了。小青哪是病了？她是怕我生氣才這么說的。我意識到自己犯了個大錯，回想起上午課間操和第三節(jié)課時的情景，真是慚愧難當(dāng)。在輔導(dǎo)員的眼里，小青是個人才。主持節(jié)目是小青的樂趣，而在我眼里，主持節(jié)目卻成了閑事。小青能在乎我的感受，而我卻不能在乎她的在乎……

想到這兒，我趕緊找到小青道歉，并告訴她主持節(jié)目是鍛煉自己的好機會，要她好好練習(xí)，后天下午我一定會到節(jié)目現(xiàn)場為她喝彩。小青開心地笑了，不住地說：“謝謝老師，謝謝老師！”

看著小青遠(yuǎn)去的背影，我沉思良久。其實，每一個孩子都是珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。他們有的是鮮花，身上散發(fā)著鮮花的芬芳；有的是小草，身上有小草的婀娜。教師必須尊重學(xué)生的差異，善待每一個生命，在日常教育活動中應(yīng)設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。教育的內(nèi)容、形式、要求都必須具有多樣性，評價的主體、和指標(biāo)都要多元化。多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)生。孩子們都不缺少美，缺少的是我們的發(fā)現(xiàn)。如果教師能關(guān)注孩子身上的亮點，帶著欣賞去善待學(xué)生的差異，讓珍貴的生命永遠(yuǎn)鮮活，那么鮮花和小草同樣都會給我們帶來一個絢麗的