中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)-韓興軍58張課件

中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍臍療技術(shù)韓興軍山東中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院2015.11匯報(bào)內(nèi)容理論基礎(chǔ)≥概述科研工作特色隔藥灸臍法常見病的臍療方法操作演示化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動獲取知識、提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本途徑之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷引進(jìn)，尤其是素質(zhì)教育的不斷深入，初中教學(xué)更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不斷的更新引進(jìn)，使學(xué)生都能親自動手做書本上的實(shí)驗(yàn)，觀察到原先只能靠想象得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和靠推理得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，重視和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，達(dá)到能認(rèn)識物質(zhì)本質(zhì)的目的，因此，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的觀察能力和思維能力。首先，要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。通過課本知識的預(yù)習(xí)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒘私鈱?shí)驗(yàn)內(nèi)容、掌握實(shí)驗(yàn)方法和原理。其次，教師要在實(shí)驗(yàn)課前給學(xué)生準(zhǔn)備具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對現(xiàn)象進(jìn)行分析、探究和總結(jié)，最后得出結(jié)論。學(xué)生在做金屬活動性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的問題：①幾種金屬在酸中反應(yīng)劇烈程度如何？②試管口產(chǎn)生的是什么氣體？③試管內(nèi)溶液顏色有什么變化？通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生不盲目觀察，有層次和有順序地思考，可在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生思考問題的能力。第三，要擬定操作簡便的實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)之前主動地把書本的知識與課外查閱的資料結(jié)合起來制定一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，可以加深學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的本質(zhì)認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)和思維能力。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和合作能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，在實(shí)驗(yàn)中能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)驗(yàn)操作和合作交流的能力。首先，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。其次，進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在小組實(shí)驗(yàn)中要強(qiáng)調(diào)配合和交流。這種配合包括師生之間、學(xué)生之間的配合。在師生合作中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的思路；在學(xué)生之間提倡合作式解決問題的理念。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到有爭議的問題時(shí)，教師要善于把握時(shí)機(jī)倡導(dǎo)學(xué)生展開討論，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，取長補(bǔ)短、共同提高，真正領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的樂趣。學(xué)生根據(jù)生活常識都知道一氧化碳是有毒的氣體，任意排放會污染大氣。在完成一氧化碳與氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對教材中提到的尾氣處理進(jìn)行了熱烈討論，有的認(rèn)為可以回收，變廢為寶，循環(huán)使用；有的認(rèn)為可以用做化工原料；有的同學(xué)認(rèn)為解決問題的關(guān)鍵是企業(yè)要增加科技投入，提高資源的利用率，減少一氧化碳的排放。在大家的討論中不但找到了問題的解決途徑，還形成了默契配合的學(xué)習(xí)氛圍。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，不但能形成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，還能提高學(xué)生合作交流的能力，對他們以后的學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生積極的影響。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和普通課堂教學(xué)最大的區(qū)別就在于學(xué)生能夠親自動手在操作中掌握實(shí)驗(yàn)原理，并通過現(xiàn)象觀察有創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，尋找解決問題的途徑。這樣就能突破課本的條條框框，在潛移默化中提高探究能力和創(chuàng)新能力。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要注重以下兩點(diǎn)：一是要善于啟發(fā)學(xué)生思考。思考是創(chuàng)新思維形成的前提，教師在實(shí)驗(yàn)中要把學(xué)生放在主體地位，在實(shí)驗(yàn)過程中要給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。要給予學(xué)生思路引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感；二要重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課程實(shí)施以來，科學(xué)探究成為初中化學(xué)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能突出探究性學(xué)習(xí)的理念。例如：學(xué)生做“對蠟燭及其燃燒的探究”的實(shí)驗(yàn)。（1）老師提出問題：①點(diǎn)燃前的觀察（蠟燭的顏色、狀態(tài)、形態(tài)、硬度和密度等）②點(diǎn)燃蠟燭的探究（火焰哪層溫度最高？