統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》精美課件

習(xí)作：生活萬(wàn)花筒第一課時(shí)第二課時(shí)習(xí)作：第一課時(shí)第二課時(shí)每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，可能是你親身經(jīng)歷的，可能是你看到的，也可能是你聽說(shuō)的，印象最深刻的是那一件事情，給大家說(shuō)一說(shuō)吧！說(shuō)一說(shuō)每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，可能是你親身經(jīng)歷的，可能統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》精美課件審題指導(dǎo)第一課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)

每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說(shuō)的。選一件你印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。可以參考下面的題目，也可以另選要寫的內(nèi)容。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖教室里的掌聲家庭風(fēng)波信不信由你選取一事件寫清楚一件事每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有寫之前，仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寫哪些要素寫之前，仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。事情起因經(jīng)每天的學(xué)習(xí)和生活很充實(shí)，大大小小的事情讓生活更加豐富多彩，你會(huì)選擇哪一件呢？這件事情為什么給你印象最深刻呢？每天的學(xué)習(xí)和生活很充實(shí)，大大小小的事情讓生活更加豐富自己被同學(xué)誤解自己被同學(xué)誤解被叫外號(hào)的煩惱被叫外號(hào)的煩惱面對(duì)家庭風(fēng)波的不知所措面對(duì)家庭風(fēng)波的不知所措孤獨(dú)老人的快樂孤獨(dú)老人的快樂怎樣把一件事情寫清楚？下面我們一起來(lái)看一下：怎樣把一件事情寫清楚？事件的起因事件的經(jīng)過(guò)事件的結(jié)果要按一定寫作順序，交代清楚以下幾個(gè)要素事件的起因事件的經(jīng)過(guò)事件的結(jié)果要按一定寫作順序，交代清楚以下怎樣把一件事情寫的生動(dòng)形象，給讀者留下深刻印象呢？我們思考一下：怎樣把一件事情寫的生動(dòng)形象，給讀者留下深刻印象呢？我按照時(shí)間順序敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫人物的特點(diǎn)還可以運(yùn)用一波三折的方法，引起讀者對(duì)事件的閱讀興趣。寫出事件最重要的部分按照時(shí)間順序敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等把自己當(dāng)成旁觀者，親歷者，觀察者。寫出人物或事件的細(xì)節(jié)。通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)感染讀者。寫出細(xì)節(jié)之處把自己當(dāng)成旁觀者，親歷者，觀察者。寫出人物或事件的細(xì)節(jié)。通過(guò)下面我們自己來(lái)看一下，怎樣描寫人物更生動(dòng)形象？下面我們自己來(lái)看一下，怎樣描寫人物更生動(dòng)形象？1.人物語(yǔ)言（什么情況？說(shuō)了什么？）2.人物動(dòng)作（對(duì)什么人？怎樣做的？）3.人物神態(tài)（說(shuō)做時(shí)候？怎樣表情？）描寫人物更加具體形象1.人物語(yǔ)言（什么情況？說(shuō)了什么？）2.人物動(dòng)作（對(duì)什么人？

我快步向阿姨的早點(diǎn)車走去。一個(gè)衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說(shuō)：“喂，來(lái)一包豆?jié){?！蹦俏话⒁绦χf(shuō)：“好的，要不要再來(lái)個(gè)饅頭或包子？”“不用?！蹦莻€(gè)年輕人冷冷地說(shuō)。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個(gè)年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?！澳闶窃趺锤愕?！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說(shuō)，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆?jié){，用剪刀在左上角剪了一個(gè)小口，插上吸管，熱情地遞過(guò)去：“拿好啰！”年輕人接過(guò)豆?jié){，付了錢，默不作聲地走開了。我們來(lái)看看《一件印象深刻的事》中的人物描寫：

用年輕人和阿姨的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作對(duì)比描寫，突出阿姨的寬容。我快步向阿姨的早點(diǎn)車走去。一個(gè)衣冠不整的年輕人正粗聲我們模仿著寫一下：

“你到底戒還是不戒……”瞧！又來(lái)了。爸爸屢教不改，老爸不戒煙，媽媽又訓(xùn)他了。隨之一場(chǎng)家庭風(fēng)波也開始了。

媽媽先是奪過(guò)爸爸手中的煙頭，緊接著對(duì)爸爸發(fā)動(dòng)“攻擊”。爸爸像一句也沒聽見似的，坐在沙發(fā)上一聲不吭，媽媽的一枚枚“炸彈”在爸爸身上一點(diǎn)作用也起不了。

