全國中小學信息技術(shù)課程教學大賽獲獎案例水波蕩漾――“遮罩層”動畫教學設計

教學設計教學設計10課題課題學科教學根本信息水波蕩漾――“遮罩層”動畫信息技術(shù)學段：初中年級初二指導思想與理論依據(jù)初中信息技術(shù)課程教學指導意見中指出創(chuàng)設情境“小熊落水畫的興趣，并遵循學生“感知、理解、穩(wěn)固、應用”的認知過程進展教學。本節(jié)課的教學設計以學生的大膽試驗開頭，體會遮罩層的驚奇作用，通過教師的教具演示，建構(gòu)學生對于遮罩層的感性生疏；教師引導學生深入分析問題最終找到解決問題的方法，并且?guī)椭鷮W生理解遮罩的原理，由感性認知上升為理性生疏；進一步探究動態(tài)遮罩效果，穩(wěn)固理解遮罩層與被遮罩層的作用和遮罩動畫的制作方法，最終應用所學，自主創(chuàng)作動畫作品，啟發(fā)學生關注生活，合理使用動畫技術(shù)，實現(xiàn)預期效果，力爭通過動畫作品表達思想、傳遞情感，進展用動畫表達創(chuàng)意的力氣。課標強調(diào)學生的自主學習和溝通合作學習，本節(jié)課的設計以課標的理念為依據(jù)，留意培育學生主動學習的意識，側(cè)重于學習過程、方法。學生能夠通過實踐操作、自主探究、伙伴學習等活動，在實際體驗中歸納出動畫創(chuàng)作的根本方法和技巧，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，熬煉動畫設計的力氣。通過小組合作學習，培育學生伙伴互助學習精神，促進學生樂觀地賞識他人作品，激發(fā)思維碰撞，覺察與反思自己作品的缺乏，利用獲得的啟發(fā)進一步修改完善自己的作品，讓每一個學生都能參與爭論并最終學會學習，促進學生在輕松、愉悅的學習氣氛中，體驗學習的樂趣。承受分層教學，關注個體進展，從而保護學生的學習樂觀性，學生自評、互評相結(jié)合，培育學生每一步都追求良好效果的學習習慣，讓學生充分體會成就感，使每個學生都得到相應的進展。教學背景分析教學內(nèi)容：3單元《奇思妙想》中的第2節(jié)《水波蕩漾節(jié)課的教學內(nèi)容是了解遮罩動畫的原理、創(chuàng)作簡潔的遮罩動畫，力爭通過動畫作品表達思想、傳遞本節(jié)課通過創(chuàng)設情境“小熊落水一反三，制作出常見的遮罩效果。學生狀況：本課教學對象為初二年級學生。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)學會了制作簡潔動畫，如：逐幀動畫、運動補間動畫、外形補間動畫，對Flash動畫制作有確定的根底，學習興趣深厚。由于“遮罩”原理較為抽象，對初中生而言有確定難度，教學過程中，利用遮罩動畫能實現(xiàn)很多穎的效果，增加了驚奇感，抓住初中生寵愛觀看動畫、敢于實踐的心理特點，實行直觀、高效的手段，引導探究、突破難點。學生在信息技術(shù)學問水平存在較大的差異，學生的認知、自主學習和小組合作學習力氣各不一樣，因此，教師需要充分考慮學生的現(xiàn)有學問力氣貯存，引導學生在問題情境中覺察問題、分析問題、解決問題，促使學生主動高效地學習，并在設置學生活動中應留意承受分層教學，關注個體進展，培育學生深入學習Flash教學方式：情境教學、任務驅(qū)動、自主學習、合作學習、啟發(fā)教學，學案導學。教學手段：通過多媒體教學治理系統(tǒng)和投影儀，呈現(xiàn)課程學問內(nèi)容和學生活動要求。本節(jié)課以“小熊落水”為線索，學生通過大膽試驗，自主探究體會遮罩效果，在學生建立感性生疏的根底上，教師通過教具演示講授遮罩的原理，幫助學生由感性認知上升為理性生疏。教師引導學生進一步深入探究動態(tài)遮罩，最終應用所學，自主創(chuàng)作動畫作品，促進學生把握遮罩動畫的制作方法。通過小組伙伴學習，鼓舞學生合作學習，激發(fā)靈感，反思提高，引導學生客觀生疏和評價賜予學生進一步完善作品的啟發(fā)。技術(shù)預備：環(huán)境：多媒體教學治理系統(tǒng)；資源：教師制作教學課件、教師制作遮罩動畫、教師編寫的學案、學生依據(jù)小組主題課前預備好的圖片素材。教學目標教學目標學問與技能：1.了解遮罩動畫的原理和主要用途；2．理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；3．學會設置遮罩層和被遮罩層；4．學會創(chuàng)作遮罩動畫效果。過程與方法：過程與方法：通過分析范例和自主創(chuàng)作的過程，把握遮罩動畫的實現(xiàn)方法。情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)作共性動畫作品表達思想、傳遞情感，感受遮罩動畫的魅力；通過小組合作，客觀生疏和評價自己及他人作品。教學重點：分析和制作遮罩動畫。教學難點：遮罩動畫的原理；依據(jù)實際需求創(chuàng)作簡潔的遮罩動畫。教學流程示意教學流程示意教學階段 教師活動呈現(xiàn)《水波蕩漾》動畫?！締栴}引導】照片畫面是如何顯示的？創(chuàng)設情境激趣導入

