牛海綿狀腦病檢疫大全課件

牛海綿狀腦病檢疫大全31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。牛海綿狀腦病檢疫大全牛海綿狀腦病檢疫大全31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。牛海綿狀腦病(BSE)俗稱“瘋牛病”病毒引起的成年牛漸進(jìn)性、致死性神經(jīng)系統(tǒng)疾病,又稱朊病毒病。特征—潛伏期長,突然發(fā)病,病情逐漸加重,主要表現(xiàn)行為反常、共濟失調(diào)、輕癱、體重減輕、腦灰質(zhì)海綿狀水腫和神經(jīng)元形成空泡。病牛終歸死亡0在新課程改革的形勢下，自主、合作、探究成長課堂教學(xué)的主旋律，課堂提問也成長教學(xué)改革的新亮點。它一改傳統(tǒng)課堂的教學(xué)弊端，為一線語文教師提供了更加廣闊的教育發(fā)揮空間，為語文學(xué)科的發(fā)展增添了新的活力。一、營造寬松民主的教學(xué)氛圍效率高的課堂教學(xué)一定有寬松民主的課堂氛圍。因此，要提高語文課堂提問的有效性，營造寬松民主的課堂氛圍是必不可少的，它可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生的緊張心理得到釋放，思維得到激發(fā)，教師的提問能夠得到迅速響應(yīng)，提問的有效性也會得到大大提高。二、充分了解學(xué)生，注意因材施教（1）課堂提問應(yīng)面向全體學(xué)生教師課堂提問對象的廣度直接影響學(xué)生參加課堂討論的參與面。課堂討論熱烈，說明學(xué)生思考教師提問的多，反之，教師的問題對促進(jìn)學(xué)生思考問題的少或者沒有。課堂教學(xué)應(yīng)該面對全體學(xué)生，不應(yīng)該有遺忘的角落，應(yīng)該教師的提問必須考慮到全體學(xué)生。采取多樣的形式和技巧，充分利用課堂教學(xué)改革的形勢，學(xué)生可以是小組討論后派代表回答，也可以是搶答，還可以按小組輪流回答。但我們必須防止點名回答，這樣會激發(fā)個別孩子的積極性，而傷害了大多數(shù)學(xué)生，為以后的課堂教學(xué)留下隱患。這樣，既可以照顧好全體學(xué)生，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在課堂體會到成功的喜悅，課堂提問的有效性才能得到保證。（2）提問講究層次性小組合作學(xué)習(xí)考慮到學(xué)生的異質(zhì)性，在課堂提問中，需要認(rèn)真考慮到不同層次的學(xué)生的不同學(xué)情。因此，教師在設(shè)計問題時需要預(yù)設(shè)，課堂提問要針對什么層次的學(xué)生，就設(shè)計與之情況符合的問題，講究問題設(shè)計的合理性。問題的設(shè)計區(qū)分對象，考慮到不同層次的實際情況，既可以啟發(fā)優(yōu)等生思維的寬度和廣度，又可以鼓勵后進(jìn)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。對于各組的后進(jìn)學(xué)生，可以進(jìn)行組內(nèi)分工，不同層次的提問，他們能得到照顧，自然，他們的課堂積極性因為體會有成功的體驗而得到提高。這樣，一節(jié)課下來，不同層次的學(xué)生都會得到不同程度的進(jìn)步。三、要科學(xué)合理地設(shè)計課堂問題（1）注意問題的設(shè)計和提出的針對性首先，問題的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)。課堂提問是應(yīng)該針對課堂內(nèi)容而提出的，因而具有十分明確的針對性，如果提出的問題不是來自學(xué)生的的閱讀體驗，那樣的提問往往效果不理想。所以，老師在設(shè)計問題時，一定要從學(xué)情出發(fā)，有的放矢，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（2）要有明確的問題預(yù)設(shè)在課堂教學(xué)中，教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)對課文的內(nèi)容有透徹的理解，在此基礎(chǔ)上，明確教學(xué)時應(yīng)該提出哪些問題，這樣在設(shè)計問題時，能切中要點，把握基礎(chǔ)，突破難點，在討論時能有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生思考。