媽媽馬上改變了策略。一把鼻涕一把淚地向爸?jǐn)?shù)落我們模仿著寫一下：“你到底戒還是不戒……”瞧！又來(lái)了著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因?yàn)槲鼰熣炜葌€(gè)不停。爸爸好像有點(diǎn)招架不住，站起來(lái)就要走。

“想一走了之，門都沒有?！眿寢尶窗职忠撸阋粋€(gè)箭步跑到門口，把門一擋，“如果你今天不答應(yīng)戒煙，就別想走?！薄伴W開，你不要逼人太甚?！卑职职褘寢屚崎_。媽媽手抓門框：“我就不放手！”爸爸非要出去，兩人互不相讓，大聲吵了起來(lái)。著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因?yàn)槲鼰熣炜葘?duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？最簡(jiǎn)單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。也可以按事情發(fā)展順序把事件寫得一破三折，開頭突出事件的矛盾點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。也可以并用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫把人物寫的生動(dòng)形象。最簡(jiǎn)單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。寫作提綱寫作提綱你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，1.你會(huì)選取哪個(gè)事件？2.這件事的最主要內(nèi)容是什么？3.你打算運(yùn)用怎樣的寫作順序？4.你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀察者體會(huì)事件？5.你打算運(yùn)用哪些人物描寫方法？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選擇一個(gè)事件，按照一定的順序把這件事寫清楚。1.你會(huì)選取哪個(gè)事件？習(xí)作提綱要求選擇一個(gè)事件，按照一定的順開頭一件煩心事主體結(jié)尾收作業(yè)時(shí)，組長(zhǎng)喊我“元宵”。體育課時(shí)，一位同學(xué)喊我“元宵”。外號(hào)給“我”帶來(lái)的難堪，讓我心煩。介紹外號(hào)“元宵”的來(lái)歷。美術(shù)課時(shí)，全班同學(xué)喊我“元宵”。開頭一件煩心事主體結(jié)尾收作業(yè)時(shí)，組長(zhǎng)喊我“元宵”。體育課時(shí)，寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕不敢動(dòng)手救它。小狗感恩似的慢慢站起來(lái)，拱了拱我和叔叔的腳。一位好心叔叔剪斷小狗脖子上的繩子。我從書包里拿出火腿腸遞給叔叔喂了小狗。開頭主體結(jié)尾交代了故事發(fā)生的背景，大雪后。寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕我給爺爺找樂子我看見王爺爺挑著兩個(gè)鳥籠子，嘴里哼著小曲。我拿零花錢買了5只小雞帶回家，讓爺爺養(yǎng)好。我給爺爺找的樂子——養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了傷感。奶奶生病去世了，爺爺很傷心很孤單。我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說(shuō)有笑地回家了。開頭主體結(jié)尾我給爺爺找樂子我看見王爺爺挑著兩個(gè)鳥籠子，嘴里哼著小曲。我拿快快寫起來(lái)吧！快快寫起來(lái)吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫的最好。寫好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫的最好。作文修改第二課時(shí)作文修改第二課時(shí)一件煩心事

生活中會(huì)遇到很多事情，有的讓人開心，有的讓人難過(guò)，還有的讓人心煩。最近我遇到了一件煩心事，那就是我在班里被綽號(hào)“襲擊”了！

這不，一天下課后，組長(zhǎng)們開始發(fā)作業(yè)本。突然，一位組長(zhǎng)向我大喊道：“嘿，元宵快接著！”話音剛落，她把本子扔到了我的手中。我生氣地說(shuō)：“請(qǐng)不要亂改我的名字！”她笑了笑說(shuō)：“肖元，元宵，反過(guò)來(lái)既好聽又順口，多好哇！”說(shuō)完她繼續(xù)發(fā)起了作業(yè)本。很快，“元宵”的美名傳遍了全班，已經(jīng)沒有人叫我的大名了。例文賞析排比開頭，扣題，引出下文。介紹外號(hào)的來(lái)歷！一件煩心事例文賞析排比開頭，扣題，引出下文。介紹外號(hào)的來(lái)歷！

上體育課時(shí)，我們正在打羽毛球?！霸?，接著！”一位同學(xué)說(shuō)。數(shù)學(xué)課發(fā)試卷了，同桌問(wèn)：“元宵，你考了多少分？”語(yǔ)文老師提問(wèn)，同學(xué)們搶著說(shuō)：“元宵會(huì)，讓元宵回答！”真讓我哭笑不得。

