小學(xué)班級(jí)管理第七章班級(jí)學(xué)生發(fā)展影響因素的協(xié)調(diào)精課件

第七章

班級(jí)學(xué)生發(fā)展影響因素的協(xié)調(diào)以眾人之力起事者，無(wú)不成也。——《管子》第七章

班級(jí)學(xué)生發(fā)展影響因素的協(xié)調(diào)以眾人之力起事者，無(wú)不成1第一節(jié)校內(nèi)教育力量的整合主要內(nèi)容：一與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的溝通二與科任教師的協(xié)調(diào)教育三爭(zhēng)取學(xué)校教輔、工勤等人員的支持第一節(jié)校內(nèi)教育力量的整合主要內(nèi)容：一與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的溝通2一、與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的溝通

班主任要協(xié)調(diào)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的最小管理單位，不論管理的好壞，直接影響到整個(gè)學(xué)校的教育管理。（一）主動(dòng)加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)的溝通

教師可以主動(dòng)地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的工作、傾述自己的困惑、申請(qǐng)所需的幫助，通過(guò)積極、良好的溝通達(dá)成與領(lǐng)導(dǎo)之間的相互理解和信任的關(guān)系。（二）把對(duì)工作的關(guān)注放在第一位

作為下屬，首先要端正好工作態(tài)度，將敬業(yè)、認(rèn)真放在第一位，始終保持對(duì)工作的熱情；其次在與領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)應(yīng)以改進(jìn)工作、提高教育質(zhì)量為目的，而不是為謀取私利。一、與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的溝通 班主任要協(xié)調(diào)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及3（三）爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視（四）正確理解領(lǐng)導(dǎo)的決策

班主任在保持個(gè)性、勇于創(chuàng)新的同時(shí)要服從和顧全大局；應(yīng)經(jīng)常換位思考，站在領(lǐng)導(dǎo)的全局管理角度去思考問(wèn)題、理解領(lǐng)導(dǎo)的決策，減少牢騷。（三）爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視4二、與科任老師的協(xié)調(diào)教育科任教師是班級(jí)教育中的重要力量，優(yōu)秀班集體的建設(shè)離不開(kāi)科任教師的密切配合。（一）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境首先，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生為科任教師創(chuàng)造出一個(gè)整潔、溫馨的教學(xué)環(huán)境。其次，班主任在開(kāi)學(xué)前可以將每個(gè)科任教師在教學(xué)上的成就、個(gè)性上的優(yōu)點(diǎn)等向?qū)W生宣傳，提升教師在學(xué)生心目中的地位；同時(shí)，將班級(jí)和學(xué)生的長(zhǎng)處和需要關(guān)注的地方向科任教師交代，以讓科任教師做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。二、與科任老師的協(xié)調(diào)教育科任教師是班級(jí)教5小學(xué)班級(jí)管理第七章班級(jí)學(xué)生發(fā)展影響因素的協(xié)調(diào)精ppt課件6小學(xué)班級(jí)管理第七章班級(jí)學(xué)生發(fā)展影響因素的協(xié)調(diào)精ppt課件7三、爭(zhēng)取學(xué)校教輔、工勤等人員的支持

“教育無(wú)小事，事事是教育?！睂W(xué)生在學(xué)校中不僅接受班主任、科任教師的教育，還會(huì)在與教輔、工勤（如學(xué)校醫(yī)務(wù)室工作人員、保安、食堂師傅）等人員的接觸中受到影響。班主任應(yīng)教育班級(jí)學(xué)生尊重所有的學(xué)校工作人員，爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)生教育的支持。（案例：p121）三、爭(zhēng)取學(xué)校教輔、工勤等人員的支持 “教育無(wú)小事，事8第二節(jié)班主任與家長(zhǎng)主要內(nèi)容：一學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系二班主任與家長(zhǎng)溝通的原則三家校合作的方式第二節(jié)班主任與家長(zhǎng)主要內(nèi)容：一學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系二9一、學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系

家庭教育和學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的兩個(gè)重要方面，沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。（一）教育目標(biāo)的一致性家庭教育與學(xué)校教育都承擔(dān)著教育少年兒童的任務(wù)，“育人”是它們的共同目標(biāo)，但兩者的教育又各有側(cè)重、相輔相成。一、學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系 家庭教育和學(xué)校教育10（二）家庭教育、學(xué)校教育各具優(yōu)勢(shì)家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校是孩子接受教育的正規(guī)場(chǎng)所。兩者在育人過(guò)程中各具優(yōu)勢(shì)，都具有不可替代的作用。

