中學(xué)社會(huì)教研組成果展示匯報(bào)材料課件

走三維發(fā)展教研路建和諧文明教研組走三維發(fā)展教研路1子陵先生云山蒼蒼

江水泱泱

先生之風(fēng)

山高水長(zhǎng)

—范仲淹子陵先生云山蒼蒼

江水泱泱

先生之風(fēng)

山高水長(zhǎng)

—范仲淹2教學(xué)樓行政樓實(shí)驗(yàn)樓后花園教學(xué)樓行政樓實(shí)驗(yàn)樓后花園3教研組誓言：奉獻(xiàn)，我們執(zhí)著的追求；團(tuán)結(jié)，我們成功的基石；學(xué)習(xí)，我們前進(jìn)的動(dòng)力；創(chuàng)新，我們活力的源泉。教研組誓言：4寧波市巾幗文明示范崗（寧波市文明辦）余姚市先進(jìn)集體（余姚市人民政府）余姚市巾幗文明示范崗（余姚市文明辦）余姚市先進(jìn)教研組（余姚市教育局）浙江省教學(xué)研究課題成果二等獎(jiǎng)（2005.4）集體榮譽(yù)寧波市巾幗文明示范崗（寧波市文明辦）集體榮譽(yù)5具有特色的教研組建設(shè)道路——圍繞“廣度、效度、深度”三個(gè)維度開(kāi)展活動(dòng)

外延求廣核心求效內(nèi)涵求深具有特色的教研組建設(shè)道路——圍繞“廣度、效度、深度6努力拓展外延，跳出專(zhuān)業(yè)、學(xué)業(yè)的框框來(lái)抓組的建設(shè)，用外延的豐富來(lái)促進(jìn)教研組的發(fā)展。

（一）外延求廣努力拓展外延，跳出專(zhuān)業(yè)、學(xué)業(yè)的框框來(lái)抓組的建設(shè)，7

1、教師的發(fā)展定位于德藝雙馨

組內(nèi)每一位教師把提高師德修養(yǎng)放在與提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)同等重要的位置，人人貫徹“反向偏愛(ài)”教學(xué)策略，即把特困生、學(xué)困生、德困生作為特別關(guān)愛(ài)的對(duì)象。

（一）外延求廣1、教師的發(fā)展定位于德藝雙馨（一）外延求廣8

2、學(xué)生的發(fā)展定位于品學(xué)兼優(yōu)

組內(nèi)教師不能光是關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的品行發(fā)展，并把品行發(fā)展作為根本性的要求。

（一）外延求廣2、學(xué)生的發(fā)展定位于品學(xué)兼優(yōu)（一）外延求廣9

3、活動(dòng)的開(kāi)展定位于全面開(kāi)花

主動(dòng)把學(xué)科活動(dòng)納入到學(xué)校團(tuán)隊(duì)、政教活動(dòng)中去，采取全面開(kāi)花的策略，只要與學(xué)科有關(guān)的都主動(dòng)組織和參與。

（一）外延求廣3、活動(dòng)的開(kāi)展定位于全面開(kāi)花（一）外延求廣10

4、示范的發(fā)揮定位于積極淡定全體成員在做好崗位工作、積極參與學(xué)校活動(dòng)、承擔(dān)校外活動(dòng)的過(guò)程中，始終以積極與淡定的姿態(tài)出現(xiàn)。（一）外延求廣4、示范的發(fā)揮定位于積極淡定（一）外延求廣11(二)核心求效

外延的擴(kuò)張最終是為質(zhì)量的提升服務(wù)的，教研組的重心在教研組的效能建設(shè)上。

(二)核心求效外延的擴(kuò)張最終是為質(zhì)量12(二)核心求效

1、和諧的教研氛圍是加強(qiáng)教研組效能建設(shè)的前提——喚醒教師的教研主體意識(shí)，培養(yǎng)教師的教研對(duì)話(huà)精神。

(二)核心求效1、和諧的教研氛圍是加13(二)核心求效

2、制度健全是加強(qiáng)教研組效能建設(shè)的保障：制定一套完整的“十有”制度，通過(guò)有特色的教研制度開(kāi)展有特色的教研活動(dòng)。

(二)核心求效2、制度健全是加強(qiáng)教研組效能建14(二)核心求效

3、提高課堂效益是加強(qiáng)教研組效能建設(shè)的關(guān)鍵——把提高課堂效益作為加強(qiáng)教研組效能建設(shè)的關(guān)鍵和減負(fù)的突破口。(二)核心求效3、提高課堂效益是加強(qiáng)教研組效15(二)核心求效

4、勇挑重?fù)?dān)、甘于奉獻(xiàn)是加強(qiáng)教研組效能建設(shè)的助推器：始終把學(xué)校的工作放在第一位，組內(nèi)每一位教師都是學(xué)校不可缺少的頂梁柱。(二)核心求效4、勇挑重?fù)?dān)、甘于奉獻(xiàn)是加強(qiáng)16（三）內(nèi)涵求深

把內(nèi)涵發(fā)展作為立身之本來(lái)抓,努力尋求教研與科研的最佳結(jié)合點(diǎn)，以謀求教研組建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）內(nèi)涵求深把內(nèi)涵發(fā)展作為立身之本來(lái)抓,努力尋17（三）內(nèi)涵求深

1、拓深專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教研組尋求內(nèi)涵式發(fā)展的有力依托：新課改是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，新課堂是施展教師專(zhuān)業(yè)水平的最佳舞臺(tái)。（三）內(nèi)涵求深1、拓深專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教研組尋18（三）內(nèi)涵求深

2、開(kāi)展課題研究是教研組尋求內(nèi)涵式發(fā)展的有效抓手——課題研究使教師由原來(lái)的教書(shū)匠向教學(xué)研究者轉(zhuǎn)變，提高了教師的科研能力和理論水平。（三）內(nèi)涵求深2、開(kāi)展課題研究是教研組尋19（三）內(nèi)涵求深

3、深展學(xué)科活動(dòng)是教研組尋求內(nèi)涵式發(fā)展的有效途徑：不單純追求學(xué)業(yè)成績(jī)，而是始終把學(xué)生的能力培養(yǎng)和道德提升作為教學(xué)的最高