新改版教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)版)

重點(diǎn)版蒙蒙de雨科學(xué)課堂2023-2024學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)新改版教科版類型：編輯：學(xué)期：重點(diǎn)版蒙蒙de雨科學(xué)課堂2023-2024學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)新改版教科版類型：編輯：學(xué)期：年級(jí)：科目：版本：教科版五上科學(xué)知識(shí)點(diǎn)2023年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)知識(shí)清單第一單元光第1課時(shí)有關(guān)光的思考1.通常我們把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源，太陽是最重要的光源。2.判斷一個(gè)物體是否是光源的標(biāo)志就看這個(gè)物體自身是否能發(fā)光。3.是光源的物體有太陽光、星光、電燈光、螢火蟲、燭光、發(fā)光魚、熒光燈、激光、手電筒發(fā)出的光、火光等。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.月亮不是光源，因?yàn)樗荒茏约喊l(fā)光，而是反射其他物體（太陽）的光。5.未點(diǎn)燃的蠟燭不是光源，因?yàn)樗鼪]有處在發(fā)光的狀態(tài)。6.我們之所以能看見物體，是因?yàn)橐恍┳鳛楣庠吹奈矬w發(fā)出的光進(jìn)入了我們的眼睛，另一些不是光源的物體靠反射光也能讓我們看見它。7.只有在光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入人眼后，才能讓我們看到光源或物體。也就是說，沒有光，我們就無法用肉眼看見物體。8.沒有光線，人是無法看到東西的。人的眼睛是通過接收物體反射回來的光線來判斷物體的。而在紅蘋果實(shí)驗(yàn)中，房間是完全黑暗的，沒有任何光線進(jìn)入房間，因此我們不能在這個(gè)房間里看到紅蘋果。9.夜視儀可以在黑暗的環(huán)境中發(fā)出人眼看不見的光，這種光能被照相機(jī)感知并照亮物體。10.人們可以借助儀器拓寬視野并看清目標(biāo)。第2課時(shí)光是怎樣傳播的1.光是沿直線傳播的，而聲音是以波的形式向四面八方傳播的。2.光的傳播實(shí)驗(yàn)中，三張卡紙的小孔在同一高度。3.把4張卡紙放在同一條直線上，讓手電筒的光能夠直接穿過卡紙上的小孔，發(fā)現(xiàn)手電筒的光能夠直接穿過前3張卡紙上的小孔，照射在第4張卡紙上。4.把中間的一張卡紙向左或向右移動(dòng)大約5厘米，觀察到手電筒的光只能夠直接穿過第1張卡紙上的小孔，不能穿過第2張卡紙上的小孔，在第2張卡紙上留下光斑，第3、4張卡紙上沒有光斑。5.我們平時(shí)看到的很多現(xiàn)象，如激光筆的光、影子的形成、小孔成像、日食、月食等，都可以作為光是沿直線傳播的依據(jù)。第3課時(shí)光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎1.擋光的物體會(huì)有影子，原因是光沿直線傳播。2.光在受到一個(gè)物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。3.沿直線傳播的光，在遇到不同的物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。4.光可以通過透明的物體，如玻璃片；光可以部分通過半透明的物體，如一張薄紙；光不能通過不透明的物體，如一本厚書。日食月食5.利用光沿直線傳播的原理可以解釋日食、月食等現(xiàn)象。當(dāng)月球運(yùn)行至太陽和地球之間的某個(gè)部位時(shí),會(huì)部分或全部遮擋住太陽光,我們從地球上就能觀測(cè)到日食；而當(dāng)月球運(yùn)行至地球的陰影中時(shí),就會(huì)發(fā)生月食。第4課時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎1.光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。2.光在垂直照射的情況下，從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)，傳播方向不會(huì)改變。3.發(fā)生光的折射需要兩個(gè)條件：一是光從一種透明介質(zhì)進(jìn)入另一種透明介質(zhì)，二是光斜射。4.斜放入水中的的鉛筆變折了、長(zhǎng)方體魚缸中一條魚看起來是兩條魚，都可以用光的折射現(xiàn)象來解釋。5.為什么從方形魚缸棱角處看，水缸中的一條魚會(huì)看成兩條魚呢？答：因?yàn)楣獾恼凵洮F(xiàn)象，一條魚反射的光經(jīng)左右兩個(gè)分界面后改變了方向,分別進(jìn)入人眼,看起來就是兩條魚了。6.生活中光的折射現(xiàn)象舉例：①水中筷子“斷了”；②海市蜃樓；③插魚時(shí)往魚的下部插；④池水“變淺”；⑤從水中看岸上的景物比實(shí)際位置高。第5課時(shí)認(rèn)識(shí)棱鏡1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.三棱鏡是橫切面為三角形的透明體，可以控制光的傳播線路。3.白色的太陽光經(jīng)過棱鏡折射后，會(huì)分解成7種顏色的光，其原理是各種色光在同一介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不同。4.白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。5.