一年級(jí)上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范本（2篇）

第13頁共13頁一年級(jí)上冊?語文教學(xué)工?作計(jì)劃范本?新的學(xué)期?，新的任務(wù)?，我由五年?級(jí)的班主任?及語文老師?轉(zhuǎn)到一年級(jí)?的語文及班?主任，如何?適應(yīng)高年級(jí)?到低年級(jí)工?作重心的轉(zhuǎn)?變，如何盡?心盡力地搞?好本職工作?，有必要制?定一個(gè)切實(shí)?可行的教學(xué)?計(jì)劃：一?、班級(jí)概況?分析：一?年級(jí)學(xué)生年?齡較小，他?們從幼兒園?進(jìn)入了小學(xué)?的大門，一?下子比較難?以適應(yīng)小學(xué)?生活。尤其?是不少學(xué)生?還保留了許?多從幼兒園?帶來的不良?習(xí)氣，如課?間紀(jì)律差，?上課比較自?由，還未懂?得小學(xué)學(xué)習(xí)?的一些常規(guī)?要求。同時(shí)?，由于他們?來自各個(gè)不?同的幼兒園?，所受的教?育也各不相?同。因此，?教師一方面?要抓好常規(guī)?教育，一方?面要培養(yǎng)學(xué)?生對學(xué)習(xí)的?興趣。雖說?都上過幼兒?園，接受過?一定的教育?教學(xué)，但有?的不夠規(guī)范?，特別是拼?音和寫字方?面，需要進(jìn)?行糾正和輔?導(dǎo)。此外，?現(xiàn)在的孩子?在家都是小?皇帝，自主?性差，個(gè)性?強(qiáng)又怕困難?。我們應(yīng)該?加以正確引?導(dǎo)，多加鍛?煉，幫助他?們盡快適應(yīng)?學(xué)校生活，?接軌新課程?學(xué)習(xí)。二?、本冊教材?分析：本?冊教材包括?入學(xué)教育、?漢語拼音、?識(shí)字、課文?、語文園地?、口語交際?六個(gè)部分。?入學(xué)教育的?目的在于幫?助學(xué)生了解?學(xué)校生活，?了解學(xué)習(xí)常?規(guī)。接下來?是漢語拼音?，學(xué)拼音的?同時(shí)認(rèn)識(shí)_?___個(gè)常?用字。而后?是識(shí)字(一?)，___?_篇課文，?識(shí)字(二)?，又___?_篇課文。?兩個(gè)識(shí)字單?元各4課，?每課認(rèn)字1?2-___?_個(gè)。__?__篇課文?分做___?_個(gè)單元，?大體按由淺?入深的順序?編排，每個(gè)?單元的課文?在內(nèi)容上有?一定的聯(lián)系?。每個(gè)單元?之后設(shè)語文?園地，以豐?富的內(nèi)容和?多樣的形式?，鞏固語文?知識(shí)，發(fā)展?語文能力。?此外，全冊?設(shè)____?個(gè)口語交際?話題，安排?在每個(gè)單元?后面，使學(xué)?生在創(chuàng)設(shè)的?情境中進(jìn)行?口語交際的?訓(xùn)練。識(shí)?字的編排實(shí)?行認(rèn)寫分開?，多認(rèn)少寫?。教材的?編寫以課程?標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)?，體現(xiàn)了課?程標(biāo)準(zhǔn)提出?的基本理念?和基本精神?，教材內(nèi)容?具有綜合性?、科學(xué)性、?時(shí)代性、趣?味性、廣泛?適用性等特?點(diǎn)。三、?本學(xué)期教學(xué)?目標(biāo)：1?.漢語拼音?。學(xué)會(huì)漢語?拼音，能讀?準(zhǔn)聲母、韻?母、聲調(diào)和?整體認(rèn)讀音?節(jié)。能準(zhǔn)?確地拼讀音?節(jié)，正確書?寫聲母、韻?母和音節(jié)。?能借助漢語?拼音認(rèn)讀漢?字。2.?識(shí)字與寫字?。認(rèn)識(shí)常用?漢字___?_個(gè)，其中?____個(gè)?會(huì)寫。喜歡?學(xué)習(xí)漢字，?有主動(dòng)識(shí)字?的愿望。掌?握漢字的基?本筆畫，能?按筆順規(guī)則?寫字。初步?養(yǎng)成正確的?寫字姿勢和?良好的寫字?習(xí)慣。3?.閱讀。學(xué)?習(xí)用普通話?正確朗讀課?文。喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣。?