職業(yè)需求調(diào)查報(bào)告奶茶市場需求調(diào)查報(bào)告4篇(模板)

第頁共頁最新職業(yè)需求調(diào)查報(bào)告奶茶市場需求調(diào)查報(bào)告4篇(模板)職業(yè)需求調(diào)查報(bào)告奶茶市場需求調(diào)查報(bào)告篇一】當(dāng)前大多數(shù)高等院校已開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，但根本還處于起步和探究階段。外交學(xué)院針對(duì)在校本科學(xué)生對(duì)“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程的需求狀況做了全面詳細(xì)的調(diào)查，本文就學(xué)生對(duì)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際需要、對(duì)課程內(nèi)容和形式等方面的意見和建議進(jìn)展了匯總，供即將開設(shè)或正在完善就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的同仁參考。高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高校教育和管理的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這個(gè)問題不僅關(guān)系到廣闊學(xué)生及其家庭的切身利益，而且關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定開展。如何更好地利用和發(fā)揮大學(xué)生群體的資優(yōu)勢(shì)和潛能，使他們的價(jià)值得到充分的表達(dá)，一直是國家、高校和社會(huì)非常重視的問題。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，和越來越劇烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求越來越迫切。大學(xué)是人生開展的重要階段，是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的重要準(zhǔn)備期。為不斷進(jìn)步畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生盡早為就業(yè)做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展長遠(yuǎn)的自我開展規(guī)劃，以利于他們更好地發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，外交學(xué)院對(duì)在校本科學(xué)生進(jìn)展了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程的需求狀況調(diào)查，以此作為開設(shè)相關(guān)課程的根底工作。此次調(diào)查共發(fā)放問卷700份，回收568份，均為有效問卷，回收率81.1%。囿于時(shí)間限制，我們從回收問卷中抽取了261份問卷進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析^p。抽取問卷時(shí)為兼顧到各個(gè)專業(yè)、各個(gè)年級(jí)的學(xué)生情況，我們按照從各系各專業(yè)各年級(jí)回收問卷中抽取約1/2的原那么，使得問卷具有一定的代表性，抽取的被調(diào)查者中，男生126人，女生135人，各自所占總數(shù)的百分率分別為48.3%和51.7%，比擬平衡。2.1學(xué)習(xí)生活規(guī)劃:多數(shù)學(xué)生有動(dòng)力和目的“規(guī)劃”強(qiáng)調(diào)的是制定一定的方向和目的，有比擬詳細(xì)的打算、方案以及施行的步驟?！耙?guī)劃”是一種意識(shí)和習(xí)慣，有了這種意識(shí)和習(xí)慣，有助于個(gè)人盡早為即將面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇做準(zhǔn)備，能在正確認(rèn)識(shí)自己的根底上，制定科學(xué)合理的規(guī)劃，意味著個(gè)人成功的幾率會(huì)更大。對(duì)于大學(xué)生來說，進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃是進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃的根底和前提，因?yàn)橹挥邪熏F(xiàn)階段的任務(wù)完成好，才能更好地進(jìn)展長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。為理解學(xué)生學(xué)習(xí)生活規(guī)劃狀況，問卷中我們?cè)O(shè)計(jì)了“你對(duì)目前的學(xué)習(xí)生活有規(guī)劃嗎?”一問，61.69%的學(xué)生選擇了“有”，19.92%的學(xué)生選擇了“沒有”，18.39%的學(xué)生選擇了“說不清楚”，這個(gè)數(shù)據(jù)說明學(xué)生中的大多數(shù)有自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的自主性、自覺性較強(qiáng)，這與現(xiàn)代大學(xué)生有自己獨(dú)立的思想和比擬自主自由的性格特點(diǎn)有關(guān)。同時(shí)，這個(gè)數(shù)據(jù)也讓我們看到還有三成多的學(xué)生沒有或沒有明確的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，這說明還有一局部學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力，對(duì)目前的學(xué)習(xí)和生活感到迷茫和困惑。