《彈力》教學(xué)設(shè)計10篇

第第頁《彈力》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10篇

高一物理必修一彈力教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。

3、理解形變概念，了解放大法顯示微小形變。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

判斷彈力的有無以及彈力的方向既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。正確畫出物體所受彈力的示意圖是突破難點(diǎn)的標(biāo)志。

三、教學(xué)方法

觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律。

四、教具：彈簧、小車、竹片、砝碼、鋼片

顯示微小形變的裝置(教材第6頁圖1-10，第7頁圖1-15)

五、課時：1節(jié)

六、教學(xué)過程

觀察實驗

1、觀察用彈簧拉靜止的小車

小車：由靜止→運(yùn)動

彈簧：被拉長

2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片

竹片：發(fā)生彎曲

砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)

3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發(fā)生彎曲

物體：被推開

(二)形變：物體的形狀或體積的改變，叫做形變。

(三)彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。顯然受力物體之所以受到了彈力，是由于與之相接觸的施力物體發(fā)生了形變所產(chǎn)生的。

彈力產(chǎn)生的條件：1.直接接觸2.產(chǎn)生形變

(四)顯示微小形變的兩個實驗

討論：該實驗在設(shè)計思想中運(yùn)用了什么方法？

放大法。

(五)彈力的方向

教材第7頁圖1-12

教材第7頁圖1-13

結(jié)論：通常所說的壓力和支持力都是彈力。壓力的方向垂直于支持面指向被壓的物體，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物體。

例3：教材第7頁圖1-14

結(jié)論：通常所說的拉力也是彈力，繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

(六)課堂練習(xí)：

教材第8頁練習(xí)二(1)、(2)、(3)、(4)

(七)課堂小結(jié)

彈力概念

相互接觸

彈力產(chǎn)生條件發(fā)生形變

壓力或支持力的方向

方向：

繩的拉力方向

(八)課外作業(yè)：

1.練習(xí)二(5)

2.略

說明：有關(guān)判斷是否存在彈力的似是而非類型題目，由于涉及三力及多力平衡問題，建議本節(jié)課暫不訓(xùn)練。教材第8面練習(xí)二中第(1)題雖是判斷兩球之間是否存在相互作用的彈力，但題目已交待清楚“不互相擠壓”。

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1.高一物理必修1彈力優(yōu)秀教案

《力彈力》教學(xué)反思篇二

教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的各種能力，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們正確的思維意識以及人生觀和價值觀。

聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)上應(yīng)在如下幾方面下功夫：

第一，教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。過去，我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，今天我們更注重教師的引導(dǎo)和服務(wù)意識，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識。本節(jié)課，力求為學(xué)生提供各種情景、資料及材料，讓學(xué)生能夠觀察、思考和體會，力求把課堂還給學(xué)生。

第二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；對問題進(jìn)行合理的猜想和假設(shè)的能力；直覺的判斷力；觀察推理的能力和收集證據(jù)、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的能力；對解決問題的創(chuàng)新意識、交流合作，對問題的質(zhì)疑和反思方面的能力等。當(dāng)然能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要逐步進(jìn)行，要有側(cè)重點(diǎn)，要分階段進(jìn)行。

本節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。要注意觀察彈性形變，體會彈力的存在；其次，本節(jié)內(nèi)容還要注意初步培養(yǎng)學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力，如對彈簧的彈力與伸長的關(guān)系，要初步學(xué)會用圖象法分析處理數(shù)據(jù)，得出彈力與伸長量的關(guān)系。

第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。在情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生通過觀察、思考，體會科學(xué)的觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘。本節(jié)內(nèi)容，要讓學(xué)生理解經(jīng)過光學(xué)放大來觀察微小形變的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)方法探究物理問題。

彈力篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、了解形變的概念，了解是物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的。

2、能夠正確判斷的有無和的方向，正確畫出物體受到的。

3、掌握運(yùn)用胡克定律計算彈簧的方法。

能力目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定的大小。

2、針對實際問題確定的大小方向，提高判斷分析能力。

教學(xué)建議

一、基本知識技能：

（一）、基本概念：

1、：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做。

2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個限度叫做彈性限度。

3、的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，也越大。

4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變。

（二）、基本技能：

1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生的大小。

2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出的圖示。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1、是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).