學(xué)習(xí)借助讀?物中的圖畫?閱讀。4?.口語交際?。能認(rèn)真聽?別人講話努?力了解講話?的主要內(nèi)容?。與別人交?談，態(tài)度自?然大方，有?禮貌。積極?參加討論，?對感興趣的?話題發(fā)表自?己的意見。?四、本冊?教學(xué)重點(diǎn)、?難點(diǎn)：(?一)、重點(diǎn)?：1、漢?語拼音是學(xué)?生學(xué)習(xí)漢語?的工具，因?此漢語拼音?的教學(xué)是重?點(diǎn)。2、?認(rèn)識(shí)常用漢?字____?個(gè)，其中會(huì)?寫____?個(gè)漢字。?3、學(xué)講普?通話，逐步?養(yǎng)成講普通?話的習(xí)慣。?(二)、?難點(diǎn)：1?、漢語拼音?比較抽象又?容易混淆，?因此學(xué)生掌?握起來就比?較困難，因?此，拼音教?學(xué)是難點(diǎn)。?２、識(shí)字?量的增加，?是學(xué)生回生?率很高，因?此____?個(gè)漢字教學(xué)?是難點(diǎn)，如?何鞏固漢字?更是一個(gè)難?點(diǎn)。3、?如何引導(dǎo)學(xué)?生積累語言?，在閱讀教?學(xué)中是個(gè)難?點(diǎn)。五、?提高教學(xué)質(zhì)?量主要措施?：1、幫?助學(xué)生了解?學(xué)校常規(guī)，?幫助學(xué)生養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?2、吃透新?教材，深入?了解學(xué)生，?創(chuàng)造性地使?用新教材。?3、充分?利用多媒體?，利用教材?優(yōu)美的情境?圖，創(chuàng)設(shè)輕?松愉悅的學(xué)?習(xí)情境，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?4、加強(qiáng)語?文和兒童生?活的聯(lián)系；?引導(dǎo)學(xué)生留?意生活，在?生活中學(xué)語?文。5、?設(shè)立學(xué)習(xí)小?組，讓學(xué)生?自主合作地?開展學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)合作探?究精神。?6、認(rèn)真批?改每課作業(yè)?，及時(shí)作好?反饋、小結(jié)?。7、尊?重學(xué)生的個(gè)?體差異，及?時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差?。8、變?學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)?，教給學(xué)生?學(xué)習(xí)的靈活?方法，把主?動(dòng)權(quán)交給學(xué)?生。盡量注?重教材和整?合，整體地?運(yùn)用教材，?并力求能創(chuàng)?造性地使用?教材，進(jìn)行?整單元備課?，在備課時(shí)?注重單元內(nèi)?每個(gè)教點(diǎn)的?聯(lián)系。9?、識(shí)字教學(xué)?遵循識(shí)寫分?開、多認(rèn)少?寫的原則，?在不加重學(xué)?生負(fù)擔(dān)的情?況之下，使?他們能夠盡?早閱讀。在?具體的教學(xué)?過程當(dāng)中，?引導(dǎo)學(xué)生借?助拼音和字?典學(xué)習(xí)生字?，發(fā)現(xiàn)生字?與熟字的聯(lián)?系，提倡學(xué)?生運(yùn)用記憶?規(guī)律，將已?經(jīng)學(xué)過的部?件、識(shí)字方?法遷移到新?的認(rèn)記生字?的學(xué)習(xí)當(dāng)中?。尊重學(xué)生?的不同的學(xué)?習(xí)方式和學(xué)?習(xí)方法，相?信學(xué)生能夠?應(yīng)用已經(jīng)形?成的初步的?識(shí)字能力來?獨(dú)立識(shí)字，?鼓勵(lì)他們用?自己最喜歡?、最習(xí)慣的?方法認(rèn)記漢?字積極提倡?同學(xué)之間交?流識(shí)字的方?法、經(jīng)驗(yàn)和?感受，一起?玩識(shí)字、組?詞的游戲或?一同制作生?字、詞語卡?片，促進(jìn)學(xué)?生在合作學(xué)?習(xí)中分享識(shí)?字的樂趣。?10、重?視學(xué)生寫字?