在人生各個(gè)階段，家庭教育都顯得非常重要，具有許多特殊優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)就在于：育人是學(xué)校的本職所在。（二）家庭教育、學(xué)校教育各具優(yōu)勢(shì)11（三）家校合力有助于孩子健康成長(zhǎng)

學(xué)校和家庭是孩子生長(zhǎng)時(shí)期的兩個(gè)最重要的環(huán)境，各有不可取代的教育優(yōu)勢(shì)，如果形成教育合力，必然會(huì)讓孩子在積極、和諧的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)，反之則可能讓孩子無(wú)所適從，偏離學(xué)校和家庭所各自期望的軌道。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)家校合作主要得依靠班主任的落實(shí)。（三）家校合力有助于孩子健康成長(zhǎng)12二、班主任與家長(zhǎng)溝通的原則（一）尊重性原則家長(zhǎng)與班主任在人格上是平等的，不存在教育與被教育的關(guān)系，有的只是一種十分重要的合作伙伴的關(guān)系。（二）理解性原則班主任要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。班主任教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(zhǎng)的心情；要以一顆真誠(chéng)、善良、理解的心，去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，以此換來(lái)家長(zhǎng)的信賴。二、班主任與家長(zhǎng)溝通的原則（一）尊重性原則13（三）信任性原則班主任要信任家長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)孩子漠不關(guān)心的家長(zhǎng)難見(jiàn)其一。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校交給老師，對(duì)班主任的信任也是發(fā)自內(nèi)心的，而這種信任能否持久，則需要看班主任的人格魅力。贏得家長(zhǎng)的信任，往往需要班主任在虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議時(shí)要具有較強(qiáng)的判斷能力和心理承受力。 （四）靈活性原則（資料：p125-126）班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要注意“因人而異”。（三）信任性原則14三、家校合作的方式（一）家長(zhǎng)會(huì)

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，是家校合作中最常用的方法。它為班主任認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)及讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育狀況和孩子的發(fā)展?fàn)顩r提供了快捷的平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)可以有不同的形式：聯(lián)誼式家校合作文本專家報(bào)告式參觀游覽式總結(jié)式展示式交流式對(duì)話討論式三、家校合作的方式（一）家長(zhǎng)會(huì)聯(lián)誼式家校合作文本專家報(bào)告式參15（二）班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)是由班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)代表組成的、協(xié)助班級(jí)管理和學(xué)生教育的組織。家長(zhǎng)委員會(huì)的作用有效發(fā)揮，也離不開(kāi)班主任的積極引導(dǎo)。（三）家訪家訪是班主任和家長(zhǎng)之間個(gè)別交流的一種形式，有助于班主任直接感受學(xué)生的生活環(huán)境、廣泛接觸學(xué)生的家庭成員，使交流更加深入而有針對(duì)性。班主任做好家訪應(yīng)注意以下技巧：

1.明確目的，精心準(zhǔn)備（二）班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)16

班主任在家訪前要明確目的。家訪的目的是為了和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見(jiàn)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，共同把學(xué)生教育好。另外還要制訂詳盡而可行的計(jì)劃，做到有的放矢。

2.預(yù)約時(shí)間，捕捉時(shí)機(jī)

家訪需要占用班主任和家長(zhǎng)的休息時(shí)間，什么時(shí)候去家訪，到哪些學(xué)生家中去家訪，需要把握時(shí)機(jī)。

3.三方互動(dòng)，溝通心靈

家訪時(shí)，班主任要留給家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。首先，班主任要站在家長(zhǎng)的角度上家訪。其次，班主任要站在學(xué)生的角度進(jìn)行家訪。班主任在家訪前要明確目的。家訪的目的是為了和家長(zhǎng)真17