假如這些學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)更清楚一些，對(duì)自己將來的開展方向和開展目的更明確一些，他們對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度將會(huì)更積極。2.2職業(yè)生涯規(guī)劃:七成多學(xué)生感到迷茫對(duì)于“你畢業(yè)之后的打算”的選擇，49%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”，選擇國內(nèi)升學(xué)和出國留學(xué)的分別為29%和14%。近年來就業(yè)壓力的增大，社會(huì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷的期望值有所進(jìn)步，使得選擇升學(xué)和出國留學(xué)的學(xué)生比例比擬高。這組數(shù)據(jù)還說明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)之后的選擇都有了初步的打算，沒有打算的學(xué)生僅占7%。然而，畢業(yè)后有了初步的打算并不等于有了職業(yè)生涯規(guī)劃，“就業(yè)”，到什么領(lǐng)域就業(yè)?對(duì)想要從事的職業(yè)理解多少?自己將來的職業(yè)角色定位是什么?還要做哪些準(zhǔn)備?研究生畢業(yè)或留學(xué)生涯完畢后，同樣會(huì)面臨“就業(yè)”。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，雖然有80.08%的學(xué)生“考慮過將來從事什么職業(yè)”，但是，對(duì)于想從事的職業(yè)“很理解”的僅占4.6%，“有一點(diǎn)理解”的占61.69%，“不理解”的占5.75%。可見，對(duì)于想要從事的職業(yè)及外部職業(yè)環(huán)境的理解和認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生還不夠深化。這對(duì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃和為求職做準(zhǔn)備造成很大的障礙。對(duì)于“你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃有必要嗎”一問，選擇“有必要”、“沒有必要”和“無所謂”的學(xué)生分別占88.89%、3.07%和8.04%，可見，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。然而，與此相矛盾的一組數(shù)據(jù)是:在問答“你是否有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃”問題時(shí)，僅有25.29%的學(xué)生選擇了“有”，“沒有”明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和“說不清楚”是否有、或是否明確的學(xué)生占了七成多?？梢姡^大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃有必要，但是又有大多數(shù)學(xué)生還沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。這個(gè)矛盾說明:多數(shù)學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃還處于迷茫狀態(tài)，不知道從何下手。談到進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃存在的障礙，“缺乏指導(dǎo)”、“缺乏理論經(jīng)歷”、“缺乏信息”都是重要的原因，其中，選擇“缺乏理論經(jīng)歷”的頻數(shù)最高，說明很多學(xué)生希望通過參加實(shí)習(xí)、社會(huì)理論等方式來認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)，從而進(jìn)展自我規(guī)劃的務(wù)實(shí)態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生希望能更多專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)理論的時(shí)機(jī)提供應(yīng)他們，以進(jìn)展自我鍛煉、自我積累的愿望。此外，還有不少學(xué)生寫下了別的原因:缺乏自信和勇氣;對(duì)專業(yè)的開展去向不是很清楚;如今的才能與夢(mèng)想的職業(yè)存在差距;理想與如今所學(xué)的專業(yè)偏向太大;還處于低年級(jí)，思想不夠成熟，專業(yè)不夠硬;關(guān)鍵還是缺乏指導(dǎo)，等等。這些原因一方面說明他們已經(jīng)在認(rèn)真地對(duì)待和考慮這個(gè)問題，并且已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于他們來說雖然顯得有些遙遠(yuǎn)，但是也是很現(xiàn)實(shí)和重要的話題;另一方面也表達(dá)出學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃迫切需要學(xué)校提供應(yīng)他們相關(guān)的信息資、科學(xué)的引導(dǎo)和幫助。2.3對(duì)“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程的需求目前，全國多數(shù)高校都已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的相關(guān)課程，但根本還處于起步和探究階段。學(xué)生對(duì)此有多大的需求，他們最想從中獲得什么，詳細(xì)開設(shè)的內(nèi)容、形式是什么，學(xué)生對(duì)此又有些什么期望和建議。只有通過調(diào)查和研究，答復(fù)好這些問題，才能更好地為開設(shè)課程做好準(zhǔn)備，也才能更深化地完善課程設(shè)置，到達(dá)課程目的。對(duì)此，我們?cè)趩柧碇性O(shè)計(jì)了相關(guān)問題。