特殊兒童智力檢測(cè)-韋克斯勒智力量表

學(xué)習(xí)目標(biāo)工作程序總智商分析分量表平衡性分析言語(yǔ)智商和操作智商分測(cè)驗(yàn)間差異比較剖析圖離散分布分析總智商（FIQ）分析高低水平估計(jì)值點(diǎn)估計(jì)：IQ區(qū)間估計(jì)——置信度：波動(dòng)范圍IQ±5（85～90%）案例一6歲城市兒童（WISC）：VIQ=9568%：90～100（95±5）99%：83～107（95±12）一成人（WAIS-RC）：IQ=11595%：102～12885～90%：110～120（IQ±5）次數(shù)-4-3-2-1123434.1434.1413.5913.592.142.140.130.13測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)Z分PR15102030507080909599圖正態(tài)分布的人數(shù)分散情形各年齡組言語(yǔ)、操作及全量表IQ置信區(qū)間臨界值年齡組智商95%99%六歲半組言語(yǔ)量表±7±10(6-0-0～操作量表±8±126-11-30)全量表±12±15七歲半組言語(yǔ)量表±10±13(7-0-0～操作量表±9±127-11-30)全量表±12±16八歲半組言語(yǔ)量表±5±6(8-0-0～操作量表±6±88-11-30)全量表±8±11分量表平衡性分析分量表IQ：SD=15，M=100言語(yǔ)智商（VIQ）操作智商（PIQ）VIQ－PIQ的差異情況VIQ=PIQVIQ＞PIQVIQ＜PIQ意義：V-P＞10：IQ有意義＞15：IQ有肯定意義優(yōu)勢(shì)半球損害VIQ＜PIQ非優(yōu)勢(shì)半球損害PIQ＜VIQ彌漫性損害PIQ＜VIQ明顯低于0.05或0.01相差1013斯皮爾曼：15考夫曼：12案例從甲乙兩校高一隨機(jī)抽取學(xué)生各50名進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，甲校平均分75，標(biāo)準(zhǔn)差6；乙校平均分70，標(biāo)準(zhǔn)差8。試問(wèn)兩校學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績(jī)有無(wú)顯著差異？甲乙校：75-70=5差異性質(zhì)：

真實(shí)差異；

抽樣誤差；-1.96σ1.96σ-1σ1σ接受Ho區(qū)域拒絕Ho區(qū)域D=.95-2.58σ拒絕Ho區(qū)域2.58σWAIS-R各年齡組V-P差異水平AGE城市本農(nóng)村本20%10%5%20%10%5%16~15.519.823.613.917.821.218~15.820.324.214.718.923.520~15.319.623.313.617.620.925~13.817.721.113.217.020.235~13.517.320.612.115.518.545~15.019.223.015.920.424.455~14.518.622.217.722.727.0VIQ與PIQ差異顯著時(shí)的意義VIQ＞PIQVIQ＜PIQ1）言語(yǔ)技能發(fā)展較操作好2）聽(tīng)覺(jué)加工模式發(fā)展較視覺(jué)好3）可能在完成實(shí)際行動(dòng)或任務(wù)上有困難4）可能操作能力差5）可能有運(yùn)動(dòng)性非言語(yǔ)技能缺陷1）操作技能發(fā)展較言語(yǔ)好2）視覺(jué)加工模式發(fā)展較聽(tīng)覺(jué)好3）可能有閱讀障礙4）可能有言語(yǔ)缺陷5）可能有聽(tīng)覺(jué)性概念形成技能缺陷正常人9～10IQ↑：VIQ＞PIQIQ↓：PIQ＞VIQIQ＜80：PIQ＞VIQ相差11以上分測(cè)驗(yàn)的差異比較分測(cè)驗(yàn)量表分：SD=10，M=50比較目的診斷強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)了解學(xué)生的認(rèn)知方式為疾病診斷提出信息比較內(nèi)容V分測(cè)驗(yàn)量表分與V量表分平均分的比較P分測(cè)驗(yàn)量表分與V量表分平均分的比較各分測(cè)驗(yàn)量表分與總量表平均分的比較分析步驟和內(nèi)容求V、P和F的平均分V=12P=11F=11各分測(cè)驗(yàn)量表分與各平均分比較考夫曼：量表分±3＞3：強(qiáng)處（S：Strongth）＜3：弱處（W：Weakness）深入分析及影響因素智力和能力強(qiáng)弱逐步分析表3-12分測(cè)驗(yàn)與分量表平均分比較言語(yǔ)V量表分Z’-12強(qiáng)弱操作P量表分Z’-11強(qiáng)弱知識(shí)142數(shù)字符號(hào)165領(lǐng)悟5-7圖畫(huà)填充6-5算術(shù)186木塊圖10-1相似性7-5圖片排列8-3數(shù)字廣度120圖形拼湊165詞匯131V平均分：12P平均分：11WSWSWSWWAIS-RC強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)分析實(shí)例VP分測(cè)驗(yàn)量表分分測(cè)驗(yàn)量表分知識(shí)11數(shù)字符號(hào)15領(lǐng)悟7圖畫(huà)填充10算術(shù)9木塊圖8相似性8圖片排列13數(shù)字廣度10圖形拼湊10詞匯8平均8.811.2化整911S表3-12分測(cè)驗(yàn)與全量表平均分的比較言語(yǔ)V量表分Z’-12強(qiáng)弱操作P量表分Z’-11強(qiáng)弱知識(shí)142數(shù)字符號(hào)165領(lǐng)悟5-7圖畫(huà)填充6-5算術(shù)186木塊圖10-1相似性7-5圖片排列8-3數(shù)字廣度120圖形拼湊165詞匯131F平均分：11WSWSWSWSWAIS-RC強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)分析實(shí)例VP分測(cè)驗(yàn)量表分分測(cè)驗(yàn)量表分知識(shí)11數(shù)字符號(hào)15領(lǐng)悟7圖畫(huà)填充10算術(shù)9木塊圖8相似性8圖片排列13數(shù)字廣度10圖形拼湊10詞匯8SF平均分：10SS韋氏測(cè)驗(yàn)的因素言語(yǔ)理解

