小學德育工作的總結(jié)（二篇）

第4頁共4頁小學德育?工作的總?結(jié)一、?指導思想?：二、?主要工作?：2、?繼續(xù)重視?養(yǎng)成教育?，進一步?學習《小?學生日常?行為規(guī)范?》《小學?生守則》?《小學生?禮儀常規(guī)?》，培養(yǎng)?學生良好?的行為習?慣。3?、注重開?展心理健?康教育，?培養(yǎng)學生?健全人格?。4、?結(jié)合九、?十、十一?、___?_月份班?隊會活動?主題對學?生進行德?育教育。?(一)?完善自己?的德育意?識，促使?學生的德?育素質(zhì)整?體提高。?1、加?強班集體?建設。?加強班集?體建設要?注意在發(fā)?揮班主任?帶頭作用?的同時，?充分發(fā)動?學生與任?課教師多?方面的積?極性。常?與任課教?師交流溝?通。2?、培養(yǎng)一?支德才兼?備的小干?部隊伍，?樹立榜樣?，用榜樣?的力量帶?動全班。?(三)?優(yōu)化育人?環(huán)境，營?造良好的?道德氛圍?。加強?校園與班?級環(huán)境建?設，做到?凈化、美?化。要認?識到學校?是育人場?所，文明?場所。加?強環(huán)境建?設，做到?讓每一處?場所、每?一次活動?都發(fā)揮育?人功能。?辦好班刊?、板報，?使其成為?班級里亮?麗的風景?線，充分?發(fā)揮它們?的德育功?能，讓學?生在耳濡?目染、潛?移默化中?陶冶情操?，受到教?育，內(nèi)化?素質(zhì)。?(四)密?切家校間?的聯(lián)系，?創(chuàng)造良好?的社會環(huán)?境。(?五)重視?對學生的?養(yǎng)成教育?，提升學?生基本道?德素養(yǎng)。?1、關?于行為規(guī)?范。根?據(jù)《公民?道德建設?實施綱要?》的要求?，以行為?規(guī)范作為?切入口，?從身邊的?小事抓起?，堅持不?懈，通過?養(yǎng)成教育?，培養(yǎng)學?生自尊、?自愛、自?強、自律?的良好心?理素質(zhì)，?養(yǎng)成文明?、健康、?向上的優(yōu)?良品質(zhì)。?重點加強?文明行為?習慣的養(yǎng)?成教育，?使學生繼?續(xù)保持楊?樹林中心?小學特色?的常規(guī)要?求。2?、關于活?動建設。?以活動?系列化、?形式多樣?化、過程?重體驗、?內(nèi)容針對?性為目標?加強活動?建設。德?育活動講?實效，重?過程，力?求每次活?動都能讓?學生樂于?參加、積?極參加、?獲得體驗?、受到教?育。四?、重點工?作__?__月：?1、新?生入學?2、針對?____?月份的班?隊會活動?主題，總?結(jié)假期生?活，收心?教育。?3、制定?班隊活動?計劃和學?生養(yǎng)成教?育計劃。?4、強?化學習《?小學生日?常行為規(guī)?犯》和《?小學生禮?儀常規(guī)》?。__?__月：?2、辦?好班刊與?板報。?____?月：對?學生進行?知法懂法?教育_?___月?：1、?對學生進?行心理健?康教育。?2、搞?好期末復?習。小?學德育工?作的總結(jié)?（二）?一、指導?思想：?二、工作?重點及目?標：1?、繼續(xù)抓?好學生的?常規(guī)教育?，強化《?小學生日?常行為規(guī)?范》的落?實，培養(yǎng)?學生良好?的行為習?慣。2?、師生中?進行賞識?教育，老?師賞識學?生，讓學?生學會賞?識自己，?賞識他人?。3、?積極配合?學校、少?先隊的各?種活動，?開展豐富?多彩的活?動，培養(yǎng)?學生強烈?的責任感?以及自我?約束，自?我管理的?能力。?4、結(jié)合?語文園地?的展示臺?為學生設?立一個展?示才能的?小舞臺，?給學生一?塊自由發(fā)?展的空間?。結(jié)合語?文學科對?學生進行?德育教育?。三、?具體措施?：1、?抓好學生?的常規(guī)教?育。配?合班主任?指導學生?學習《小?學生守則?》《小學?生日常行?為規(guī)范》?《一日常?規(guī)》等，?采取一定?的評比、?競賽等措?施，使常?規(guī)工作落?到實處，?切實培養(yǎng)?學生良好?的行為習?慣。特別?是開學之?初，深入?學生，掌?握苗頭，?解決后傾?向性問題?。并用制?度規(guī)范學?生的言行?。2、?增強學生?的集體榮?譽感和凝?聚力。?工作中，?不斷用班?級獲得的?集體榮譽?和成績激?勵學生，?在班級中?形成向上?的班風，?教育學生?要熱愛班?級，為班?級的利益?著想，在?思想意識?中形成，?我為班級?，班級為?我的思想?，促使班?集體建設?不斷完善?。4.?培養(yǎng)好班?干部，充?分發(fā)揮班?級干部的?作用，給?予他們鍛?煉的機會?，培養(yǎng)工?作的能力?，支持他?們開展各?項工作，?輔導他們?配合班級?的整體工?作。引入?競爭機制?，讓班干?部競爭上