(1)是否應(yīng)該開設(shè)課程以及在哪個(gè)年級(jí)開設(shè)比擬適宜。根據(jù)表6和表7的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，并且占51.72%的學(xué)生認(rèn)為在大三年級(jí)開設(shè)此課程更適宜，贊同大二年級(jí)和大一年級(jí)開設(shè)的學(xué)生分別占34.1%和11.11%，這說明更多學(xué)生認(rèn)為剛?cè)雽W(xué)的第一年主要精力在于適應(yīng)大學(xué)生活、熟悉環(huán)境、熟悉專業(yè);在第二年開場在理解一定專業(yè)知識(shí)的根底上開場探究自我、探究將來的開展方向，并開場關(guān)注將來的開展方向;而第三年那么是通過理論、實(shí)習(xí)，以及在理解到更多信息的根底上，通過明確方向來集中精力為第四年的畢業(yè)做準(zhǔn)備。因此，學(xué)生的選擇也表達(dá)了大學(xué)生在大學(xué)生活中普遍的開展規(guī)律。(2)課程的內(nèi)容和形式。對(duì)于課程應(yīng)該包含的內(nèi)容，學(xué)生都不僅僅選擇一項(xiàng)，為了能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃，課程內(nèi)容應(yīng)該是豐富并且對(duì)于學(xué)生是具有實(shí)際意義的。從表8中，我們可以看到，“求職技巧”、“行業(yè)、職業(yè)、單位的”、“用人單位的需求信息”、“個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)”受學(xué)生認(rèn)可度更高，也有學(xué)生寫下別的內(nèi)容:職業(yè)測(cè)評(píng)或個(gè)人就業(yè)才能的測(cè)評(píng);用人單位對(duì)求職者所要求的才能有哪些;別人成功和失敗的經(jīng)歷教訓(xùn)都應(yīng)該共享，等等，都是學(xué)生需要的內(nèi)容。這說明，學(xué)生對(duì)這門課程的期望豐富而務(wù)實(shí)。這門課程應(yīng)該作為專業(yè)指導(dǎo)課、公修課、還是公共必修課?對(duì)此，學(xué)生們更多地都不僅選擇一項(xiàng)(詳細(xì)數(shù)據(jù)見表9)，這也說明職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)這門課程，由于其特殊的性質(zhì)決定了它的形式應(yīng)該是更為靈敏并且是多元化的，因?yàn)樗膶?duì)象是具有開展差異性的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的開展軌跡。因此，有學(xué)生希望從專業(yè)的角度及其開展方向來明確所學(xué)專業(yè)的開展趨勢(shì)，有的學(xué)生希望通過公選課的形式來理解更為豐富的信息，有的學(xué)生希望它是必修課(也有的學(xué)生注明因?yàn)閾?dān)憂公選課選不上而希望是必修課)，不少學(xué)生希望以系列講座的形式來及時(shí)解決所面臨的難題和困惑。由此也可以看出，對(duì)于學(xué)生來說，形式并不重要，重要的是對(duì)于他們具有實(shí)際的意義，能真正地幫助他們解決一些困惑，并直接有利于他們以后的就業(yè)和開展。(1)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程要符合學(xué)生實(shí)際需要。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得學(xué)生和家長都非常關(guān)心學(xué)校的就業(yè)狀況，因此，越來越多的學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)就會(huì)關(guān)注專業(yè)的開展方向和就業(yè)情況，同時(shí)在學(xué)習(xí)生活中他們也需要有明確的目的以增強(qiáng)自身的動(dòng)力，這使得大多數(shù)學(xué)生急迫地需要相關(guān)方面的指導(dǎo)。比方，學(xué)生通過以下建議表達(dá)了希望:“提早開設(shè)，越早越好，為迷茫的學(xué)生們指明道路”;“在低年級(jí)多進(jìn)展一些如公務(wù)員考試、外交部入部考試、求職技巧等方面的講座，不然低年級(jí)很茫然，沒有開展動(dòng)力”;“從大一抓起，給新生樹立起職業(yè)規(guī)劃的概念，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的目的性和緊迫感”;“大一、大二甚至大三學(xué)生很迷茫，想有方向支持。”在提出自身需要和希望盡早開設(shè)的同時(shí)，學(xué)生也給這門課程的開設(shè)提出了建議，比方“少些大而空的理論課，最好不要過于形式、過于籠統(tǒng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是應(yīng)該針對(duì)個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)、才能、個(gè)性、品行而制作的，所以最好少而精”;“要針對(duì)學(xué)生專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)要詳細(xì)化，有針對(duì)性”;“防止過于狹窄，希望提供職業(yè)才能測(cè)評(píng)”;等等，這說明學(xué)生對(duì)這門課程期望值非常高，希望能實(shí)實(shí)在在地得到幫助。(2)提供更多的實(shí)習(xí)、理論時(shí)機(jī)。