2、的有無和方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識點(diǎn)。

教法建議

一、關(guān)于講解的產(chǎn)生原因的教法建議

1、介紹時，一定要把物體在外力作用時發(fā)生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法。通過演示，介紹我們在做科學(xué)研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察。

二、關(guān)于方向講解的教法建議

1、的方向判斷是本節(jié)的重點(diǎn)，可以將接觸面的關(guān)系具體為“點(diǎn)——面（平面、曲面）”接觸和“面——面”接觸。舉一些例子，將問題簡單化。往往的方向的判斷以“面”或“面上接觸點(diǎn)的切面”為準(zhǔn)。

如所示的簡單圖示：

2、注意在分析兩物體之間的作用時，可以分別對一個物體進(jìn)行受力分析，確切說明，是哪一個物體的形變對其產(chǎn)生的作用。配合教材講解繩子的拉力時，可以用具體的例子，畫出示意圖加以分析。

第三節(jié)

教學(xué)方法：實驗法、講解法

教學(xué)用具：演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物（鉤碼）.

教學(xué)過程設(shè)計

（一）、復(fù)習(xí)提問

1、重力是的產(chǎn)生原因是什么？重力的方怎樣？

2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變；彈性形變。

（二）、新課教學(xué)

由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明

1、演示實驗1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動鋼尺，它們的形狀都發(fā)生了改變，教師總結(jié)形變的概念。

形變：物體的形狀或體積的變化叫做形變，形變的原因是物體受到了力的作用。針對橡皮泥形變之后形狀改變總結(jié)出彈性形變的概念：能夠恢復(fù)原來形狀的形變叫做彈性形變。不能恢復(fù)原來形狀的形變叫做塑性形變。

2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問：

（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）

（2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧）

（3）彈簧為什么對鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變）

由此引出的概念：

3、：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫。

就上述實驗繼續(xù)提問：

（1）產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。

（2）的方向

提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬于什么性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什么？方向如何？

與學(xué)生討論，然后總結(jié)：

4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）.

5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）.

繼續(xù)提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力？

其受力物體、施力物體各是誰？方向如何？

分析討論，總結(jié)。

6、繩的拉力是繩對所拉物體的，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

7、胡克定律

的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，越大。彈簧的，與形變的關(guān)系為：

在彈性限度內(nèi)，的大小跟彈簧的伸長（或縮短）的長度成正比，即：

式中叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：N/m.它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同。這個規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫胡克定律。胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。

8、練習(xí)使用胡克定律，注意強(qiáng)調(diào)為形變量的大小。

（三）、布置課后作業(yè).

探究活動——運(yùn)用彈簧的串并聯(lián)知識研究鋼材的拉伸

課題1：

題目：關(guān)于彈簧的串并聯(lián)——鋼材的拉伸

內(nèi)容：在建筑力學(xué)中，關(guān)于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據(jù)彈簧的串并聯(lián)進(jìn)行研究。

有關(guān)彈簧的串并聯(lián)內(nèi)容可以參考“探究活動”中的相關(guān)內(nèi)容。

探究活動——自行設(shè)計實驗求解彈簧的勁度系數(shù)

課題2：

題目：自行設(shè)計實驗求解彈簧的勁度系數(shù)

內(nèi)容：學(xué)生自行組織利用工具研究彈簧的勁度求解，方法不限，記錄實驗數(shù)據(jù)，寫出實驗報告——說明實驗?zāi)康?、實驗儀器、實驗原理以及結(jié)論。

力彈力的教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手實驗，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力；

2、通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理，通過觀察和對比，認(rèn)識彈簧秤的構(gòu)造及使用方法；通過實驗操作學(xué)會用彈簧秤測量力的大??；

