長治學院-2022屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告

長治學院2022屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告長治學院

編I目

錄總體結論...........................................................................................................1一、畢業(yè)生畢業(yè)去向及落實率

...................................................................................

1二、就業(yè)分布

...............................................................................................................

2三、就業(yè)質量

...............................................................................................................

3四、對人才培養(yǎng)的評價

...............................................................................................

4五、對就業(yè)教育/服務的評價......................................................................................

5第一篇：畢業(yè)生就業(yè)基本情況.......................................................................7一、規(guī)模與結構

...........................................................................................................

7（一）總體規(guī)模

...................................................................................................

7（二）結構分布

...................................................................................................

8二、畢業(yè)去向及落實率

...............................................................................................

9（一）總體畢業(yè)去向及落實率

...........................................................................

9（二）各院系畢業(yè)去向落實率

.........................................................................

10（三）各專業(yè)畢業(yè)去向落實率

.........................................................................

10三、社會貢獻度

.........................................................................................................

11（一）就業(yè)地區(qū)

.................................................................................................

12（二）就業(yè)行業(yè)

.................................................................................................

15（三）就業(yè)職業(yè)

.................................................................................................

15（四）就業(yè)單位

.................................................................................................

16（五）基層就業(yè)

.................................................................................................

16四、深造與創(chuàng)業(yè)情況

.................................................................................................

17（一）國內升學

.................................................................................................

17（二）自主創(chuàng)業(yè)

.................................................................................................

20五、求職過程分析

.....................................................................................................

22（一）獲取招聘信息來源

.................................................................................

22I（二）擇業(yè)關注因素

.........................................................................................

23（三）求職成功途徑

.........................................................................................

23（四）求職成功的影響因素

.............................................................................

24六、待就業(yè)群體分析

.................................................................................................

25（一）尚未落實工作的原因

.............................................................................

25（二）需要提升的就業(yè)能力

.............................................................................

26第二篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作舉措.........................................................................28一、提高政治站位，切實增強做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的使命感和緊迫感

.................

28二、持續(xù)精準施策，千方百計促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

.............................................

28第三篇：就業(yè)質量相關分析.........................................................................32一、就業(yè)機會充分度

.................................................................................................

32二、專業(yè)對口度

.........................................................................................................

34三、工作滿意度

.........................................................................................................

37四、畢業(yè)生發(fā)展成長度

.............................................................................................

40（一）職業(yè)期待吻合度

.....................................................................................

40（二）工作穩(wěn)定性

.............................................................................................

42第四篇：就業(yè)發(fā)展趨勢分析.........................................................................46一、近三年規(guī)模與畢業(yè)去向落實率變化趨勢

.........................................................

46二、近三年就業(yè)地區(qū)變化趨勢

.................................................................................

47三、近三年就業(yè)行業(yè)變化趨勢

.................................................................................

48四、近三年就業(yè)單位變化趨勢

.................................................................................

49第五篇：畢業(yè)生對學校的評價.....................................................................51一、畢業(yè)生對人才培養(yǎng)的評價

.................................................................................

51（一）母校滿意度

.............................................................................................

51（二）教育教學評價

.........................................................................................

52（三）基礎能力素質

.........................................................................................

55二、畢業(yè)生對就業(yè)教育/服務的評價........................................................................

57II三、就業(yè)對招生和人才培養(yǎng)的影響

.........................................................................

58（一）畢業(yè)生對招生工作的建議

.....................................................................

58（二）畢業(yè)生對人才培養(yǎng)的建議

.....................................................................

59（三）就業(yè)與招生、人才培養(yǎng)的反饋聯(lián)動

.....................................................

60第六篇：用人單位評價.................................................................................63一、對畢業(yè)生的評價

.................................................................................................

63二、對學校招聘服務的評價

.....................................................................................

65結語.................................................................................................................67III學

校

概

況長治學院創(chuàng)建于

1958

年，前身是晉東南師范專科學校。當時，作為晉東南唯一的一所高等師范院校，為上黨大地輸送了第一批自己培養(yǎng)的高等師資人才。2004年升格為綜合性全日制普通本科高校，2019年獲批成為碩士學位授予權立項建設單位。曾榮獲“創(chuàng)建全國文明校園先進學?！薄吧轿魇∥拿餍@”“本科教學工作先進單位”“山西省平安校園”“山西省高校征兵工作先進單位”等稱號，是山西省首批“三全育人”綜合改革試點單位。目前，學校正在著力建設“有區(qū)域代表性的高水平應用型本科院?！?。長治學院所在的山西省長治市是太行精神的孕育地。長期以來，學校扎根這片紅色土地，傳承弘揚太行精神，賡續(xù)紅色精神血脈，形成了“求真

求實

求善

求美”的校訓，培養(yǎng)出了“七一勛章”獲得者、“時代楷?！秉S文秀等一大批扎根基層的杰出優(yōu)秀人才。目前，學校有全日制普通本科生近

14000人，生源遍及全國

20個?。ㄗ灾螀^(qū)）?，F(xiàn)有教職工

944人，專任教師

700人。其中，教授

43人，副教授

195人，其它副高級職稱人員

20人。具有博士學位教師

157人，碩士學位教師

532人。全國優(yōu)秀教師、“三晉英才”、省級青年拔尖人才、模范教師、教學名師、學科帶頭人、中青年骨干教師、優(yōu)秀教師、師德標兵和好老師

50余人，省內外知名專家學者

70余人受聘擔任兼職教授、客座教授。學校有

14

個教學系部，分別為中文系、馬克思主義學院（籌）、歷史與旅游管理系、法律與經濟學系、外語系、教育系、音樂舞蹈系、體育系、美術系、數(shù)學系、物理系、化學系、生命科學系、計算機系；有

41

個本科專業(yè)，涵蓋文學、理學、工學、法學、經濟學、教育學、歷史學、藝術學、管理學、醫(yī)學等十個學科門類。設有太行文化生態(tài)研究院、趙樹理研究所、彩塑壁畫研究所、合唱藝術研究所、絲路文明研究中心等

14個科研機構。I學校有國家特色專業(yè)建設點

1個、教育部綜合改革試點專業(yè)

1個、教育部課程改革試點專業(yè)

1個，省級特色專業(yè)

4個，省級一流專業(yè)建設點

7個，省級高等學校優(yōu)勢特色專業(yè)

2

個，省級重點扶持學科

5

個、“1331

工程”優(yōu)勢特色學科

1

個，省級高等學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)