一次上美術(shù)課，綽號(hào)更是讓我郁悶。課上，老師正在講怎樣畫好元宵節(jié)的場(chǎng)面，還說(shuō)：“元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，要想畫好，一定要畫吃元宵的場(chǎng)景……”話還沒說(shuō)完，全班同學(xué)哄堂大笑。有的說(shuō)：“能吃元宵了！”有的說(shuō)：“這么大，可怎么吃啊！”還有一位同學(xué)笑嘻嘻地說(shuō)：“切成塊，煮著吃唄！”用語(yǔ)言描寫，生動(dòng)地寫出外號(hào)給“我”帶來(lái)的難堪。上體育課時(shí)，我們正在打羽毛球。“元宵，接著！”一位同更多例文一更多例文二美術(shù)老師愣住了，還以為自己哪里講得不對(duì)，看了看教材和自己的穿著，也沒有什么不對(duì)呀，就大喊了一聲：“停！好好聽課，吵什么吵！”我生氣了，舉起了手，說(shuō)：“老師，您說(shuō)到元宵節(jié)，班上的同學(xué)就笑，原因是我的綽號(hào)是‘元宵’……”接著，老師也忍不住大笑起來(lái)，我更難堪了！

被同學(xué)起綽號(hào)，事情不大，卻讓人心煩。我真希望綽號(hào)早點(diǎn)離開我，讓我開心起來(lái)。結(jié)尾總結(jié)全文，寫出自己的感受，突出文章中心。

更多例文一更多例文二美術(shù)老師愣住了，還以為自己哪里講得不對(duì)，1.結(jié)構(gòu)完整文章分為開頭、中間、結(jié)尾三部分，開頭扣題，中間敘述事情的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾照應(yīng)開頭寫感受，突出中心，文章結(jié)構(gòu)很完整。2.條理清楚作者能夠分段敘述外號(hào)的來(lái)歷，外號(hào)給“我”帶來(lái)的煩惱，層次分明，條理清楚。3.描寫具體文章用語(yǔ)言描寫，把體育課上和美術(shù)課上綽號(hào)給“我”帶來(lái)的煩惱寫得活靈活現(xiàn)，讀后給人留下深刻印象。【優(yōu)點(diǎn)借鑒】1.結(jié)構(gòu)完整文章分為開頭、中間、結(jié)尾三部分，開頭扣題，中間敘下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。沒有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：結(jié)構(gòu)完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。條理清楚：分段敘述，層次分明。描寫具體：生動(dòng)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。語(yǔ)言生動(dòng)形象，恰當(dāng)使用修辭手法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我快步向阿姨的早點(diǎn)車走去。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個(gè)年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?！澳闶窃趺锤愕?！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說(shuō)，重新拿了一包豆?jié){，熱情地遞過(guò)去。年輕人接過(guò)豆?jié){，付了錢走開了。問(wèn)題分析本部分的重點(diǎn)是突出阿姨的寬容，但是描寫得簡(jiǎn)略，應(yīng)該詳細(xì)寫一下：年輕說(shuō)了什么？做了什么？阿姨是怎樣說(shuō)，怎樣做的？評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？我快步向阿姨的早點(diǎn)車走去。問(wèn)題分析本部分的重

我快步向阿姨的早點(diǎn)車走去。一個(gè)衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說(shuō)：“喂，來(lái)一包豆?jié){?！蹦俏话⒁绦χf(shuō)：“好的，要不要再來(lái)個(gè)饅頭或包子？”“不用?！蹦莻€(gè)年輕人冷冷地說(shuō)。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個(gè)年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?！澳闶窃趺锤愕?！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話沒說(shuō)，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆?jié){，用剪刀在左上角剪了一個(gè)小口，插上吸管，熱情地遞過(guò)去：“拿好啰！”年輕人接過(guò)豆?jié){，付了錢，默不作聲地走開了。評(píng)改后段落紅字部分是用年輕人和阿姨的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作做詳細(xì)對(duì)比描寫，突出阿姨的寬容。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。我快步向阿姨的早點(diǎn)車走去。一個(gè)衣冠不整的年輕人正粗聲技巧總結(jié)要寫事件按一定順序。要交代清楚起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果。要把事件中的重要內(nèi)容寫清楚。要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫方法詳細(xì)描寫主要人物結(jié)構(gòu)完整，最好能首尾呼應(yīng)。技巧總結(jié)要寫事件按一定順序。寒冬里的暖流