紅、綠、藍(lán)是光的三基色，大部分的顏色可以通過紅、綠、藍(lán)三色按照不同的比例混合而成。6.彩虹形成的原理：當(dāng)太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫7種顏色。第6課時(shí)光的反射現(xiàn)象1.光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。2.反射光也是沿直線傳播的。3.我們之所以能看到自身不能發(fā)光的物體，是因?yàn)樗鼈儗⒐夥瓷涞轿覀兊难劬铩?.光在反射的過程中，入射角等于反射角。5.科學(xué)家測(cè)量地球到月球的距離時(shí)，用到了光的反射原理。6.照明燈上裝燈罩，燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方，和本來向下的光線合到一起，增加亮度。7.墻壁涂成白色的原因是白色物體反光較強(qiáng)。第7課時(shí)制作一個(gè)潛望鏡1.潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。2.人們可以借助潛望鏡從低處（如壕溝、水中）看清高處（如地面、水面）的物體。3.物體發(fā)出的光或反射的光，在潛望鏡中需要經(jīng)歷兩次反射，才能進(jìn)入人的視野。4.潛望鏡的工作原理：潛望鏡是利用兩個(gè)反射鏡使物體的光線經(jīng)兩次反射而折向眼中，潛望鏡之所以可以從下邊看到上面的情況并且十分清楚，是因?yàn)閮蓧K平面鏡互相平行，并且都與水平方向呈45度夾角，外面的景象通過平面鏡的兩次反射成像，從而讓我們從下面看到了上面的景象。5.制作潛望鏡，需要用到兩塊平面鏡，且擺放成45°角，鏡面平行且相對(duì)。6.簡(jiǎn)易潛望鏡的制作方法：(1)在紙盒兩個(gè)長(zhǎng)邊距邊緣約一厘米處各畫一條直線。(2)用直角三角板在紙盒的兩端距邊緣約一厘米處各畫一條斜線。(3)在紙盒的對(duì)應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。(4)用剪刀將4條斜線剪開。(5)像圖中那樣將兩面鏡子插入紙盒開口處，并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。(6)在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口。第二單元地球表面的變化第1課時(shí)地球的表面1.從太空中觀察地球，地球呈現(xiàn)出豐富的色彩和高低不平的表面，這就是整體上地球表面的樣子。2.地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。3.常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。4.五大地形特點(diǎn)：地形海拔特點(diǎn)高原海拔較高，在1000米以上面積較大，外圍較陡，內(nèi)部起伏較為和緩山地海拔較高，在500米以上地勢(shì)起伏很大，有聳立的山峰，陡峭的山坡，幽深的山谷盆地?zé)o一定標(biāo)準(zhǔn)四周高，中間低丘陵海拔較低，在500米以下地勢(shì)起伏較大，山頂渾圓，山坡坡度不大平原海拔較低地勢(shì)起伏很小，寬廣平坦5.地球表面高低起伏，可以分為陸地和海洋兩大地理單元，素有“七分海洋，三分陸地”之稱。6.幾種典型的地形地貌及其成因：地形觀察到到地形特點(diǎn)猜測(cè)主要形成原因彎曲的巖層（位于香港地質(zhì)公園內(nèi)）巖層彎曲、斷裂巖層受力發(fā)生彎曲長(zhǎng)白山天池湖泊被群山環(huán)抱火山噴發(fā)后形成的敦煌雅丹地貌形態(tài)多姿的土丘風(fēng)的作用黃土高原上的溝壑地面千溝萬壑流水作用黃河入?？诘纳持抻珊拥婪指畹男u流水作用第2課時(shí)地球的結(jié)構(gòu)1.地球從表面到地心，依次分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，其中地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。2.組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。3.玄武巖、浮石、花崗巖都是巖漿巖；礫巖、砂巖、頁巖都是沉積巖；大理巖、板巖都是變質(zhì)巖。4.地球內(nèi)部的巖漿在不停地涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。5.制作的地球模型中，紅色橡皮泥代表地核，黃色橡皮泥代表地幔，藍(lán)色橡皮泥代表地殼。6.地殼運(yùn)動(dòng)推動(dòng)著地殼的演化，是地震和火山噴發(fā)的主要原因。7.不同年代的巖石或巖層，由于地殼運(yùn)動(dòng)而受到力的作用發(fā)生彎曲、斷裂，會(huì)形成褶皺和斷層等。第3課時(shí)地震的成因及作用1.地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。2.地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大的變化。3.強(qiáng)烈的地震會(huì)導(dǎo)致山崩地裂、地面沉降與隆升、地表錯(cuò)位、河道堵塞、房屋倒塌等。4.地下巖石由于地殼運(yùn)動(dòng)而長(zhǎng)期受到力的作用發(fā)生形變，一旦這種作用力的強(qiáng)度超過巖石的承受強(qiáng)度，巖石就會(huì)破裂或錯(cuò)開，同時(shí)將積累的能量釋放出來從而發(fā)生地震。5.地球的巖石圈由六大板塊組成，板塊的邊緣構(gòu)成了地球表面的活動(dòng)帶，是火山、地震的高發(fā)地區(qū)。6.地震的影響：（1）1976年7月28日，唐山市發(fā)生里氏7.8級(jí)地震，地震使地面出現(xiàn)裂縫、塌陷，鐵軌也扭曲變形。