知覺(jué)組織注意和工作記憶加工速度詞匯積木構(gòu)圖數(shù)字廣度編碼常識(shí)物件組裝算術(shù)相似性填圖理解圖形排列相關(guān)知識(shí)

智商不與因素分相對(duì)應(yīng)言語(yǔ)量表分操作量表分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)類(lèi)同數(shù)字廣度詞匯1210412513數(shù)字符號(hào)圖畫(huà)填充木塊圖圖片排列物體拼湊88769IQ95IQ85言語(yǔ)理解112知覺(jué)組織851027一34歲城市者在WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果P＞0.05P＜0.05言語(yǔ)對(duì)操作缺陷的補(bǔ)償言語(yǔ)量表分操作量表分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)類(lèi)同數(shù)字廣度詞匯141213111213數(shù)字符號(hào)圖畫(huà)填充木塊圖圖片排列物體拼湊8139127IQ115IQ102言語(yǔ)對(duì)圖畫(huà)填充和圖片排列的補(bǔ)償

一35歲城市被試者13輪廓中得分的分散Z或P分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)極分散時(shí)V-P差異比較：無(wú)意義缺乏單一、整合的能力再測(cè)效應(yīng)第二次高于第一次FIQ：7分VIQ：3.5PIQ：9.5解釋慎重以第2次測(cè)試結(jié)果差異比較需考慮再測(cè)的分?jǐn)?shù)差異處理方法測(cè)其他非言語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)解釋?xiě)?yīng)全面VIQ，PIQ，F(xiàn)IQV-P

量表分的輪廓外在變量疲勞焦慮文化背景不佳等V-P意義的相對(duì)性影響因素眾多一般差異情況正常人：9～10IQ高者：V＞PIQ低者：P＞V80以下者：＞11分測(cè)驗(yàn)比較以年齡量表分為標(biāo)準(zhǔn)與他人比較的強(qiáng)弱：M=10強(qiáng)項(xiàng)：＞13弱項(xiàng)：＜7WISC實(shí)施

材料手冊(cè)：1本記錄表：1份工具盒：一套迷律、譯碼測(cè)驗(yàn)紙：各1秒表：1塊（二）范圍對(duì)象：6～16歲步驟主被填被試資料基本資料語(yǔ)數(shù)成績(jī)建立友好關(guān)系記錄特殊問(wèn)題不合作路途停測(cè)言語(yǔ)障礙優(yōu)勢(shì)手等言語(yǔ)與操作交叉進(jìn)行分測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與操作內(nèi)容起始停測(cè)限時(shí)常識(shí)天文地理歷史，物品節(jié)日及其他7以上：5連續(xù)5：停填圖指出事物缺少部分8-16：520秒類(lèi)同每對(duì)詞相似性6-16：1連續(xù)3：停排列8-16：3連續(xù)3：停速度加分算術(shù)前4題:圖片1-15:主試口述16-19:被試讀7以上：5連續(xù)3：停積木8-16：3連續(xù)2：停內(nèi)容起始停測(cè)限時(shí)詞匯主試口述并呈現(xiàn)卡片被試解釋7以上：4連續(xù)5：停拼圖6-16：1理解自然、人際關(guān)系及社會(huì)活動(dòng)等。被試解釋6-16：1連續(xù)4：停速度加分譯碼符號(hào)代替測(cè)驗(yàn)8以下：圖對(duì)符8以上：數(shù)對(duì)符120秒背數(shù)順背倒背任1題：2次停連續(xù)2：停迷律6-7：例題8-16：4連續(xù)2：停補(bǔ)充測(cè)驗(yàn)記分

實(shí)足年齡計(jì)算年、月、日測(cè)驗(yàn)時(shí)間－出生時(shí)間借位：30天1個(gè)月年月日測(cè)驗(yàn)日期2003530生日1994728借位20021730實(shí)齡8102量表分和智商的換算原始分全量表分量表分言語(yǔ)操作智商言語(yǔ)操作總智商

智力的等級(jí)IQ范圍智力等級(jí)理論分布%教育性

≥130120-129110-11990-10980-9970-89

≤6950～6935～4929～340～19極超常超常高于平常平常低于平常邊界智力缺陷輕度中度重度極重度2.26.716.150.016.16.72.2851032能教育能訓(xùn)練需照料難成活結(jié)果解釋相關(guān)知識(shí)

韋氏兒童智力量表全稱：WechslerIntelligenceScaleforChildren簡(jiǎn)稱：WISC版本初本：1949——WISC2版：1974——WISC——R3版：1991——WISC-III中文版本林傳鼎，張厚粲：1980-1986——WISC-CR龔耀先：1993——C-WISC題數(shù)原始分范圍量表分范圍言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)常識(shí)300～300～19類(lèi)同170～300～19算術(shù)190～190～19詞匯320～640～19理解170～340～19*背數(shù)（順）8160～19*背數(shù)（倒）714總分0～95WISC-CR測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)及分?jǐn)?shù)分布范圍題數(shù)原始分范圍量表分范圍操作測(cè)驗(yàn)填圖260～260～19排列130～480～19積木110～620～19拼圖50～330～19譯碼甲（8以下）500～500～19譯碼乙（8以上）930～930～19*迷律90～300～19總分0～95WISC-CR測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)及分?jǐn)?shù)分布范圍測(cè)驗(yàn)

測(cè)驗(yàn)功能知識(shí)天資，早期文化環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教育理論及文化偏好，記憶理解評(píng)價(jià)和利用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，文字表達(dá)力，判斷能力算術(shù)數(shù)概念，計(jì)算及推理應(yīng)用的心算能力，注意力類(lèi)同較高智力能力，抽象概括能力，記憶力，文化經(jīng)驗(yàn)與興趣背數(shù)短時(shí)記憶，注意力詞匯詞語(yǔ)理解、表達(dá)力，生活經(jīng)驗(yàn)優(yōu)劣及接受教育的程度譯碼短時(shí)記憶，視-動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)，心理操作速度填圖注意力，推理，視覺(jué)組織和辨識(shí)，記憶，觀察力積木視動(dòng)協(xié)調(diào)和組織力，空間想象力，分辨力排列非言語(yǔ)的表達(dá)力和評(píng)價(jià)情景的能力，視覺(jué)組織和想像力拼物視覺(jué)組織，視動(dòng)協(xié)調(diào)，知覺(jué)部分與整體關(guān)系的能力迷律計(jì)劃力，空間推理，視覺(jué)組織，視動(dòng)準(zhǔn)確與速度韋氏兒童測(cè)驗(yàn)的主要功能注意事項(xiàng)一般不要有第三者在場(chǎng)嚴(yán)格遵守指導(dǎo)語(yǔ)和時(shí)限語(yǔ)調(diào)自然，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)盡可能一次完全測(cè)驗(yàn)（55～80分鐘）不做任何主觀解釋韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)