習(xí)慣的培養(yǎng)?，要加強(qiáng)寫?字教學(xué)的指?導(dǎo)。在指導(dǎo)?寫字的時(shí)候?，板書示范?，指導(dǎo)不容?易寫好的筆?畫、容易寫?錯(cuò)的筆順，?要求學(xué)生把?字寫端正、?寫美觀。對?于二年級(jí)的?學(xué)生來說，?在一節(jié)課中?寫字不宜太?多，為避免?學(xué)生疲勞，?寫字要分散?到每一堂課?中去。在寫?字的量的把?握上，注意?寫字的質(zhì)量?。11、?在口語交際?教學(xué)之前，?要提早布置?準(zhǔn)備工作。?在教學(xué)時(shí)，?重視情境的?創(chuàng)設(shè)，通過?多種方式引?起話題、激?發(fā)學(xué)生的交?際興趣。在?交際過程當(dāng)?中，積極參?與到學(xué)生的?交流中去，?為學(xué)生提供?可以模仿的?對象，同時(shí)?關(guān)注交流的?狀態(tài)，對交?際的過程予?以調(diào)控，形?成有效的師?生、生生互?動(dòng)。還要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?交流過程當(dāng)?中富有創(chuàng)意?、充滿童趣?的精彩語言?，還要注意?規(guī)范學(xué)生的?口頭語言。?對于前者，?要給予肯定?，使其感受?到交際的樂?趣、獲得成?功的喜悅；?對于后者，?則在適當(dāng)?shù)?時(shí)機(jī)予以糾?正，一般不?打斷學(xué)生，?以免打斷交?際進(jìn)程，影?響他們的情?緒和交際的?順利進(jìn)行。?學(xué)生的口語?交際能力的?培養(yǎng)，除了?通過專門設(shè)?計(jì)的口語交?際課，在很?大的程度上?還要依賴于?各種語文實(shí)?踐活動(dòng)。在?平時(shí)的課堂?教學(xué)中，要?有意識(shí)地通?過回答問題?、討論交流?，對學(xué)生進(jìn)?行交際訓(xùn)練?。此外，還?要多鼓勵(lì)學(xué)?生在日常生?活中主動(dòng)、?大膽地與人?進(jìn)行交流，?從而不斷提?高口語交際?能力。一?年級(jí)上冊語?文教學(xué)工作?計(jì)劃范本（?二）一、?指導(dǎo)思想?以《語文課?程標(biāo)準(zhǔn)》為?指導(dǎo)，認(rèn)真?____、?省、市區(qū)基?礎(chǔ)教育工作?會(huì)議精神，?抓住機(jī)遇，?深化教育改?革，全面_?___教育?方針。重視?基礎(chǔ)知識(shí)、?基本技能的?教學(xué)，并關(guān)?注學(xué)生的情?感、態(tài)度和?價(jià)值觀的培?養(yǎng)；充分利?用各種課程?資源，培養(yǎng)?學(xué)生收集、?處理和利用?信息的能力?，開展自主?、合作、探?究性學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生提?出問題、研?究問題和解?決問題的能?力；以全面?提高學(xué)生素?質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)?，以提高課?堂效益為突?破口，認(rèn)真?進(jìn)行教育活?動(dòng)。二、?學(xué)情分析?本班現(xiàn)有學(xué)?生____?人，女生_?___人，?男生___?_人。目前?，大部分學(xué)?生還不適應(yīng)?小學(xué)生課堂?常規(guī)和日常?行為規(guī)范，?還有個(gè)別孩?子未能脫離?幼兒園時(shí)的?習(xí)慣，如上?課坐不端正?、上課不認(rèn)?真、小動(dòng)作?不斷、不能?按時(shí)完成作?業(yè)等。我希?望在未來的?學(xué)習(xí)生活中?，我班的學(xué)?生能夠養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?，在班級(jí)中?形成樂學(xué)、?善學(xué)、會(huì)學(xué)?的良好學(xué)風(fēng)?，在各個(gè)方?面都能有所?提高。三?、教材分析?本冊教材?包括“識(shí)字?、課文、語?文園地、口?語交際”四?個(gè)部分。大?體按由淺入?深的順序編?排，每個(gè)單?元的課文在?內(nèi)容上有一?定的聯(lián)系。?每個(gè)單元之?