（2）2008年5月12日，汶川縣發(fā)生里氏8級(jí)地震。地震導(dǎo)致山體滑坡，阻塞河道，形成了堰塞湖。7.抗震防災(zāi)小常識(shí)：突發(fā)地震時(shí)，若住在高層，應(yīng)及時(shí)躲在桌子底下，護(hù)住頭部，并抓牢桌腳。第4課時(shí)火山噴發(fā)的成因及作用1.地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因。2.火山噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響。3.火山噴發(fā)時(shí)，熾熱的熔巖從火山口噴涌而出，火山口會(huì)堆積形成充滿泡沫的火山巖小山。4.高溫高壓、地殼中薄弱地帶、巖漿中的大量氣體等，都是火山噴發(fā)中的重要因素。5.模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)中，土豆泥代表火山，番茄醬代表巖漿，酒精燈加熱代表地殼深處的高溫狀態(tài)。現(xiàn)象：加熱一段時(shí)間后，“火山口”會(huì)向外冒熱氣，過一會(huì)兒“巖漿”冒著熱氣從“火山口”溢出或噴涌出來。第5課時(shí)風(fēng)的作用1.風(fēng)的力量會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對(duì)地形變化起著重要作用。2.風(fēng)的作用主要形式有風(fēng)蝕作用、風(fēng)的搬運(yùn)作用、風(fēng)的堆積作用。3.風(fēng)的作用對(duì)地形地貌的改變是緩慢進(jìn)行的，需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程。4.風(fēng)蝕作用會(huì)形成戈壁、風(fēng)蝕拱門、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌。風(fēng)的搬運(yùn)和堆積作用會(huì)形成沙漠。5.在探究風(fēng)的作用模擬實(shí)驗(yàn)中，巖石代表自然界中真實(shí)的巖石；砂紙代表被風(fēng)卷起來的沙子；朝一個(gè)方向打磨，模擬的是風(fēng)的方向；打磨的過程代表風(fēng)卷起沙子不斷磨蝕巖石的過程。第6課時(shí)水的作用1.地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷地循環(huán)。2.雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地，沖走松散的土壤，造成水土流失。3.河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。4.黃河第一灣——乾坤灣，這種地形主要是由于河流的侵蝕作用。結(jié)果是凹岸侵蝕，凸岸堆積，河床越來越彎曲。5.黃河入?？诘纳持蓿@種地形主要是河流的堆積作用造成的。易在近岸的河口處形成堆積地貌。第7課時(shí)總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)1.影響地形地貌變化的因素有地震、火山噴發(fā)、風(fēng)、水等。其中，地震和火山噴發(fā)是地球內(nèi)部力量，對(duì)地形地貌的改變是劇烈的。風(fēng)和水是外部因素，對(duì)地形地貌的改變是緩慢的。2.斜坡上有無植物會(huì)影響土地被侵蝕的程度。3.沒有植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受到的侵蝕程度嚴(yán)重。因此，保護(hù)植物對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要作用。4.地面的巖石、沙土在水、風(fēng)、重力等因素的作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫作侵蝕。第三單元計(jì)量時(shí)間第1課時(shí)時(shí)間在流逝1.古人日出而作，日落而息，利用太陽來計(jì)時(shí)，這種晝夜交替形成了最早使用的時(shí)間單位——天。2.古人利用陽光下物體的影子變化規(guī)律發(fā)明了日晷，利用正午時(shí)日影長(zhǎng)度的變化發(fā)明了圭表。根據(jù)圭表上的日影長(zhǎng)度(每天最短)，人們就可以確定節(jié)氣的日期和一年的長(zhǎng)度。圭表日晷3.古人可以利用太陽來計(jì)時(shí)，是因?yàn)樘柕倪\(yùn)動(dòng)以及引起的影子等事物的變化是有規(guī)律的。4.我們可以用燃香來計(jì)時(shí)，是因?yàn)槿枷愕拈L(zhǎng)度變化基本是勻速的。第2課時(shí)用水計(jì)量時(shí)間1.如果初始水位高度和孔徑不變，流出同樣多的水，所需的時(shí)間是相同的。2.古人設(shè)計(jì)的水鐘，可分為受水型水鐘和泄水型水鐘。3.水流的速度與水位高度有關(guān)，水位越高，速度越快。從100毫升水中流出第一個(gè)30毫升、第二個(gè)30毫升、第三個(gè)30毫升作用的時(shí)間是越來越長(zhǎng)的。即開始時(shí)水滴得快，越到后面滴得越慢。4.要想使水流的速度保持不變，就要想辦法控制水鐘的溢水瓶中水面高度保持不變。5.古代水鐘的結(jié)構(gòu)：第3課時(shí)我們的水鐘1.水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而能用來計(jì)時(shí)。2.我們可以控制水流的速度，從而使水鐘的計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。3.在設(shè)計(jì)制作水鐘時(shí)，有兩種類型的水鐘可供選擇（泄水型和受水型）。4.