幼兒園活動(dòng)的組織與指導(dǎo)-幼兒園教學(xué)活動(dòng)

第六章學(xué)前教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)第一節(jié)幼兒園生活活動(dòng)組織與指導(dǎo)第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)第三節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)組織與指導(dǎo)（略）6-2幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)一、幼兒園教學(xué)概述

（一）含義

幼兒園教學(xué)是指教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)。（二）類型1.根據(jù)組織形式集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)

2.根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域分

綜合教學(xué)、分科教學(xué)簡(jiǎn)述幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別（2013上）

參考答案：1.教學(xué)內(nèi)容。幼兒園教學(xué)主要是在生活中開展的啟蒙教育，而小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

2.教學(xué)形式。幼兒園的主要通過活動(dòng)和游戲開展的，而小學(xué)教育主要是課堂教學(xué)。

3.教學(xué)性質(zhì)。幼兒園教育是非義務(wù)教育，小學(xué)教育是義務(wù)教育。

請(qǐng)根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為什么不能“小學(xué)化”。

論述題（2013下）參考答案:1）幼兒園教育“小學(xué)化”是指幼兒園采用小學(xué)的方式開展教育活動(dòng)或提前教授小學(xué)教育的內(nèi)容。如拼音、漢字、書面作業(yè)等。2）因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)展與小學(xué)生的身心發(fā)展有所不同，如身體發(fā)育不夠成熟、思維直觀形象、有意注意發(fā)展不夠、注意時(shí)間不長(zhǎng)等，所以不能“小學(xué)化”。又因?yàn)橛變簣@的教和學(xué)和小學(xué)相比，有綜合性、生活化、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以及通過游戲、操作、直接體驗(yàn)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以不能“小學(xué)化”。3）“小學(xué)化”是當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育中存在的突出問題，它違背了幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，加重了幼兒負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響幼兒身心和諧、健康發(fā)展。參考答案：

利：1）高效經(jīng)濟(jì)。教師能在同一時(shí)間指導(dǎo)多名幼兒。

2）便于梳理幼兒的零散的經(jīng)驗(yàn)，使其系統(tǒng)化。

3）有助于培養(yǎng)幼兒的集體感。

弊：1）教師較難關(guān)注到每一個(gè)幼兒。

2）幼兒選擇的自由度不夠。簡(jiǎn)述幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的利與弊（2014上）1.教學(xué)內(nèi)容的生活性與啟蒙性2.教學(xué)方法的游戲性、情境性與活動(dòng)操作性3.教學(xué)形式的多樣性和靈活性4.以口頭言語進(jìn)行教學(xué)二、幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)二

、幼兒園教學(xué)的原則及貫徹（一）幼兒園教學(xué)過程的基