2個，省級高等學?；A課實驗教學示范中心

7個，省級精品資源共享課

4門，省級一流課程

13個，優(yōu)秀教學團隊

2個，省級人文社會科學重點研究基地（太行生態(tài)文化研究院）、“1331工程”協(xié)同創(chuàng)新中心、“1331工程”工程（技術）研究中心、“1331

工程”青年創(chuàng)新團隊項目、“1331

工程”重點創(chuàng)新團隊（培育）、高等學校重點實驗室、服務產業(yè)創(chuàng)新學科群培育項目各

1個

。2016年以來，學校教師共承擔自然科學基金項目

13項、國家社會科學基金項目

5項、教育部人文社科基金項目

4項；省級基金項目

196項；橫向課題

97項。其中，2020年獲得國家社科基金思政專項項目

1

項（全省僅獲批

2

項），2021

年獲得教育部人文社科輔導員專項項目

1項（全省僅獲批

3項），國家藝術基金一般項目

1項（全省僅獲批

2項）。學?，F(xiàn)有教學實驗、實訓室

201個，多媒體教室

119個，舞蹈排練廳

6個，專業(yè)琴房

118個。學校建有標準化運動場、體育訓練館、多功能實驗劇場、帶終端顯示的數(shù)碼鋼琴教室。校圖書館館藏紙質文獻資料

122.9萬冊，電子圖書

154萬余冊，中外文電子數(shù)據(jù)庫

14

個。為深入推進文化育人工作，學校大力推進“三館”建設，其中動植物標本館收藏

13000余份動物標本、10000余份植物標本；上黨文物陳列館藏有3200余件上黨地區(qū)的珍貴文物；校史館以

1000余件圖片、實物和音像材料生動展現(xiàn)幾代長治學院人立足上黨大地，艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強的精神風貌與發(fā)展歷程。學校積極開展對外交流與合作辦學，與日本作陽大學、澳大利亞教育聯(lián)盟、美國加州州立大學施坦尼勞斯分校等

21所國外高校簽署了合作交流協(xié)議。派出師生共

110余人次。邀請

9名來自美國、加拿大、韓國等國家和地區(qū)的海外高層外籍專家到我校進行學術講座和短期授課。展望未來，學校將按照第三次黨代會部署的“1136”戰(zhàn)略，堅持以立德樹人為根本，以應用型建設為主線，構建優(yōu)勢突出、特色鮮明、協(xié)調發(fā)展的學科專業(yè)格局，力爭早日建成有區(qū)域代表性的高水平應用型本科院校。II報

告

說

明為全面總結和分析畢業(yè)生就業(yè)狀況，完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，進一步深化高校教育教學改革，優(yōu)化學科專業(yè)結構，改進人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，建立健全高校人才培養(yǎng)、社會需求和就業(yè)創(chuàng)業(yè)良性互動的長效機制，根據(jù)《教育部辦公廳關于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告的通知》（教學廳函〔2013〕25號）、《教育部關于做好

2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學〔2021〕5號）和《教育部辦公廳關于進一步做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計與核查工作的通知》（教學廳函〔2021〕19號）相關文件要求，學校遵循全面、準確、科學、嚴謹?shù)脑瓌t，統(tǒng)籌分析畢業(yè)生就業(yè)狀況，編制并正式發(fā)布《長治學院

2022

屆畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告》。本報告數(shù)據(jù)來源于兩個方面：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止日期為

2022

年

11

月

24

日。使用數(shù)據(jù)主要涉及畢業(yè)生的規(guī)模和結構、畢業(yè)去向落實率、畢業(yè)去向、就業(yè)流向等。第三方數(shù)據(jù)調查公司（新錦成）調研數(shù)據(jù)畢業(yè)生調研數(shù)據(jù)：調研面向全校

2022畢業(yè)生，有效問卷回收率為58.61%；使用數(shù)據(jù)涉及就業(yè)相關分析及對教育教學的反饋部分。用人單位調研數(shù)據(jù)：面向本校畢業(yè)生所在用人單位；使用數(shù)據(jù)涉及用人單位對畢業(yè)生滿意度及能力評價、用人單位對學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作評價等部分。III總

體

結

論IV總體結論一、畢業(yè)生畢業(yè)去向及落實率就業(yè)統(tǒng)計是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內容，對及時掌握畢業(yè)生就業(yè)進展、服務學校人才培養(yǎng)工作的科學決策具有關鍵意義。根據(jù)教育部辦公廳制定的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計指標計算，長治學院

2022屆畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率為

83.45%。畢業(yè)去向分布詳見下圖。畢

業(yè)

去

向0.21%9.26%1.30%自主創(chuàng)業(yè)協(xié)議和合同就業(yè)暫不就業(yè)9.68%64.31%15.25%升學靈活就業(yè)待就業(yè)畢

業(yè)

去

向

落

實

率83.45%圖

1

2022屆畢業(yè)生畢業(yè)去向分布1二、就業(yè)分布服務地方經濟，助推社會發(fā)展，是高校的職責之一，也是高校聯(lián)結外部的紐帶，體現(xiàn)著高校的社會價值。學校

2022屆畢業(yè)生中

79.60%的畢業(yè)生選擇在省內就業(yè)，服務地方經濟發(fā)展；就業(yè)行業(yè)以“批發(fā)和零售業(yè)”為主；就業(yè)職業(yè)以“其他人員”為主；就業(yè)單位以“其他企業(yè)”為主。79.60%畢業(yè)生在山西省內就業(yè)“其他企業(yè)”為畢業(yè)生的主要選擇就業(yè)行業(yè)以“批發(fā)和零售業(yè)”為主就業(yè)職業(yè)以“其他人員”為主圖

2

2022屆畢業(yè)生就業(yè)分布2三、就業(yè)質量高校畢業(yè)生就業(yè)質量是人才培養(yǎng)質量的核心內容，以學生為評估主體，構建多維指標體系，可以全面了解和掌握畢業(yè)生崗位適配性、就業(yè)質量及職業(yè)發(fā)展情況，為學校改進和完善教育教學工作提供參考。2022

屆畢業(yè)生工作滿意度為

92.51%，專業(yè)對口度為

67.53%，職業(yè)期待吻合度為

83.67%。92.51%67.53%工作滿意度專業(yè)對口度83.67%職業(yè)期待吻合度圖

3

2022屆畢業(yè)生就業(yè)質量分析3四、對人才培養(yǎng)的評價學生是教育活動的主體，直接參與到學校教育教學計劃安排的各項活動。作為高校人才培養(yǎng)的主要評價主體，在學校教學及就業(yè)工作上的反饋建議對學校人才培養(yǎng)的改進和完善有重要的參考價值。2022