3、知道國際單位制力的單位。

重點(diǎn)：認(rèn)識彈性、彈力、彈性勢能。

難點(diǎn)：理解彈性形變與彈力的關(guān)系。

教具：彈簧、鉤碼（3個）、橡皮筋、橡皮泥、鐵絲、充滿氣的氣球、塑料直尺等。

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)生活動1：探究彈性

學(xué)生通過競技比賽，使用擴(kuò)胸器、握力器、健身棍，說出手的感覺，引出彈性形變和彈力。

二、學(xué)生活動2：探究物體形變與外力大小的關(guān)系

學(xué)生設(shè)計實驗：1、架高塑料尺，施加向下的壓力。

2、（1）給彈簧施加不同的`拉力；

（2）給彈簧施加不同的壓力。

3、彈簧秤上掛1個、2個、3個鉤碼，示數(shù)的變化情況。

總結(jié)：一定范圍內(nèi)，物體所受外力越大，形變也越大。

說明：彈簧秤也是利用這個原理工作的。

三、學(xué)生活動3：交流、討論如何使用彈簧測力計

1、了解構(gòu)成，使用注意點(diǎn)；

2、知道力的單位，讀出手邊彈簧秤的分度值和量程；

3、彈簧測力計的?！?”

4、使用彈簧秤測自己的頭發(fā)能承受的最大拉力‘

四、認(rèn)識彈性勢能

通過教師舉例引入，結(jié)合多媒體資源說明發(fā)生彈性形變的物體能使其他的物體工作，即具有彈性勢能。

學(xué)生舉例、討論

五、學(xué)生歸納、總結(jié)

六、課堂檢測：

《補(bǔ)充習(xí)題》26頁~28頁

七、作業(yè)布置：

1、3w第一題

2、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》相關(guān)練習(xí)

彈力篇五

彈力

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的。

2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力。

3、掌握運(yùn)用胡克定律計算彈簧彈力的方法。

能力目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小。

2、針對實際問題確定彈力的大小方向，提高判斷分析能力。

教學(xué)建議

一、基本知識技能：

(一)、基本概念：

1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

2、彈性限度：如果形變超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個限度叫做彈性限度。

3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，彈力也越大。

4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變。

(二)、基本技能：

1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小。

2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識點(diǎn)。

教法建議

一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的教法建議

1、介紹彈力時，一定要把物體在外力作用時發(fā)生形狀改變的事實演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變實驗，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些研究觀察物體微小形變的方法。通過演示，介紹我們在做科學(xué)研究時，通常將微小變化“放大”以利于觀察。

高中物理彈力教案篇六

教材分析：

《彈力》是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個大難點(diǎn)。就地位而言，學(xué)好彈力既可以鞏固加深對力的理解，同時又可以為學(xué)好摩擦力做好鋪墊，所以無論是從知識本身的角度出發(fā)，還是從知識的外延來看彈力在本章中都起著承上啟下的作用。

學(xué)情分析：

從知識角度：通過對初中內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生目前對形變和彈力有了一定的感性認(rèn)識但是不夠深入；知道支持力、壓力、拉力都是彈力，但是不能夠概括其產(chǎn)生的原因，不能確定彈力的方向；從思維發(fā)展特點(diǎn)角度：對于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高，并且大部分停留在初中的形象思維上；從能力角度：學(xué)生已具備了一定的分析、類比、概括、組織語言表達(dá)物理定義的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

(1)知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。

(2)知道彈力的定義(產(chǎn)生原因)，掌握彈力產(chǎn)生的條件。

(3)能夠確定常見彈力的方向。

(4)探究形變與彈力大小的定性關(guān)系，了解胡克定律。

過程與方法目標(biāo)：

(1)利用生活實例和演示實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的常用方法。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：

在探究彈力產(chǎn)生原因的過程中，把探究出的規(guī)律與平時對彈力的認(rèn)識相結(jié)合，體會物理規(guī)律的價值，使學(xué)生感受到物理與生活緊密相連。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入—情景引入，設(shè)計問題