將做好的水鐘與鐘表對(duì)照，可以根據(jù)測(cè)得的結(jié)果判斷我們的水鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確，并進(jìn)行改進(jìn)。5.水鐘的一些缺陷：（1）冬天水會(huì)結(jié)冰，不能用來計(jì)時(shí)。（2）蒸發(fā)現(xiàn)象會(huì)使水鐘里的水慢慢變干，影響使用效果。第4課時(shí)機(jī)械擺鐘1.擺具有等時(shí)性，同一個(gè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同。2.根據(jù)擺的等時(shí)性，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小，以及使用范圍更廣。3.在測(cè)量鐘擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)的活動(dòng)中，要重復(fù)測(cè)量三次（或以上）。4.我們自制的各種不同的擺，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)不一樣。5.同一個(gè)擺，在擺動(dòng)過程中，幅度會(huì)越來越小，但每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不變的。第5課時(shí)擺的快慢1.不同的擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)各不相同。2.擺的快慢與擺錘的質(zhì)量和擺動(dòng)幅度無關(guān)。不管擺錘的質(zhì)量是多少，30秒時(shí)間內(nèi)擺支動(dòng)次數(shù)是一樣的。3.擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。擺繩長(zhǎng)，擺動(dòng)得慢，擺繩短，擺動(dòng)得快。第6課時(shí)制作鐘擺1.不管是哪一個(gè)機(jī)械擺鐘，里面的鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都為60次。2.擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)。3.同一個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺繩長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。4.初步制作出我們的鐘擺之后，我們還要對(duì)我們制作的鐘擺進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，不斷調(diào)整和記錄，使制作完成的鐘擺正好一分鐘擺動(dòng)60次。5.調(diào)試擺繩的方法：①減半或增倍法。②每次增減5厘米法。如果想節(jié)省時(shí)間，還可每次測(cè)30秒或15秒，看是不是剛好擺動(dòng)30次或15次。6.自制的鐘擺，如果每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)比60多，應(yīng)該增加擺繩長(zhǎng)度；如果每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)比60少，應(yīng)該減小擺繩長(zhǎng)度。7.一分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺，擺繩大概在25厘米左右。第7課時(shí)計(jì)量時(shí)間和我們的生活1.計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。日晷利用了太陽下物體的影子的周期性變化；水鐘利用了流出相同的水所用的時(shí)間相同的規(guī)律；擺鐘利用了擺動(dòng)一個(gè)來回所用時(shí)間相同的規(guī)律。2.人類的計(jì)時(shí)工具，從日晷、水鐘、擺鐘再到鐘表，越來越精確、小巧。3.在生活中，很多時(shí)候都需要精確計(jì)時(shí)，如百米賽跑，航天器的發(fā)射等。4.不同的計(jì)時(shí)工具可以滿足不同的用途和需求，人們的需求也推動(dòng)著計(jì)時(shí)工具的發(fā)展。第四單元健康生活第1課時(shí)我們的身體1.健康包括身體健康、心理健康等。2.影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、壓力等。良好的生活習(xí)慣有益于健康。3.噪聲、霧霾、污水等不良環(huán)境對(duì)人體健康有害。良好的生活環(huán)境有益于健康。4.我們可以根據(jù)體質(zhì)健康表中的健康指標(biāo)檢測(cè)自己身體的健康狀況。5.從出生到死亡，人體都在不斷地發(fā)生變化。青少年時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期。6.影響青少年生長(zhǎng)發(fā)育的因素包括遺傳因素、飲食習(xí)慣、睡眠時(shí)間、體育鍛煉、學(xué)習(xí)壓力以及周圍環(huán)境等。第2課時(shí)身體的運(yùn)動(dòng)1.適合的、適度的體育鍛煉有利于促進(jìn)青少年身體的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)內(nèi)臟器官的功能。2.身體的運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。3.利用筷子(或短木棍)、橡皮筋、線繩做個(gè)前臂抬起的運(yùn)動(dòng)模型。4.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長(zhǎng)有著很重要的作用。5.