在設(shè)計問題時，針對一篇課文應(yīng)需要把握的幾個方面：第一點文章中的線索詞和文眼；第二點是文章的中心句或段和關(guān)鍵句；第三點是課文矛盾處；只有這樣摸清了課文方向，才能抓住重點和難點，教學(xué)才能取得事半功倍的效果，課堂提高的有效性才能得到保證，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。（3）問題的難度要適中教師提問的難易程度對初中語文課堂的教學(xué)效果有至關(guān)重要的影響。提問不當(dāng)，則會變成教師的自編自導(dǎo)，提問得當(dāng)就激發(fā)學(xué)生的積極性，同時也可以提高語文教師的教學(xué)質(zhì)量。所以在設(shè)計問題時，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，難易程度要適中并且要明確。太難，學(xué)生會望而生畏，時間以后，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問題太簡單，學(xué)生就會失去興趣，感覺索然無味，沒有挑戰(zhàn)性。（4）課堂提問要有啟發(fā)性在語文課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，預(yù)設(shè)孩子們感興趣的問題，角度新穎，有創(chuàng)意，活躍學(xué)生的思維。在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，去探索未知的答案。在教《皇帝的新裝》時，在教學(xué)快要結(jié)束的時候，我與大家討論：如果皇帝游行后，回憶起那個誠實的小孩說的話，結(jié)果會怎么呢？問題一拋出，教室內(nèi)就炸鍋了，學(xué)生們在熱烈的討論中提出各種不同的設(shè)想與結(jié)果，課堂氣氛出乎我的意料。課后仔細(xì)思考，原因是這樣的問題一是符合學(xué)生的年齡特征，二是問題具有無限的想象空間，學(xué)生可以自由地發(fā)揮?？磥?，在課堂提問中，有意識地提出有啟發(fā)性的問題對學(xué)生來說是多么重要。四、恰當(dāng)及時地診斷和評價及時地對學(xué)生的回答的問題進(jìn)行評價，這既是課堂提問的必須環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生回答問題的及時反饋。但在評價過程中，教師應(yīng)當(dāng)客觀、準(zhǔn)確、恰當(dāng)、全面。注意以表揚為主，突出優(yōu)點，對回答不足的地方，要采取靈活的方式委婉提出，讓學(xué)生得到表揚的同時，也是接受自己的不足，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真對待問題，提高思考問題的自覺性。包容學(xué)生的不同意見和看法，切忌用過激言語傷害學(xué)生的自尊，那樣會引起連鎖的負(fù)面反應(yīng)。評價的語言要富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。結(jié)語在語文課堂教學(xué)中，提高提問的有效性是每位教師應(yīng)該首先研究的課題。在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷更新自己的觀念，充實自己的理論知識和提高專業(yè)素養(yǎng)，讓科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，加強實踐，不斷地摸索提高提問的有效性。我們有理由相信，只要努力付出了，就一定能把初中語文課堂提問的有效性再提上一個臺階。隨著新課程的進(jìn)一步深入，伴著科研興校的春風(fēng)，各學(xué)校已經(jīng)把書寫課后反思作為教學(xué)常規(guī)的重要部分，要求每位教師在每節(jié)課后把這一環(huán)節(jié)續(xù)寫在教案后。撰寫課后反思，對教師尤其是新教師的實踐具有巨大的促進(jìn)作用。關(guān)于寫好課后反思的重要性，葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富。寫教育日記讓老師終身受益?！睂嵤┬抡n程的過程中，師生的任何不同于以往的表現(xiàn)，都是課后反思最好的材料。我認(rèn)為教師要以新課程理念作為自己反思的著眼點。