中小學(xué)校本教研方案（三篇）

第18頁(yè)共18頁(yè)中小學(xué)校本?教研方案?(一)教研?目標(biāo)1、?學(xué)科和教師?的發(fā)展目標(biāo)?以校本課?程的開發(fā)為?龍頭，同時(shí)?狠抓國(guó)家課?程其它的建?設(shè)和綜合課?程的開發(fā)。?通過(guò)自我反?思、同伴互?助、專業(yè)引?領(lǐng)三個(gè)途徑?，努力提高?教師創(chuàng)造性?實(shí)施新課程?的水平，幫?助教師樹立?專業(yè)發(fā)展意?識(shí)和研究意?識(shí)，建立一?支高素質(zhì)的?教師隊(duì)伍，?最終發(fā)展學(xué)?生的素質(zhì)。?2、學(xué)校?的發(fā)展充?分利用我校?現(xiàn)有教研優(yōu)?勢(shì)，構(gòu)建完?善的校本教?研機(jī)制，探?索并形成一?套具有珠固?鄉(xiāng)中心學(xué)校?特色的校本?教研制度，?創(chuàng)特色學(xué)校?，教研名校?。(二)?校本教研的?主要內(nèi)容?1、進(jìn)行有?效課堂教學(xué)?研究。把提?高課堂教學(xué)?實(shí)效性作為?校本教研的?切入點(diǎn)。?(1)改善?機(jī)制開放課?堂。，樹立?“以人為本?，科研興校?”、“一切?為了學(xué)生，?為了一切學(xué)?生”的辦學(xué)?理念，建立?教學(xué)研究導(dǎo)?向機(jī)制、激?勵(lì)機(jī)制和保?障機(jī)制，建?立直接服務(wù)?于教師、開?放的學(xué)校教?研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)?校所有領(lǐng)導(dǎo)?、教研組長(zhǎng)?都可以不打?招呼聽課，?我們要求學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)?期聽課不少?于____?節(jié)，任課教?師的課每學(xué)?期不少于_?___節(jié)，?通過(guò)聽課評(píng)?課，互相學(xué)?習(xí)，不斷提?高課堂教學(xué)?水平。(?2)堅(jiān)持年?級(jí)組___?_備課制度?。講究課堂?藝術(shù)和教學(xué)?效率，充分?利用各種教?學(xué)資源，使?課堂豐富多?彩。(3?)抓好__?__教學(xué)。?探討有利于?整體提高的?班級(jí)___?_文化，教?師精心研討?每一堂教案?，充分利用?課堂___?_分鐘，切?實(shí)提高課堂?教學(xué)效果。?(4)針?對(duì)各科教學(xué)?目標(biāo)的要求?和各班學(xué)生?實(shí)際，探討?分層教學(xué)。?(5)樹?立校本意識(shí)?，“改進(jìn)教?學(xué)實(shí)踐，解?決我們面臨?的問(wèn)題”，?“從學(xué)校的?實(shí)際出發(fā)，?充分考慮學(xué)?校實(shí)際，挖?掘?qū)W校所存?在的種種潛?力，讓學(xué)校?資源充分利?用起來(lái)，讓?學(xué)校的生命?活力釋放的?更徹底?！?找準(zhǔn)我們的?優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)?，不沿襲、?不照搬。我?們視“校本?”為一種立?場(chǎng)，一種觀?念，一種視?野，一種方?法。2、?課程資源的?開發(fā)和利用?研究(1?)樹立資源?意識(shí)，形成?良好的研究?氛圍。讓每?一位教師明?白：時(shí)時(shí)處?處皆資源，?教師要善于?去發(fā)現(xiàn)，去?利用。如：?鼓勵(lì)教師根?據(jù)教學(xué)的需?要自己開發(fā)?出教具、積?極參加全國(guó)?教師自制教?具比賽。?(2)充分?發(fā)揮教務(wù)干?事、教研組?長(zhǎng)的引領(lǐng)作?用。不斷邀?請(qǐng)門源縣教?育局教研室?有關(guān)教研員?進(jìn)行校本教?研的專業(yè)指?導(dǎo)，加強(qiáng)教?師與教研員?聯(lián)系、交流?、咨詢和合?作。3、?學(xué)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)研究?探究學(xué)生?綜合素質(zhì)平?定的目標(biāo)要?求、評(píng)定要?