蠟燭燃燒后生成什么物質(zhì)？）③剛熄滅蠟燭后可巧點(diǎn)蠟燭嗎？④檢驗(yàn)生成物時(shí)可用一只干燥冷的燒杯罩在火焰的上方，先把燒杯口罩著外焰，然后把燒杯慢慢向下移，觀察火焰在哪個(gè)位置燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象？⑤點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，可多做幾次，探究出點(diǎn)燃哪個(gè)位置的白煙蠟燭最容易重燃？（2）讓學(xué)生猜想和假設(shè)上述的問題②④⑤。這時(shí)動腦的過程，猜想必須符合邏輯，同時(shí)必須考慮到是否可以檢驗(yàn)；（3）通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生敢想，敢做、敢于突破“老師沒講過”的束縛。所以要積極倡導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇、確定研究專題，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)研究的方式，查閱資料獲取知識，運(yùn)用知識和實(shí)驗(yàn)解決研究專題中的問題。這樣，能使學(xué)生在課題研究中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高、創(chuàng)新思維的深化。化學(xué)知識可能會容易忘記，對學(xué)生以后的生活和工作不一定有決定性的作用，但實(shí)驗(yàn)技能是能力，對學(xué)生來說是一種資本和財(cái)富，受益終生?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位是不可替代的，在教學(xué)中教師要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！盎畹娜瞬沤逃皇枪噍斨R，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！彼^生本教學(xué)，就是主張教育應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、獲得知識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。而以往的師本教育則為教師的好教而設(shè)計(jì)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，這一教學(xué)方式在目前的教學(xué)中仍然廣泛存在。一、現(xiàn)今語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀在數(shù)理化當(dāng)?shù)赖慕裉?，語文教學(xué)所處的位置越來越尷尬。盡管語文教材在不斷完善，所選的文章極富美感，但很多學(xué)生并不喜歡語文，對語文慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣，不愿多花精力，一些應(yīng)付式的學(xué)習(xí)也只是為了對付考試。而語文老師們在升學(xué)壓力下，也只是一味地加大訓(xùn)練，逼著學(xué)生死記硬背，讓原本就厭學(xué)的學(xué)生們更加覺得枯燥躁無趣。而需要時(shí)間去細(xì)細(xì)品讀的閱讀材料，根本吸引不了學(xué)生已經(jīng)淡漠的心。語文閱讀教學(xué)從欣賞變?yōu)榭啾常瑥挠蓪W(xué)生自主閱讀和賞析的樂事變?yōu)橥瓿扇蝿?wù)的苦差事。課外拓展閱讀已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)，而有限的課內(nèi)閱讀也在填鴨式的教學(xué)方式中扭曲了美麗的模樣。二、語文閱讀實(shí)踐生本教學(xué)的意義在《學(xué)會生存：教育世界的今天和明天》一書中，學(xué)者指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能外——他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！边@正是生本教學(xué)所要倡導(dǎo)的教學(xué)理念，教師只為學(xué)生的主動發(fā)展服務(wù)，學(xué)生則是教育過程中的中心人物。首先，在生本教學(xué)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重并依靠學(xué)生，這有利于學(xué)生的發(fā)展，能夠直接為教育創(chuàng)造成就；它充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的生命所有，改變教育行為，有助于推動教育均衡發(fā)展。其次，生本教學(xué)有一套綜合辯證的評價(jià)體制，允許學(xué)生通過多次反復(fù)來完成，從而幫助學(xué)生獲得更為生動的知識和更為牢靠的能力。生本教學(xué)的評價(jià)體制伴隨于學(xué)生的主動發(fā)展活動中，其評價(jià)與實(shí)體活動緊密相連，既有分析性評價(jià)，又有綜合性評價(jià)，可以擺脫單純?yōu)槎酱俣M(jìn)行的評價(jià)模式。在這種體制下，學(xué)生可以在富有較大調(diào)節(jié)空間的評價(jià)結(jié)果下進(jìn)行自主調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生的自主發(fā)展。三、語文閱讀生本教學(xué)的實(shí)施過程古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，劉勰在《文心雕龍》里也提出“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，可見，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面。閱讀不單是語文問題，還是學(xué)生認(rèn)識社會，構(gòu)建人生觀的有效途徑。思想的深度，思維框架的開放度都與閱讀量多少直接相關(guān)。因此，在初中語文閱讀生本教學(xué)中，不僅要立足課堂，還要打破課時(shí)和教材的限制，要同時(shí)構(gòu)筑起課內(nèi)閱讀體系和課外閱讀體系。（一）課內(nèi)閱讀體系的搭建課內(nèi)閱讀體系主要以語文課本為閱讀材料，在課文學(xué)習(xí)中，采用卡片法，讓學(xué)生找出課文中的優(yōu)美句子或是自己感興趣的段落，同時(shí)舉一些小例子來談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)和感受。同時(shí)，還讓學(xué)生自主搜集與課文相關(guān)的材料，掌握與課文相關(guān)的知識，卡片可以這樣設(shè)計(jì)：（二）拓展課外閱讀1．以讀帶讀著名語言學(xué)家呂叔湘曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，70﹪得之課外閱讀?！庇纱丝梢?，課外閱讀不僅僅是教學(xué)的補(bǔ)充，更是拓寬拓深閱讀的過程。在課外閱讀中，老師可以推薦一些延伸課堂知識且適合學(xué)生年齡特征及喜好或者學(xué)生自己感興趣的書目，興趣往往是最好的老師，讓學(xué)生在課外的配套閱讀中慢慢提升學(xué)習(xí)和閱讀興趣，從而在潛移默化中鍛煉自己的閱讀能力。在這一過程中，可以采用兩種方法來確定所讀的書目，一是建立一個(gè)閱讀積累體系，葉圣陶先生曾說：“我們以為雜亂地把文章選給學(xué)生讀，不論目的何在，是從來國文科教學(xué)的大毛病。文章是不讀完的，與其漫然的瞎讀，究不如定了目標(biāo)來讀?！?．以讀引寫“勞于讀書，逸于作文。”這句話道出了閱讀和寫作的關(guān)系，在閱讀教學(xué)中，最高境界即是學(xué)生通過閱讀感受到作者文字的情感沖擊，從而引起共鳴。在這個(gè)時(shí)候，調(diào)動學(xué)生的寫作欲望，往往能收到一揮而就的效果。