一、簡(jiǎn)介從1934年開(kāi)始，韋克斯勒致力于智力測(cè)驗(yàn)編制的研究。1939年，他首先編成測(cè)試成人的智力量表，即韋克斯勒－貝勒維（W-BⅠ），1942年編成第二個(gè)韋克斯勒－貝勒維（W-BⅡ），主要測(cè)量10－60歲的個(gè)體。1949年又編制出韋氏兒童智力量表，適用于6－16歲的兒童。1955年，韋氏將韋克斯勒－貝勒維（W-BⅠ）修訂為韋氏成人智力量表，適用于16－74歲的成人。他又編制了韋氏學(xué)齡前和學(xué)齡初期兒童智力量表，適用于4－6.5歲的幼兒。1974年，韋氏發(fā)表了韋氏兒童智力量表的修訂本。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要求大家學(xué)會(huì)使用韋氏兒童智力量表和韋氏學(xué)齡前和學(xué)齡兒童智力量表。韋氏兒童智力量表是世界上應(yīng)用最廣的個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)量表之一。我們這里所引進(jìn)的是韋氏1974年發(fā)表的版本，簡(jiǎn)稱WISC-R。韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂本的代號(hào)是WISC-CR，適用6－16歲的少年兒童。韋氏學(xué)齡前和學(xué)齡初期兒童智力量表主要用于學(xué)齡前兒童，但亦可用于比較聰明的3歲兒童或者比較遲鈍的7歲或更大的兒童。韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)包括12個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中5個(gè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和5個(gè)操作測(cè)驗(yàn)是必做的，此外還提供了數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)和迷津測(cè)驗(yàn)作為備用測(cè)驗(yàn)。韋氏學(xué)齡前和學(xué)齡初期兒童智力量表包括11個(gè)測(cè)驗(yàn)，但只用10個(gè)分測(cè)驗(yàn)來(lái)計(jì)算智商，其中8個(gè)分測(cè)驗(yàn)是兒童智力測(cè)驗(yàn)想低幼年齡兒童的延伸和改編，另3個(gè)是新編的。韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容言語(yǔ)分量表1.常識(shí)例太陽(yáng)從哪里升起？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容言語(yǔ)分量表1.常識(shí)2.類(lèi)同例蘋(píng)果和香蕉韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容言語(yǔ)分量表1.常識(shí)2.類(lèi)同3.算術(shù)例買(mǎi)米1.8元/斤，10元可買(mǎi)多少？剩多少錢(qián)？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容言語(yǔ)分量表1.常識(shí)2.類(lèi)同3.算術(shù)4.詞匯例：傘是什么意思？什么是傘？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容言語(yǔ)分量表1.常識(shí)2.類(lèi)同3.算術(shù)4.詞匯5.理解例檢到一封信，怎么辦？韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容言語(yǔ)分量表1.常識(shí)2.類(lèi)同3.算術(shù)4.詞匯5.理解6.數(shù)字廣度例85148237韋氏智力量表的構(gòu)成和內(nèi)容操作分量表1.填圖2.排列3.積木4.拼圖5.譯碼6.迷津填圖排列積木拼圖譯碼原始分換算量表分程序粗分（X）→量表分（Z）→智商IQ原始得分的求法求量表分IQ的求法測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目為6或4個(gè)問(wèn)題時(shí)IQ的求法智力等級(jí)原始分求解按記分標(biāo)準(zhǔn)，求項(xiàng)目得分合計(jì)原始分（粗分）記入表格分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換年齡、城鄉(xiāng)原始分T=3Z+10量表分IQIQ=15Z+100言語(yǔ)IQ——VIQ操作IQ——PIQ總IQ——FIQ言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分2420151814653317292517量表分標(biāo)準(zhǔn)分智商言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分2420151814653317292517量表分標(biāo)準(zhǔn)分14121311121375813912749智商言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分2420151814653317292517量表分7549124標(biāo)準(zhǔn)分14121311121375813912749智商11595107智力的等級(jí)IQ范圍智力等級(jí)理論分布

≥130120-129110-11990-10980-9970-89

≤6950～6935～4929～340～19極超常超常高于平常平常低于平常邊界智力缺陷輕度中度重度極重度2.26.716.150.016.16.72.2851032全量表智商在各年齡組中的信度為0.96～0.98言語(yǔ)智商的信度是0.95～0.97操作智商的信度是0.88～0.94與斯坦福－比奈量表的相關(guān)達(dá)0.80以上。WISC－CR的使用范圍6～16歲的少年兒童城市與農(nóng)村被試共用一套測(cè)驗(yàn)WISC－CR的構(gòu)成分言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)兩部分，共12個(gè)分測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)6個(gè)分測(cè)驗(yàn)常識(shí)（30項(xiàng)）、類(lèi)同（17項(xiàng)）、

算術(shù)（19項(xiàng)）、詞匯（32項(xiàng)）、

理解（17項(xiàng)）、背數(shù)（順背8項(xiàng)、倒背7項(xiàng)）操作測(cè)驗(yàn)6個(gè)分測(cè)驗(yàn)填圖（26項(xiàng)）、排列（13項(xiàng)）、

積木（11項(xiàng)）、拼圖（5項(xiàng)）、

譯碼甲（8歲以下，50項(xiàng)）、

譯碼乙（8歲及以上，93項(xiàng)）、迷津（9項(xiàng)）WISC-CR的施測(cè)步驟首先主試代被試填寫(xiě)計(jì)分紙第1頁(yè)上的基本情況，然后按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行和被試建立良好關(guān)系，宣讀指導(dǎo)語(yǔ)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行測(cè)驗(yàn)通常都是一次完成，對(duì)于容易疲勞或動(dòng)作緩慢者也可分次完成分測(cè)驗(yàn)1——常識(shí)內(nèi)容與功能共30個(gè)常識(shí)問(wèn)題，包括歷史、天文、地理、物品、節(jié)日以及其它知識(shí)，由易到難排列主要測(cè)量知識(shí)廣度和記憶如：這個(gè)指頭叫什么（豎起大拇指）?