屆畢業(yè)生對母校的滿意度為

97.73%，對所學課程的總體滿意度為

97.83%，對任課教師的總體滿意度為

98.13%，對母校學風建設的總體滿意度為

96.93%，對課堂教學的總體滿意度為

98.02%，對實踐教學的總體滿意度為

95.96%。98.13%96.93%任課教師滿意度學風建設滿意度97.83%98.02%課程評價滿意度課堂教學滿意度97.73%95.96%母校滿意度實踐教學滿意度圖

4

2022屆畢業(yè)生對人才培養(yǎng)的評價4五、對就業(yè)教育/服務的評價2022

屆畢業(yè)生對學校各項就業(yè)教育/服務的滿意度均在

93.23%及以上；其中對“就業(yè)手續(xù)辦理”（97.04%）、“學校發(fā)布的招聘信息”（95.60%）、“就業(yè)幫扶與推薦”（94.88%）的滿意度相對較高。94.24%職業(yè)咨詢與輔導93.23%校園招聘/宣講會97.04%就業(yè)手續(xù)辦理94.88%就業(yè)幫扶與推薦94.25%生涯規(guī)劃/就業(yè)指導課95.60%學校發(fā)布的招聘信息圖

5

2022屆畢業(yè)生對就業(yè)教育/服務的評價501畢

業(yè)

生

就

業(yè)

基

本

情

況6第一篇：畢業(yè)生就業(yè)基本情況一、規(guī)模與結構畢業(yè)生規(guī)模與結構是就業(yè)質量年報的基礎數(shù)據(jù)，客觀反映了畢業(yè)生的人數(shù)及分布情況。掌握不同性別、不同生源地畢業(yè)生的比例以及各院系、專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模，是開展調研和分析數(shù)據(jù)的必備條件，也有利于學校合理分配資源和精準施策。（一）總體規(guī)模學校

2022屆畢業(yè)生共

3390人。從性別結構分析，男生

895人，占畢業(yè)生總人數(shù)的

26.40%；女生

2495

人，占畢業(yè)生總人數(shù)的

73.60%，男女性別比為

0.36:1，“女”生比例偏高；從生源結構分析，“省內生源”生源為主，共

2890人，占比為

85.25%。8952495289050026.40%73.60%85.25%14.75%0.36:15.78:1圖

1-1

2022屆畢業(yè)生男女比例（左圖）及省內外生源比例（右圖）數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。7（二）結構分布院系與專業(yè)結構：學校

2022屆畢業(yè)生共分布在

14個院系

31個專業(yè)。其中，“漢語言文學”“學前教育”“數(shù)學與應用數(shù)學”的畢業(yè)生人數(shù)較高，人數(shù)占比分別為

6.46%、5.81%、5.66%。表

1-1

2022屆畢業(yè)生院系及專業(yè)分布各院系

各院系院系專業(yè)各專業(yè)人數(shù)

各專業(yè)占比人數(shù)占比舞蹈學音樂學190131215.60%3.86%0.62%5.34%4.16%6.46%3.04%4.19%3.07%1.59%4.40%2.74%1.50%2.83%2.80%2.71%5.66%1.50%5.81%2.83%2.83%3.39%1.18%1.09%2.83%2.77%2.80%1.45%1.33%5.16%音樂舞蹈系34210.09%舞蹈表演視覺傳達設計美術學18114121910314210454美術系中文系3223229.50%9.50%漢語言文學新聞學旅游管理歷史與旅游管理系法律與經濟學系物理系3002932838.85%8.64%8.35%歷史學酒店管理法學14993經濟學財務管理51電子信息科學與技術光電信息科學與工程物理學969592數(shù)學與應用數(shù)學應用統(tǒng)計學學前教育19251數(shù)學系教育系2431971927.17%5.81%5.66%19796數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術網絡工程計算機系96英語11540外語系化學系1921905.66%5.60%商務英語翻譯37化學96化學生物學生物科學9495生命科學系體育系1891755.58%5.16%生物技術49環(huán)境生態(tài)工程體育教育451758各院系

各院系院系專業(yè)各專業(yè)人數(shù)

各專業(yè)占比150

4.42%人數(shù)占比馬克思主義學院1504.42%思想政治教育注：因四舍五入保留兩位小數(shù)，各分項占比之和可能存在±0.01%的誤差。數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。二、畢業(yè)去向及落實率依據(jù)《教育部辦公廳關于進一步做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計與核查工作的通知》（教學廳函〔2021〕19

號

），從

2021屆起，將“就業(yè)率”改為“畢業(yè)去向落實率”，從而更加準確反映高校畢業(yè)生升學、就業(yè)等畢業(yè)去向情況。畢業(yè)去向包含協(xié)議和合同就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、升學、暫不就業(yè)、待就業(yè)六類，并可進一步細分為更加具體的畢業(yè)去向?？傮w及各院系、各專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)去向，一定程度上反映出學校的人才培養(yǎng)與就業(yè)指導的成效，是就業(yè)質量報告的核心指標。（一）總體畢業(yè)去向及落實率學校

2022屆畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率為

83.45%，基本實現(xiàn)充分就業(yè)。從具體畢業(yè)去向來看，“靈活就業(yè)”為畢業(yè)生主要去向選擇，占比為

64.31%；“待就業(yè)”次之，占比為

15.25%。表

1-2

2022屆畢業(yè)生畢業(yè)去向分布畢業(yè)去向升學畢業(yè)去向分類出國、出境人數(shù)4比例0.12%9.56%1.39%0.30%0.74%0.21%2.15%4.48%15.25%0.97%0.32%63.27%1.03%升學32447國家基層項目地方基層項目應征義務兵1025協(xié)議和合同就業(yè)科研助理7簽勞動合同形式就業(yè)簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)待就業(yè)7315251733待就業(yè)不就業(yè)擬升學其他暫不就業(yè)其他錄用形式就業(yè)自由職業(yè)暫不就業(yè)11214535靈活就業(yè)9畢業(yè)去向自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)去向分類自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例70.21%注：1.畢業(yè)去向落實率=(協(xié)議和合同就業(yè)人數(shù)+升學人數(shù)+靈活就業(yè)人數(shù)+自主創(chuàng)業(yè)人數(shù))÷畢業(yè)生總人數(shù)×100.00%。2.協(xié)議和合同就業(yè)包括簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)、簽勞動合同形式就業(yè)、科研助理、應征義務兵、國家基層項目、地方基層項目；靈活就業(yè)包括其他錄用形式就業(yè)、自由職業(yè)；升學包括國內升學和出國（境）留學；暫不就業(yè)包含不就業(yè)擬升學、其他暫不就業(yè)。數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。（二）各院系畢業(yè)去向落實率2022屆畢業(yè)生分布在

