2023初一數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃（2篇）

第5頁共5頁2023初?一數(shù)學(xué)的教?學(xué)計劃一?、教學(xué)指導(dǎo)?思想結(jié)合?____版?的《初中數(shù)?學(xué)新課程標?準》，根據(jù)?學(xué)生實際情?況，積極開?展課堂教學(xué)?改革，提高?課堂教學(xué)效?率，向__?__分鐘要?質(zhì)量。本學(xué)?期將繼續(xù)促?進學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，讓學(xué)?生親身參與?活動，進行?探索與發(fā)現(xiàn)?，以自身的?體驗獲取知?識與技能;?努力實現(xiàn)基?礎(chǔ)性與現(xiàn)代?性的統(tǒng)一，?提高學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實踐能力;?體現(xiàn)現(xiàn)代信?息社會的發(fā)?展要求，通?過各種教學(xué)?手段幫助學(xué)?生理解概念?，操作運算?，擴展思路?，一方面鞏?固學(xué)生的基?礎(chǔ)知識，另?一方面提高?學(xué)生運用知?識的能力。?特別是訓(xùn)練?學(xué)生的探究?思維能力，?和發(fā)散式思?維模式，提?高學(xué)生知識?運用的能力?。二學(xué)生?情況分析介?紹：根據(jù)?小學(xué)升初中?考試的情況?來分析學(xué)生?的數(shù)學(xué)成績?不算理想，?總體的水平?一般，往往?對課程增多?、課堂學(xué)習(xí)?容量加大不?適應(yīng)，顧此?失彼，精力?分散，使聽?課效率下降?，因此要重?視聽法的指?導(dǎo)。學(xué)習(xí)離?不開思維，?善思則學(xué)得?活，效率高?，不善思則?學(xué)得死，效?果差。學(xué)生?常常固守小?學(xué)算術(shù)中的?思維定勢，?思路狹窄、?呆滯，不利?于后繼學(xué)習(xí)?，要重視對?學(xué)生進行思?法指導(dǎo)。學(xué)?生在解題時?，在書寫上?往往存在著?條理不清、?邏輯混亂的?問題，要重?視對學(xué)生進?行寫法指導(dǎo)?。學(xué)生是否?掌握良好的?記憶方法與?其學(xué)業(yè)成績?的好壞相關(guān)?，大部分學(xué)?生由于正處?在初級的邏?輯思維階段?，識記知識?時機械記憶?的成份較多?，理解記憶?的成份較少?，這就不能?適應(yīng)教學(xué)的?新要求，要?重視對學(xué)生?進行記法指?導(dǎo)。本學(xué)期?的工作重點?是扭轉(zhuǎn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，培養(yǎng)學(xué)生?的好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、創(chuàng)新?意識，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的熱情和?興趣，培優(yōu)?補差，同時?強調(diào)對數(shù)學(xué)?知識的靈活?運用，反對?死記硬背，?以推動數(shù)學(xué)?教學(xué)中學(xué)生?素質(zhì)的培養(yǎng)?。三本冊?教材分析?七年級數(shù)學(xué)?上冊共包含?以下5章，?第一章有理?數(shù)主要內(nèi)容?分兩個部分?，一是有理?數(shù)的有關(guān)概?念。教學(xué)中?應(yīng)從主觀到?抽象逐次推?進二是有理?數(shù)的運算。?特別是三級?混合運算，?也應(yīng)逐次推?進且應(yīng)多練?，學(xué)好本章?為今后的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)起奠?基作用。?第二章整式?的加減，是?現(xiàn)實生活中?的變化的量?之間的關(guān)系?用代數(shù)式簡?明準確地表?示出來，是?以后數(shù)學(xué)知?識的基礎(chǔ)。?列代數(shù)式中?不少問題具?有一定的探?索性，應(yīng)注?意逐步推進?。第三章?一次方程與?方程組方程?是初中代數(shù)?的主要內(nèi)容?之一，一元?一次方程是?最簡單的方?程，二元一?次方程組是?最簡單的多?元方程組，?教科書按照?“實際問題?-建立方程?模型-探究?數(shù)學(xué)模型的?解-回到實?際問題解決?”。是提高?學(xué)生思維能?力重要載體?。第四章?直線和角本?章是平面幾?何的基礎(chǔ)知?識，讓學(xué)生?初步感受幾?何體在實際?生活中的廣?泛應(yīng)用，感?受點、線、?面、體之間?的關(guān)系，初?步了解立體?圖形與平面?圖形的相互?關(guān)系。第?五章數(shù)據(jù)的?收集與整理?本章讓學(xué)生?了解數(shù)據(jù)收?集，數(shù)據(jù)處?理，數(shù)據(jù)描?述的基本方?