學前兒童情緒情感的發(fā)展

第七章學前兒童情緒情感發(fā)展學前兒童發(fā)展心理學第一節(jié)情緒情感的概述主要內(nèi)容objective01什么是情緒02情緒情感的外部表現(xiàn)(表情)03情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系04情緒情感的分類如果感到幸福你就拍拍手，看那，大家一起都來拍拍手；如果感到生氣你就跺跺腳，看那，大家一起都來跺跺腳；如果感到傷心你就輕輕哭，看那，大家一起都來輕輕哭；……什么是情緒有利的變化——積極（肯定）的體驗高興、愉快安全、自主、興趣、快樂幽默、舒服愜意、滿意不利的變化——消極（否定）的體驗生氣、悲觀失意、苦悶悲痛、擔憂傷心、憤怒、憎恨情緒是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映情緒的定義情緒的構(gòu)成表達層面上的外部行為認知層面上的主觀體驗生理層面上的生理喚醒看法主觀體驗生理喚醒外部表現(xiàn)我成功了快樂、愉快血流加快、渾身放松手舞足蹈、滿面笑容他們看不起我生氣、惱火血壓上升、心跳加快渾身發(fā)抖、伺機報復情緒情感的外部表現(xiàn)（表情）面部表情眉開眼笑目瞪口呆咬牙切齒張口結(jié)舌兩眼無光…肢體表情捧腹大笑緊縮雙肩坐立不安振臂高呼手舞足蹈…言語表情語調(diào)高昂與低沉、節(jié)奏快與慢表情一——臉部變化表情一——面部表情驚奇生氣悲傷恐懼輕蔑高興表情二——手勢表情三——語音語調(diào)高興時語調(diào)激昂，節(jié)奏輕快悲傷時語調(diào)低沉，節(jié)奏緩慢憤怒時語言生硬，態(tài)度兇狠愛撫時語言溫柔，和顏悅色人的情緒動物也有情緒人類和動物的情緒表現(xiàn)013歲前幼兒情緒產(chǎn)生主要原因生理需要是否滿足023歲后幼兒情緒產(chǎn)生原因社會性需要是否滿足人們對自己的祖國產(chǎn)生自豪感和尊嚴感，這又屬于什么？北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十分興奮，這屬于什么？情緒，是外顯的、暫時的情感，內(nèi)隱的、穩(wěn)定的區(qū)別情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系聯(lián)系維度情緒情感發(fā)生時間發(fā)生較早，原始的；人和動物所共有的發(fā)生較晚；人所特有的產(chǎn)生基礎(chǔ)與生理需要是否得到滿足相聯(lián)系與社會性需要是否得到滿足相聯(lián)系表現(xiàn)形式情景性、暫時性、沖動性和外顯性穩(wěn)定性、深刻性、持久性和內(nèi)隱性穩(wěn)定程度不太穩(wěn)定，易改變比較穩(wěn)定，不易改變1.情緒受情感的制約和調(diào)節(jié)；情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，情緒的積累形成了穩(wěn)定的情感；情感通過情緒得以表達。2.情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。二者密不可分情緒情感的分類情緒的分類（按狀態(tài)分）心境（憂者見之則憂，喜者見之則喜）心境是一種比較微弱、持久具有渲染性的情緒。心境的特點：彌散性，會影響人的整個精神生活。激情（范進中舉）激情是一種持續(xù)時間短，表現(xiàn)劇烈、失去自我控制力的情緒。激情狀態(tài)下常出現(xiàn)“意識狹窄”的現(xiàn)象應激（急剎車、見到蛇）應激是出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)理智感（真）在智力活動過程中，在認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。