14個院系，其中畢業(yè)去向落實率相對較高的院系為“化學系”（97.37%）、“體育系”（95.43%）、“教育系”（89.85%）等?；瘜W系體育系97.37%95.43%89.85%89.71%87.83%教育系數(shù)學系生命科學系音樂舞蹈系物理系87.13%84.81%83.85%82.67%82.29%中文系馬克思主義學院外語系77.00%76.40%75.09%歷史與旅游管理系美術系法律與經濟學系計算機系67.19%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%

100.00%圖

1-2

2022屆各院系畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。（三）各專業(yè)畢業(yè)去向落實率學校

2022

屆畢業(yè)生分布在

31

個專業(yè)

，其中畢業(yè)去向落實率相對較高的專業(yè)為“化學”（98.96%）、“財務管理”（98.04%）、“化學生物學”（95.74%）等。表

1-3

2022屆各專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率專業(yè)化學畢業(yè)人數(shù)就業(yè)人數(shù)畢業(yè)去向落實率98.96%96519550財務管理98.04%10專業(yè)化學生物學體育教育畢業(yè)人數(shù)94就業(yè)人數(shù)90畢業(yè)去向落實率95.74%95.43%93.88%93.75%92.63%92.50%91.26%90.48%89.85%89.47%89.19%87.02%86.84%86.46%84.78%82.67%80.37%79.81%77.78%77.35%77.08%76.52%75.93%75.84%75.35%75.18%74.51%61.29%47.92%1754916746生物技術數(shù)學與應用數(shù)學光電信息科學與工程商務英語19295180884037新聞學1032194舞蹈表演19學前教育1979517785生物科學翻譯3733音樂學1311909611416583舞蹈學網絡工程物理學9278思想政治教育漢語言文學歷史學1502191044512417683環(huán)境生態(tài)工程視覺傳達設計電子信息科學與技術英語3518196140741155488酒店管理41法學1491421415111310710638旅游管理美術學應用統(tǒng)計學經濟學9357數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術9646數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。三、社會貢獻度1社會貢獻度體現(xiàn)了畢業(yè)生落實畢業(yè)去向的地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)和就業(yè)單位，從而呈現(xiàn)畢業(yè)生畢業(yè)后的分布情況，也能體現(xiàn)出各?。ㄊ小^(qū)）和?。ㄊ?、區(qū)）內各地區(qū)對1

針對畢業(yè)去向為就業(yè)（含協(xié)議/合同就業(yè)、科研/管理助理、應征義務兵、國家/地方基層項目、其他錄用形式就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)）和國內升學的畢業(yè)生進一步統(tǒng)計分析其就業(yè)地區(qū)、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)職業(yè)、就業(yè)單位分11人才的吸引力。對中西部地區(qū)就業(yè)情況和基層就業(yè)情況的分析也能體現(xiàn)學校引導畢業(yè)生就業(yè)的成效。（一）就業(yè)地區(qū)就業(yè)省份：學校

2022屆畢業(yè)生主要選擇在省內就業(yè)（79.60%），服務地方經濟發(fā)展；省外就業(yè)人數(shù)較多的地區(qū)為“北京市”（2.50%），“山東省”（1.86%）。山西省北京市79.60%2.50%1.86%1.62%1.45%1.25%1.13%1.01%1.01%0.89%山東省甘肅省新疆維吾爾自治區(qū)廣東省河北省湖南省河南省陜西省0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%圖

1-3

2022屆畢業(yè)生主要就業(yè)省份分布數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。四大經濟區(qū)域就業(yè)情況2：學校

2022屆畢業(yè)生選擇在“中部地區(qū)”就業(yè)的人數(shù)最多，共

2049人，占就業(yè)總人數(shù)的比例為

82.75%。另外，畢業(yè)生選擇在西部地區(qū)就業(yè)的共

171人，占就業(yè)總人數(shù)的比例為

6.91%，表明學校引導畢業(yè)生服務國家戰(zhàn)略，鼓勵畢業(yè)生到西部就業(yè)的工作取得成效。布。就業(yè)地區(qū)需學校按我國民政部

2021年

10月公布行政區(qū)劃提供信息；就業(yè)行業(yè)、職業(yè)、單位需學校按“全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫結構及代碼標準”（教學司函〔2014〕1

號）提供信息。就業(yè)行業(yè)、職業(yè)按一級分類分析。就業(yè)單位按就業(yè)單位性質分類分析。2

東部地區(qū)是指北京、天津、河北、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東和海南

10?。ㄊ校?；中部地區(qū)是指山西、安徽、江西、河南、湖北和湖南

6?。晃鞑康貐^(qū)是指內蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆

12?。▍^(qū)、市）；東北地區(qū)是指遼寧、吉林和黑龍江

3省。（中華人民共和國2020年國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報）。12東北地區(qū)1.09%西部地區(qū)東部地區(qū)9.25%6.91%中部地區(qū)82.75%圖

1-4

2022屆畢業(yè)生四大經濟區(qū)域就業(yè)情況數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。省內就業(yè)城市：在省內就業(yè)的畢業(yè)生主要流向了“長治市”（29.05%），其次是“太原市”（8.94%）。29.05%8.94%7.07%6.58%5.73%5.69%5.53%3.66%3.62%2.80%長治市太原市運城市臨汾市晉中市晉城市呂梁市忻州市大同市朔州市圖

1-5

2022屆畢業(yè)生省內主要就業(yè)城市分布注：圖中為就業(yè)人數(shù)排名前

10的省內就業(yè)城市。數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。13生源地與就業(yè)地域交叉分析：省內生源中，88.34%選擇留在本省就業(yè)；27.93%的省外生源選擇在省內就業(yè)，53.07%的省外生源回生源地就業(yè)。省外就業(yè),11.66%省內生源省內就業(yè),88.34%圖

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2022屆省內生源畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。其他省份就業(yè),18.99%省內就業(yè),27.93%省外生源回生源地就業(yè),53.07%圖

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2022屆省外生源畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。畢業(yè)生選擇就業(yè)地的原因：2022

屆畢業(yè)生選擇在就業(yè)地的原因主要是“當?shù)赜H朋好友多”，占比為

36.95%；其次是“其他”，占比為

29.85%。當?shù)赜H朋好友多其他36.95%29.85%27.71%在當?shù)嘏銮烧业嚼硐牍ぷ鳟數(shù)鼐蜆I(yè)機會多、前景好當?shù)厣畛杀镜?0.62%18.47%13.25%8.43%5.49%3.08%當?shù)刈匀画h(huán)境更宜居受當?shù)厝瞬耪呶數(shù)蒯t(yī)療、教育等資源好受伴侶影響0.00%20.00%40.00%圖

