蘇教版必修一《致橡樹》教學(xué)設(shè)計

蘇教版必修一《致橡樹》教學(xué)設(shè)計課程背景《致橡樹》是一首經(jīng)典的現(xiàn)代詩歌作品，是毛澤東的一首愛情詩。課程定位于高中語文必修一課程，屬于中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典閱讀范圍。課程目的是讓學(xué)生能夠通過這首現(xiàn)代詩歌了解毛澤東的思想、審美和人生態(tài)度，在掌握詩的基本知識和技能的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的情感認(rèn)知和審美鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握《致橡樹》的基本文學(xué)特點(diǎn)和紅色文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞技能，如抒情、意象和人生哲理等；了解毛澤東的思想、人生態(tài)度和文學(xué)成就。能力目標(biāo)能夠正確理解現(xiàn)代詩歌的意義和表現(xiàn)手法，提高閱讀理解能力；能夠運(yùn)用課文中的詞語、句式等語言表達(dá)形式，提高語言運(yùn)用水平；能夠運(yùn)用課文所涉及的文化內(nèi)涵，提高人文素養(yǎng)和文化自信。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對毛澤東和中國現(xiàn)代文學(xué)的情感認(rèn)知和尊重；培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和紅色文化自信。教學(xué)內(nèi)容詩歌背景及簡介在教學(xué)前可以通過簡單的介紹讓學(xué)生了解《致橡樹》的背景。詩歌是毛澤東為紀(jì)念他和楊開慧的愛情而創(chuàng)作的，描寫了他和楊開慧之間坎坷的感情歷程和自己的生命姿態(tài)。同時，詩歌也是偉大領(lǐng)袖紅色文化屬于毛澤東集體詩作之一，寄托著毛澤東對家國情懷的真摯表達(dá)。詩歌分析詞語分析：通過分析文中重要的詞語和短語，把握詩歌的意義和情感表達(dá)。如“我不信”、“紅旗”、“天路”、“不肯休息”、“將歸去”等等；抒情分析：通過詩歌的抒情手法，了解作者對情感的刻畫和表達(dá)。注意體會作者的感慨和內(nèi)心矛盾；意象分析：通過詩歌所描繪的意象，把握作者的想象能力、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。注意把握作者采用動感之筆，通過結(jié)構(gòu)對比和聯(lián)想等方法來給力的營造意境；人生哲理分析：通過詩歌所蘊(yùn)含的獨(dú)特人生觀和價值觀，領(lǐng)悟詩歌的人生感悟和文化內(nèi)涵。詩歌賞析在教學(xué)賞析環(huán)節(jié)，可以根據(jù)課程的實(shí)際情況，分別從以下方面展開：語言表達(dá)：例如句式、修辭和語言韻律等，理解并掌握詩歌的形式美和語言美；文學(xué)思想：例如文學(xué)的人生觀、文學(xué)根源、文化意蘊(yùn)等，理解并掌握現(xiàn)代詩歌的深刻內(nèi)涵；藝術(shù)特色：例如美感、意境、表現(xiàn)主題、描寫方法等，掌握現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法和表達(dá)風(fēng)格。課外拓展閱讀識字：把《致橡樹》聯(lián)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，尋找同義詞、反義詞、近義詞等，拓展詞匯積累和閱讀認(rèn)知；實(shí)踐寫作：以《致橡樹》為素材，讓學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)和實(shí)踐寫作?？梢酝ㄟ^寫作小結(jié)、或其他形式，讓學(xué)生平臺自己的感悟和體驗(yàn)；綜合知識：將本課程中學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞技能和文學(xué)知識運(yùn)用到其他文學(xué)作品的閱讀和鑒賞中，調(diào)查其他詩人、作家的作品和思想，拓寬知識范圍。教學(xué)方法講授法：通過老師的授課和演講，使學(xué)生了解《致橡樹》的詩歌背景和分析方法，科學(xué)把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；工作法：學(xué)生在本課程中要注意通過詩歌背景的了解、語言分析的學(xué)習(xí)、人生哲理的理解、模仿寫作和主題拓展等方式，深入理解文學(xué)知識和紅色文化內(nèi)涵?；臃ǎ航處熢诮虒W(xué)中可以通過詩歌鑒賞、模仿寫作等方式，讓學(xué)生積極參與，提高課程的互動性和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價日常評價：1.課堂情況記錄：教師進(jìn)行日常教學(xué)記錄，每節(jié)課堂會向?qū)W生進(jìn)行點(diǎn)到，并記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況；2.學(xué)習(xí)筆記記錄：對學(xué)生進(jìn)行每節(jié)課堂的學(xué)習(xí)筆記評估，如筆記記錄口令·收集、貫通重點(diǎn)難點(diǎn)、歸納總結(jié)、批注等方面，提高學(xué)生的課程理解和掌握能力；3.展示答案評估：每節(jié)課后，老師可以采用學(xué)生展示、討論的方式，對學(xué)生不同掌握程度的課程知識進(jìn)行深層次的評估。期末評價：綜合評價：通過期末測評等綜合方式，對學(xué)生的語文基本功和課程理解、文學(xué)鑒賞能力等方面進(jìn)行全面的測試；2.作業(yè)評估：通過詩歌分析作業(yè)的評估，對學(xué)生詩歌分析的深度理解能力進(jìn)行記錄和評估；3.綜合實(shí)踐評估：通過學(xué)生的情感認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核和評估?？偨Y(jié)通過以上課程設(shè)計中，我們可以深入了解現(xiàn)代詩歌《致橡樹》在高中語文必修一課程中的重要地位和作用。并理解和掌握現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞技能，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化自信，提高愛國情懷和紅色文化認(rèn)知能力。同時