四、結(jié)語教育家夸美紐斯說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！鄙窘逃线@一標(biāo)準(zhǔn)，在此狀態(tài)下的是一種充滿生命魅力的教育，學(xué)生可以發(fā)揮自己的最大潛能自主學(xué)習(xí)，而教師亦可以在其中不斷探究和嘗試，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍1臍療技術(shù)韓興軍山東中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院2015.11臍療技術(shù)2匯報(bào)內(nèi)容理論基礎(chǔ)≥概述科研工作特色隔藥灸臍法常見病的臍療方法操作演示匯報(bào)內(nèi)容3引言在所有的針灸穴位中,神闕穴(即肚臍)是結(jié)構(gòu)最特殊,定位最明確的腧穴。神闕穴既與奇經(jīng)八脈及十二經(jīng)脈相連聯(lián),也通過十二經(jīng)脈與五臟六腑和全身相通。其特殊性及與整體聯(lián)系的廣泛性是其它任何體穴所無法比擬的?！夺t(yī)宗金鑒》明確指出神闕穴能“主治百病”中醫(yī)療大全骨宗金個(gè)引言4淵源◎在古代應(yīng)用此法養(yǎng)生保健甚多,歷代醫(yī)家對神闕穴抗衰保健功能推崇備至。如早在殷商時(shí)期,巫醫(yī)太乙真人和彭祖分別創(chuàng)有太乙真人熏臍法和彭祖蒸臍法以補(bǔ)諸虛百損,防病保健,強(qiáng)身延年。◎臍療從先秦至今,其基礎(chǔ)理論逐漸完善,方劑和治療病種逐漸增多。淵源5什么是臍療?臍中療法屬中醫(yī)外治法之一種,簡稱臍療或臍療法是以臍(即神闕穴)處為用藥或刺激部位,以激發(fā)經(jīng)氣,疏通經(jīng)絡(luò),促進(jìn)氣血運(yùn)行,調(diào)節(jié)人體陰陽與臟腑功能,從而防治全身疾病的一種方法什么是臍療?6理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)7中醫(yī)學(xué)理論調(diào)節(jié)元?dú)馐悄毶耜I穴是人體神闕穴通五臟療取得療效的陰陽氣化的樞六腑、十二經(jīng)關(guān)鍵脈、奇經(jīng)八脈中醫(yī)學(xué)理論8西醫(yī)學(xué)理論肚臍具有皮膚菲薄、敏感度高、含有大量微血管滲透力強(qiáng)、吸收力快等特點(diǎn),既是人體最重要的部位,也是最敏感、最有利于藥物吸收的部位。西醫(yī)學(xué)理論9氣功丹田理論③意守臍部(丹田),可誘導(dǎo)大腦入靜,能改善腹部的血液循環(huán),促進(jìn)腹式呼吸甚至胎息的形成,以調(diào)整植物神經(jīng)和內(nèi)臟的活動,從而強(qiáng)壯身體,防治疾病。在臍部外敷藥或給予其些刺激實(shí)際上也是間接地起到了意守丹田的作用。氣功丹田理論10臍部太極圖南火東!肝(木肺|西水腎北臍部太極圖11中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件12中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件13中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件14中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件15中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件16中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件17中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件18中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件19中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件20中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件21中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件22中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件23中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件24中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件25中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件26中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件27中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件28中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件29中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件30中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件31中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件32中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件33中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件34中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件35中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件36中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件37中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件38中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件39中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件40中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件41中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件42中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件43中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件44中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件45中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件46中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件47中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件48中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件49中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件50中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)—韓興軍58張課件51中醫(yī)醫(yī)療