首先我通過復(fù)習(xí)力的定義，以及重力的產(chǎn)生原因，引出生活中常見的一些涉及彈力的實例，通過大屏幕展示。

提出問題：請同學(xué)們分析以上各種情況力在產(chǎn)生原因上的共同點(diǎn)。

2、師生互動，探究新知

由于問題設(shè)計難度較大，所以學(xué)生不可能把彈力產(chǎn)生原因一次概括全面，先通過學(xué)生觀察、思考、討論的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生指出彈力產(chǎn)生的前提：接觸、形變。

直接給出形變定義(初中已有介紹)。

通過演示手拉橡皮筋，手壓橡皮泥區(qū)別彈性形變和塑性形變。

通過橡皮筋的形變介紹彈性限度。

通過圖片的前三種情況，結(jié)合扭轉(zhuǎn)海綿的演示，給出形變類型──彎曲形變、壓縮性變、伸長形變、扭轉(zhuǎn)形變，擴(kuò)大學(xué)生知識面，對涉及形變的知識掌握的更全面。

在分析書和桌面作用過程時引出微小形變，通過微小形變的演示，明確形變的存在性，同時說明“放大”的方法是物理學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的方法。

在介紹完有關(guān)形變的知識后，再回到關(guān)于彈力產(chǎn)生原因問題的分析上，結(jié)合手壓彈簧的實例引導(dǎo)學(xué)生找出彈力產(chǎn)生原因的第三個關(guān)鍵詞—恢復(fù)原狀。

說明彈力是從力的產(chǎn)生原因角度定義的，總結(jié)出彈力的定義。

讓學(xué)生找出身邊存在的彈力，使物理和生活聯(lián)系緊密。

在分析彈力的方向時，仍然從彈力產(chǎn)生原因上找答案，由關(guān)鍵詞──恢復(fù)原狀，得到受力物體所受彈力方向與施力物體恢復(fù)原狀的方向相同。

通過隨堂練習(xí)1，總結(jié)出常見彈力具體的判斷方法──繩給物體彈力方向沿繩指向繩收縮的方向，面面接觸彈力垂直接觸面指向受力物體，同時加深對彈力方向與施力物體恢復(fù)原狀的方向相同的理解。

彈力大小的決定因素可引導(dǎo)學(xué)生直接找到與形變量的定性關(guān)系。

給出胡克定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)表達(dá)式中x和k的物理含義。

3、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)

課堂小結(jié)從知識、方法兩個角度進(jìn)行。

通過鞏固練習(xí)2加深對主干知識和易錯知識點(diǎn)的理解。

練習(xí)2.下列說法中正確的是()

A.只要兩個物體接觸就一定有彈力產(chǎn)生

B.木塊放在桌面上受到向上的彈力，是由于木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的

C.胡克定律F=kx中x指的是彈簧的長度

D.繩對物體彈力的方向總是沿繩而指向繩收縮的方向

4、課后作業(yè)及設(shè)計意圖

課后作業(yè)：

(1)課本56頁2、3、4題。(2)畫出小球在以下三種情況中所受彈力的方向。

設(shè)計意圖：

通過課本56頁2、3題補(bǔ)充彈力中“點(diǎn)面接觸”彈力方向的具體判斷方法。

通過彈簧探究彈力與形變的定量關(guān)系也是本節(jié)的一個重要內(nèi)容，但由于時間關(guān)系，課堂只能給出實驗結(jié)果，所以要通過下節(jié)課對課本56頁4題的講解，補(bǔ)充胡克定律的探究方法，同時加深對胡克定律的理解。

對于彈力是否有無的判斷是以后受力分析的一個難點(diǎn)，有些微小形變不易觀察，所以我想通過課后作業(yè)(2)在下節(jié)課講解的過程中總結(jié)出是否產(chǎn)生彈力的另外一種判斷方法──假設(shè)法；同時通過此題強(qiáng)調(diào)對于這種球面與平面接觸的情況，彈力方向垂直平面的同時也一定垂直球面，即彈力沿過切點(diǎn)的半徑方向。