出于更多地獲得社會(huì)職業(yè)信息，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)職業(yè)和鍛煉自己，從而為今后就業(yè)積累更多的資本，絕大多數(shù)學(xué)生都迫切希望能有更多的時(shí)機(jī)參加實(shí)習(xí)和理論，例如，不少學(xué)生提出“在校學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷和對(duì)詳細(xì)工作的理解，應(yīng)多給我們提供實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，并傳授工作經(jīng)歷，讓我們對(duì)將來的職業(yè)有感性和理性的認(rèn)識(shí)”、“更多一些的實(shí)際模擬活動(dòng)”、“對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)加大力度引導(dǎo)”等類似的建議，這說明學(xué)生希望在實(shí)習(xí)、理論中積累經(jīng)歷，盡早為就業(yè)做準(zhǔn)備。(3)信息資和就業(yè)指導(dǎo)形式多元化。“信息量更大”、“詳細(xì)理解往屆畢業(yè)生就業(yè)去向”、“多舉辦往屆畢業(yè)生求職經(jīng)歷講座”、“開展更多的交流――求職者與用人單位”，這些建議都說明學(xué)生希望通過獲得更多相關(guān)的信息資來幫助自己理解職業(yè)情況和就業(yè)形勢(shì)，也希望能通過更多的就業(yè)指導(dǎo)形式來拓寬對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，比方與師兄師姐的交流、與用人單位的交流等，以此來更有目的性、更有針對(duì)性地為就業(yè)做準(zhǔn)備。(4)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)絡(luò)與合作?！皵U(kuò)大校園招聘的范圍”、“擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力和知名度，吸引更多用人單位來學(xué)校招聘人才”、“雙選會(huì)可以更多，考慮不同的時(shí)期，比方考研前后，針對(duì)不同學(xué)生群體的需要”，學(xué)生希望擴(kuò)大對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的理解，減少就業(yè)領(lǐng)域的限制，所以建議學(xué)校通過多渠道比方挖掘校友資、加強(qiáng)對(duì)外宣傳等方式來更多地向社會(huì)推薦學(xué)生，為學(xué)生提供更為廣闊的就業(yè)市場。通過此次問卷調(diào)查，深化地理解到學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的需求和期望，綜合起來，我們提出以下結(jié)論和建議。(1)學(xué)生普遍關(guān)注就業(yè)問題，這是開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的契機(jī)。調(diào)查顯示出學(xué)生關(guān)注自身職業(yè)開展和就業(yè)去向的緊迫意識(shí)，他們普遍希望開設(shè)相關(guān)的指導(dǎo)課程，因此，盡早開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程將會(huì)受到學(xué)生的歡送，進(jìn)一步完善有關(guān)課程也會(huì)更容易得到他們的認(rèn)可。(2)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程責(zé)任重大。學(xué)生對(duì)這門課程表達(dá)出了迫切的需要，但同時(shí)對(duì)之抱有較高的期望值。由于這門課的特殊性，對(duì)課程的理論實(shí)效性要求較高，與學(xué)生的實(shí)際需求聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。因此，要備好這門課，上好這門課，真正發(fā)揮對(duì)學(xué)生的重要作用，任重道遠(yuǎn)。(3)開設(shè)好職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程需要與院系專業(yè)老師親密配合。各院系在就業(yè)指導(dǎo)工作中直接面對(duì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生遇到的實(shí)際問題和困難有更為細(xì)致的理解，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解也更加深化，這是備好就業(yè)指導(dǎo)課的前提。同時(shí)，各學(xué)科的專業(yè)老師對(duì)于本專業(yè)的開展方向有比擬清楚地認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見解，因此要把職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)好完善好，需要各部門的親密配合，形成眾人拾柴火焰高的良好氣氛。職業(yè)需求調(diào)查報(bào)告奶茶市場需求調(diào)查報(bào)告篇二圖書館學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到底到哪里去了？三個(gè)大的方面：圖書館，考研、出國，其他。其他是指就業(yè)未在圖書館的。這幾年變化的一個(gè)趨勢(shì)，從02－xx年，到圖書館的趨勢(shì)有所下降，不去圖書館的有所上升。有些人認(rèn)為圖書館學(xué)教育適應(yīng)面很廣，這一點(diǎn)我不敢茍同。圖書館學(xué)學(xué)生大量不去圖書館，不能說是圖書館學(xué)教育的成功。畢業(yè)的碩士生的去向，從這個(gè)圖來看，48%到圖書館。還有一些教學(xué)，14%。還有13%的讀博或者出國。25%其他行業(yè)。研究生是報(bào)了這個(gè)志愿，為什么還有25%的學(xué)生去了其他行業(yè)，值得我們考慮。這些年圖書館新進(jìn)的員工中，圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)生偏少。圖書館學(xué)畢業(yè)在圖書館任職情況來看。怎么發(fā)揮圖書館學(xué)畢業(yè)的專業(yè)特長，還是值得領(lǐng)導(dǎo)者考慮的問題。圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)得不系統(tǒng)、不扎實(shí)；圖書館學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與圖書館理論脫節(jié)；圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)陳舊，跟不上圖書館實(shí)際開展的需要；圖書館學(xué)課程太側(cè)重理論性、方法與技術(shù)的內(nèi)容偏少；圖書館學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏其他學(xué)科知識(shí)背景。對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的工作表現(xiàn)請(qǐng)館長進(jìn)展了評(píng)價(jià)。認(rèn)為他們圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀的占61%，不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的才能88.6%，其次是團(tuán)隊(duì)精神與溝通協(xié)調(diào)才能和正確的職業(yè)價(jià)值觀。錄用圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的研究生32.54%。調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：假如貴館招收從事專業(yè)性工作的新員工，在求職者其他條件一樣的情況下，您更傾向于？共設(shè)計(jì)了5個(gè)選項(xiàng)。共有112份問卷參與答復(fù)了此問題。錄用圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生30.95。不考慮專業(yè)背景，關(guān)鍵看才能20.63%。圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)圖書館職業(yè)的滿意程度，47%滿意，51%根本滿意，不滿意的只有2％。圖書館員眼中的職業(yè)競爭力，認(rèn)為不斷地學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的才能是最多的，跟對(duì)館長的調(diào)查一致。不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的俄才能，還有過硬的專業(yè)技術(shù)工作才能。圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)認(rèn)為自身從事圖書館職業(yè)的優(yōu)勢(shì)是系統(tǒng)的的圖書館學(xué)知識(shí)。圖書館學(xué)專業(yè)課程與圖書館員的職業(yè)競爭力，方法類的課程，圖書館員們認(rèn)為非常重要，承受過圖書館學(xué)專業(yè)教育的人可能理解得更深一些，圖書館學(xué)專業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)課程對(duì)于職業(yè)競爭力的重要程度來看，他們認(rèn)為實(shí)用性強(qiáng)是最重要的。還有就是課程內(nèi)容新穎。最后一個(gè)是，不同教學(xué)形式對(duì)圖書館員職業(yè)競爭力的影響。最有收獲的教學(xué)方式是課程實(shí)習(xí)。最不看重的是畢業(yè)論文。畢業(yè)生對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)老師應(yīng)該具備的素質(zhì)提出意見。認(rèn)為最多的是要掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)。加強(qiáng)理論知識(shí)也是占比例比擬多的。職業(yè)需求調(diào)查報(bào)告奶茶市場需求調(diào)查報(bào)告篇三當(dāng)今，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)時(shí)髦的話題，許多大學(xué)開設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報(bào)告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時(shí)間職業(yè)生涯規(guī)劃成了大學(xué)畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。但不少大學(xué)畢業(yè)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃確實(shí)切含義，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識(shí)缺乏，不理解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)展規(guī)劃的詳細(xì)技巧。所以不少大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對(duì)，或茫然無以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來"規(guī)劃"，這都會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)展測(cè)定、分析^p、總結(jié)的根底上，對(duì)自己的興趣、愛好、才能、特點(diǎn)進(jìn)展綜合分析^p與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其的職業(yè)奮斗目的，并為實(shí)現(xiàn)這一目的做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份適宜的工作，到達(dá)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的，更重要的是幫助個(gè)人真正理解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃將來，擬定一生的開展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯開展方向。