1-8

2022屆畢業(yè)生選擇就業(yè)地的原因分析數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。14（二）就業(yè)行業(yè)學校

2022屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要集中在“批發(fā)和零售業(yè)”（18.08%）、“教育”（16.65%）。批發(fā)和零售業(yè)教育18.08%16.65%居民服務、修理和其他服務業(yè)文化、體育和娛樂業(yè)信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)建筑業(yè)8.13%7.80%7.33%6.66%制造業(yè)5.10%住宿和餐飲業(yè)4.80%4.38%農、林、牧、漁業(yè)租賃和商務服務業(yè)3.24%0.00%20.00%圖

1-9

2022屆畢業(yè)生就業(yè)量排名前十的行業(yè)分布數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。（三）就業(yè)職業(yè)學校

2022

屆畢業(yè)生所從事的職業(yè)主要為“其他人員”（51.73%）；其次為“教學人員”（12.00%）。其他人員教學人員51.73%12.00%9.00%7.95%5.45%2.03%商業(yè)和服務業(yè)人員其他專業(yè)技術人員辦事人員和有關人員體育工作人員工程技術人員1.90%1.78%1.73%1.61%文學藝術工作人員金融業(yè)務人員經濟業(yè)務人員0.00%20.00%40.00%60.00%圖

1-10

2022屆畢業(yè)生就業(yè)量排名前十的職業(yè)分布數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。15（四）就業(yè)單位學校

2022

屆畢業(yè)生主要流向單位類型為“其他企業(yè)”（50.55%）；其次為“其他”（30.60%）。其他企業(yè)其他50.55%30.60%中初教育單位國有企業(yè)6.76%3.55%其他事業(yè)單位機關2.32%1.86%1.01%1.01%0.97%0.76%0.51%0.08%三資企業(yè)農村建制村醫(yī)療衛(wèi)生單位城鎮(zhèn)社區(qū)高等教育單位部隊0.00%20.00%40.00%60.00%圖

1-11

2022屆畢業(yè)生就業(yè)單位性質分布注：其他企業(yè)指除國有企業(yè)和三資企業(yè)之外的所有企業(yè)。數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。（五）基層就業(yè)教育部發(fā)布的《關于做好

2022

屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出“積極拓寬基層就業(yè)渠道”，要求各地各高校積極引導畢業(yè)生到基層工作。通過分析畢業(yè)生基層就業(yè)情況，可以有效掌握國家政策引導和學校就業(yè)指導對畢業(yè)生就業(yè)選擇的影響。學校

2022屆畢業(yè)生基層就業(yè)主要流向“西部計劃”，占比為

81.13%；其次為“特崗教師”（9.43%）。表

1-4

2022屆畢業(yè)生基層就業(yè)情況分布是否基層就業(yè)基層就業(yè)細分類型三支一扶特崗教師西部計劃選調生人數(shù)1占比1.89%9.43%81.13%7.55%5434非基層就業(yè)數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。16四、深造與創(chuàng)業(yè)情況（一）國內升學畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造是許多學生提高自身素質、提升就業(yè)競爭力的重要途徑，也是高校培養(yǎng)高學歷、專業(yè)化、學術型人才的必由之路。通過分析畢業(yè)生升學比例、方向和原因，學?？梢粤私鈱W生對不同專業(yè)的認可度，升學數(shù)據(jù)也可作為學校提供或改善相關工作的依據(jù)。升學率：2022屆選擇升學的畢業(yè)生占比為

9.68%。9.68%升學率圖

1-12

2022屆畢業(yè)生升學率數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。17升學原因：2022屆畢業(yè)生選擇升學的原因主要為“增加擇業(yè)資本，站在更高求職點”（36.50%），其次是“提高綜合素質/能力”（23.93%）。增加擇業(yè)資本，站在更高求職點提高綜合素質/能力36.50%23.93%19.02%16.26%緩解就業(yè)壓力對專業(yè)感興趣，深入學習受周圍環(huán)境（如父母、同學）影響其他2.45%1.84%0.00%20.00%40.00%圖

1-13

2022屆畢業(yè)生選擇升學的主要原因數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。升學專業(yè)相關性：升學專業(yè)相關度為

89.44%，可見大部分學生還是在本專業(yè)或相關專業(yè)繼續(xù)深造。很不相關,1.86%不相關,8.70%基本相關,12.42%很相關,45.65%相關,31.37%圖

1-14

2022屆畢業(yè)生升學專業(yè)與原專業(yè)相關性分布數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。跨專業(yè)升學原因：2022

屆畢業(yè)生跨專業(yè)升學原因主要為“出于個人興趣”（38.24%），其次是“考取難度低”（26.47%）。18出于個人興趣考取難度低志愿外被調劑就業(yè)前景好其他38.24%26.47%14.71%20.00%8.82%8.82%學習壓力小2.94%0.00%40.00%圖

1-15

2022屆畢業(yè)生跨專業(yè)升學原因分布數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。19（二）自主創(chuàng)業(yè)大學生是大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍，支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。調查大學生創(chuàng)業(yè)的比例與行業(yè)，是掌握本校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意愿和去向的關鍵。深入分析大學生創(chuàng)業(yè)的原因和所面臨的困難，則有助于學校有關部門有針對性地提供創(chuàng)業(yè)指導與幫扶。創(chuàng)業(yè)率：2022屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率為

0.21%。0.21%創(chuàng)業(yè)率圖

1-16

2022屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率數(shù)據(jù)來源：全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)。20創(chuàng)業(yè)行業(yè)：2022屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)呈多元化分布，主要集中在“文化、體育和娛樂業(yè)”及“教育”。文化、體育和娛樂業(yè)教育33.33%26.67%住宿和餐飲業(yè)20.00%信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)公共管理、社會保障和社會組織居民服務、修理和其他服務業(yè)6.67%6.67%6.67%0.00%20.00%40.00%圖

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2022屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的幫助度：2022

屆畢業(yè)生所學專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的幫助度為84.62%。其中，“有很大幫助”占

15.38%。基本沒幫助,有很大幫助,15.38%15.38%有較大幫助,15.38%有一些幫助,53.85%圖

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2022屆畢業(yè)生所學專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的幫助度數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。創(chuàng)業(yè)困難：2022屆畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難主要為“資金問題”及“缺乏指導”。40.00%33.33%20.00%6.67%資金問題缺乏指導市場推廣其他圖