剛進(jìn)入冬天，我們這兒就下了一場(chǎng)大雪，冷得滴水成冰。

雪后，我縮著脖子走在放學(xué)回家的路上，忽然發(fā)現(xiàn)前邊的路口圍了一群人。在好奇心的驅(qū)使下，我不由自主地跑過(guò)去圍觀。

原來(lái)，一只臟兮兮的小狗躺在雪地上，脖子被人用繩子緊緊纏了幾圈。小狗拼命用爪子抓，把自己的脖子抓得鮮血淋漓，也沒能把繩子弄斷，繩子反而越纏越緊。小狗的血把地上的雪染紅了一大片，讓人目不忍睹。開頭交代故事發(fā)生的背景。交代故事發(fā)生的原因，敘事清楚。寒冬里的暖流剛進(jìn)入冬天，我們這兒就下了一場(chǎng)大雪，冷

圍觀的人很多，人們議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，卻沒有一個(gè)人動(dòng)手去解救奄奄一息的小狗。

我雖然覺得小狗很可憐，但很怕小狗咬我，也不敢動(dòng)手救它。我準(zhǔn)備離開時(shí)，過(guò)來(lái)了一位叔叔，他撥開人群，看了看小狗，俯下身子，從自己的鑰匙串上取下指甲刀，一點(diǎn)一點(diǎn)剪著小狗脖子上的繩子。終于，繩子被剪斷了，但是小狗仍然躺在雪地上不動(dòng)彈。叔叔說(shuō)：“它一定是太餓了。誰(shuí)能喂它一點(diǎn)吃的？”我書包里正好帶著一根火腿腸，就連忙拿出來(lái)遞給了叔叔。

用“撥”“看”“俯”“取”“剪”等動(dòng)詞，把叔叔對(duì)小狗的解救描寫得具體形象。圍觀的人很多，人們議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，卻沒有一個(gè)人動(dòng)

小狗吃過(guò)火腿腸，慢慢地站了起來(lái)。它好像知道感恩似的，用嘴巴在我和叔叔的腳下拱了拱，然后才向遠(yuǎn)方跑去。

我和那位好心的叔叔揮手告別。

我縮著脖子，繼續(xù)走在放學(xué)回家的路上，雖然依舊天寒地凍，一股暖流卻在我的心中蕩漾開來(lái)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，點(diǎn)明了中心，突出了主題。小狗吃過(guò)火腿腸，慢慢地站了起來(lái)。它好像知道感恩似的，總評(píng)：

小作者寫的是叔叔雪天解救小狗的事。按照事情發(fā)生的順序，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，敘述得清楚完整。通過(guò)對(duì)叔叔解救小狗的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了叔叔對(duì)小狗的關(guān)愛，給讀者留下了深刻印象?？傇u(píng)：我給爺爺找樂子

三個(gè)月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心，很孤單，三個(gè)月以來(lái)，爺爺很少露出笑容。

媽媽每次做飯都做爺爺愛吃的菜；經(jīng)常在外邊吃飯的爸爸，也早早回家陪爺爺吃飯；我一寫完作業(yè)，就和爺爺一起看爺爺愛看的電視?？墒?，爺爺還是不開心。

不行，我得給爺爺找點(diǎn)樂子。開頭先交代事情發(fā)生的原因，使文章敘事清楚。我給爺爺找樂子三個(gè)月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心，

我下午在院子里玩，看見了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個(gè)鳥籠子，左手拿著一個(gè)錄音機(jī)，嘴里哼著小曲。有了！我趕緊跑回家，拿出零花錢，騎著自行車就出發(fā)了。我在新區(qū)的大街小巷跑遍了，也沒找到賣鳥的。正當(dāng)我沮喪時(shí)，來(lái)了一位賣小雞的。一筐毛茸茸的小雞嘰嘰地叫著，特別可愛。于是，我買了5只小雞帶回家，又從王爺爺家找了一個(gè)破舊的籠子和一些小米。用動(dòng)作描寫，把鄰居王爺爺?shù)目鞓穼懙煤芫唧w。我下午在院子里玩，看見了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個(gè)鳥

回到家，我把籠子放在爺爺面前，說(shuō)：“爺爺，這些小雞多可愛！你可得給我養(yǎng)好，每天記著喂米喂水，上午、下午提著它們遛遛彎兒，晚上再放到紙箱里去，防止貓叼走?！睜敔攲?duì)我的安排總是一絲不茍地去做。中午放學(xué)時(shí)，我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說(shuō)有笑地回家了。

從此以后，照顧小雞就成了爺爺?shù)墓ぷ?，雖然累，麻煩，但我看爺爺做得認(rèn)認(rèn)真真，臉上也慢慢露出了笑容。通過(guò)語(yǔ)言描寫，把“我”給爺爺找的樂寫得很具體?；氐郊?，我把籠子放在爺爺面前，說(shuō)：“爺爺，這些小雞多

