獲獎教案《爺爺變成了幽靈》(語言領(lǐng)域)

獲獎教案《爺爺變成了幽靈》(語言領(lǐng)域)全國幼兒教師專業(yè)風(fēng)采大賽中，錢琳娜老師提交了一份名為《爺爺變成了幽靈》的優(yōu)秀教案。錢琳娜老師就職于陜西省省直機關(guān)明園幼兒園，教授5-6歲大班的幼兒語言教學(xué)。這個教案的目標(biāo)是幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受親情的力量，初步懂得珍惜美好的情感記憶，學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷，以及嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，錢琳娜老師準(zhǔn)備了配樂課件《我的家》，繪本課件，繪本《爺爺變成了幽靈》，以及“我為家人做的事兒”記錄表和水彩筆。她還布置了主題墻“我和家人”，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，并鼓勵幼兒和家人一起翻閱家庭相冊或家人錄像，完成親子記錄《和家人在一起》?！稜敔斪兂闪擞撵`》這本書是錢琳娜老師的五歲女兒介紹給她的。女兒用一種很平靜的語氣向她詮釋書中提到的死亡，就像在講述一個故事，這令錢琳娜老師感到驚奇而感動。前不久，班上的一個小朋友的姥爺去世了，孩子因此而非常傷心，變得更加內(nèi)向了。錢琳娜老師覺得如何讓孩子接受親人的死亡是一件棘手的事，但這本書向小讀者呈現(xiàn)了難以言表的生死離別，蘊含了對死亡的解釋，教給孩子的是面對親人逝去時的正確態(tài)度。她在讀這本書的時候感覺心中的愛、回憶和悲傷融合在一起而發(fā)酵，感動不已。這本書從一個溫馨而積極的角度感動了每一個人，也安慰了每一個人。如果孩子從小都能夠在一種很自然的方式下習(xí)得面對親人死亡的正確態(tài)度，也是一種重要的情感經(jīng)驗。因此，她設(shè)計了這次活動?；顒舆^程分為兩個部分。首先，幼兒和家長分享親子記錄表，遷移生活經(jīng)驗。播放配樂課件《我的家》，展示摘取自幼兒家庭相冊或家庭錄像中的精彩畫面，激發(fā)幼兒對親情的積極經(jīng)驗。接著請部分幼兒分享紙張記錄《和家人在一起》，說說和家長在一起的美好記憶，初步體驗記憶帶給人的愉悅。第二部分是通過觀察繪本封面引出主題。出示繪本，讓幼兒看到封面上的內(nèi)容，引導(dǎo)他們思考爺爺為什么能夠穿過墻壁，什么情況下會舉辦葬禮，當(dāng)親人離開時，他們會想到什么，心中會有什么感覺。接著，介紹“幽靈”的含義，讓幼兒談?wù)勛约簩Α坝撵`”的理解，了解幼兒的已有經(jīng)驗。最后，介紹小男孩艾斯本，讓幼兒看到封面上的小男孩在做什么，引導(dǎo)他們理解故事的主人公。通過這些活動，幼兒能夠初步理解故事內(nèi)容，感受親情的力量，珍惜美好的情感記憶，學(xué)習(xí)使用積極的情緒化解悲傷，并嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事。動是非常有益的。在閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》的活動中，師幼共讀故事，引導(dǎo)幼兒進入故事情感，感受故事內(nèi)容。通過談話提問，幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物，進一步引導(dǎo)幼兒對親人離開的認(rèn)識和理解。在完整欣賞故事時，師重點引導(dǎo)幼兒觀察爺爺?shù)哪槻勘砬椋膭钣變翰辉俸ε掠H人的離去，并幫助幼兒對幽靈有一個正確的認(rèn)識。在記錄環(huán)節(jié)，幼兒嘗試以繪畫的方式記錄要為家人做的事，回想和家人在一起的開心事兒，哪些還想一起做，哪些沒有做到卻想要一起完成的。通過幼兒自由記錄并相互講述，師巡回指導(dǎo)，最后幼兒進行集體交流。在活動延伸中，師鼓勵幼兒不要太悲傷，把過去的美好記憶記在心里，同時要用心去愛現(xiàn)在陪伴著自己的家人，多為他們做一些有愛的事情，珍惜和家長在一起的每時每刻。在對剛剛失去親人的萱萱小朋友說一些安慰和祝福的話的環(huán)節(jié)中，小朋友彼此間相互感受愛的力量。在親子制作小書《我和爺爺》的環(huán)節(jié)中，家長和孩子一起制作小書，記錄他們與爺爺?shù)拿篮没貞?。閱讀繪本《爺爺變成了幽靈》的活動對于幼兒的情感發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展都有很大的幫助。通過故事中的情節(jié)和人物，幼兒可以更好地理解親人離開的悲傷和失落，同時也可以更好地認(rèn)識幽靈這一概念。在活動中，幼兒可以通過繪畫的方式記錄自己要為家人做的事，