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2022屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)困難分布數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。21五、求職過程分析除就業(yè)結果外，畢業(yè)生求職的過程也值得關注。本部分涉及畢業(yè)生就業(yè)信息的來源和求職成功途徑，便于學校掌握畢業(yè)生求職的全流程，并在關鍵節(jié)點為畢業(yè)生提供幫助。對畢業(yè)生擇業(yè)關注因素的調查可以反映畢業(yè)生的就業(yè)觀念和當前就業(yè)環(huán)境，便于學校據(jù)此發(fā)現(xiàn)問題，并引導學生樹立正確的擇業(yè)觀。分析求職成功因素有助于學校掌握當前就業(yè)市場的需求，從而合理安排就創(chuàng)業(yè)教育和服務的內容，促進畢業(yè)生高質量就業(yè)。（一）獲取招聘信息來源求職過程中的一個重要步驟就是從各種渠道尋找有效信息并加以整合分析，盡可能獲得一切求職機會。2022

屆畢業(yè)生獲取招聘信息的來源主要為“校外各類招聘網站信息”（44.06%），其次是“家庭或其他社會關系”（32.92%）。44.06%校外各類招聘網站信息32.92%家庭或其他社會關系30.21%校園招聘會或學校發(fā)布的招聘信息21.04%其他20.53%學校老師推薦16.06%工作實習16.06%校外招聘會7.40%報社/雜志發(fā)布的招聘0.00%20.00%40.00%60.00%圖

1-20

2022屆畢業(yè)生獲取招聘信息的來源數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。22（二）擇業(yè)關注因素求職過程既是檢驗個人自身知識、技能及所形成的人格、擇業(yè)觀與社會需求是否相適應的過程，也是體現(xiàn)個人生活與理想追求的過程。2022屆畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，關注的因素主要為“個人發(fā)展空間”（26.18%），其次是“工作穩(wěn)定性”（20.72%）。26.18%個人發(fā)展空間20.72%工作穩(wěn)定性15.41%專業(yè)對口程度12.09%薪酬福利水平9.29%個人興趣愛好7.30%工作地點2.06%可兼顧家庭及親友關系0.81%單位社會聲譽0.81%地方人才引進政策0.00%20.00%40.00%圖

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2022屆畢業(yè)生擇業(yè)過程中關注的因素數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。（三）求職成功途徑調研畢業(yè)生求職成功途徑，可以讓高校在未來的就業(yè)服務工作上更有側重點和聚焦點?！靶Ｍ飧黝愓衅妇W站信息”（23.39%）、“家庭或其他社會關系”（21.25%）為畢業(yè)生落實第一份工作的主要渠道，其次是“其他”（20.03%）。23.39%校外各類招聘網站信息21.25%家庭或其他社會關系20.03%其他10.86%工作實習7.80%校園招聘會或學校發(fā)布的招聘信息7.19%學校老師推薦5.96%校外招聘會3.52%報社/雜志發(fā)布的招聘0.00%20.00%40.00%圖

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2022屆畢業(yè)生求職途徑分布數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。23（四）求職成功的影響因素求職成功的影響因素多種多樣，調研分析畢業(yè)生求職成功的影響因素，讓學校在就業(yè)指導和服務工作上更加有針對性，從而實現(xiàn)畢業(yè)生的更充分就業(yè)。2022屆畢業(yè)生認為影響求職成功的關鍵因素主要為“專業(yè)相關能力強”（27.41%），其次是“實踐、實習經驗豐富”（18.84%）。27.41%專業(yè)相關能力強18.84%實踐、實習經驗豐富10.57%學歷層次高6.89%掌握充分的就業(yè)信息5.21%掌握求職技巧4.13%資格證書、獲獎經歷多3.83%人脈關系廣3.52%形象氣質好2.91%學生干部經歷2.91%母校聲譽高0.00%20.00%40.00%圖

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2022屆畢業(yè)生求職成功的影響因素數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。24六、待就業(yè)群體分析與已落實畢業(yè)去向的畢業(yè)生相比，待就業(yè)畢業(yè)生更值得關注，也需要更多的支持。分析畢業(yè)生尚未落實工作的原因可以實現(xiàn)待就業(yè)群體的進一步細分，更有利于精準施策，了解待就業(yè)群體最需提升的工作能力也能為人才培養(yǎng)指明方向。（一）尚未落實工作的原因調研分析待就業(yè)畢業(yè)生尚未落實工作的原因，有助于貫徹落實國家就業(yè)幫扶政策，實現(xiàn)畢業(yè)生更充分就業(yè)。2022屆“求職中”的畢業(yè)生尚未落實工作的原因主要為“有工作意向，還在觀望”（31.16%），其次為“缺乏相關實習、實踐經驗”（21.61%）。有工作意向，還在觀望缺乏相關實習、實踐經驗其他31.16%21.61%16.08%12.56%9.55%6.03%3.02%專業(yè)不對口，就業(yè)面窄對未來職業(yè)規(guī)劃思考不足溝通能力、面試技巧不足專業(yè)知識與就業(yè)市場需求脫節(jié)0.00%20.00%40.00%圖

1-24

尚未落實工作的原因數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。25（二）需要提升的就業(yè)能力通過調研分析待就業(yè)畢業(yè)生需要提升的就業(yè)能力，對優(yōu)化完善學校人才培養(yǎng)方案、調整課程設置、針對性的制定職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導服務工作有重要的決策參考價值。2022

屆“求職中”的畢業(yè)生認為自身需要提升的就業(yè)能力主要為“專業(yè)知識”（33.16%），其次為“實習實踐經歷”（21.43%）。專業(yè)知識實習實踐經歷33.16%21.43%簡歷、面試等求職技能職業(yè)生涯規(guī)劃能力求職心態(tài)17.35%11.22%8.67%其他8.16%0.00%20.00%40.00%圖

1-25

需要提升的就業(yè)能力分布數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。2602就

業(yè)

創(chuàng)

業(yè)

工

作

舉

措27第二篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作舉措一、提高政治站位，切實增強做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的使命感和緊迫感就業(yè)是政治問題、民生問題、發(fā)展問題，是對學校辦學質量的直接檢驗。我校黨委對就創(chuàng)工作高度重視，今年