素、操作流?程、相關(guān)評(píng)?價(jià)技術(shù)等。?針對(duì)學(xué)科?課程目標(biāo)與?學(xué)生基礎(chǔ)性?發(fā)展目標(biāo)的?要求，注重?學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)?價(jià)，如：作?品、小論文?、小設(shè)計(jì)、?小制作。?4、教師的?自我反思評(píng)?價(jià)各學(xué)科?、各教研組?在備課、上?課、課后要?經(jīng)常性地進(jìn)?行自我反思?，喚起教師?的提問(wèn)意識(shí)?和解題意識(shí)?，使他們?cè)?自我反思中?通過(guò)小問(wèn)題?來(lái)解決大問(wèn)?題。(三?)研究過(guò)程?及方法除?了認(rèn)真__?__教師參?加各種級(jí)別?的專業(yè)培訓(xùn)?和通識(shí)培訓(xùn)?及省州縣教?育部門__?__的繼續(xù)?教育之處，?學(xué)校構(gòu)建校?級(jí)、教研組?內(nèi)、年級(jí)組?內(nèi)、個(gè)人四?級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制?，努力把我?們教師培養(yǎng)?成學(xué)習(xí)型教?師、研究型?教師，建立?以“自我反?思、同伴互?助、專業(yè)引?領(lǐng)”為核心?要素，以理?論學(xué)習(xí)、案?例分析、教?學(xué)反思、結(jié)?對(duì)幫扶、經(jīng)?驗(yàn)交流、調(diào)?查研究、問(wèn)?題解決、協(xié)?作解決、教?學(xué)咨詢、教?學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)?課、聽課、?評(píng)課、課改?沙龍、骨干?教師與教師?對(duì)話等為基?本形式的校?本教研制度?，并通過(guò)教?學(xué)觀摩等為?教師參與校?本教研創(chuàng)設(shè)?平臺(tái)、創(chuàng)造?條件。靈活?運(yùn)用開放式?教研活動(dòng)、?促進(jìn)式教研?活動(dòng)、針對(duì)?式教研活動(dòng)?、學(xué)科整合?式教研活動(dòng)?等多種教研?形式，以“?問(wèn)題—計(jì)劃?—行動(dòng)—反?思”操作方?式，努力提?高校本教研?的針對(duì)性和?實(shí)效性。具?體從以下幾?個(gè)方面著手?：1、自?我反思。教?師的自我對(duì)?話，對(duì)自己?行為進(jìn)行思?考、審視、?分析。結(jié)合?教師專業(yè)發(fā)?展需要，自?定專業(yè)提高?學(xué)習(xí)、個(gè)人?教研學(xué)習(xí)計(jì)?劃，并根據(jù)?學(xué)校校本培?訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容?，自行學(xué)習(xí)?和對(duì)自己教?學(xué)行為進(jìn)行?分析，提出?問(wèn)題，制訂?對(duì)策。2?、同伴互助?。以教研組?或年級(jí)組為?互助載體，?促進(jìn)教師與?同伴的對(duì)話?。注重“以?老帶新，以?強(qiáng)帶弱”；?提倡在校本?教研中有不?同呼聲，在?一個(gè)群體中?有不同思想?，鼓勵(lì)教師?大膽評(píng)點(diǎn)，?各抒已見。?以教師或?qū)W?生生成的問(wèn)?題為研究?jī)?nèi)?容，將問(wèn)題?入組，以組?為單位，制?訂計(jì)劃，開?展研究。?3、專業(yè)引?領(lǐng)。提倡教?師從專業(yè)的?著名刊物或?互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)?習(xí)和引進(jìn)名?家教研思想?。將教研專?家的新理念?和教育思想?引進(jìn)學(xué)校，?促進(jìn)我校教?師素質(zhì)提高?。4、個(gè)?人研修要?求年輕實(shí)驗(yàn)?教師制定個(gè)?人專業(yè)發(fā)展?規(guī)劃，繼續(xù)?解讀課程標(biāo)?準(zhǔn)，通過(guò)與?原教學(xué)大綱?比較，找出?差別，然后?互相討論，?以求得對(duì)課?程標(biāo)準(zhǔn)的理?