人有幾個(gè)耳朵?實(shí)施方法6～7歲兒童和智力可能有障礙的較大兒童，從第1題開(kāi)始；7歲以上兒童則從第5題或以后開(kāi)始；若第5題或第6題失敗，便回頭做第1—4題；連續(xù)5題失敗（得0分）停測(cè)；分測(cè)驗(yàn)2——填圖內(nèi)容與功能共有26張不完整的圖畫(huà)卡片，由易到難排列；主要考察運(yùn)用注意力、推理、視覺(jué)組織、記憶以及視覺(jué)辨識(shí)和觀察等能力；實(shí)施方法6～7歲兒童和智力可能有障礙的較大兒童，從第1題開(kāi)始；8～16歲兒童從第5項(xiàng)開(kāi)始；本測(cè)驗(yàn)的時(shí)間限制為每圖20秒。分測(cè)驗(yàn)3——類(lèi)同內(nèi)容與功能由17對(duì)配成對(duì)的名詞組成，要求找出兩者的相似性；主要考察推理和邏輯思考能力；如：蠟燭—電燈

輪子—球?qū)嵤┓椒◤牡?項(xiàng)開(kāi)始連續(xù)3項(xiàng)得0分則停測(cè)分測(cè)驗(yàn)4——排列內(nèi)容與功能調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共12組主要考察邏輯聯(lián)想，生活常識(shí)，視覺(jué)組織與想象力實(shí)施方法6～7歲兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從例題開(kāi)始，接著進(jìn)行第1題；8～16歲的兒童從例題開(kāi)始，接著進(jìn)行第3題；連續(xù)3題不能通過(guò)停測(cè)。分測(cè)驗(yàn)5——算術(shù)內(nèi)容與功能由19題組成，由易到難排列；主要測(cè)量數(shù)的概念、心算能力、注意集中、工作記憶等；如：如果我把一個(gè)蘋(píng)果切成兩半，我有幾塊蘋(píng)果？