課后反思

這堂課基本達(dá)到了我預(yù)想的效果。

我通過生活實際內(nèi)容引入，利用多媒體直觀教學(xué)手段刺激學(xué)生多種感官活動，引起學(xué)生有意注意，設(shè)計合理的探究內(nèi)容，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對知識的遷移能力。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。在順利呈現(xiàn)了所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，對學(xué)生的回答給予了相應(yīng)的回應(yīng)及啟發(fā)，完成了教學(xué)環(huán)節(jié)的順利過渡。不足之處是，在演示微小形變的環(huán)節(jié)，微小形變演示器和通過玻璃瓶觀察微小形變儀器的使用有些重復(fù)，只選擇一個就可以了，這樣可以節(jié)省些時間，不至于再講胡克定律的時候過于匆忙。這是我下次進(jìn)行課堂設(shè)計時應(yīng)注意的問題。

彈力篇七

第一節(jié)《彈力彈簧測力計》導(dǎo)學(xué)案

一。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

2、了解彈簧測力計測力的原理。

3、會正確使用彈簧測力計測量力的大小。

過程與方法：

1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。

2.掌握彈簧測力計的使用方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，使用彈簧冊立等活動，提升學(xué)生的探究和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生主動參與物理學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手的習(xí)慣和意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.彈力概念及彈簧測力計的使用。

2.學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計。

三。使用說明：1、用10分鐘時間自學(xué)教材52—53頁，未學(xué)懂的用紅筆標(biāo)記

2、.用35分鐘自立完成本導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究“部分，并準(zhǔn)備課堂交流

四。學(xué)法指導(dǎo)：閱讀教材并聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

課前復(fù)習(xí)提問：

力的作用效果：力可以改變_____________________；

力可以改變__________________。

自主合作學(xué)習(xí)：

一、形變、彈力（預(yù)習(xí)書上p52頁“彈力”完成下面實驗）

（一）實驗1：壓氣球或拉橡皮筋

（請大家同學(xué)們壓氣球或橡皮筋，仔細(xì)觀察它們的變化，體會你的感受，然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。）

1.手壓氣球，氣球會________；手拉橡皮筋，橡皮筋會________；物體的形狀或者體積改變，叫__________。

2.我們把物體受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫_______。

請你說說：根據(jù)生活經(jīng)驗，你還知道哪些物體具有彈性？____________________________________________________________。

3.當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個力叫做________。

點(diǎn)撥：任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。日常生活中我們所說的

壓力、支持力、繩的拉力等，其實質(zhì)就是彈力。

4.彈力產(chǎn)生的條件：（1）發(fā)生彈性形變（2）相互接觸

5.堅硬的物體是否也會發(fā)生形變嗎？___________。

6.一根彈簧能無限制拉伸嗎？_________。

彈簧彈性的特點(diǎn)：在一定的限度內(nèi)，能恢復(fù)原狀，超過了這個限度，形變將無法_____________，因此使用彈簧時，不能超過它的彈性限度，否則會損壞彈簧。

試著做一做：

1.拉弓射箭，弓由于受力而發(fā)生_______，松手后弓產(chǎn)生的_____將箭射出。

2.跳板運(yùn)動員練習(xí)跳水時，跳板發(fā)生了______，便對_______產(chǎn)生向____的_______，從而使運(yùn)動員向上跳起。

3.請你以“用彈弓打鳥”為例分析在這個過程中，彈弓是怎么打到鳥的？

_____________________________________________________________________________。

4.請你當(dāng)命題人，舉一個和“彈力”有關(guān)的例子？

_____________________________________________________________________________。

5.關(guān)于彈力，下面說法正確的是（）

a.只有彈簧、橡皮筋等物體才可能產(chǎn)生彈力

b.只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力

c.任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大

d.彈力的大小只與物體的形變程度有關(guān)