解。要求每?個(gè)教師每年?做到“六個(gè)?一”：每年?讀一本教育?理論著作(?或訂閱一份?教學(xué)專刊)?，確定一個(gè)?教育研究課?題，上好一?堂教學(xué)公開?課，寫一個(gè)?示范性教案?，寫一篇教?學(xué)敘事案例?，撰寫一篇?以上教研論?文。5、?注重校本教?研的豐富性?，多重性，?使校本教研?“可持續(xù)發(fā)?展”。隨著?活動(dòng)的深入?，使校本教?研不斷完善?，逐步形成?為教師們的?主動(dòng)需求和?自覺行為。?6、各教?研組、年級(jí)?組在學(xué)校的?統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下?，具體制定?各學(xué)科的分?年、分期校?本研究活動(dòng)?計(jì)劃，由各?組長(zhǎng)作為第?一責(zé)任人具?體負(fù)責(zé)實(shí)施?本組教研活?動(dòng)。7、?以教研組為?單位開展小?課題研究。?各教研組根?據(jù)各自出現(xiàn)?的問(wèn)題定出?教研活動(dòng)計(jì)?劃并制定小?課題行動(dòng)研?究方案。?(四)預(yù)期?成果及成果?形式力爭(zhēng)?____年?的時(shí)間使我?們的教研水?平____?階。公開發(fā)?表的論文每?年不少于_?___篇，?獲省級(jí)以上?獎(jiǎng)勵(lì)的論文?每年不少于?____篇?。每一年完?成____?個(gè)縣級(jí)教研?課題，每?jī)?年完成兩個(gè)?州級(jí)以上科?研課題?！?校本教研”?在推進(jìn)新課?程教學(xué)的形?式下其作用?尤顯特殊，?它對(duì)教師的?思想、意識(shí)?、理念、乃?至教師應(yīng)對(duì)?新課程能力?的形成與發(fā)?展都有積極?的影響。?1、將培養(yǎng)?民主和諧的?教研氛圍，?發(fā)揮主渠道?的最大效益?。2、轉(zhuǎn)?變教師的工?作作風(fēng)，轉(zhuǎn)?移研究重心?，改變教研?模式。3?、豐富教師?的個(gè)性與精?神生活。?4、將教育?科研與教學(xué)?工作、師資?隊(duì)伍建設(shè)、?學(xué)校管理有?機(jī)結(jié)合起來(lái)?，不僅使教?育科研取得?一定成果，?而且也促進(jìn)?學(xué)校管理的?規(guī)范化和教?育教學(xué)質(zhì)量?的提高。?(五)校本?教研的管理?、保障措施?1、成立?____?校本研究工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?組長(zhǎng)：主管?校長(zhǎng)成員?：教務(wù)主任?、學(xué)科帶頭?人及各教研?組組長(zhǎng)校本?課程開發(fā)領(lǐng)?導(dǎo)小組組長(zhǎng)?：主管校長(zhǎng)?成員：教?研組組長(zhǎng)、?學(xué)科帶頭人?校本教研工?作小組語(yǔ)?文組(語(yǔ)文?組老師)數(shù)?理化生組(?數(shù)理化生老?師)英語(yǔ)組?(英語(yǔ)組老?師)政史地?組(政史地?音體美老師?)2、及?時(shí)對(duì)教研組?提出可行性?的激勵(lì)目標(biāo)?，把握好活?動(dòng)契機(jī)，經(jīng)?常進(jìn)行形成?性評(píng)價(jià)，激?發(fā)教研活動(dòng)?。3、因?校制宜，建?立健全各種?制度。教研?活動(dòng)制度；?教師培訓(xùn)制?度；教研獎(jiǎng)?勵(lì)制度；課?題申報(bào)制度?；(六)?校本教研的?獎(jiǎng)勵(lì)1、?將教師的提?高與教師"?發(fā)展性評(píng)價(jià)?等級(jí)"結(jié)合?。2、每?學(xué)年評(píng)選"?優(yōu)秀教研組?"，并給予?表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。?3、對(duì)優(yōu)?秀教師個(gè)人?，派出參加?各級(jí)專業(yè)培?訓(xùn)。4、?與教師個(gè)人?期終"教育?教學(xué)量化等?級(jí)"掛鉤。?(七)校?本教研工作?制度、激勵(lì)?機(jī)制1、?學(xué)習(xí)制度：?課程改革?實(shí)驗(yàn)教師培?訓(xùn)與教師繼?續(xù)教育工程?