蘭蘭有8個(gè)玻璃球，姐姐又給她6個(gè)，她總共有幾個(gè)玻璃球？實(shí)施方法1～15題由主試口述實(shí)施；16～19題則呈現(xiàn)題卡由被試?yán)首x作答；6～7歲兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第1題開(kāi)始；7歲以上從第5題或以后開(kāi)始；只能心算，連續(xù)3項(xiàng)得0分停測(cè)；注意時(shí)限，記錄時(shí)間，讀完題開(kāi)始記時(shí)。分測(cè)驗(yàn)6——積木內(nèi)容與功能用紅白兩色立方體木塊復(fù)制平面圖案，共11項(xiàng)主要考察視覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)與組織能力、空間想象能力。實(shí)施方法6～7歲兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第1題開(kāi)始；8～16歲的兒童從第3題開(kāi)始；連續(xù)2題不能通過(guò)停測(cè)。分測(cè)驗(yàn)7——詞匯內(nèi)容與功能由32個(gè)詞組成，要求解釋詞義；主要考察詞語(yǔ)的理解、表達(dá)能力和認(rèn)知功能；如：什么是傘？勇敢是什么意思？實(shí)施方法6～7歲兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第1題開(kāi)始；8～16歲的兒童從第4題或以后開(kāi)始；連續(xù)5題不通過(guò)即停測(cè)。分測(cè)驗(yàn)8——拼圖內(nèi)容與功能將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)；主要考察視覺(jué)組織能力、視覺(jué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，知覺(jué)部分與總體關(guān)系的能力。實(shí)施方法從例題開(kāi)始，4項(xiàng)全做；例題及1、2題告訴被試名稱，3、4題不告訴被試名稱。分測(cè)驗(yàn)9——理解內(nèi)容與功能要求被試對(duì)自然、人際關(guān)系及社會(huì)活動(dòng)等進(jìn)行結(jié)實(shí)，共17題；主要考察評(píng)價(jià)和利用已有經(jīng)驗(yàn)的能力及文字表達(dá)能力。如：如果你把小朋友的玩具弄丟了，應(yīng)該怎么辦？為什么要把罪犯拘留起來(lái)？實(shí)施方法所有兒童均從第1題開(kāi)始；連續(xù)4題不能通過(guò)即停測(cè)。分測(cè)驗(yàn)10——譯碼內(nèi)容與功能要求被試按照所給的樣子，把符號(hào)填入相應(yīng)的數(shù)字下面或圖形中間；主要考察短時(shí)記憶能力，視覺(jué)－動(dòng)覺(jué)聯(lián)系，視覺(jué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)和心理操作的速度。實(shí)施方法先聯(lián)系例題，然后正式測(cè)驗(yàn)；8歲以下用譯碼甲，8歲以上用譯碼乙；時(shí)限均為120秒。分測(cè)驗(yàn)11——背數(shù)內(nèi)容與功能分順背和倒背兩式；順背有8個(gè)數(shù)字串，倒背7個(gè)數(shù)字串；主要測(cè)量短時(shí)記憶，注意力。如：3－8－66－1－23－4－1－76－1－5－8實(shí)施方法主試以每秒一數(shù)的速度讀給被試聽(tīng)，即時(shí)復(fù)述；所有受試者均第1項(xiàng)開(kāi)始；每個(gè)長(zhǎng)度有2題，答對(duì)2式得2分，答對(duì)1式得1分，2式均錯(cuò)得0分；兩試均失敗停止測(cè)驗(yàn)；本分測(cè)驗(yàn)為言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的備用測(cè)驗(yàn)。分測(cè)驗(yàn)12——迷津內(nèi)容與功能共有1個(gè)例題和9個(gè)正式測(cè)題；要求被試從中心開(kāi)始，不穿線，正確找出出口；主要考察計(jì)劃能力、空間推理及視覺(jué)組織能力。實(shí)施方法6～7歲兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從例題開(kāi)始，接著進(jìn)行第1題；8～16歲的兒童從第4題開(kāi)始；連續(xù)2題不能通過(guò)停測(cè)。WISC-CR的記分方法實(shí)足年齡的計(jì)算：年、月、日量表分和智商的換算原始分計(jì)算的三個(gè)緯度：反應(yīng)的正確性反應(yīng)的速度反應(yīng)的質(zhì)量對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性記分；不限時(shí)間的項(xiàng)目，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)；記分的標(biāo)準(zhǔn)詳見(jiàn)操作手冊(cè)；10個(gè)分測(cè)驗(yàn)分別記分。10個(gè)分測(cè)驗(yàn)的原始得分分別換算為量表分（平均數(shù)=10，標(biāo)準(zhǔn)差=3，可查粗分換算表）求和分別得出言語(yǔ)量表分VS、操作量表分PS、總量表分FS根據(jù)年齡，查智商表，得出三類(lèi)智商：VIQ、PIQ、FIQ言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)常識(shí)類(lèi)同算術(shù)詞匯理解合計(jì)填圖排列積木拼圖譯碼合計(jì)原始分16281257312145433075量表分7138111352101610131261合計(jì)：113（52+61）智商言語(yǔ)智商VIQ：102操作智商PIQ：115總智商FIQ：109WISC-CR的結(jié)果解釋智力等級(jí)的分布智力缺陷的分等和百分位數(shù)智力等級(jí)的分布智商等級(jí)占人群百分比130以上極超常2.2120~129超常6.7110~119高于平常16.190~109平常5080~89低于平常16.170~79邊界6.769以下智力低下2.2智力缺陷的分等和百分位數(shù)智商分級(jí)占智力低下百分比50~69輕度8535~49中度1020~34重度319以下極重度2總智商（FIQ）的分析波動(dòng)范圍分析根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)：通?？捎脺y(cè)得的IQ值加減5（85%～90%的可信限水平）的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍。比較各分測(cè)驗(yàn)的差異經(jīng)驗(yàn)方法——剖面圖可根據(jù)考夫曼介紹的加減3分的簡(jiǎn)易方法，只要分測(cè)驗(yàn)高于平均分3分以上，即可認(rèn)為該測(cè)驗(yàn)是強(qiáng)點(diǎn)；而低于平均分3分以下時(shí)可以認(rèn)為該測(cè)驗(yàn)是弱點(diǎn)。注意事項(xiàng)在操作韋氏量表時(shí)，一定要按操作手冊(cè)的規(guī)定進(jìn)行，要經(jīng)常閱讀手冊(cè)；施測(cè)時(shí)一般室內(nèi)只有主試與被試；指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該用自然的談話語(yǔ)調(diào)表達(dá)；10個(gè)測(cè)驗(yàn)大約需用時(shí)55～80分鐘。盡可能一次完成。如需兩次進(jìn)行，則間隔不得超過(guò)一周；類(lèi)同、詞匯、理解三個(gè)分測(cè)驗(yàn)，主試需記錄被試的回答，以便記分。WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(1)將每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目得分相加得到該分測(cè)的粗分。(2)根據(jù)粗分和年齡查年齡等值量表分換算表，得各分測(cè)驗(yàn)的量表分。(成人量表分不分年齡)(3)5個(gè)言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)的量表分相加得言語(yǔ)量表分，5個(gè)操作分測(cè)驗(yàn)的量表分相加得操作量表分，將言語(yǔ)量表分和操作量表相加得總量表分。(查智商不分年齡)WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(4)查量表分等值智商轉(zhuǎn)換表（各年齡組共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。(5)缺做一個(gè)分測(cè)驗(yàn)可用備選分測(cè)驗(yàn)代替或作加權(quán)處理，缺兩個(gè)以按簡(jiǎn)式處理。WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換(6)實(shí)足年齡的計(jì)算：準(zhǔn)確到幾歲、幾月、及天(7)填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、算術(shù)、已及備用測(cè)驗(yàn)迷津有時(shí)間限制，以反應(yīng)速度及正確性作為評(píng)分依據(jù)；常識(shí)、類(lèi)同、詞匯、理解沒(méi)有明顯時(shí)間限制．

四、常模形式及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換1.量表分換算公式量表分=10+（X-M）/SD×32.智商換算公式智商（IQ）=100+（X-M）/SD×15粗分量表分智商常模形式量表分①均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。②按年齡。③分?jǐn)?shù)范圍：0—19。智商①均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。②相對(duì)有效范圍：55—145超出此范圍，存在高分低估，低分高估現(xiàn)象。分三種形式

言語(yǔ)智商（VIQ）：常識(shí)、類(lèi)同、算術(shù)、詞匯、理解（背數(shù)－備用）

操作智商（PIQ）：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼（迷津－備用）

全智商（FIQ）：10分測(cè)驗(yàn)。韋氏兒童智力量表

韋氏兒童智力量表

中國(guó)修訂本

英文全稱：WechslerIntelligenceScaleforChildren

RevisedinChina英文簡(jiǎn)稱：WISC-RC

測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介１．是國(guó)際公認(rèn)通用的智力測(cè)驗(yàn),許多國(guó)家都有修訂本,在我國(guó)林傳鼎和張厚粲于己于1986年作了修訂,稱為WISC-RC;龔耀先和蔡太生于1993年作了修訂,稱為C-WISC.２．由Ｄ．Ｗechsler所編３．1949年出版,1947年重修,1991年第三版4.適用于6-16歲兒童5.用于一般智力的測(cè)６.分言語(yǔ)、操作二部分７.采取分測(cè)驗(yàn)形式韋氏兒童智力量表第四版WISC-IV中文版韋氏智力量表成人兒童嬰幼兒WAIS-IV（2008）WISC-IV（2003）WAIS-III（1997）WISC-III（1991）WPPSI-III(2002)WAIS-R（1981）WISC-R（1974）WPPSI-R(1989)WAIS（1955）WISC（1949）WPPSI(1967)WISC-Ⅳ特點(diǎn)鞏固、更新理論基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知功能提高了臨床效用，診斷功能適用性更強(qiáng)