新教師應(yīng)對照新課程的理念來審視自己的課堂教學(xué)，思考自己的課堂教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實。具體地講，可以從以下幾方面來反思自己的課堂教學(xué)，寫好自己的課后反思：1、總結(jié)成功之處作為教師，每節(jié)課或多或少都會有自己的成功之處。諸如：某些思想教育滲透的巧妙之舉、新穎精彩的導(dǎo)言、教學(xué)難點的突破、引人入勝的教學(xué)方法、成功的臨場發(fā)揮、現(xiàn)代化電教手段的運用、畫龍點睛的結(jié)尾。如果教師能把這些感受詳細(xì)地記錄下來，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。2、查找敗筆之處《學(xué)記》中說：“學(xué)然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自強也，故曰：教學(xué)相長?！痹倬实慕虒W(xué)設(shè)計也難免有不盡人意的地方，教學(xué)后記也可以把這些課堂教學(xué)過程中的敗筆如實記下來。如有時安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點與難點、步驟繁瑣的講解分析過程，甚至由于某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷等等。如果我們在每堂課后都能仔細(xì)查找教學(xué)中的不足和失誤，多積累病例，同時對癥下藥地尋找療法，就會使自己在今后的教學(xué)上吸取教訓(xùn)，取得更好的教學(xué)效果。3、采擷創(chuàng)新之處學(xué)生人多而學(xué)法不一，他們在課堂教學(xué)過程中往往會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。他們往往會從多角度、多方位、多渠道提出獨到的見解和有創(chuàng)意的問題，給課堂增添異彩；有時學(xué)生對問題的分析和理解，甚至優(yōu)于我們預(yù)先設(shè)想的方案。這時我們應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善。因此，將這些閃光之處記錄下來，可為以后的課堂教學(xué)注入新的活力。4、思考改進(jìn)之處一位哲人說過：“吾日三省吾身?！边@里的“省”是指回顧、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為，有無不足之處，以便改正自己的行為。特級教師于漪老師每上完一課，總會寫一寫下次再教時應(yīng)如何做，因此她的課總給同學(xué)們?nèi)碌母杏X。我們也應(yīng)該在教完每一節(jié)課后靜心沉思，及時記下這些得失，并考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何改進(jìn)，寫出再教設(shè)計。只有這樣才能揚長避短、精益求精，把課上得更精彩。課后反思不是簡單的心得，更不是流水賬式的記錄，而是對原設(shè)定教學(xué)方法的價值確認(rèn)，預(yù)期教學(xué)效果的數(shù)值分析和下一課堂設(shè)計的最佳參考。經(jīng)過一年的嘗試和反思，我想課后反思在寫法上應(yīng)注意：一、簡潔明快，寥寥數(shù)語。因為教師的時間、精力都是很有限的，不可能也沒有必要在每節(jié)課后都寫出長篇大論的文字。一課一記，記載要有得失，分析教學(xué)情況，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有一定的高度。否則會形成次次記載千篇一律。二、符號標(biāo)記，色彩醒目?？梢宰晕乙?guī)定一些符號做標(biāo)記，例如；用三角代表失誤點，用圓圈代表成功點等。用顏色不同的筆與教案本體相區(qū)別，這樣就有很高的提示價值。三、多用旁注也用尾注。在反思過程中多有小修小補，適宜用旁注，即標(biāo)注在教案中相關(guān)部分的一旁，尾注則用于綜合性的，整體性的反思，寫在教案末尾。首先要對教案的實施情況進(jìn)行細(xì)致全面地回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)過程的進(jìn)展、教學(xué)方法和手段的運用到師生活動、教學(xué)效果都要像過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些需待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程特點等，突出重點地總結(jié)、記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。