（二）實驗2：用手揉紙

這樣的形變和彈性形變不一樣，物體變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，我們把物體的這種特性叫做_________。

請你說說：根據(jù)生活經(jīng)驗，你還知道哪些物體具有彈性？___________________________________________________________。

試著做一做：1、一個蘋果掉到地上，它的形狀發(fā)生了變化，且不能恢復(fù)原樣，物體的這種特性叫放在桌面上的蘋果（填“會”或“不會”）發(fā)生形變。蘋果對桌面的壓力實質(zhì)是。

2.通常情況下，如下物體都能發(fā)生彈性形變的一組是（）

a.揉好的面團(tuán)、橡皮泥、彈簧b.彈簧、橡皮筋、木板

c.鋼板、木條、泥團(tuán)d.鋼板、鐵塊、橡皮泥

二。彈簧測力計（預(yù)習(xí)課本p52頁下半部分至p53頁完成下面內(nèi)容）

（一）認(rèn)識彈簧測力計

1、彈簧測力計的作用：彈簧測力計是用來測量_______的工具。

2、彈簧測力計的構(gòu)造：（觀察書上圖13.1-2及手中的彈簧測力計可知）彈簧測力計主要由_______、_______、_______、_______、_______、_______等組成。

3、彈簧測力計的原理

實驗探究：探究物體形變大小與外力的大小的關(guān)系

提出問題：形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系？

猜想：形變大小與外力的大小有關(guān)系。

進(jìn)行實驗：

（1）用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸長就_________。

（2）用大小不同的力壓氣球，用的力越大，氣球形變大小_________。

小結(jié)：作用在物體上的外力越大，物體的___________就越大。

（3）在一段彈簧上分別掛1個、2個、3個鉤碼，用刻度尺分別測量出彈簧的長度和掛鉤碼后彈簧的總長度，注意尋找其中的規(guī)律。

總結(jié)：一定范圍內(nèi)，物體所受外力越大，形變也越大。（一定范圍內(nèi)，彈簧的伸長跟它所受到的拉力成。）

說明：彈簧測力計就是利用這個原理工作的，可以來測量力的大小。

彈簧測力計的原理：在彈性限度內(nèi)拉伸彈簧，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就______，彈簧測力計就是根據(jù)彈簧的這一性質(zhì)制成的。

（二）正確使用彈簧測力計

1、使用前應(yīng)該注意：_____________、____________、___________。

（老師幫你：請你想一想我們以前學(xué)過的一些測量儀器使用前應(yīng)該注意的三點(diǎn)）

2、總結(jié)：正確使用彈簧測力計的方法：

（1）觀察測力計的量程、分度值及零刻度，加在測力計上的力不能超過其_______；使用前將測力計的指針調(diào)到_____；

（2）測量前，沿力的方向輕輕來回拉掛鉤幾次；

（3）使用時測力的方向應(yīng)與測力計內(nèi)的彈簧的______方向一致；

（4）讀數(shù)時，視線應(yīng)與指針對應(yīng)的________垂直。

練習(xí)：1、用手拉彈簧測力計，體驗1n，2n，5n的大小。

2、用小紙條拉彈簧測力計，一直到小紙條拉斷為止，注意拉斷瞬間的彈簧測力計的示數(shù)。

3、有兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰對誰的拉力大些，你知道為什么嗎？

知識拓展：彈簧測力計的種類

你預(yù)習(xí)了本節(jié)課后有什么收獲？還有什么問題？

____________________________________________________________________________________________________________________________。