3月份以來黨委會

4次專題研究，行政例會專題部署，在全校范圍召開

2022

屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作推進會，統(tǒng)一思想，凝聚共識。截至

8月

31日，我校的畢業(yè)去向落實率為

80.21%，為完成我校今年既定就業(yè)目標奠定了較好的基礎。但是也充分認識到今年的就業(yè)形式依然嚴峻，尤其今年是政治大年，做好就創(chuàng)工作是確保校園和社會穩(wěn)定的安全保證。二、持續(xù)精準施策，千方百計促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)第一，在組織上和領導帶頭作用上保障。形成書記校長、班子成員、職能部門負責人、院系書記主任、專任教師輔導員四級聯(lián)動的系統(tǒng)化，全員化工作機制。形成學校和院系兩級就業(yè)工作領導組，郝勇東書記和曹景川校長作為學校就業(yè)工作的第一責任人，親自謀劃、親自部署、親自研究、親自協(xié)調、親自督辦，各院系書記主任是院系就業(yè)工作的第一責任人，構建起校系分工負責、黨政協(xié)同配合、師生校友積極支持的就業(yè)工作體系，為做好我校就業(yè)工作提供了組織保障。第二，在政策和經費上保障。在十四五規(guī)劃年度重點工作目標中專列就業(yè)工作，年度考核中加大就業(yè)工作考核權重。實行就業(yè)指標不達標不得評優(yōu)政策，通過評價杠桿激勵就創(chuàng)工作。在經費支持方面，增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項經費投入，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作獎勵機制，充分調動院系書記、主任、副書記、輔導員、專任教師的積極性，通過實地走訪、視頻溝通等多種形式，拓展企業(yè)資源。第三，在專項行動上保障。深入開展書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動。3月底以來，郝勇東書記和曹景川校長帶隊走訪了康寶生物、振東集團、中科潞安、高科華燁、市消防支隊等用人單位，28實際了解用人單位的需求，簽署了校企合作協(xié)議。截止目前，我校開展多次校領導訪企拓崗促就業(yè)專項行動，訪問企業(yè)

100余家，拓展崗位

800多個。同時我校與運城市鹽湖區(qū)人力資源與社會保障局簽署了省校合作協(xié)議，推動校地之間優(yōu)勢互補、互惠共贏。第四，在搭建平臺上保障。積極開展就業(yè)指導服務月活動。通過微信公眾號、網站持續(xù)向畢業(yè)生推送各類崗位招聘信息

100余條；通過政府+企業(yè)+學校+院系的加法，舉辦

10多場大型訪企拓崗促就業(yè)線上雙選會，參與企業(yè)數(shù)

100多家，為學生提供了

9000多個就業(yè)崗位。完成新疆喀什建設兵團招聘

13人報名，西藏林芝市專項招聘

15人報名和面試。第五，在就業(yè)能力培養(yǎng)上保障。樹立“就業(yè)是個系統(tǒng)工程”的理念，從人才培養(yǎng)開始，教務處積極探索推進“3+1”人才培養(yǎng)模式，力爭畢業(yè)生能夠初步具備入職能力。各院系積極對接產業(yè)行業(yè)企業(yè)，請用人單位全程參與人才培養(yǎng)方案的制定和修改。在畢業(yè)季各院系有針對性的開展校友交流會、訪企拓崗座談會、大學生職業(yè)定位最優(yōu)解講座、就業(yè)典型交流會、制作畢業(yè)生宣傳手冊等活動。就業(yè)指導的過程也是育人的過程。組織畢業(yè)班輔導員和老師們參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓、講座，利用就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程、主題班會、團日活動等各種形式和渠道，正確引導學生成長成才，形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同效應。同時不斷加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教師團隊建設，開展各類交流活動，積極籌備編寫校本教材。第六，發(fā)揮校友資源。發(fā)揮優(yōu)秀校友的形象資源、教育資源、人才資源和發(fā)展資源。目前，我校已經和太原市促進外來投資局簽訂了校友招商引才基地的合作共建協(xié)議，努力打造雙方產學研用等方面對接合作平臺，將校友的企業(yè)、項目和科技成果與太原市產業(yè)特色和產業(yè)優(yōu)勢相結合，為我校優(yōu)秀校友興業(yè)創(chuàng)業(yè)提供服務，也為在校生開拓更多的就業(yè)平臺和資源。第七，以互聯(lián)網+大賽為契機，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。今年我校加大力度支持學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，請各行業(yè)、各領域的專家做講座，還專門出臺了比賽獲獎的激勵機制，報名注冊主賽道

170項、青紅賽道

90項，項目數(shù)和參賽人數(shù)均為歷年最高。我校獲國賽銅獎

2項，省賽金獎

4項，銅獎

9項，優(yōu)秀獎

1項，產業(yè)賽道省級銀獎

1項，目前，我校有關項目正在積極準備，爭取打造學校特色品牌，以大賽為抓手，結29合“四新”建設，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；以大賽為載體，促進產教融合，增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，增強科技成果服務經濟社會發(fā)展能力，在學校積極幫扶下已有兩項學生創(chuàng)業(yè)項目入駐學校雙創(chuàng)基地并辦理了營業(yè)執(zhí)照。第八，加強就業(yè)心理輔導。4月我校邀請專家、學者、經驗豐富的就業(yè)指導老師，舉辦了畢業(yè)生就業(yè)心理調適講座，為畢業(yè)生排解心理壓力，效果不錯。在此基礎上，全面摸排未就業(yè)學生的心理狀態(tài)，學生就業(yè)季心態(tài)不同，存在慢就業(yè)、就業(yè)期望過高、家庭條件差的學生就業(yè)壓力過大等情況，輔導員針對學生特點，每天通過電話、視頻等方式積極開展一對一就業(yè)輔導，針對性緩解就業(yè)焦慮和調整慢就業(yè)心理，該疏解的疏解，該加壓的加壓，該幫扶的幫扶，切實減輕就業(yè)困難學生心理壓力。第九，開展就業(yè)幫扶。依據(jù)專業(yè)特點和個人特長，對就業(yè)困難群體開展有針對性的就業(yè)服務，普遍提供

131

服務（1

次就業(yè)指導、3

次崗位推薦、1

次培訓和見習機會），幫助有意愿的畢業(yè)生盡早就業(yè)。團委實施共青團促進大學生就業(yè)行動，面向低收入家庭高校畢業(yè)生開展就業(yè)結對幫扶。學生工作部配合實施好國家助學貸款延期還款、減免利息等，并幫助

1387

名學生申領求職創(chuàng)業(yè)補貼，切實把黨和國家對就業(yè)困難群體的關心關愛落到實處，讓就業(yè)工作有溫度，有效果。對有需求的畢業(yè)生開展職業(yè)技能培訓，目前已有

526名同學取得了各類高級職業(yè)技能證書。第十，實事求是做好就業(yè)統(tǒng)計核查工作，強調落實教育部關于不準強迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同“四不準”的底線要求，切實推動就業(yè)責任、任務、措施、要求落實落細。對畢業(yè)生就業(yè)情況分專業(yè)展開跟蹤調查。我們將進一步落實好上級各項要求，以高度的責任感和使命感來抓好落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)各項工作，把畢業(yè)生的就業(yè)工作放在突出位置，抓緊抓實抓好畢業(yè)生離校前后的工作銜接，做到畢業(yè)生信息早交接，就業(yè)服務早啟動，壓實責任，精準施策，全力推動我校就業(yè)工作邁向新的臺階。3003就

