快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音

精品文檔-下載后可編輯快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！睘榇耍诮虒W(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)過(guò)程富有變化，豐富多彩，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

一、聽(tīng)聽(tīng)唱唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是抽象的，枯燥的，很難適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”在教學(xué)中適當(dāng)配上音樂(lè)，跟著節(jié)拍唱唱，可以達(dá)到”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的效果。在教學(xué)“a”的四聲時(shí)，我就教孩子們唱“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。隨即出示多媒體課件，播放優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生跟著老師在音樂(lè)的旋律中輕松和諧地進(jìn)入角色，陶醉在優(yōu)美的樂(lè)曲中，拍著小手，和著音樂(lè)，唱呀唱，很快就學(xué)會(huì)了“a”的四聲。

二、讀讀議議，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生求知的動(dòng)力，顯示自己的本領(lǐng)和特長(zhǎng)是學(xué)生的心理需求，得到別人的贊賞更使學(xué)生有成就感。由于學(xué)生樂(lè)于自我表現(xiàn)，老師必須遵循兒童這一特點(diǎn)，讓他們議論課文中所描繪的拼音符號(hào)，可以迸發(fā)出兒童智慧的火花，打開(kāi)思維之門(mén)，快樂(lè)地融入漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，可以達(dá)到“一石二鳥(niǎo)”之功效。如在教學(xué)“l(fā)、n、m”時(shí)。當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他嘗試：“l(fā)、n、m”各像什么？你能把它的樣子說(shuō)出來(lái)嗎？學(xué)生們興趣盎然地議論開(kāi)了，“l(fā)”很像孫悟空的“金箍棒”、“l(fā)”很像一把鉛筆、“n”像我家的門(mén)洞、“m”很像麥當(dāng)勞的符號(hào)等等。五花八門(mén)的答案展現(xiàn)在我面前，我適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣油然而生，對(duì)學(xué)習(xí)拼音的畏懼感蕩然無(wú)存。

三、說(shuō)說(shuō)演演，引發(fā)學(xué)生興趣

一年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)表演活動(dòng)，他們的注意力不夠穩(wěn)定，不持久，很容易分散，但是生動(dòng)有趣的表演比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意力。針對(duì)這一特點(diǎn)，把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂，同拼音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生學(xué)好拼音。

1.故事導(dǎo)入法?！傲己玫拈_(kāi)始就等于成功了一半?！闭n堂教學(xué)一開(kāi)始，借用講故事，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的故事，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。如：教學(xué)“iu、ui”時(shí)，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力?！坝袃蓚€(gè)小朋友，他們分別叫小iu和小ui，他們是一對(duì)雙胞胎弟兄，長(zhǎng)相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，他們的媽媽有時(shí)也很難分辨清哪個(gè)是老大哪個(gè)老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，教師抓住這一極佳的時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得了事半功倍的效果。

2.手指操練法。手指操練簡(jiǎn)單易學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎變成o，松開(kāi)一點(diǎn)就是C，再加上右手食指和拇指就成，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜希粋€(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際能力。

3.動(dòng)作演示法。有些拼音用動(dòng)作演示，直觀明白，易學(xué)易懂。如學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩高舉一把斧子用力砍一個(gè)形狀像“e”的大樹(shù)根。小男孩伸直的身子像“i”的一豎，手上的斧子像“i”頭上的小圓點(diǎn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)一邊看，一邊注意聽(tīng)，表演的同學(xué)使勁砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音。同學(xué)們看到這生動(dòng)有趣的表演，都樂(lè)翻了。在輕松的活動(dòng)中，同學(xué)們不僅很容易地記住了“ei”的形狀，而且學(xué)會(huì)了“ei”的讀音，學(xué)得愉快，效果好。

快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。在學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼，n、l和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友j、q、x，一塊兒出去玩，路上碰見(jiàn)了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問(wèn)聲好。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了j、q、x與ü相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)n、l和ü相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽(tīng)話的好孩子。

四、拼拼貼貼，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶，在教學(xué)過(guò)程中，教師把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)生的動(dòng)手能力相結(jié)合，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而收到事半功倍的效果。比如貼標(biāo)簽游戲，在黑板上貼出多種動(dòng)物的圖片，把這些動(dòng)物的音節(jié)卡片發(fā)放在學(xué)生的手上。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我們一起到動(dòng)物園去，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱，給它們貼上標(biāo)簽吧?！鳖D時(shí)課堂氣氛變得活躍，學(xué)生們紛紛動(dòng)手把手上的音節(jié)大聲地拼讀起來(lái)，念對(duì)了把卡片貼在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面，貼完后再讀讀，看看貼得對(duì)不對(duì)，貼對(duì)的獎(jiǎng)一朵大紅花。學(xué)生對(duì)此類游戲非常興趣。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性更高了，進(jìn)而鞏固已學(xué)的知識(shí)。

綜上所述，漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教好漢語(yǔ)拼音的有效途徑。正如教育家烏申斯基