作業(yè)：1.自制彈簧測力計（注意刻度的劃分）

2.用自制彈簧測力計測量生活中的常見物體，并且記錄下來課堂展示自己的成果。

板書設(shè)計：

第一節(jié)彈力彈簧測力計

1.導(dǎo)學(xué)案作用：

2.構(gòu)造：

導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案彈性形變彈力彈簧測力計3.原理：

4.使用方法

形變

塑性形變

課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)活動是以學(xué)生為中心展開的，主要以培養(yǎng)學(xué)生的初步的觀察能力，分析與概括能力以及應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力為宗旨，學(xué)生課前已經(jīng)通過教學(xué)案作了充分的準(zhǔn)備，通過一系列的活動和問題，激發(fā)學(xué)生積極主動探索和展示，學(xué)生的興趣很濃厚，達(dá)到了變”我要學(xué)”為”我要學(xué)”的目的。只是課堂還需要老師再加強(qiáng)組織，部分學(xué)生還是不敢發(fā)言，時間有些緊張，練習(xí)偏少。課后給學(xué)生布置了適合學(xué)生動手的作業(yè)，讓學(xué)生充分展示自己的能力。

高一物理必修一彈力教案篇八

1.1知識與技能：

知道形變和彈性形變，能識別常見的形變。知道任何物體都會發(fā)生形變。

知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會判斷彈力的有無及彈力的方向。

知道胡克定律的圖象的意義，掌握利用圖象法計算勁度系數(shù)的方法。

1.2過程與方法：

根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。

通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的實驗，培養(yǎng)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗和操作實驗的能力，提高學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

知道實驗數(shù)據(jù)處理中常用的方法，嘗試使用圖象法進(jìn)行處理數(shù)據(jù)。

1.3情感態(tài)度與價值觀：

真實準(zhǔn)確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體會放大法的實驗思想，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。

通過學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，發(fā)展將知識服務(wù)于人類的愿望。

從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生用實事求是的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。

《力彈力》教學(xué)反思篇九

通過本課教學(xué)，主要有以下兩點(diǎn)體會：

一、課始創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看比賽的視頻，其目的有兩個：一是讓學(xué)生直觀地觀看到蹦床能把運(yùn)動員彈跳得很高，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問“蹦床為什么能把人彈起這么高呢？”由此自然而然地引入本課的學(xué)習(xí)。其二是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會到運(yùn)動員為祖國爭得了榮譽(yù)，付出了汗水與努力，這一切需要平時勤學(xué)苦練才能達(dá)到，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長大了報效祖國的情感。

二、在科學(xué)課堂中注重聯(lián)系學(xué)生的生活開展活動。在探究環(huán)節(jié)中選取的材料是彈簧、橡皮筋、尺子、海綿等，它們都是學(xué)生生活中經(jīng)常能見到的物品，通過探究使學(xué)生認(rèn)識到在生活中一些不起眼的物體里面也蘊(yùn)含著科學(xué)，生活中處處有科學(xué)。在活動三讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說彈力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的眼睛，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

彈力篇十

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。

3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在實際問題中能夠確定彈力的方向

三、德育目標(biāo)：

在實驗中，培養(yǎng)其觀察能力，結(jié)合實際的求實精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在接觸的物體間是否有彈力

2、彈力方向的確定

教學(xué)方法：

實驗演示、討論答疑

教學(xué)用具：

彈簧、海綿、薄竹片、微小形變演示儀

課時安排：

1課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

在運(yùn)動場上跳遠(yuǎn)時要用踏跳板，撐桿跳高運(yùn)動員的桿，都是利用他們彈性形變時的彈力，同學(xué)們還可以舉出許多利用彈力得力子，誰來說？

學(xué)生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板

……

那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？

二、新課教學(xué)

（一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道形變的概念

2、理解彈力是因為形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用

3、會判斷彈力的方向

4、知道形變的種類

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程

1、彈力是怎樣產(chǎn)生的？

（1）實驗演示：

壓縮彈簧、海綿、用手彎曲竹片

觀察到什么現(xiàn)象？

學(xué)生：看到形狀或體積改變

老師：對，這就是形變。

板書：物體的形狀或體積的改變叫形變

（2）被壓縮的彈簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被彈起；被彎曲的竹片上放一粉筆頭，放手，粉筆頭被彈起。

提問：為什么黑板擦、粉筆頭被彈起？

引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，對