業(yè)

質

量

相

關

分

析31第三篇：就業(yè)質量相關分析高校畢業(yè)生就業(yè)質量是人才培養(yǎng)質量的核心內容，以學生為評估主體，構建多維指標體系，可以全面了解和掌握畢業(yè)生崗位適配性、就業(yè)質量及職業(yè)發(fā)展情況，為學校改進和完善教育教學和人才培養(yǎng)工作提供參考。一、就業(yè)機會充分度就業(yè)機會充分度是新錦成就業(yè)質量報告的獨有數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了某一專業(yè)社會需求的多少和畢業(yè)生就業(yè)的難易程度，能夠較為準確地反映當前的就業(yè)形勢。對于就業(yè)機會充分度較高的專業(yè)，學校可適當擴招，但不可盲目招生，以防未來供求關系改變對畢業(yè)生就業(yè)帶來的沖擊。對于就業(yè)機會充分度較低的專業(yè)，學校應狠抓人才培養(yǎng)質量，提高學生的動手實操能力和可遷移能力，并鼓勵學生搭建跨專業(yè)融合型知識體系，以更好地面對求職時的挑戰(zhàn)?？傮w就業(yè)機會充分度：36.10%的畢業(yè)生認為所學專業(yè)的就業(yè)機會較多，19.21%的畢業(yè)生認為所學專業(yè)的就業(yè)機會較少。44.69%36.10%19.21%圖

3-1

2022屆畢業(yè)生對就業(yè)機會的評價注：就業(yè)機會“較多”占比為選擇“非常多”“比較多”占比之和，“較少”占比為選擇“比較少”“非常少”占比之和。數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。32各院系就業(yè)機會充分度：2022屆畢業(yè)生認為就業(yè)機會“較多”的學院為“計算機系”（76.32%）、“教育系”（62.32%）、“體育系”（47.67%）。較多一般較少計算機系教育系76.32%62.32%47.67%42.38%41.94%35.45%18.42%

5.26%33.33%

4.35%16.28%8.57%22.58%21.82%15.15%體育系36.05%49.05%35.48%42.73%51.52%中文系物理系法律與經濟學系數(shù)學系33.33%31.86%30.97%馬克思主義學院美術系46.02%47.79%22.12%21.24%音樂舞蹈系化學系26.39%44.91%51.97%51.85%49.21%60.34%28.70%24.41%22.22%23.62%25.93%外語系歷史與旅游管理系生命科學系20.63%30.16%22.41%17.24%圖

3-2

2022屆主要院系畢業(yè)生對就業(yè)機會的評價數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。各專業(yè)就業(yè)機會充分度：2022屆畢業(yè)生認為就業(yè)機會“較多”的專業(yè)為“網絡工程”（82.35%）、“電子信息科學與技術”（78.57%）、“財務管理”（69.23%）。表

3-1

2022屆主要專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)機會的評價專業(yè)網絡工程較多一般較少2.94%0.00%7.69%8.70%4.35%6.87%16.28%9.09%17.95%12.07%82.35%78.57%69.23%67.39%62.32%48.09%47.67%45.45%38.46%35.34%14.71%21.43%23.08%23.91%33.33%45.04%36.05%45.45%43.59%52.59%電子信息科學與技術財務管理數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術學前教育漢語言文學體育教育酒店管理視覺傳達設計數(shù)學與應用數(shù)學33專業(yè)光電信息科學與工程法學較多一般較少35.00%34.33%32.91%31.93%31.86%31.75%30.00%28.57%28.57%23.33%22.94%18.75%18.18%18.18%18.07%17.95%17.74%17.19%16.67%12.50%11.90%40.00%44.78%55.70%38.66%46.02%41.27%50.00%39.29%35.71%46.67%52.29%43.75%36.36%54.55%55.42%64.10%43.55%62.50%50.00%75.00%59.52%25.00%20.90%11.39%29.41%22.12%26.98%20.00%32.14%35.71%30.00%24.77%37.50%45.45%27.27%26.51%17.95%38.71%20.31%33.33%12.50%28.57%新聞學舞蹈學思想政治教育化學生物學英語物理學舞蹈表演經濟學美術學應用統(tǒng)計學生物技術翻譯音樂學生物科學旅游管理化學商務英語環(huán)境生態(tài)工程歷史學數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。二、專業(yè)對口度就業(yè)與專業(yè)對口度直接反映出畢業(yè)生能否找到與專業(yè)培養(yǎng)方向相關的工作。專業(yè)對口度受人才培養(yǎng)質量、社會需求、畢業(yè)生求職過程和個人意愿等多種因素影響，是極為重要的結論性、綜合性指標，能較為全面地體現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)質量?？傮w專業(yè)對口度：67.53%的畢業(yè)生認為目前就職崗位與所學專業(yè)對口；可見畢業(yè)生所學專業(yè)知識及技能與實際工作的契合度較高，能夠學以致用。3434.45%25.95%20.18%12.90%6.53%很對口對口基本對口不對口很不對口圖

3-3

2022屆畢業(yè)生專業(yè)對口度分布注：專業(yè)對口度評價維度包括“很對口”“對口”“基本對口”“不對口”“很不對口”和“無法評價”；其中，對口度為選擇“很對口”“對口”和“基本對口”的人數(shù)占“此題總人數(shù)—無法評價人數(shù)”的比例。數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-2022屆畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量調查。各院系的專業(yè)對口度：專業(yè)對口度相對較高的院系為“計算機系”（84.21%）、“體育系”（82.61%）、“中文系”（75.71%）等。表

3-2

2022屆主要院系畢業(yè)生專業(yè)對口度情況分布院系計算機系體育系很對口12.28%13.04%21.43%20.63%13.33%12.12%8.74%對口基本對口54.39%34.78%42.86%26.98%43.33%18.18%39.81%50.00%29.03%2.78%不對口15.79%13.04%20.00%25.40%20.00%18.18%26.21%28.13%27.42%38.89%35.71%29.41%39.13%45.45%很不對口0.00%4.35%4.29%0.00%6.67%12.12%4.85%6.25%11.29%2.78%7.14%17.65%13.04%9.09%對口度84.21%82.61%75.71%74.60%73.33%69.70%68.93%65.63%61.29%58.33%57.14%52.94%47.83%45.45%17.