(完整版)小學(xué)語文部編版教材培訓(xùn)心得體會

(完整版)小學(xué)語文部編版教材培訓(xùn)心得體會我參加了陽谷銅谷小學(xué)的小學(xué)語文部編版教材培訓(xùn)活動。通過這次培訓(xùn)，我更清晰地認識了新教材，深入理解了新課程改革，也對具體實施有了一定的思考。首先，我對新課程的思考。幾位名師通過不同類型的課文展示，為我們做了精彩的示范課，并對高年段的語文教學(xué)建議進行了講解。這使我對小學(xué)《語文課程標準》有了新的詮釋，對教科版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。其次，我思考了識字教學(xué)的深入研究。五年級學(xué)生的識字量和寫字量已經(jīng)近達飽和，但許多孩子和老師在教學(xué)中忽略了識字教學(xué)，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴重，錯別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就要求我們在課堂教學(xué)中將識字教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程中，扎實有效地進行落實。平時還要做到一課一聽寫，一單元一聽寫，以很好地完成小學(xué)階段的識字教學(xué)任務(wù)。另外，閱讀教學(xué)也需要改革。部編版語文教材中的文章大多反映生活實際，貼近生活，與學(xué)生的閱讀理解息息相關(guān)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀長文章要加快速度，不回讀，長文短教，指導(dǎo)學(xué)生使用概括語。讓學(xué)生讀書為本，大量閱讀。教師在閱讀教學(xué)中首先要精備教案，所設(shè)計的問題不宜過碎，以避免“面面俱到”的情況。第三，我思考了教師角色。教師應(yīng)該是課程改革的推動者、實施者及解釋者。通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師還將成為課程研究的設(shè)計者。在推行新課程的過程中，教師必然會遇到許多問題，這就要求教師不斷思考和改進，提出看法，不斷完善和改進我們的教材。最后，我思考了課堂教學(xué)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。因為“以人為本”是中華文化的精華，一切都應(yīng)該為了學(xué)生的成長和發(fā)展。通過參加這次語文教學(xué)培訓(xùn)，我不僅獲得了有效的備課建議，而且更加明確了語文教學(xué)的方向。作為一名語文教師，我認識到備課不僅要深入理解教材，還要積極收集相關(guān)資料。同時，我也要善于把握學(xué)生的心理，積極調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在課堂教學(xué)中，我們的目標不僅僅是傳授知識，還要教給學(xué)生獨立和生存的能力，包括知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等多個方面的綜合要求。這也是我們所有教師的職業(yè)追求。通過本次培訓(xùn)，我意識到我們每天上課時對教材的解讀是否真正到位，這要求我們平時多鉆研教材，認真?zhèn)?/p>