比如發(fā)問、質(zhì)疑、做科學實驗等美感（美）根據(jù)一定的審美標準評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗道德感（善）根據(jù)一定的道德標準在評價人的思想、意圖和行為時所產(chǎn)生的主觀體驗情感分類（按社會性分）情緒的分類人的情緒復雜多樣，很難有準確的分類?！抖Y記》中把人的情緒稱為“七情”：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。近代西方學者認為人的基本情緒分四類：喜、怒、哀、懼愛惡欲喜怒哀懼今人所分四類古人七情情緒情感在學前兒童心理發(fā)展中的作用01對幼兒行為的動機作用情緒與情感伴隨著人的需要是否滿足而產(chǎn)生，對人的行為具有推動和抑制作用02對幼兒認知發(fā)展的作用情緒對幼兒的認知活動起著激發(fā)、促進作用，或抑制、延緩的作用03對幼兒個性形成的作用兒童在與不同人、事物接觸中，逐漸形成對不同人、不同事物各異的情緒態(tài)度學前兒童發(fā)展心理學第七章學前兒童情緒情感發(fā)展第二節(jié)學前兒童情緒情感的發(fā)生、發(fā)展主要內(nèi)容objective01情緒情感的發(fā)生和分化02學前兒童情緒情感發(fā)展的趨勢02學前兒童高級情感的發(fā)展四種基本情緒快樂——滿足憤怒——無法滿足恐懼——無法擺脫和控制悲哀——失去時喜怒哀懼情緒情感的發(fā)生和分化情緒的發(fā)生原始的情緒種類：（天生的情緒）華生對500多名初生嬰兒的觀察華生的研究怕怒愛情緒的分化理論布里奇斯的情緒分化理論加拿大心理學家布里奇斯的情緒分化理論是最有代表性的理論初生嬰兒只有未分化的一般性的激動，表現(xiàn)為皺眉和哭的反應3個月時分化為快樂、痛苦兩種情緒6個月時痛苦進一步分化為憤怒、厭惡、害怕三種情緒12個月時，快樂情緒又分化出高興和喜愛18個月時，分化出喜悅與妒忌5～7個月時出現(xiàn)懼怕3～4個月時出現(xiàn)憤怒、悲傷4～6周時出現(xiàn)社會性微笑6～8個月時出現(xiàn)害羞半歲～1歲出現(xiàn)依戀，分離傷心、陌生人恐懼1.5歲左右出現(xiàn)羞愧、自豪、驕傲、操作焦慮、內(nèi)疚和同情等伊扎德的“情緒動機分化理論”具有五大情緒：驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣嬰兒出生時泛化階段0—1歲此階段兒童的情緒反應比較籠統(tǒng)，而且往往生理引起的情緒占優(yōu)勢。新生兒：愉快與不愉快分化階段1—5歲兒童情緒反應開始多樣化。3歲開始陸續(xù)產(chǎn)生同情、尊重愛等20多種情感，同時一些高級情感開始萌芽，如道德感、美感系統(tǒng)化階段5歲以后基本特征是情緒情感的高度社會化。這時道德感、美感、理智感等多種高級情緒達到一定水平，有關(guān)世界觀的情緒初步建立林傳鼎的情緒分化理論學前兒童情緒情感發(fā)展的趨勢情緒中社會性交往的成分不斷增加情緒情感的社會化引起情緒反應的社會性動因不斷增加表情的社會化（理解表情和運用表情）年齡自己笑對教師笑對小朋友笑總數(shù)次數(shù)％次數(shù)％次數(shù)％次數(shù)％1歲半6755.34738.8475.791211003歲11715.6233444.5929839.797491001歲半和3歲兒童三類微笑的比較從1歲半到3歲，兒童非社會性交往微笑的比例下降，社會性微笑的比例則不斷增長情緒情感的豐富化和深刻化豐富化情緒過程不斷分化指向的事物不斷增加深刻化從指向事物的表面指向事物的內(nèi)在；持續(xù)的時間變長情緒的自我調(diào)節(jié)化情緒的沖動性逐漸減少情緒的穩(wěn)定性逐漸提高情緒易受感染和暗示情緒從外露到內(nèi)隱為什么會“人來瘋”？怎么“止瘋”?討論：幼兒人來瘋的現(xiàn)象現(xiàn)象：家里來客人，幼兒歡呼雀躍、大喊大叫、異常活躍，甚至平時乖巧、禮貌的孩子也不另外，客人來了就開始無理取鬧、撒野，弄得做父母的很難堪，不知如何是好人來瘋現(xiàn)象的原因1.幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟、不完善，自我控制能力差；2.成人忽視幼兒，幼兒過度表現(xiàn)以尋求關(guān)注；3.幼兒的交往需要得不到滿足；4.家長過度溺愛或過度嚴厲；5.客人過于寬容或放縱。如何止瘋？多用民主權(quán)威型的教養(yǎng)方式，培養(yǎng)幼兒的自控能力和自主性；父母平時多陪伴，避免幼兒尋求補償性陪伴；客人來之前打好預防針；適當給幼兒表現(xiàn)的機會；耐心引導幼兒，避免使用暴力解決；結(jié)合幼兒的個性特點，合理應對孩子的人來瘋行為。學前兒童高級情感的發(fā)展3歲前只有某些道德感的萌芽小班幼兒的道德感指向個別行為，由成人評價引起中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德標準，（愛告狀）大班幼兒道德感更加復雜和穩(wěn)定道德感的發(fā)展理智感的發(fā)展5歲左右，理智感以明顯地發(fā)展起來，突出表現(xiàn):很喜歡提問題;6歲幼兒喜愛進行各種智力游戲新生兒已經(jīng)傾向于美好的事物幼兒初期對顏色鮮明的事物產(chǎn)生美感幼兒中期開始形成一定的審美標準幼兒從各種藝術(shù)活動中體驗美，美的標準不斷提高促進了美感的發(fā)展美感的發(fā)展“自然美”如何理解？學前兒童發(fā)展心理學第七章學前兒童情緒情感發(fā)展第三節(jié)學前兒童基本情緒的表現(xiàn)主要內(nèi)容objective01哭02笑03恐懼04依戀人的情緒學前兒童基本情緒哭笑恐懼依戀嬰兒的啼哭哭本身不是情緒，而是一種行為表現(xiàn)，當哭作為情緒表達方式的時候，它更多表達的是負面情緒哭饑餓發(fā)怒疼痛恐懼和驚嚇招引別人生活經(jīng)驗不足、生活能力低下、力不從心01兒童出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭0203哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會性隨著年齡的增長，兒童的啼哭會減少笑醫(yī)學家指出：聰明的孩子對外界事物發(fā)笑的年齡比一般兒童要早，發(fā)笑的次數(shù)也更多嬰兒的笑是第一個社會性行為嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，又稱內(nèi)源性的笑第一階段：自發(fā)的微笑（0-5周）女嬰比男嬰次數(shù)多，在睡著時發(fā)生得最普遍?？梢栽跊]有外界刺激的情況下發(fā)生，也可由各種廣泛的刺激引起第二階段：無選擇的社會性微笑（三四周起）人的聲音和人的臉特別容易引出他們的微笑，到第8周時，會對一張不移動的臉發(fā)出持久的微笑嬰兒對熟悉的人會無拘無束地微笑，對陌生人帶有一種警惕性的注意。這種有差別的微笑嬰兒最初的有選擇性的社會性微笑發(fā)生的標志第三階段：有選擇的社會性微笑（4月左右）恐懼恐懼是嬰兒出生時就有的情緒反應，甚至可以說是本能的反應恐懼的分化所經(jīng)歷的階段本能的恐懼（出生時就有）嬰兒最初的恐懼不是由視覺刺激，而是由聽覺、膚覺、機體覺等刺激引起與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼（4個月開始）記憶的發(fā)展、深度知覺的發(fā)展怕生（6個月左右出現(xiàn)）嬰兒的感知和記憶力的發(fā)展，對親人和陌生人能加以區(qū)分，產(chǎn)生對陌生人的恐懼、不安預測性恐懼（2歲左右）隨著想象和活動能力的發(fā)展，2歲左右的孩子本能對黑暗等讓他感覺不可知、無法把握的、陌生的事物和情境產(chǎn)生害怕情緒依戀依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向依戀是指嬰兒對其主要撫養(yǎng)者特別親近而不愿離去的情感聯(lián)系。