（四）請(qǐng)家長(zhǎng)到校交流

當(dāng)個(gè)別學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)某些問(wèn)題或者后果較嚴(yán)重的問(wèn)題，班主任還可以請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行商議。1.努力營(yíng)造良好氣氛班主任要努力營(yíng)造一種良好的談話氣氛，縮短家長(zhǎng)與班主任的心理距離。班主任對(duì)家長(zhǎng)的真誠(chéng)、對(duì)孩子的關(guān)心，才能換回家長(zhǎng)的坦誠(chéng)。2.要有的放矢家長(zhǎng)的時(shí)間也是寶貴的，班主任請(qǐng)家長(zhǎng)一定要有重要的事情或緊迫的問(wèn)題需要解決，尊重家長(zhǎng)的時(shí)間，（四）請(qǐng)家長(zhǎng)到校交流183.評(píng)價(jià)學(xué)生要公正客觀讓家長(zhǎng)消除焦慮不安和尷尬心理，班主任可以先從學(xué)生身上可貴的閃光點(diǎn)談起，談及學(xué)生所犯的過(guò)錯(cuò)或存在的缺點(diǎn)，要就事論事，用理解、積極的語(yǔ)氣向家長(zhǎng)說(shuō)明。4.動(dòng)之以情班主任與家長(zhǎng)談話時(shí)，情緒要飽滿、態(tài)度要誠(chéng)懇、語(yǔ)氣要委婉，多采用建議性口吻；做到以禮待人、以理服人，避免直接對(duì)抗和爭(zhēng)論；對(duì)家長(zhǎng)提出批評(píng)與建議時(shí)，一定要巧妙、含蓄，點(diǎn)到為止。3.評(píng)價(jià)學(xué)生要公正客觀19（五）書(shū)面交流

書(shū)面交流的形式有很多：通知、便條、家校聯(lián)系本、表?yè)P(yáng)信，等等?！凹倚Ｂ?lián)系本”是家校聯(lián)系的一個(gè)有效載體，是教師與家長(zhǎng)之間就孩子的全面成長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的一條紐帶。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

1．在聯(lián)系的時(shí)間上，應(yīng)遵循定期與不定期相結(jié)合的原則。

2.在聯(lián)系的內(nèi)容上，應(yīng)遵循共性與個(gè)性相結(jié)合的原則。

3．在信息的傳遞上，要具有雙向性。

4．語(yǔ)言表達(dá)上，要注重學(xué)生的感受。

（五）書(shū)面交流20（六）電子信息交流 隨著時(shí)代的進(jìn)步，電子信息交流越來(lái)越多地被運(yùn)用到家校溝通上，主要形式有：手機(jī)短信、電子郵件、博客、網(wǎng)上聊天等等。這些方式使信息交流更加快捷、方便、直觀。（資料：p132）（家校合作資料：p133）

（六）電子信息交流21第三節(jié)社區(qū)力量的引入主要內(nèi)容：一社區(qū)的獨(dú)特教育功能二社區(qū)力量的引入原則三社區(qū)力量在班級(jí)管理中的作用第三節(jié)社區(qū)力量的引入主要內(nèi)容：一社區(qū)的獨(dú)特教育功能二社區(qū)22一、社區(qū)的獨(dú)特教育功能（一）社區(qū)的概念及特點(diǎn)一個(gè)社區(qū)應(yīng)該包括一定數(shù)量的人口、一定范圍的地域、一定規(guī)模的設(shè)施、一定特征的文化、一定類(lèi)型的組織。社區(qū)就是這樣一個(gè)“聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體”。 按照結(jié)構(gòu)功能，社區(qū)可以分為農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)。城市社區(qū)又可分為以下幾種情況：一是市轄區(qū)；二是街道辦事處轄區(qū)；三是小于街道辦事處、大于居民委員會(huì)轄區(qū)建立的區(qū)域功能社區(qū)；四是規(guī)模調(diào)整后的居民委員會(huì)轄區(qū)。目前我們所說(shuō)的城市社區(qū)主要指后面兩種情況。一、社區(qū)的獨(dú)特教育功能（一）社區(qū)的概念及特點(diǎn)23（二）社區(qū)教育職能的特點(diǎn)

社區(qū)為學(xué)校所在地，良好的社區(qū)自然環(huán)境和文化氛圍是年輕一代健康成長(zhǎng)的重要外部條件。社區(qū)學(xué)校相互支持，有助于實(shí)施教育方針、端正教育觀念，提供良好的育人環(huán)境。（資料：p132） （三）社區(qū)與學(xué)校的關(guān)系