教學過程(表格描述)學生活動

設置 技術(shù) 時間意圖 應用 安排觀看動畫，激發(fā)學習興播放1’思考，答復以下問題。觀看動畫，激發(fā)學習興播放1’思考，答復以下問題。趣，引導學動畫生思考，導明確學習目標。入課題。閱讀學案，學生依據(jù)小自主探究，組主題和課動手試驗，前預備的素文稿初步體驗靜態(tài)遮罩動畫。材，參考學究，學習制作靜態(tài)遮罩效果,體會遮罩層的神奇作用，進而產(chǎn)生猛烈望。圖像；插入圖形元件“形通過學生演示操作，強5’驟。狀；“外形”元件拖放至舞臺；4．在“外形層”上點擊右鍵，選擇“遮罩層5．測試動畫。通過問題引生疏遮罩層與被遮罩層的考，生疏遮圖標，觀看出一般層和遮罩層與被遮罩層的不同之處。罩層圖標。【1大膽試驗實現(xiàn)靜態(tài)遮罩效果。請同學們利用學案，依據(jù)小組主題和預備好的照片素材，嘗試設置遮罩效果。水波蕩漾試驗探究設置遮罩請一位同學演示制作方法?！締栴}引導】你看到了什么現(xiàn)象？觀看圖層圖標有變化嗎？學習知教師教具演示。遮罩原理操作1：呈現(xiàn)紙A，印有“老照

觀看教具演示，

通過教具演教具 5’片”。 了解遮罩原理。操作2：呈現(xiàn)紙B，有一個鏤空橢圓形窗口。操作3：將紙B疊放在紙A上。只看到窗口透出的內(nèi)容，畫面其他局部被遮擋住了，形成遮罩效果。FLASH中兩個圖層。效果見以以下圖：

示，建構(gòu)學演示生對于遮罩層的感性生疏，初步了解遮罩層與被遮罩層，幫助學生理解遮罩的含義。小結(jié)：由遮罩層和被遮罩層組成。在遮罩層上創(chuàng)立一個任意外形的以看到被遮罩層的內(nèi)容，再顯示。遮罩層與被遮罩層的位置及作用：遮罩層——位置在上，供給了可見的輪廓范圍。被遮罩層——位置在下，供給了顯示的內(nèi)容。比照遮罩前與遮罩后，時間軸及舞臺效果。

思考，答復以下問題。

通過師生互播放動問答，共演示同總結(jié)遮罩文稿成，原理、作用，幫助學生對遮罩動畫由感性生疏上升為理性生疏。遮罩動畫的作用：強調(diào)顯示被遮罩層中的局部甚至全部內(nèi)容。【2小試牛刀】學習動態(tài)遮罩。教師教具演示。【問題引導】1．假設移動窗口，會看到什么效果？用什么技術(shù)實現(xiàn)？實例分析2．假設窗口漸漸擴大，會看深入學習到什么效果？用什么技術(shù)實現(xiàn)？請一位同學演示窗口移動的制作方法。學生操作過程中，強調(diào)遮罩層解鎖與加鎖?！?初露鋒芒】

觀看教具演示，思考動態(tài)遮罩效果如何實現(xiàn)，答復以下問題。觀看同學演示，學習制作方法。

通過教具演教具示，學生明演示確遮罩層與被遮罩層的關系，進一步理解遮罩動畫的原理 5’法。體驗遮罩動嘗試創(chuàng)作動態(tài)遮罩動畫： 嘗試創(chuàng)作共性化的遮罩動將圖像依次局部顯示，實 畫作品?，F(xiàn)窗口移動的動畫效果。