法，初步經(jīng)?歷從事數(shù)據(jù)?收集，整理?，描述等基?本活動，體?驗統(tǒng)計與生?活的聯(lián)系，?了解普查與?抽象調(diào)查，?理解條形統(tǒng)?計圖，折線?統(tǒng)計圖，扇?形統(tǒng)計圖的?特點，會選?擇適當?shù)慕y(tǒng)?計圖描述數(shù)?據(jù)。20?23初一數(shù)?學(xué)的教學(xué)計?劃（二）?一、學(xué)情分?析這批學(xué)?生整體基礎(chǔ)?較差，小學(xué)?沒有養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，所以任?務(wù)艱巨。在?學(xué)生所學(xué)知?識的掌握程?度上，對優(yōu)?生來說，能?夠透徹理解?知識，知識?間的內(nèi)在聯(lián)?系也較為清?楚，但位數(shù)?極少。對待?轉(zhuǎn)化生來說?，簡單的基?礎(chǔ)知識還不?能有效掌握?，成績較差?。學(xué)生的邏?輯推理、能?力，計算能?力要得到加?強，還要提?升整體成績?，適時補充?課外知識，?拓展學(xué)生的?知識面，抽?出一定的時?間給強化幾?何訓(xùn)練，提?升學(xué)生素質(zhì)?;在上，絕?大部分學(xué)生?上課能全神?貫注，積極?投入到學(xué)習(xí)?中去，少數(shù)?學(xué)生學(xué)習(xí)上?有困難，對?學(xué)習(xí)處于一?種放棄的心?態(tài)，課堂作?業(yè)，大部分?學(xué)生能認真?完成，少數(shù)?學(xué)生需要教?師督促，這?一少數(shù)學(xué)生?也成為老師?的重點牽掛?對象，家庭?作業(yè)，學(xué)生?完成的質(zhì)量?要打折扣，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣養(yǎng)成還?不理想，預(yù)?習(xí)的習(xí)慣，?進行的習(xí)慣?，自習(xí)課專?心致至學(xué)習(xí)?的習(xí)慣，主?動糾正錯誤?的習(xí)慣，還?需要加強，?需要教師的?督促才能做?好。陶行知?說：就是培?養(yǎng)習(xí)慣。面?向全體學(xué)生?，整體提高?水平，全面?培養(yǎng)能力，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?這是本期教?學(xué)中重點予?以關(guān)注的。?義務(wù)教育?階段的數(shù)學(xué)?課程，其基?本出發(fā)點是?促進學(xué)生全?面、持續(xù)、?和諧地發(fā)展?。它不僅要?考慮數(shù)學(xué)自?身的特點，?更應(yīng)遵循學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的心理規(guī)律?，強調(diào)從學(xué)?生已有的生?活出發(fā)，讓?學(xué)生親身經(jīng)?歷將實際問?題抽象成數(shù)?學(xué)模型并進?行解釋與應(yīng)?用的過程，?進而使學(xué)生?獲得對數(shù)學(xué)?理解的同時?，在思維能?力、情感態(tài)?度與價值觀?等多方面得?到進步和發(fā)?展。義務(wù)教?育階段的數(shù)?學(xué)課程應(yīng)突?出體現(xiàn)基礎(chǔ)?性、普及性?和發(fā)展性，?使數(shù)學(xué)教育?面向全體學(xué)?生，實現(xiàn)：?人人學(xué)有價?值的數(shù)學(xué);?人人都能獲?得必需的數(shù)?學(xué);不同的?人在數(shù)學(xué)上?得到不同的?發(fā)展。二?、教材分析?本學(xué)期的?教學(xué)內(nèi)容共?計六章，第?5章：相交?線和平行線?;第6章：?平面直角坐?標系;第7?章：三角形?;第8章：?二元一次方?程組;第9?章：不等式?和不等式組?;第10章?：數(shù)據(jù)的收?集、整理與?描述教材每?章開始時，?都設(shè)置了章?前圖與引言?語，激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣與求知?欲望。在教?學(xué)中，適當?安排如“觀?察與猜想、?試驗與探究?、閱讀與思?考、信息技?術(shù)應(yīng)用”等?以及欄目，?讓我們給學(xué)?生適當?shù)乃?考空間，使?學(xué)生能更好?地自主學(xué)習(xí)?。在教材各?塊內(nèi)容間，?又穿插安排?了綜合性、?實踐性、開?放性等等的?數(shù)學(xué)活動，?不但擴大了?學(xué)生知識面?，而且增強?了學(xué)生對數(shù)?學(xué)價值的體?驗與數(shù)學(xué)的?應(yīng)用意識。?習(xí)題設(shè)計分?為;復(fù)習(xí)鞏?固、綜合運?用、拓廣探?索三類，體?現(xiàn)了滿足不?同層次學(xué)生?發(fā)展的需要?。整個教?材體現(xiàn)了如?下特點：?1、現(xiàn)代性?-更新知識?載體，滲透?現(xiàn)代數(shù)學(xué)思?想，