韋氏兒童智力量表的各版本的變化

分測(cè)驗(yàn)變化衡量智力的指標(biāo)WISC12個(gè)分測(cè)驗(yàn)3種合成分?jǐn)?shù):言語(yǔ)智商、操作智商、總智商WISC-R12個(gè)分測(cè)驗(yàn)知識(shí)、類(lèi)同、算術(shù)、詞匯、領(lǐng)悟、數(shù)字廣度、填圖、圖片排列、積木、拼物、譯碼、迷津3種合成分?jǐn)?shù):言語(yǔ)智商、操作智商、總智商WISC-Ⅲ13個(gè)分測(cè)驗(yàn)，新增分測(cè)驗(yàn):符號(hào)檢索3種合成分?jǐn)?shù):言語(yǔ)智商、操作智商、總智商4種基于因素的指數(shù)分?jǐn)?shù):言語(yǔ)理解指數(shù)、知覺(jué)組織指數(shù)、抗干擾指數(shù)、加工速度指數(shù)WISC-Ⅳ15個(gè)分測(cè)驗(yàn)刪除分測(cè)驗(yàn)：圖片排列、拼圖、迷津、新增分測(cè)驗(yàn)：圖畫(huà)概念、矩陣推理、詞語(yǔ)推理、字母-數(shù)字排序、劃消測(cè)驗(yàn)、5種合成分?jǐn)?shù)：言語(yǔ)理解指數(shù)、知覺(jué)推理指數(shù)、工作記憶指數(shù)、加工速度指數(shù)、總智商7種加工分?jǐn)?shù)：不包含速度加分的積木設(shè)計(jì)分、順序背數(shù)、倒序背數(shù)、順序背數(shù)最大長(zhǎng)度、倒序背數(shù)最大長(zhǎng)度、隨機(jī)劃消、結(jié)構(gòu)性劃消WISC-Ⅳ智力組成結(jié)構(gòu)總智商言語(yǔ)理解指數(shù)知覺(jué)推理指數(shù)工作記憶指數(shù)加工速度指數(shù)詞匯類(lèi)同（常識(shí)）理解積木圖畫(huà)概念（填圖）矩陣推理背數(shù)（算術(shù)）字母-數(shù)字排序譯碼符號(hào)檢索（劃消）言語(yǔ)理解指數(shù)(VCI)

兒童的語(yǔ)文概念形成，語(yǔ)文推理，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)言發(fā)展處理，以及在文化環(huán)境中習(xí)得的知識(shí)。處理語(yǔ)言信息的能力以文字符號(hào)思考的能力運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技巧解決新問(wèn)題的能力類(lèi)同Similarity找出兩個(gè)事物（或概念）之間的關(guān)系，并以口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。反應(yīng)中，“抽象概括”得分高于“具體概括”。主要測(cè)量的能力：語(yǔ)言的抽象邏輯推理能力、概括能力、語(yǔ)言概念的形成和同化、信息的整合能力。詞匯Vocabulary字詞知識(shí)（定義字詞）對(duì)詞意概念有關(guān)知識(shí)的了解，以及口頭表達(dá)能力主要測(cè)量的能力：字詞知識(shí)、口語(yǔ)概念、語(yǔ)言發(fā)展、語(yǔ)文能力…韶華、意匠、扶疏、淵藪理解Comprehension了解與文化傳統(tǒng)及社會(huì)準(zhǔn)則有關(guān)的知識(shí)，并能恰當(dāng)合理的應(yīng)用這些知識(shí)做出社會(huì)推理判斷的能力主要測(cè)量能力：語(yǔ)文理解、概念形成、推理、表達(dá)、對(duì)于社會(huì)道德規(guī)范和準(zhǔn)則的理解和運(yùn)用能力以及個(gè)體社會(huì)化的成熟程度。常識(shí)Information有環(huán)境中習(xí)得的一般知識(shí)的廣度主要測(cè)量能力：一般知識(shí)廣度、獲取，保存，提取一般知識(shí)的能力知覺(jué)推理指數(shù)(PRI)

知覺(jué)推理、視覺(jué)（空間）信息處理、視覺(jué)動(dòng)作的整合組織能力。依據(jù)視覺(jué)形象思考的能力能流暢迅速處理視覺(jué)信息能根據(jù)視覺(jué)信息思考、而不用字詞能快速解釋視覺(jué)信息積木BlockDesign理解部分與整體的關(guān)系，以及視覺(jué)空間協(xié)調(diào)能力；非語(yǔ)文抽象視覺(jué)刺激的分析推理綜合能力。主要測(cè)量能力：分析整合視覺(jué)-空間刺激的能力、視覺(jué)-動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。圖畫(huà)概念PictureConcept非語(yǔ)言的抽象概念形成，分類(lèi)，推理能力。主要測(cè)量的能力：非語(yǔ)言的推理和分類(lèi)能力，概括能力矩陣推理MatrixReasoning非語(yǔ)言的概念形成，抽象思考推理，問(wèn)題解決能力。主要測(cè)量的能力：非言語(yǔ)的推理和解決問(wèn)題的能力、分析能力以及空間知覺(jué)和空間辨別能力。填圖picturescompletion對(duì)熟悉物體的缺陷的視覺(jué)辨認(rèn)、區(qū)分主要次要、注意環(huán)境細(xì)節(jié)、推理能力主要測(cè)量的能力：全神貫注在視覺(jué)信息的能力、對(duì)細(xì)節(jié)的注意力。工作記憶指數(shù)(WMI)