骨支持人體的運(yùn)動(dòng)，是人體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)；肌肉收縮帶動(dòng)骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，肌肉為人體運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力；關(guān)節(jié)使骨的運(yùn)動(dòng)更靈活，使其可以做屈伸和旋轉(zhuǎn)等不動(dòng)的動(dòng)作。6.經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)，身體可以變得更加強(qiáng)壯，柔韌性更好，并且免疫力也會(huì)增強(qiáng)。7.日常生活中，還有許多與我們身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)相似的物體，比如：門、斜拉大橋、起重機(jī)、挖掘機(jī)等。 7.鉸鏈：鉸鏈的合頁相當(dāng)于人體的骨頭，鉸鏈的兩片合頁中間的相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械裝置相當(dāng)于人體的關(guān)節(jié)。8.塔吊：塔身相當(dāng)于人體的骨頭，吊臂相當(dāng)于人體的骨頭，起重臂拉桿相當(dāng)于人體的肌肉。第3課時(shí)心臟和血液1.心臟是重要的人體器官。心跳是心臟工作的外在表現(xiàn)。2.心臟跳動(dòng)使得血液在血管中流動(dòng)，將血液中攜帶的養(yǎng)料和氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀魈?，同時(shí)也將攜帶的廢物和二氧化碳排出體外，維持人的正常生命活動(dòng)。3.體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健心肌，有利于心血管健康。4.在模擬心跳的活動(dòng)中，吸耳球模擬的是心臟；反復(fù)擠壓吸耳球模擬的是心臟的跳動(dòng)；塑料管模擬的是血管；水模擬的是血液。5.心臟收縮，推動(dòng)血液由心臟進(jìn)入血管，流到全身各處；心臟舒張，血液由血管流回心臟。6.心臟兩次跳動(dòng)的間隙都有短暫的休息。在睡眠的時(shí)候，氧氣的需要量減少，每分鐘心跳的次數(shù)也會(huì)減少，心臟會(huì)得到更多的休息。良好的睡眠會(huì)讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。7.正常情況下，每分鐘心跳次數(shù)大約為60～100次。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人心跳會(huì)偏慢一些，因?yàn)榻?jīng)常運(yùn)動(dòng)的人心臟的泵血力量比較強(qiáng)。8.一般情況下，心跳的次數(shù)與脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是一樣的。第4課時(shí)身體的“總指揮”1.人腦能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生事項(xiàng)和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。2.腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干。3.腦與脊髓相連。腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布在全身的各個(gè)地方。4.大腦是人體的控制中心，包括左右兩個(gè)大腦半球，腦的不同區(qū)域控制著我們身體的各個(gè)部分。5.大腦控制著人體的大部分生命活動(dòng)現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)、語言、視覺、記憶、思維、情緒等。小腦具有協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和維持身體平衡的作用。腦干負(fù)責(zé)人體許多基本生命活動(dòng)，如呼吸、心跳、血液循環(huán)等。6.不同的人，腦相同功能的強(qiáng)弱是不同的；同一個(gè)人，腦不同功能的強(qiáng)弱也是不同的。第5課時(shí)身體的“聯(lián)絡(luò)員”1.腦是人體的控制中心，它總是在不斷地發(fā)送和接收信息。這些信息的傳遞和處理需要通過身體的聯(lián)絡(luò)員——神經(jīng)系統(tǒng)來完成。2.神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓以及與其相連并遍布全身的周圍神經(jīng)系統(tǒng)所組成。全身各系統(tǒng)器官和細(xì)胞都是在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，相互配合完成各自的功能。3.有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以改善大腦的功能，使感覺越來越靈敏，肢體動(dòng)作越來越協(xié)調(diào)，人越來越聰明。4.減緩精神壓力，保持愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。5.人體的感覺器官包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。6.人的感覺器官受到環(huán)境中的各種刺激時(shí)，會(huì)由傳入神經(jīng)將信號(hào)傳到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞做出相應(yīng)的指令并通過傳出神經(jīng)使身體做出反應(yīng)。