是存在于嬰幼兒與其主要撫養(yǎng)者之間的一種積極的、充滿深情的、強烈持久的情感聯(lián)系依戀的概念依戀的特點嬰幼兒最愿意同依戀對象在一起，與其在一起時，兒童能得到最大的舒適和滿足在兒童痛苦、不安時，依戀對象比任何他人都更能撫慰孩子依戀對象使孩子具有安全感。當在依戀對象身邊時，孩子較少害怕；當其害怕時，最容易出現(xiàn)依戀行為，尋找依戀對象嬰幼兒依戀發(fā)展的階段無差別的社會反應階段（0-3個月）喜歡看所有人的臉，甚至是假面具有差別的社會反應階段（3-6個月）偏愛母親，不反感他人特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月-2歲）6-7個月，依戀母親，別人一抱就哭，害怕陌生人；7-8個月，形成對父親的依戀，但比母親的依戀淡薄目標調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）2歲以后，開始建立雙邊關(guān)系依戀類型安全型依戀母親離開時苦惱，回來后平靜，占70％良好的積極的回避型依戀母親在不在無所謂，“無依戀”，占20％消極的不良的反抗型依戀母親離開大哭大鬧，回來后拒絕親近?！懊苄鸵缿佟保?0％消極的不良的依戀的性質(zhì)取決于母親對嬰兒所發(fā)出信號的敏感性和對嬰兒的關(guān)心程度。如果母親對嬰兒發(fā)出的信號做出及時、恰當、撫愛的反應，嬰兒就能發(fā)展對母親的信任、親近，形成安全型依戀。反之，則不能總結(jié)饑餓的啼哭、發(fā)怒的啼哭、疼痛的啼哭、恐懼和驚嚇的啼哭、不稱心的啼哭、招引別人的啼哭哭自發(fā)性微笑、誘發(fā)性微笑、社會性微笑（4月左右）笑本能的恐懼、與知覺或經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼（4月）、怕生（6月）、預測性恐懼（2歲）恐懼指嬰兒對某個或某些人特別親近而不愿分離的情緒。（安全型、回避型和反抗型）依戀學前兒童發(fā)展心理學第七章學前兒童情緒情感發(fā)展第四節(jié)學前兒童情緒情感的培養(yǎng)主要內(nèi)容objective01情商（EQ）02情緒的好壞之分03學前兒童情緒情感的教育策略在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,將其注射到大白鼠身上，將會發(fā)生什么？幾分鐘后大白鼠死亡!美國生理學家艾爾馬的實驗研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出的氣體收集在玻璃試管中，冷卻后變成水心平氣和悲憤成功=20%IQ+80%EQ

智商（IQ）情商（EQ）兒童成長中關(guān)注的兩大方面智商誠可貴，情商價更高三四歲是情商發(fā)展的關(guān)鍵期EQIQ“情商”也稱“情緒智力”，它是相對于“智力”的概念而提出的，是指個體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感，并識別、利用這些信息指導自己的思想和行為的能力智商（IQ)情商（EQ）情商的基本內(nèi)涵認識自己的情緒妥善管理情緒自我激勵認識他人的情緒管理人際關(guān)系協(xié)調(diào)自調(diào)自勵自控自知妥善處理人際問題，與他人和諧相處理解他人，換位思考的能力和習慣自我激勵，主動進取，求實堅毅自我監(jiān)督，自我管理，自我疏導，自我約束正確認識自己，能歸結(jié)情緒原因人的情緒有好壞之分嗎？為什么？建設性情緒破壞性情緒積極情緒消極情緒情緒沒有好壞之分。我們應該學會正確的接納自己的所有的積極和消極情緒學前兒童情緒情感的教育策略創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感通過各種活動來豐富幼兒的情緒體驗，如音樂、美術(shù)、語言、體育培養(yǎng)幼兒的共情能力培養(yǎng)積極的情緒情感重視對幼兒的愛心