注意力，全神貫注，心智警覺(jué)，操作與控制心智警覺(jué)單純學(xué)習(xí)專心注意序列性（數(shù)字敏銳度）認(rèn)知靈活性背數(shù)DigitSpan對(duì)口頭呈現(xiàn)的數(shù)字進(jìn)行存儲(chǔ)，加工，并按特定順序轉(zhuǎn)換組織的能力。主要測(cè)量的能力：順背考察被試的機(jī)械記憶力、注意力、聽(tīng)覺(jué)處理能力。倒背考察被試的工作記憶力,對(duì)信息的短暫存儲(chǔ)、加工、編碼、重新排序的能力、思維靈活性以及其認(rèn)知的覺(jué)醒程度。字母-數(shù)字排序Lertter-NumberSeq在主試讀完一串?dāng)?shù)字和字母之后,被試必須先將聽(tīng)到的數(shù)字按從小到大的順序背出,再將聽(tīng)到的字母按26英文字母順序背出。主要測(cè)量的能力：注意力、聽(tīng)覺(jué)工作記憶的能力、空間和視覺(jué)的想象能力、思維的靈活性、處理信息的速度、排序能力。算術(shù)Arithmetics基本算術(shù)知識(shí)以及對(duì)算術(shù)問(wèn)題同時(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)、加工以及推理的心理運(yùn)算能力。主要測(cè)量能力：記憶力、數(shù)字推理能力、注意力、心理運(yùn)算操作同時(shí)涉及語(yǔ)言理解能力。加工速度指數(shù)(PSI)心理操作與動(dòng)作的速度/視知覺(jué)信息的處理能力（正確快速掃描、排序、辨別）快速操作視覺(jué)信息視覺(jué)記憶/視知覺(jué)選擇性注意視覺(jué)-動(dòng)作協(xié)調(diào)警覺(jué)性譯碼Coding快速學(xué)習(xí)與符號(hào)操作加工。在抽象符號(hào)間建立聯(lián)系，眼手協(xié)調(diào)主要測(cè)量能力：心理運(yùn)作的速度與準(zhǔn)確度、眼手協(xié)調(diào)、短期視覺(jué)記憶、專心注意符號(hào)檢索SymbolSearch被試需要判斷目標(biāo)符號(hào)是否和一組給定的符號(hào)群中的任一符號(hào)完全吻合,如果找到吻合的一對(duì)符號(hào)則選擇“正確”選項(xiàng),如果沒(méi)有一組符號(hào)可以吻合,則選擇“錯(cuò)誤”選項(xiàng)。該測(cè)驗(yàn)考察的是被試的手眼處理速度、短時(shí)記憶、手眼協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知的靈活性、注意力等。劃消Cancellaation被試需要迅速掃描一張印有各種小圖畫(huà)的圖片,然后按要求標(biāo)記出有特定特征的圖畫(huà)。順序劃消隨機(jī)劃消主要測(cè)量的能力：心理動(dòng)作的速度與準(zhǔn)確度/知覺(jué)分辨/專心注意/選擇性注意與忽略。

WISC-IV測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋量表分合成分?jǐn)?shù)百分等級(jí)置信區(qū)間指數(shù)水平的差異比較分測(cè)驗(yàn)水平的差異比較過(guò)程分?jǐn)?shù)的差異分析積木-積木無(wú)速度加分，順序背數(shù)-倒序背數(shù)，隨機(jī)劃消-有序劃消各分測(cè)驗(yàn)的主要功能、實(shí)施方法和記分標(biāo)準(zhǔn)WISC-CR實(shí)施和記分原則WISC-CR的實(shí)施和記分原則與WAIS-RC類(lèi)似。為保持兒童對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣，避免疲勞和厭倦，言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)和操作分測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行。背數(shù)(,但非被選)和迷津(成人無(wú))是備選分測(cè)驗(yàn)，一般情況下不做，只當(dāng)同類(lèi)測(cè)驗(yàn)中某項(xiàng)失效時(shí)才使用。城市、農(nóng)村兒童共用一個(gè)版本。常識(shí)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能：由30個(gè)常識(shí)問(wèn)題構(gòu)成，包括歷史、天文、地理、文學(xué)和自然等內(nèi)容。主要測(cè)量知識(shí)廣度和遠(yuǎn)事記憶。實(shí)施方法：指出特定事物之事實(shí)，連續(xù)5項(xiàng)失?。ǖ?分）終止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每正確回答一項(xiàng)記1分，個(gè)別項(xiàng)目記0.5分，最高30分。

測(cè)驗(yàn)問(wèn)題和標(biāo)準(zhǔn)回答1.這個(gè)指頭叫什么?大母指2.人有幾個(gè)耳朵？二個(gè)3.狗有幾條腿？填圖測(cè)驗(yàn)

內(nèi)容與功能：由26幅有缺失的圖畫(huà)構(gòu)成，要求找出(說(shuō)出或指出)缺失部分的名稱。主要測(cè)量視覺(jué)辨認(rèn)能力，對(duì)物體要素的認(rèn)知能力，掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。實(shí)施方法：7歲以下從第1項(xiàng)開(kāi)始，8-16歲從第五題作起，每項(xiàng)時(shí)限20秒。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每一正確回答記1分；要求部位正確，性質(zhì)解釋正確，最高26分。類(lèi)同測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能：由17對(duì)表示物、方向或行為的詞組成，要求找出兩者的共同性。主要測(cè)量抽象概括能力，語(yǔ)文概念形成和邏輯思維能力。實(shí)施方法：所有受試均從第1項(xiàng)開(kāi)始，連續(xù)3項(xiàng)得0分終止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每1項(xiàng)按0、1、2三級(jí)計(jì)分，最高分34分。測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目10.蠟燭——電燈11.鋼琴——二胡12.蘋(píng)果——香蕉13.開(kāi)頭——末尾排列測(cè)驗(yàn)

內(nèi)容與功能：調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共12組圖片。主要測(cè)量邏輯聯(lián)想，情景認(rèn)知能力,視覺(jué)組織及想象力.實(shí)施方法：有時(shí)間限制,連續(xù)3題不通過(guò)停止。算術(shù)測(cè)驗(yàn)

內(nèi)容與功能：由19項(xiàng)有關(guān)加減乘除的心算題組成。主要測(cè)量數(shù)的概念、心算能力、注意集中、解決問(wèn)題的能力。實(shí)施方法：