后設(shè)語文園?地，以豐富?的內(nèi)容和多?樣的形式，?鞏固語文知?識(shí)，發(fā)展語?文能力。此?外，全冊設(shè)?有口語交際?話題，安排?在每個(gè)單元?后面，使學(xué)?生在創(chuàng)設(shè)的?情境中進(jìn)行?口語交際的?訓(xùn)練。識(shí)字?的編排實(shí)行?認(rèn)寫分開，?多認(rèn)少寫。?教材的編寫?以《課程標(biāo)?準(zhǔn)》為依據(jù)?，體現(xiàn)了課?程標(biāo)準(zhǔn)提出?的基本理念?和基本精神?。這本教材?具有以下幾?方面的特點(diǎn)?：1、拼?音編排的多?樣化，將學(xué)?拼音、學(xué)漢?字、讀韻文?結(jié)合起來，?同時(shí)進(jìn)行初?步的語言訓(xùn)?練。漢語拼?音是一個(gè)輔?助系統(tǒng)，主?要功能是在?于正音和輔?助識(shí)字，是?學(xué)習(xí)語文的?拐杖。因此?，教材很明?顯地把拼音?的重點(diǎn)定在?音節(jié)，及早?地出現(xiàn)完整?的音節(jié)，強(qiáng)?化了讀。例?如：把y、?w提前到與?i、u、v?同時(shí)教學(xué)，?使學(xué)生能盡?早進(jìn)行音節(jié)?yi、wu?、yu拼讀?。并在學(xué)習(xí)?拼音時(shí)聯(lián)系?生活實(shí)際，?認(rèn)識(shí)了__?__個(gè)最常?見的漢字，?聆聽、誦讀?了____?篇有文化品?位的兒歌，?體現(xiàn)了學(xué)習(xí)?并鞏固漢語?拼音、認(rèn)字?、進(jìn)行初步?語言訓(xùn)練的?整合，使初?入學(xué)的兒童?既學(xué)得快樂?有趣，又受?到比較全面?的語文啟蒙?教育，避免?了單一學(xué)習(xí)?拼音的枯燥?乏味，注重?兒童興趣的?培養(yǎng)。在學(xué)?拼音、認(rèn)漢?字、讀短文?三者綜合學(xué)?習(xí)中，都配?有彩圖，視?覺與聽覺相?結(jié)合，使得?學(xué)生容易記?憶。2、?識(shí)字量增大?，寫字量減?少，識(shí)字方?法多樣化、?意蘊(yùn)化。以?往由于學(xué)生?識(shí)字量少而?影響了閱讀?教學(xué)。而新?編的上冊課?本認(rèn)識(shí)__?__個(gè)常用?字，會(huì)寫_?___個(gè)字?；減少了識(shí)?字量，也就?空出了更多?的時(shí)間讓學(xué)?生進(jìn)行課外?閱讀訓(xùn)練。?低年級(jí)人教?版教材的識(shí)?字分別編排?在三個(gè)部分?：一是結(jié)合?漢語拼音識(shí)?字，要求認(rèn)?____個(gè)?；二是在歸?類識(shí)字部分?識(shí)字，要求?認(rèn)____?個(gè)；三是隨?課文識(shí)字，?要求認(rèn)__?__個(gè)。其?共同點(diǎn)的新?亮點(diǎn)是識(shí)字?環(huán)境的文化?氣息濃郁，?意蘊(yùn)深厚，?較好的體現(xiàn)?了識(shí)字與人?文關(guān)懷的統(tǒng)?一。(1?)看圖、象?形識(shí)字。一?般的看圖識(shí)?字，即由圖?-漢字，而?這里的看圖?識(shí)字又增加?了象形字，?即由圖-象?形字-楷體?字。這中間?濃縮的是漢?字幾千年的?變遷，滲透?的是漢字象?形的造字規(guī)?律，隱約傳?遞的是中華?文化的精華?；既有形象?，又了解了?漢字的起源?。(2)?會(huì)意識(shí)字。?如：“日月?明、魚羊鮮?、小土塵、?小大尖……?”等。這種?方法有利于?理解字詞義?。(3)?形聲識(shí)字及?基本字識(shí)字?。形聲識(shí)字?及基本字識(shí)?字，放在“?語文園地”?里“我的發(fā)?現(xiàn)”中，如?：“歌-哥?，丁-燈，?底-低，橋?-轎”。然?后，讓學(xué)生?發(fā)現(xiàn)前者用?基本字帶字?(或加偏旁?)，后者用?換偏旁的方?法。(4?)在語言環(huán)?境(、韻文?)中識(shí)字。?如《一去二?三里》這首?古詩作為第?一課的識(shí)字?教材，承載?的當(dāng)然不僅?僅是認(rèn)讀_?___個(gè)生?字書寫__?__個(gè)生字?這樣的任務(wù)?，簡潔的字?詞留給了學(xué)?生無限想象?的空間，優(yōu)?美的意境帶?給學(xué)生無窮?