四、堅持不輟養(yǎng)成習(xí)慣。這是寫好教學(xué)后記的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)后記要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。新教師時間緊任務(wù)重，往往會因為班主任工作、教學(xué)工作及其他工作的沖擊，而放棄些課后反思，我想，如果能堅持一條原則，就是天天寫，有時間就多寫沒時間就少寫，寫多寫少不要緊，就是不要停止寫。寫課后反思一旦養(yǎng)成習(xí)慣，對于提高新教師的獨立思考能力，教育能力與文字表達(dá)等諸多方面的能力必定好處多多?？傊?，寫課后反思的方法和內(nèi)容是多種多樣各部相同的。課后反思可以看作是教師進(jìn)步的實錄，它記載著教師的心路歷程、智慧感悟，不僅對于教師的業(yè)務(wù)提升大有幫助，還對教師日后撰寫高質(zhì)量的教學(xué)論文、開展課程改革的行動研究有極大地參考價值。寫課后反思是對教學(xué)情況或問題進(jìn)行反思總結(jié)，要有感而記，有記必思，要去粗取精，去偽存真。這樣才能使自己在以后的教學(xué)中揚長補短、常教常新，是自己的教學(xué)水平不斷得到提高和升華，使自己形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。牛海綿狀腦病檢疫大全31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。牛海綿1牛海綿狀腦病(BSE)牛海綿狀腦病(BSE)2俗稱“瘋牛病”病毒引起的成年牛漸進(jìn)性、致死性神經(jīng)系統(tǒng)疾病,又稱朊病毒病。特征—潛伏期長,突然發(fā)病,病情逐漸加重,主要表現(xiàn)行為反常、共濟失調(diào)、輕癱、體重減輕、腦灰質(zhì)海綿狀水腫和神經(jīng)元形成空泡。病牛終歸死亡俗稱“瘋牛病”3本病首次發(fā)現(xiàn)于蘇格蘭(1985),以后愛爾蘭、丹麥、加拿大、瑞士、葡萄牙、法國和德國等也有發(fā)生。英國BSE的流行最嚴(yán)重,至1997年累計確診達(dá)168578例,涉及33000多個牛群。本病首次發(fā)現(xiàn)于蘇格蘭(1985),以后4初步認(rèn)為是牛吃食了污染綿羊癢病或牛海綿狀腦病的骨肉粉(高蛋白補充飼料)而發(fā)病的。同時還發(fā)現(xiàn)了一些懷疑由于吃食了病牛肉奶產(chǎn)品而被感染的人類海綿狀腦病(新型克雅氏病)患者。歐盟國家以及美、亞、非洲等包括我國在內(nèi)的三十多個國家已先后禁止英國牛及其產(chǎn)品的進(jìn)口。初步認(rèn)為是牛吃食了污染綿羊癢病或牛海5、病原特點:本病病原為與癢病病毒相類似的種朊病毒。般認(rèn)為,既是由感染性蛋白因子PrPs引起、病原特點:6BSE朊病毒在病牛體內(nèi)的分布以中樞神經(jīng)系統(tǒng)最高,其次存在與脾臟或淋巴結(jié)等網(wǎng)狀淋巴系統(tǒng)的臟器,肌肉和血液中較少,糞便和尿中幾乎沒有。BSE朊病毒在病牛體內(nèi)的分布以中樞神7二、流行病學(xué)特點:主要發(fā)生于牛,各種牛都易感,但3-5歲牛易發(fā),奶牛比肉牛易感,人也易感。傳染源—患癢病的綿羊、種牛及感染牛傳播途徑—食入混有癢病病羊或病牛尸體加工成的骨肉粉(動物蛋白飼料)而經(jīng)消化道感染。據(jù)說也可垂直傳播潛伏期—3-8年。二、流行病學(xué)特點:8rBSE的平均潛伏期約為5年,發(fā)病牛齡多集中于3~5歲青壯年牛,2歲以下和10歲以上的牛很少發(fā)生。大多數(shù)肉用牛于2~3歲即被屠宰食用,故實際感染BSE的牛數(shù)應(yīng)遠(yuǎn)多于臨診病例數(shù)。據(jù)估計1985-1995年有70多萬頭潛伏期BSE病牛進(jìn)入人的食物鏈,這構(gòu)成了嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題。rBSE的平均潛伏期約為5年,發(fā)病牛齡多集中9三、臨診檢疫要點:病程一般為14~180d,其臨診癥狀不盡相同,多數(shù)病例表現(xiàn)出中樞神經(jīng)系