其過程簡(jiǎn)化為：感受刺激→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→做出反應(yīng)。7.當(dāng)接球的人看到對(duì)方把球投出來之后，會(huì)把這一信息傳入大腦，大腦的神經(jīng)中樞迅速作出反應(yīng)，經(jīng)過傳出神經(jīng)指揮手臂作出反應(yīng)，接住投出的球。8.經(jīng)過反復(fù)練習(xí)之后，我們接球的命中率有所提高。如果增大兩人之間的距離，命中率會(huì)降低，縮小兩人之間的距離，命中率會(huì)提高。第6課時(shí)學(xué)會(huì)管理和控制自己1.大腦管理人的情緒、意志、行為等，人的情緒、意志、行為是可以控制的。2.良好的溝通方式可以避免沖突。3.體育鍛煉、科學(xué)合理的作息都有利于我們減輕心理壓力，可以緩解和別人的沖突。4.我們需要關(guān)注到自己的心理狀態(tài)，意識(shí)到壓力會(huì)對(duì)自己的身心造成不好的影響。5.長(zhǎng)期的壓力會(huì)損害我們的身體健康，不僅可能會(huì)讓我們感覺到頭疼、胃疼、睡不好覺、吃不下飯，還會(huì)使我們不能集中注意力，做什么事情都沒有興趣，很難學(xué)會(huì)新東西，因此我們要學(xué)會(huì)管理壓力。6.管理憤怒的方法(1)停止你在說的話和在做的事。確保你不會(huì)說出讓你后悔的話或做出讓你后悔的事。(2)嘗試做幾次深呼吸,讓自己平靜下來。(3)思考如何反應(yīng)。(4)想好了再行動(dòng)。7.大腦管理人的情緒意志行為等，人的情緒、意志、行為是可以拉制的。8.壓力是可以緩解的、情緒是可以管理的、沖突是可以避免的。9.緩解壓力的方法：體育運(yùn)動(dòng)、與人交流、充分休息、旅游等。第7課時(shí)制訂健康生活計(jì)劃1.我們的身體是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，一個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)問題會(huì)導(dǎo)致其他系統(tǒng)也出現(xiàn)問題。2.在眾多的健康行為中，體育運(yùn)動(dòng)是至關(guān)重要的，而且有的運(yùn)動(dòng)是終身都可以進(jìn)行的，例如散步、游泳、慢跑、騎車等等。因此，我們從小就要養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，并且讓這些健康的行為習(xí)慣伴隨我們一生。3.良好的生活習(xí)慣有益于身心健康。4.科學(xué)合理的計(jì)劃有助于形成健康生活的習(xí)慣。5.制訂的計(jì)劃要有針對(duì)性、可行性。6.計(jì)劃只有變成行動(dòng)才能產(chǎn)生效果?！窘滩暮?jiǎn)析】《制作塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測(cè)試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實(shí)現(xiàn)。教科書直入主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌卑鍓K分為兩個(gè)步驟。第一步“動(dòng)手制作”，動(dòng)手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制作。如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計(jì)圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過小組交流論證后再實(shí)施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺(tái)模型成品，進(jìn)行本組塔臺(tái)模型優(yōu)點(diǎn)與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制作過程中的新想法，為下一課測(cè)試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)?！把杏憽卑鍓K中的兩個(gè)問題在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考，使問題更加直觀，便于討論、解答?！緦W(xué)生分析】雖然學(xué)生對(duì)我們身邊的塔臺(tái)比較熟悉，但是他們很少思考塔臺(tái)是怎樣建造的，怎樣設(shè)計(jì)的，更沒有親自動(dòng)手建造的機(jī)會(huì)。前兩課學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行了塔臺(tái)標(biāo)書和模型設(shè)計(jì)，本課繼續(xù)以小組合作的方式開展塔臺(tái)模型制作。在制作過程中，提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會(huì)到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入體會(huì)、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。3.能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。2.意識(shí)并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作塔臺(tái)模型。難點(diǎn)：能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺(tái)模型。