我給爺爺找的樂子——養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了傷感?？粗鵂敔旈_心了，我也開心了，我們?nèi)叶奸_心了。結(jié)尾總結(jié)全文，交代事情的經(jīng)過(guò)，使文章結(jié)構(gòu)完整。我給爺爺找的樂子——養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了傷感?？粗傇u(píng)：

這篇文章小作者寫的是為爺爺找樂子的事。開頭交代事情發(fā)生的原因，自然過(guò)渡到中間對(duì)我為爺爺找樂子經(jīng)過(guò)的敘述，文章通過(guò)對(duì)全家人照顧爺爺?shù)募?xì)節(jié)描寫，王爺爺開心的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，“我”的語(yǔ)言描寫等，使文章敘述清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。結(jié)尾再次點(diǎn)題寫出感受，突出了中心。全文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)?？傇u(píng)：第五單元?習(xí)作生活萬(wàn)花筒第五單元?習(xí)作生活萬(wàn)花筒51談話導(dǎo)入

生活是個(gè)萬(wàn)花筒，每天都有許多的事發(fā)生著，令人感動(dòng)，令人贊嘆不已的事情，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)讓自己印象深刻的難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪。今天，試著把你心中的這件事寫下來(lái)告訴大家。談話導(dǎo)入生活是個(gè)萬(wàn)花筒，每天都有許多的事發(fā)生著，令人學(xué)習(xí)審題讀到這個(gè)題目，你都了解到了什么？共同點(diǎn)：一件印象深刻的事。時(shí)間：不久前、過(guò)去好幾年的；地點(diǎn)：學(xué)校、街頭巷尾。不同點(diǎn)：一件事，可以是聽到、看到的親身經(jīng)歷的一件事，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)審題讀到這個(gè)題目，你都了解到了什么？共同點(diǎn)：一件印象深刻學(xué)習(xí)審題本次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)審題本次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？要把事情的起組織材料學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫作材料

默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？

交流，可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯(cuò)事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，能給人以啟發(fā)的事。

回顧親身經(jīng)歷的事，看有沒有必要把它寫下來(lái)。組織材料學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫作材料默讀習(xí)作提示，思考組織材料

想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，激動(dòng)、傷心、還是害怕……按要求準(zhǔn)備。要求：（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。（2）說(shuō)一說(shuō)事情的原因。組織材料想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原習(xí)作范例學(xué)習(xí)例文，明確寫作要求

學(xué)習(xí)例文——《家庭風(fēng)波》。默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？習(xí)作范例學(xué)習(xí)例文，明確寫作要求學(xué)習(xí)例文——《家庭風(fēng)波習(xí)作范例

有些日子，我漸漸地變成了家里的“小皇帝”，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子。有一天，家庭風(fēng)波突然而至，那是一個(gè)暑假的晚上，窗外，寧?kù)o的夏夜。我吃完了飯，一抹嘴便向房間走去，爸爸卻在半路叫住了我：“兒子，這么大了，也該干點(diǎn)家務(wù)活了吧！把地掃一掃！”我不情愿地說(shuō)：“不行，我還得看書呢！”說(shuō)完便“咚”地關(guān)上了門，暢游在書海之中。

就在這時(shí)候，我聽見客廳的爭(zhēng)吵聲，那一聲比一聲大。我小心翼翼地?fù)荛_門簾，清楚地看見爸爸大聲對(duì)媽媽吼著：“哎！你看你把他慣得，

家庭風(fēng)波習(xí)作范例有些日子，我漸漸地變成了家里的“小皇帝”，過(guò)

整天什么活都不干！”媽媽不耐煩地說(shuō)：“孩子還在看書，別打擾他?！蔽液荛_心，媽媽向著我，我心里的那塊石頭終于放下。爸爸突然又火冒三丈：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，就知道學(xué)習(xí)！他遲早變成書呆子，什么也不做！”我心中的那塊石頭不知怎么的又慢慢升上來(lái)了。生怕老爸又會(huì)“K”我一頓。媽媽繼續(xù)爭(zhēng)辯著：“那每個(gè)家長(zhǎng)不都望子成龍、望女成鳳嗎？”爸爸有些消氣。我趁著這個(gè)時(shí)候，不想再讓他們吵下去了，于是走出房間說(shuō)：“我來(lái)掃地?！彼麄兇笱鄣尚⊙鄣匦α?。點(diǎn)評(píng)：小作者注重心理和語(yǔ)言描