日前，學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系己有如下共識(shí)。

1.從學(xué)校方面

(1)學(xué)校為社區(qū)所有，社區(qū)所治，社區(qū)所享。（二）社區(qū)教育職能的特點(diǎn)24

（2）學(xué)校為社區(qū)的生活中心，向社區(qū)開(kāi)放，學(xué)校的設(shè)施、場(chǎng)地為全社區(qū)居民共享。 （3）學(xué)校是培育兒童社區(qū)觀念的場(chǎng)所，培養(yǎng)有關(guān)社區(qū)發(fā)展的知識(shí)、能力和情感。 （4）學(xué)校協(xié)助社區(qū)居民滿足其需要，改善社區(qū)的生活，共同建設(shè)和發(fā)展社區(qū)。 （5）學(xué)校影響社區(qū)的發(fā)展。

2.從社區(qū)方面 （1）社區(qū)為學(xué)校所在地，它為學(xué)校提供發(fā)展背景，社區(qū)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。 （2）學(xué)校為社區(qū)的生活中心，向社區(qū)開(kāi)放，學(xué)校的設(shè)施、場(chǎng)地25

（2）社區(qū)為學(xué)校提供價(jià)值基礎(chǔ)，社區(qū)有助于學(xué)校實(shí)施教育方針，端正教育觀念。 （3）社區(qū)參與學(xué)校，支持學(xué)校、評(píng)估學(xué)校。 （4）社區(qū)提供學(xué)校的教育教學(xué)資源，社區(qū)提供學(xué)校良好的育人環(huán)境，使學(xué)生在與社會(huì)的接觸中接受教育。（5）社區(qū)問(wèn)題影響學(xué)校教育的推行。（資料：p134） （2）社區(qū)為學(xué)校提供價(jià)值基礎(chǔ)，社區(qū)有助于學(xué)校實(shí)施教育方針26二、社區(qū)力量的引入原則（一）育人為本的原則

育人為本的原則主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.有利于少年兒童的社會(huì)化。2.有利于德育工作的一體化。3.有利于人的個(gè)性化。（二）互動(dòng)性原則

學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)，是指學(xué)校與社區(qū)和社區(qū)成員、機(jī)構(gòu)、組織之間的雙向交流與合作關(guān)系。一方面，要使社區(qū)，包括成員、機(jī)構(gòu)、組織理解、支持和幫助學(xué)校，以便有效地實(shí)施教育目標(biāo);另一方面，學(xué)校應(yīng)該支持社區(qū)、而向社區(qū)，向社區(qū)開(kāi)放、服務(wù)社區(qū)，形成學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)，雙方建立良好關(guān)系。（資料：p135）二、社區(qū)力量的引入原則（一）育人為本的原則27三、社區(qū)力量在班級(jí)管理中的作用（一）為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所1.社區(qū)可提供的資源

社區(qū)擁有眾多的機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位等組織，相對(duì)于學(xué)校，社區(qū)也具有明顯的教育資源優(yōu)勢(shì)，包括社區(qū)環(huán)境資源、社區(qū)文化教育設(shè)施設(shè)備的物質(zhì)資源、社區(qū)人力資源、社區(qū)組織資源。

2.利用社區(qū)資源可開(kāi)展的活動(dòng)各地區(qū)、各部門(mén)、各單位都有自己的創(chuàng)業(yè)史和輝煌業(yè)績(jī)，都有自己的先進(jìn)模范人物，而這些都是向?qū)W生進(jìn)行教育的生動(dòng)內(nèi)容，都可以為學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)教育、社會(huì)教育、形勢(shì)教育提供幫助，為開(kāi)展訪問(wèn)活動(dòng)提供場(chǎng)所。三、社區(qū)力量在班級(jí)管理中的作用（一）為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所28（二）有利于家庭教育指導(dǎo)工作的開(kāi)展社區(qū)干部串百家門(mén)、知百家情、辦百家事，他們對(duì)各家各戶的情況比學(xué)校更加清楚，可以在配合學(xué)校抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、抓特殊家庭子女的教育等方面的工作中發(fā)揮巨大作用。（三）使班級(jí)管理得以延伸

1．班主任對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)的場(chǎng)所有別于學(xué)生熟悉的校園，活動(dòng)目的和可能遇到的困難也會(huì)異于平常，所以班主任要注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行安全教育、禮儀教育、親和教育。（二）有利于家庭教育指導(dǎo)工作的開(kāi)展29 2．班級(jí)在社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的策略選擇時(shí)機(jī)做足準(zhǔn)備以學(xué)生為主體注意積累資料策略 2．班級(jí)在社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的策略選擇時(shí)機(jī)做足準(zhǔn)備以學(xué)生注意積30第四節(jié)“偶像”力量的借助主要內(nèi)容：一“重