請(qǐng)大家回顧一下制作塔臺(tái)模型的要求。教師課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，并讓學(xué)生取出設(shè)計(jì)圖紙。2.學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺(tái)模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺(tái)模型可以承受一定的重量，塔臺(tái)模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。3.教師提示：我們要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，幫助大家梳理回憶制作塔臺(tái)模型的要求，明確制作依據(jù)，認(rèn)識(shí)到要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型，聚焦本課教學(xué)重點(diǎn)，為動(dòng)手制作模型奠定基礎(chǔ)。二、制作（一）思考注意事項(xiàng)1.提問：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？2.小組討論，全班交流。學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出安全使用工具等注意事項(xiàng)。教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好習(xí)慣。3.師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)：（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。（2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。（3）干凈：材料歸位、收拾物品。設(shè)計(jì)意圖：在制作模型活動(dòng)前，不是讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，而是先思考后交流再動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（二）動(dòng)手制作1.明確要求。（1）教師提供制作塔臺(tái)模型的材料。教師出示制作塔臺(tái)模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。提問：我們來看這些材料，它們是做什么用的？你可以說說嗎?學(xué)生小組討論可以說出：吸管是用來制作塔臺(tái)模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪膠帶或吸管。預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出滾珠、彈簧的用處。提問：大家還記得在設(shè)計(jì)塔臺(tái)時(shí)，我們是如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別地震的嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來抵御大風(fēng)或地震的。教師提示：使用的材料都會(huì)計(jì)入塔臺(tái)模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。（2）理解插圖及關(guān)鍵提示。教師引導(dǎo)：在制作過程中，還會(huì)遇到哪些問題呢？我們一起來看教科書第13頁，小組討論，說說教科書對(duì)你們的啟示。學(xué)生觀察提示，小組研討交流。學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計(jì)方案一致，塔臺(tái)模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺(tái)模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保證每個(gè)立柱等高，等等。追問：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？教師引導(dǎo)學(xué)生說出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開展制作活動(dòng)的。思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作順序可以防止塔臺(tái)模型傾斜，保證塔臺(tái)模型穩(wěn)固。教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評(píng)價(jià)表中的一項(xiàng)要求。2.修改設(shè)計(jì)方案。教師提問：在制作過程中，如果出現(xiàn)問題怎么辦？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對(duì)模型進(jìn)行修改。教師可以問問其他同學(xué)的意見。追問：你同意馬上對(duì)模型進(jìn)行修改嗎？學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對(duì)模型進(jìn)行修改。教師講解：在制作過程中如果出現(xiàn)問題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過小組研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施