圓的認識說課課件

圓的認識任課教師：馬彩梅圓的認識任課教師：馬彩梅圓的認識任課教師：馬彩梅圓的認識任課教師：馬彩梅2

說教法、學法3說教材1說教學過程4說板書設計5說學情結構安排2說教法、學法3說教材1說教學過程4說板書設計5說學情2說教法、學法3說教材1說教學過程4說板書設計5說學情教材內(nèi)容和地位

《圓的認識》是人教版數(shù)學六年級上冊57-58頁的內(nèi)容，它是在學生學習了直線平面圖形的認識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認識的基礎上進行教學的。通過圓的認識學習，不僅能加深學生對周圍事物的理解，提高學生解決實際問題的能力，也為今后學習圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。教材內(nèi)容和地位《圓的認識》是人教版數(shù)學六年級教材內(nèi)容和地位《圓的認識》是人教版數(shù)學六年級

教學目標知識與技能：使學生認識圓，掌握圓的特征，理解半徑、直徑的關系、掌握畫圓的方法。過程與方法：培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進空間觀念的建立。情感、態(tài)度：通過分組學習、動手操作、主動探索等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。教學目標知識與技能：使學生認識圓，掌握圓的特征，教學目標知識與技能：使學生認識圓，掌握圓的特征，

教學重點：感知并了解圓的基本特征，

認識圓的各部分名稱。教學難點：理解直徑與半徑的關系，掌握圓的正確畫法圓的認識說課課件圓的認識說課課件六年級學生有著豐富的生活經(jīng)驗和知識積累，但空間觀念比較薄弱，動手操作能力較低。以前學習的長方形、正方形等都是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。圓的認識說課課件圓的認識說課課件三、說教法、學法：1、直觀教學法

2、討論法

3、啟發(fā)式教學法

4、多媒體教學法教法：三、說教法、學法：1、直觀教學法2、討論法3三、說教法、學法：1、直觀教學法2、討論法3學法指導：3、討論法4、探究學習法

2、觀察法2、游戲法學法指導：3、討論法4、探究學習法2、觀察法2、游戲法學法指導：3、討論法4、探究學習法2、觀察法2、游戲法學法指（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）探究新知，合作學習。（三）走進生活，解決問題。（四）課堂小結，自我評價。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成平面圖形長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成生活中的圓形物體生活中的圓形物體生活中的圓形物體生活中的圓形物體圓的認識說課課件圓的認識說課課件動手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動手把圓對圓心圓中心的這一點叫做圓心。O圓心圓中心的這一點叫做圓心。O圓心圓中心的這一點叫做圓心。O圓心圓中心的這一點叫做圓心。O連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓直徑d

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑d通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑d通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？（１）（２）（３）（１）（２）（３）（１）（２）（３）（１）（２）（３）oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為一起動手：

1.請同學們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？

2.請同學們用直尺量一量畫出的所有半徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？

一起動手：一起動手：一起動手：o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一起動手：請同學們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有o?drr請四人一組討論：在同一個圓里，半徑和直徑之間有什么關系？o?drr請四人一組討論：o?drr請四人一組討論：d=r+rd=2rr=d2在同一個圓里，直徑是半徑的２倍，半徑是直徑的一半．d=r+rd=2rr=d2在同一個圓里，直徑是半徑的２倍，d=r+rd=2rr=d2在同一個圓里，直徑是半徑的２倍，如何用圓規(guī)正確的畫圓呢？如何用圓規(guī)如何用圓規(guī)如何用圓規(guī)

圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑）。1、把有針尖的一只腳固定在一點（即圓心）上3、把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。

定半徑

定圓心

旋轉一周圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑2厘米（1）圓的位置與什么有關系？（2）圓的大小與什么有關系？圓心決定位置半徑?jīng)Q定圓的大小2厘米（1）圓的位置與什么有關系？圓心決定位置2厘米（1）圓的位置與什么有關系？圓心決定位置2厘米（1）圓用圓規(guī)畫出直徑是4厘米的一個圓，并用字母o、r、d分別標出它的圓心、半徑、和直徑。基礎題用圓規(guī)畫出直徑是4厘米的一個圓，并用字母o、r、d分別標出它用圓規(guī)畫出直徑是4厘米的一個圓，并用字母o、r、d分別標出它選擇題：（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。