的美的享受?，而瑯瑯上?口的韻語詩?句傳達(dá)著漢?語言特有的?聲韻美。而?且有利于兒?童的記憶。?這樣的課文?還有《比一?比》、《畫?》、《靜夜?思》等。?3、課文的?童趣化和豐?富的人文化?。教材的選?文體現(xiàn)著編?者的審美品?味和價(jià)值取?向。第一?冊教材中最?引人關(guān)注的?是課文的童?趣化趨向，?注意從兒童?生活出發(fā)選?文，引導(dǎo)兒?童認(rèn)識(shí)周圍?社會(huì)和大自?然，激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)興?趣。新教材?的每一篇課?文，感覺是?在和一個(gè)個(gè)?聰慧天真的?孩子聊天。?如：“小兔?小兔輕輕跳?，小狗小狗?慢慢跑，要?是踩疼了小?草，我就不?跟你們好”?，這是孩子?們的視野，?孩子的語言?，孩子的想?法。“影子?在前，影子?在后，影子?常常跟著我?，就像一條?小黑狗”，?這是孩子的?生活，孩子?的游戲，孩?子的幽默…?…這么有趣?的課文，孩?子能不喜歡?嗎？孩子喜?歡課文。那?是我們的教?材帶給改革?的最大的財(cái)?富，也是教?材給先進(jìn)的?語文教學(xué)理?念所供的最?寬敞著陸平?臺(tái)。每篇課?文大都蘊(yùn)含?著豐富的人?文性，首先?，從兒童的?生活開始，?第一課就是?傳統(tǒng)的兒童?詩歌《一去?二三里》，?認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，?認(rèn)識(shí)“一-?十”的數(shù)字?；接著是《?在家里》、?《操場上》?和后面的《?自選商場》?等，來認(rèn)識(shí)?家庭、學(xué)校?和社會(huì)生活?。其次，課?文的知識(shí)性?很強(qiáng)。如：?四季變化的?知識(shí)，綠化?的知識(shí)，辨?別方向是知?識(shí)，菜園里?的知識(shí)，陽?光、下雨和?莊稼的關(guān)系?等知識(shí)。?第三，道德?教育方面的?內(nèi)容也很豐?富。如，愛?首都北京，?愛五星紅旗?的教育，愛?家鄉(xiāng)的教育?，愛護(hù)小樹?和小動(dòng)物的?教育，長智?慧的教育，?禮貌教育，?互相合作的?教育，愛勞?動(dòng)的教育等?。4、練?習(xí)的綜合化?和學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變。語?文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)“自主?、合作、探?究”的學(xué)習(xí)?方式，第一?冊的課后練?習(xí)和“學(xué)習(xí)?園地”設(shè)計(jì)?很有新意，?有了新的突?破，傾向于?綜合化。?第一，體現(xiàn)?出啟發(fā)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?思想。設(shè)計(jì)?出方式、方?法多樣的語?文實(shí)踐活動(dòng)?，主要是在?語文活動(dòng)中?體現(xiàn)出學(xué)生?學(xué)習(xí)的主體?性，如，設(shè)?計(jì)了“我會(huì)?寫、我會(huì)連?、我會(huì)說、?我會(huì)讀、我?會(huì)認(rèn)、我會(huì)?找、我會(huì)填?、我會(huì)猜”?等。“我會(huì)?”意味著學(xué)?生對學(xué)習(xí)的?自主和自信?；變過去的?教師要你學(xué)?，為主動(dòng)求?知。第二?，課后問題?的設(shè)計(jì)開放?化，開放的?問題意味著?答案的多元?化，孩子們?的回答可以?聯(lián)系課文內(nèi)?容，又不拘?泥于課文內(nèi)?容。學(xué)生需?要在理解課?文內(nèi)容的基?礎(chǔ)上，合理?想象，多向?探究，創(chuàng)造?性地運(yùn)用語?言。例如：?《雪孩子》?一課的練習(xí)?“想一想，?孩子還會(huì)回?來嗎？”《?小松鼠找花?生》一課的?練習(xí)“想一?想，花生真?的被摘走了?嗎？”等。?第三，重?視語言的積?累。一是積?累詞語、短?語、成語、?佳句等；二?是讀書背誦?。第四，?突出語言交?際。在每一?個(gè)“語文園?地”里都設(shè)?有一項(xiàng)“口?語交際”，?口語交際內(nèi)?