連續(xù)3項(xiàng)得0分終止。注意時(shí)限，記錄時(shí)間，讀完題開(kāi)始記時(shí)，只能用心算。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每一正確答案記1分，最高分19分。算術(shù)測(cè)試題１．我把一個(gè)蘋(píng)果切成兩半，我有幾塊蘋(píng)果？．．．．．．２.兩瓶酒3元1角，買(mǎi)12瓶要付多少錢(qián)？60秒，18.6元３.有人將一套家具用原價(jià)的2/3賣(mài)掉，得400元，問(wèn)原價(jià)是多少？60秒，600元

積木測(cè)驗(yàn)

內(nèi)容與功能：用兩色立方體木塊復(fù)制平面圖案，共11項(xiàng)，主要測(cè)量理解空間關(guān)系，視覺(jué)分析綜合能力，空間想象能力。實(shí)施方法：6-7歲從第1項(xiàng)開(kāi)始，8-16歲從第3題開(kāi)始，連續(xù)2項(xiàng)得0分停止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每項(xiàng)正確記4分，7—11項(xiàng)有時(shí)間加分。最高62分。詞匯測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能：由32個(gè)雙字詞組成，要求解釋詞義。主要測(cè)量語(yǔ)義提取及理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知功能。實(shí)施方法：7歲以上兒童從第4項(xiàng)開(kāi)始，主試每讀一詞，要求兒童加以解釋，連續(xù)5項(xiàng)得0分停止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每詞按回答質(zhì)量分別記0、1、或2分，最高64分。詞匯表1.雨傘2.規(guī)矩3.勇敢理解測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與功能：

由17項(xiàng)有關(guān)社會(huì)活動(dòng)、自然、人際關(guān)系和一些現(xiàn)象的理由等問(wèn)題組成。主要測(cè)量運(yùn)用實(shí)際知識(shí)，判斷能力及利用過(guò)去經(jīng)驗(yàn)來(lái)推理解答能力。實(shí)施方法：

所有受試均從第1項(xiàng)開(kāi)始，逐一提問(wèn)。連續(xù)4項(xiàng)得0分終止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

按0、1、2三級(jí)記分，最高分34分。測(cè)驗(yàn)問(wèn)題1.你把小朋友的玩具弄丟了該怎么辦？2.居民為什么要辦身份證？。3.為什么不要說(shuō)謊？拼圖

內(nèi)容與功能：將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)。主要測(cè)量想象力、視覺(jué)組織能力,抓住事物線索的能力、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

實(shí)施方法：4項(xiàng)全做，按規(guī)定位置擺放碎片,1-2題告訴名稱(女孩、馬），3-4題不告名稱（汽車(chē)、臉），有一例子。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按接點(diǎn)數(shù)記分，每個(gè)接點(diǎn)記1分，完全正確的再按時(shí)間加分，最高33分。

譯碼測(cè)驗(yàn)

內(nèi)容與功能：要求給圖形配以響應(yīng)符號(hào)(甲式,8歲以下兒童用)或數(shù)字（1—9）配上相應(yīng)的符號(hào)(8歲及以上用)，主要測(cè)短時(shí)記憶能力、視覺(jué)—運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、心理操作速度。實(shí)施方法：在120秒內(nèi)，以最快的速度，按順序填寫(xiě)相應(yīng)的符號(hào)，時(shí)間到停止。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每正確填寫(xiě)一個(gè)符號(hào)記1分，最高分甲:53分,乙:93分。背數(shù)測(cè)驗(yàn)

內(nèi)容與功能：分順背和倒背兩式，順背有8個(gè)數(shù)字串，倒背7個(gè)數(shù)字串。主要測(cè)量即刻記憶或短時(shí)記憶，注意力，倒背還測(cè)量工作記憶。實(shí)施方法：所有受試者均第1項(xiàng)第一試開(kāi)始，每項(xiàng)有兩試，兩試均失敗停止，每秒一數(shù)，速度均勻，不能分組。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按按通過(guò)的項(xiàng)目數(shù)記分，順背最高16分，倒背14分。

順背倒背1.3-8-66-1-26.5-8-1-9-2-6-4-79-4-3-7-6-2-5-83-8-2-9-5-1-7-47-2-8-1-9-6-5-37.2-7-5-8-6-2-8-4-76-3-1-9-4-3-6-5-83-6-9-2-7-1-6-8-59-4-1-5-3-8-5-7-2迷津測(cè)驗(yàn)材料：一個(gè)例題，９個(gè)正式測(cè)題．方法：要求受試從迷津中心人象開(kāi)始，不穿越墻壁，用鉛筆找到出口．功能：測(cè)驗(yàn)計(jì)劃能力，空間推理及視覺(jué)組織能力．與C-WISC的比較

C-WISC的特點(diǎn)

中國(guó)化程度較高

除沿用韋氏測(cè)驗(yàn)的基本構(gòu)架外，在測(cè)驗(yàn)內(nèi)容上作了很大的改變：跟WISC-R相比，沿用項(xiàng)目?jī)H占9.4%，新編項(xiàng)目占77.7%，修改原版項(xiàng)目占12.9%，使之更為適合中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化背景，符合中國(guó)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。

2．制訂了城鄉(xiāng)兩套常模

更適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化背景。

3．手冊(cè)內(nèi)容詳盡

①大量的信、效度資料。

②因子智商換算法。

③簡(jiǎn)式用法。

④有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)資料。

⑤詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

4

工具設(shè)計(jì)新穎、做工精美、城

市與農(nóng)村版合二為一。測(cè)驗(yàn)結(jié)果比較

（載中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，94，四期）結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

①兩者所測(cè)查到的智力功能相一致。

②兩者測(cè)得的分?jǐn)?shù)具有一定的差異,

這表現(xiàn)在：

a.中等智力水平的被試，兩個(gè)版本的差異性較小，高度一致。

b.高智力水平被試（FIQ≥110），WISC-CR成績(jī)偏低。

c.低智力水平被試（FIQ≤90），WISC-CR成績(jī)偏高。人群的智商分布智力測(cè)驗(yàn)在換算智商時(shí)，有這樣一個(gè)基本假設(shè)：人群的智力水平呈正態(tài)分布，同時(shí)假定人群的平均智力水平為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15（或16）?；谶@個(gè)基本假設(shè)，在測(cè)得某個(gè)體的IQ后，就能根據(jù)正態(tài)分布規(guī)律知道他智力水平在同齡人群所處位置（百分位）。根