程，加深理解遮罩動畫原理，嘗試墻通過動畫作想、傳遞情感。嘗試創(chuàng)作

在第1步根底上再由某個學生運用外形補間動畫實局部擴大到整體顯示圖像。 現(xiàn)動態(tài)遮罩效果。教師巡察賜予個別學生指導，解決共性問題。

引導學生運用所學，舉一反三，主題。9’穩(wěn)固遮罩請一位同學呈現(xiàn)利用外形補間觀看同學作品。實現(xiàn)的遮罩動畫?！締栴}引導】請嘗試更改遮罩層中外形的顏思考，答復以下問題。色，再測試影片，覺察效果有什么不同？結(jié)論：強調(diào)遮罩動畫效果與遮罩層中外形的顏色無關?！締栴}引導】在遮罩動畫中，哪層打算顯示思考，答復以下問題。的輪廓范圍？哪層打算內(nèi)容？小結(jié)：制作遮罩動畫的方法

明確遮罩層打算輪廓范圍，而與其文稿內(nèi)容的顏色無關。引導學生樂觀思考，強點。先考慮被遮罩層中的內(nèi)容；再考慮遮罩層中的內(nèi)容；最終設置遮罩效果?！?一展身手】嘗試創(chuàng)作文字遮罩動畫，為你的得意小熊記憶寫一個寄語。教師教具演示，分析動畫實現(xiàn)原理。操作1：呈現(xiàn)紙A，一張文字被挖空的紙。得意的小熊寶寶，在雨傘中漂移操作2：呈現(xiàn)紙B，一張繪制彩色矩形的紙。操作3：移動紙B。請同學們觀看，你看到了什應用遮罩么？創(chuàng)作提高【問題引導】文字是遮罩層還是被遮罩層？文字是遮罩層，文字不動；矩形是被遮罩層，矩形運動。結(jié)論：遮罩層和被遮罩層都可以動。任務二選一：1．請建一個Flash文檔，創(chuàng)作文字遮罩動畫。Hello2．請在原Flash文檔中，連續(xù)創(chuàng)作文字遮罩動畫。

觀看教具演示。思考，答復以下問題。思考，答復以下問題。學生依據(jù)自身力氣選擇其中一個任務，運用所學，參考學案，自主探究，學習制作文字遮罩動畫。

學生觀看教教具具演示，加演示深理解遮罩層與被遮罩層的作用，及遮罩動畫的原理。構(gòu)系，突破教學難點。引導學生學播放會靈敏設置演示8’遮罩動畫。文稿參考學案自主探究文字遮罩動畫，引導學生靈敏術(shù)，完成較簡潔的動畫創(chuàng)作。教師巡察，指導。觀看作品。通過觀看其觀看作品。通過觀看其他同學的作品，賜予提交作業(yè)同學應用遮罩以確定，并鼓舞其它同創(chuàng)作提高率。同時檢查教學目標況，準時反饋學生的學習效果?！?伙伴學習】賞識、溝通作品。鼓舞學生合請在你的小組中，和同學相互修改、提交作品。作學習，激學習，談談：發(fā)靈感，反1.其它同學作品的創(chuàng)意和優(yōu)覺察與反思自己作品的不思提高。小組互學點。足。引導學生客溝通評價2.對你的作品改進有什么啟觀生疏和評發(fā)？價自己及他人作品。學生觀看伙伴作品，說明從中獲得的啟發(fā)。通過呈現(xiàn)作呈現(xiàn)學生作品，賞識作品，品，促使學溝通作品的主題及創(chuàng)意。學習客觀地評價自己的作生體驗成功看作品墻品，評價他人作品。感，相互學呈現(xiàn)溝通習，賜予學生進一步完善作品的啟發(fā)?！究偨Y(jié)】班級 2’作品學生作品 4’呈現(xiàn)班級 3’作品歸納總結(jié)

遮罩動畫的組成遮罩動畫的原理遮罩動畫的作用

師生互動，共同回憶，檢測學習效果。

播放學問梳理，強調(diào)重點。演示 2’文稿拓展延長呈現(xiàn)更多精彩的遮罩動畫

觀看動畫，思考。

激發(fā)興趣，播放留給學生更動畫 1’多的學習期待。 作品板書板書教學反思以興趣為起點，鼓舞學生設計制造。小熊落水畫，進展共性化創(chuàng)作，既嚴密聯(lián)系學生的實際生活，又激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課并以班級作品墻作為鼓舞，準時呈現(xiàn)和反響學生的創(chuàng)作成果，并幫助學生明確可以利用遮罩技術(shù)更突出的表達動畫中想強調(diào)的內(nèi)容，啟