A.半徑長度B.直徑長度（2）從圓心到()任意一點的線段,叫半徑。

A.圓心B.圓外C.圓上（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。

A.直徑B.線段C.射線ACB選擇題：ACB選擇題：ACB選擇題：ACB拓展題1建一個r=10m的圓形花壇，沒有這么大的圓規(guī)咋辦？拓展題1建一個r=10m的圓形花壇，沒有這么大的圓規(guī)咋辦？拓展題1建一個r=10m的圓形花壇，沒有這么大的圓規(guī)咋辦？拓拓展題2拓展題2拓展題2拓展題2拓展題3自行車的轱轆為什么做成圓的？拓展題3自行車的轱轆為什么做成圓的？拓展題3自行車的轱轆為什么做成圓的？拓展題3自行車的轱轆為什圓的認識任課教師：馬彩梅圓的認識任課教師：馬彩梅圓的認識任課教師：馬彩梅圓的認識任課教師：馬彩梅2

說教法、學法3說教材1說教學過程4說板書設計5說學情結構安排2說教法、學法3說教材1說教學過程4說板書設計5說學情2說教法、學法3說教材1說教學過程4說板書設計5說學情教材內(nèi)容和地位

《圓的認識》是人教版數(shù)學六年級上冊57-58頁的內(nèi)容，它是在學生學習了直線平面圖形的認識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認識的基礎上進行教學的。通過圓的認識學習，不僅能加深學生對周圍事物的理解，提高學生解決實際問題的能力，也為今后學習圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。教材內(nèi)容和地位《圓的認識》是人教版數(shù)學六年級教材內(nèi)容和地位《圓的認識》是人教版數(shù)學六年級

教學目標知識與技能：使學生認識圓，掌握圓的特征，理解半徑、直徑的關系、掌握畫圓的方法。過程與方法：培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進空間觀念的建立。情感、態(tài)度：通過分組學習、動手操作、主動探索等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。教學目標知識與技能：使學生認識圓，掌握圓的特征，教學目標知識與技能：使學生認識圓，掌握圓的特征，

教學重點：感知并了解圓的基本特征，

認識圓的各部分名稱。教學難點：理解直徑與半徑的關系，掌握圓的正確畫法圓的認識說課課件圓的認識說課課件六年級學生有著豐富的生活經(jīng)驗和知識積累，但空間觀念比較薄弱，動手操作能力較低。以前學習的長方形、正方形等都是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。圓的認識說課課件圓的認識說課課件三、說教法、學法：1、直觀教學法

2、討論法

3、啟發(fā)式教學法

4、多媒體教學法教法：三、說教法、學法：1、直觀教學法2、討論法3三、說教法、學法：1、直觀教學法2、討論法3學法指導：3、討論法4、探究學習法

2、觀察法2、游戲法學法指導：3、討論法4、探究學習法2、觀察法2、游戲法學法指導：3、討論法4、探究學習法2、觀察法2、游戲法學法指（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）探究新知，合作學習。（三）走進生活，解決問題。（四）課堂小結，自我評價。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成平面圖形長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成生活中的圓形物體生活中的圓形物體生活中的圓形物體生活中的圓形物體圓的認識說課課件圓的認識說課課件動手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動手把圓對圓心圓中心的這一點叫做圓心。O圓心圓中心的這一點叫做圓心。O圓心圓中心的這一點叫做圓心。O圓心圓中心的這一點叫做圓心。O連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓直徑d

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑d通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑d通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？（１）（２）（３）（１）（２）（３）（１）（２）（３）（１）（２）（３）oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為一起動手：

1.請同學們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？

2.請同學們用直尺量一量畫出的所有半徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？

一起動手：一起動手：一起動手：o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一起動手：請同學們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有o?drr請四人一組討論：在同一個圓里，半徑和直徑之間有什么關系？o?drr請四人一組討論：o?drr請四人一組討論：d=r+rd=2rr=d2在同一個圓里，直徑是半徑的２倍，半徑是直徑的一半．d=r+rd=2rr=d2在同一個圓里，直徑是半徑的２倍，d=r+rd=2rr=d2在同一個圓里，直徑是半徑的２倍，如何用圓規(guī)正確的畫圓呢？如何用圓規(guī)如何用圓規(guī)如何用圓規(guī)

圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑）。1、把有針尖的一只腳固定在一點（即圓心）上3、把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。

定半徑

定圓心

旋轉一周圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑2厘米（1）圓的位置與什么有關系？（