大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以開掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：①引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)展定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)展比照分析^p；③使你樹立明確的職業(yè)開展目的與職業(yè)理想；④引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目的與現(xiàn)實(shí)之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)時(shí)機(jī)；⑥使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目的與理想。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)開展的目的性與方案性，提升成功的時(shí)機(jī)。生涯開展要有方案、有目的，不可盲目地"撞大運(yùn)"，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的方案是成功的開場，古語講，凡事"預(yù)那么立，不預(yù)那么廢"就是這個(gè)道理。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競爭的才能。當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著劇烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競爭非常突出，尤其是我國參加wto后。要想在這場劇烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感慨招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這局部大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作*的是學(xué)識(shí)、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了明晰的認(rèn)識(shí)與明確的目的之后再把求職活動(dòng)付諸理論，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容1、自我評(píng)價(jià)也就是要全面理解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的根底上進(jìn)展的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、理解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問題。2、確立目的確立目的是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目的有短期目的、中期目的、長期目的和人生目的之分。長遠(yuǎn)目的需要個(gè)人經(jīng)過長期艱辛努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長遠(yuǎn)目的時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目的更詳細(xì)，對(duì)人的影響也更直接，也是長遠(yuǎn)目的的組成局部。3、環(huán)境評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與理解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯開展的影響，分析^p環(huán)境條件的特點(diǎn)、開展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。理解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及開展趨勢(shì)。4、職業(yè)定位職業(yè)定位就是要為職業(yè)目的與自己的潛能以及主客觀條件謀求匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的才能、性格、興趣、最有利的環(huán)境等信息為根據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：①根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；②比擬鑒別，比擬職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更適宜、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有開展前途的職業(yè)；③揚(yáng)長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目的，不能固執(zhí)己見，一成不變。職業(yè)需求調(diào)查報(bào)告奶茶市場需求調(diào)查報(bào)告篇四圖書館學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到底到哪里去了？三個(gè)大的方面：圖書館，考研、出國，其他。其他是指就業(yè)未在圖書館的。這幾年變化的一個(gè)趨勢(shì)，近年來，到圖書館的趨勢(shì)有所下降，不去圖書館的有所上升。有些人認(rèn)為圖書館學(xué)教育適應(yīng)面很廣,這一點(diǎn)我不敢茍同。圖書館學(xué)學(xué)生大量不去圖書館，不能說