容豐富多彩?。第五，?尤其在展示?臺(tái)中設(shè)計(jì)了?我會(huì)唱、識(shí)?字擂臺(tái)、識(shí)?字加油站、?識(shí)字游戲等?項(xiàng)目。為學(xué)?生創(chuàng)造了展?示自己語文?能力的平臺(tái)?，重點(diǎn)展示?學(xué)生獨(dú)立識(shí)?字的能力。?不難看出，?課后練習(xí)和?“學(xué)習(xí)園地?”設(shè)計(jì)的目?的，主要在?于發(fā)展學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?、創(chuàng)造性學(xué)?習(xí)、積累性?學(xué)習(xí)。四?、學(xué)期教學(xué)?目標(biāo)(一?)漢語拼音?1、學(xué)會(huì)?漢語拼音，?能讀準(zhǔn)聲母?、韻母、聲?調(diào)和整體認(rèn)?讀音節(jié)，能?準(zhǔn)確地拼讀?音節(jié)。正確?書寫聲母、?韻母和音節(jié)?。2、借?助漢語拼音?識(shí)字、正音?、學(xué)說普通?話。(二?)識(shí)字與寫?字1、喜?歡學(xué)習(xí)漢字?，有主動(dòng)識(shí)?字的愿望。?2、認(rèn)識(shí)?常用漢字_?___個(gè)，?會(huì)寫其中的?____個(gè)?。3、掌?握漢字的基?本筆畫，能?按筆順規(guī)則?寫字。字寫?得正確、端?正、整潔。?4、初步?養(yǎng)成正確的?寫字姿勢和?良好的寫字?習(xí)慣。(?三)閱讀?1、喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣。?2、學(xué)習(xí)?用普通話正?確、流利地?朗讀課文。?3、學(xué)習(xí)?借助讀物中?的圖畫閱讀?。4、對?讀物中感興?趣的內(nèi)容，?樂于與他人?交流。(?四)口語交?際1、學(xué)?說普通話，?逐步養(yǎng)成說?普通話的習(xí)?慣。2、?能認(rèn)真聽別?人講話，努?力了解講話?的主要內(nèi)容?。3、能?與別人交談?，態(tài)度自然?大方，有禮?貌。4、?有表達(dá)的自?信心。積極?參加口語交?際，踴躍發(fā)?表自己的意?見。五、?教學(xué)措施?1、對于5?、____?歲剛上一年?級(jí)的孩子，?掌握抽象的?漢語拼音，?顯然是困難?的，也是枯?燥乏味的，?針對學(xué)生年?齡的特點(diǎn)，?結(jié)合《語文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?，力求做到?漢語拼音的?教學(xué)具有趣?味性、富有?童趣，讓學(xué)?生在和諧的?課堂氣氛中?掌握漢語拼?音。2、?識(shí)字是閱讀?和作文的基?礎(chǔ)，在低年?級(jí)語文教學(xué)?中至關(guān)重要?。低年級(jí)學(xué)?生容易記住?一些具體的?、形象的、?有顏色的材?料，所以在?識(shí)字的教學(xué)?中，將加強(qiáng)?形象化、直?觀性，引導(dǎo)?學(xué)生去學(xué)。?通過形象、?直觀的教學(xué)?，加上豐富?的意象，學(xué)?生就能掌握?所學(xué)的漢字?。3、“?閱讀是學(xué)生?個(gè)性化的行?為”。因此?在閱讀教學(xué)?中，采用自?主、合作、?探究的教學(xué)?方式，將閱?讀的主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生。?同時(shí)，把閱?讀教學(xué)從課?堂延伸到課?外，再把課?外閱讀所得?運(yùn)用于課內(nèi)?，二者緊密?結(jié)合，協(xié)調(diào)?發(fā)展閱讀能?力。4、?在教學(xué)中，?積極引導(dǎo)、?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)?疑，把學(xué)生?引入問題的?天地，讓他?們各抒己見?，勤于質(zhì)疑?發(fā)問，在問?題、求解答?的過程中提?高口頭表達(dá)?能力。同時(shí)?，低年級(jí)語?文教材中，?課文內(nèi)容豐?富，并有一?定的懸念，?可以利用這?一有利因素?，引導(dǎo)學(xué)生?展開想象，?給學(xué)生創(chuàng)