《夢回繁華》教案

《夢回繁華》教案【教學(xué)目標】知識與能力：1.明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學(xué)習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。2.培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，快速概括、提取信息的能力。3.仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。過程與方法：1.快速默讀課文，圈點勾畫出文章關(guān)鍵的詞語和句子，把握文章內(nèi)容。2.教師點撥引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合，把握文章的說明順序和說明方法。情感態(tài)度與價值觀：1.感知《清明上河圖》的內(nèi)容及藝術(shù)價值，提高鑒賞藝術(shù)品的能力。2.了解《清明上河圖》的偉大成就，認識我國古代高超的藝術(shù)水平和人民的聰明才智，增強民族自豪感。【重點和難點】重點：學(xué)會概括、篩選信息，明確《清明上河圖》的特點。難點：學(xué)習作者抓住特點，按總分總的方式，運用典雅而富有韻味的語言來介紹《清明上河圖》的方法。【教學(xué)方法】圈點勾畫法、合作探究法、點撥法【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入在之前的學(xué)習中，我們了解了中國橋梁和蘇州園林的歷史和特點。今天，我們將學(xué)習一幅國寶級畫作——《清明上河圖》，領(lǐng)略中國畫的博大精深。二、文本鏈接1.張擇端簡介張擇端是中國北宋時期的畫家，擅長畫樓觀、屋宇、林木、人物，所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。他的存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，都是我國古代的藝術(shù)珍品。2.《清明上河圖》簡介《清明上河圖》是張擇端在北宋時期創(chuàng)作的名畫，距今已有近900多年的歷史。畫中描繪的是北宋時期的開封城，清明時節(jié)汴河兩岸的風俗民情。全圖長525cm，高25.5cm，采用散點透視構(gòu)圖法描繪全圖。主要描繪市井百姓，這在宋朝是十分少見的。全圖規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)圖起伏有序，筆墨技巧兼工帶寫，人物生動傳神。畫中細致地描繪了汴河上舟船往復(fù)，店鋪林立，人群熙熙攘攘的繁華景象。人物、牲畜、房舍、舟船、城郭、橋梁、樹木、河流都描繪得惟妙惟肖，充滿生氣。三、課堂練習讓學(xué)生快速閱讀文章，圈點出關(guān)鍵詞匯和句子，然后討論文章的說明順序和說明方法。通過小組合作探究，讓學(xué)生能夠更好地掌握文章內(nèi)容和語言特點。四、課堂總結(jié)通過學(xué)習《夢回繁華》教案，我們了解了《清明上河圖》的歷史和特點，學(xué)習了說明文的寫作方法和語言特點。希望同學(xué)們能夠通過這次學(xué)習，提高自己的閱讀理解和語言表達能力?！肚迕魃虾訄D》是一幅現(xiàn)實主義繪畫藝術(shù)珍品，同時也是北宋大都市的第一手資料，具有歷史文獻價值。它采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內(nèi)容繁而不亂，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，線條遒勁，筆法靈活。本文從三個方面介紹了它：作者、作畫時間、描繪的主要內(nèi)容和價值。文章開頭緊扣文題，寫到了北宋時期商業(yè)、手工業(yè)的迅速發(fā)展，引出了本文的說明對象——《清明上河圖》。該畫描繪了北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。在介紹畫面內(nèi)容時，作者按空間順序進行說明。畫面開卷處描繪了疏林薄霧中趕集的鄉(xiāng)人、岔道上踏青的權(quán)貴和近處小路上騎驢的行旅。在說明畫面中段汴河兩岸的繁華景象時，作者運用了舉例子、打比方和摹狀貌等說明方法，生動形象地描繪了巨大的漕船、宏敞的拱橋和準備駛過拱橋的巨大的漕船等景象。最后，作者將《清明上河圖》比喻為“一部樂章”，形象生動地突出了它的特點，引出了下文對畫面內(nèi)容的說明。該畫不僅是一幅繪畫藝術(shù)珍品，更是歷史文獻，具有重要的價值。《清明上河圖》是一幅具有藝術(shù)和史學(xué)價值的中國傳統(tǒng)繪畫作品。從藝術(shù)方面來看，它采用手卷形式，內(nèi)容龐大、繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動。從史學(xué)方面來看，它是一幅寫實性很強的作品，畫中豐富的內(nèi)容，有著文字無法取代的歷史價值，為12世紀中期中國城市生活狀況留下重要的形象資料。本文的寫作特點是抓住特征介紹事物。作者緊扣《清明上河圖》的特征進行說明，語言準確、說明生動。例如，準確介紹了畫的材質(zhì)、大小，生動地描述了畫面的內(nèi)容，讓讀者似乎看到了畫圖，突出了《清明上河圖》的特點。在教學(xué)設(shè)計中，采用了“課前積累——創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展”的五大環(huán)節(jié)。通過指導(dǎo)學(xué)生找出文章的說明對象和特征句子，讓學(xué)生