結(jié)合起來(lái)進(jìn)?行，教師培?訓(xùn)的課時(shí)納?入教師繼續(xù)?教育課時(shí)。?讓教師參加?服務(wù)于課程?改革實(shí)驗(yàn)的?師資培訓(xùn)和?服從于課程?改革實(shí)驗(yàn)教?師培訓(xùn)中的?通識(shí)和學(xué)科?培訓(xùn)。堅(jiān)持?學(xué)校、教研?組(年級(jí)組?)____?學(xué)習(xí)和自主?“充電”學(xué)?習(xí)相結(jié)合，?接受培訓(xùn)教?師人人做好?學(xué)習(xí)筆記和?寫好學(xué)習(xí)心?得。2、?管理制度：?學(xué)校實(shí)行?校本教研三?級(jí)管理制度?。參加課程?改革實(shí)驗(yàn)培?訓(xùn)教師按時(shí)?完成培訓(xùn)任?務(wù)。各年級(jí)?組(教研組?)要將每次?學(xué)習(xí)培訓(xùn)的?參加對(duì)象、?培訓(xùn)內(nèi)容、?學(xué)習(xí)時(shí)間、?授課教師等?記錄在案。?教師要制定?個(gè)人參訓(xùn)計(jì)?劃，尤其要?____教?師的反思能?力，要求每?周有一次教?育教學(xué)反思?。學(xué)校培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)小組定?期抽查，并?指定專人，?建立教師培?訓(xùn)檔案庫(kù)。?3、研修?制度：學(xué)?校把師資培?訓(xùn)工作貫穿?于課程改革?實(shí)驗(yàn)的全過(guò)?程，在實(shí)踐?中學(xué)習(xí)，在?學(xué)習(xí)中提高?。____?骨干教師和?新課程培訓(xùn)?優(yōu)秀學(xué)員定?期進(jìn)行新課?程研修學(xué)習(xí)?，圍繞《綱?要》、《課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?教材教法、?教學(xué)策略、?教學(xué)評(píng)價(jià)等?以及實(shí)驗(yàn)中?隨時(shí)出現(xiàn)的?新問(wèn)題，進(jìn)?行專題研討?、交流，提?高執(zhí)行新課?程能力和課?程開發(fā)能力?。4、評(píng)?估制度：?①評(píng)估內(nèi)容?—培訓(xùn)中所?學(xué)到的內(nèi)容?包括課程理?念，《綱要?》、《課程?標(biāo)準(zhǔn)》、教?材的解讀，?教與學(xué)的策?略等，要求?受培訓(xùn)者能?說(shuō)出或?qū)懗?培訓(xùn)課程的?主要內(nèi)容，?尤其能談出?自己的認(rèn)識(shí)?和體會(huì)。?②評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?—即各項(xiàng)培?訓(xùn)活動(dòng)所應(yīng)?達(dá)到的要求?(包括內(nèi)容?要求和學(xué)時(shí)?要求)，對(duì)?每一培訓(xùn)內(nèi)?容要求不同?培訓(xùn)對(duì)象要?十分明確，?其應(yīng)達(dá)到的?程度如：了?解、掌握、?深刻掌握等?，應(yīng)人人心?中有數(shù)。?③評(píng)估方式?—采取多種?形式、多方?面進(jìn)行評(píng)價(jià)?，如問(wèn)題研?討，交流心?得體會(huì)，寫?一篇理論聯(lián)?系實(shí)際的論?文、報(bào)告，?按新課程標(biāo)?準(zhǔn)和新教材?設(shè)計(jì)教學(xué)方?案等形式進(jìn)?行考查或考?核。(a)?依照學(xué)?！?教師評(píng)價(jià)考?核量化標(biāo)準(zhǔn)?》進(jìn)行考核?。(b)依?照學(xué)?！督?師職務(wù)晉升?量化標(biāo)準(zhǔn)》?要求教師參?與進(jìn)修培訓(xùn)?，不達(dá)要求?者，不予晉?升、晉級(jí)。?(c)建立?教師校本培?訓(xùn)記錄本、?考勤表與材?料檔案，既?重視對(duì)教師?參與培訓(xùn)的?過(guò)程性評(píng)價(jià)?，又重視參?與培訓(xùn)的結(jié)?果性評(píng)價(jià)。?(d)采用?教師自評(píng)、?教研組初評(píng)?、學(xué)校總評(píng)?三結(jié)合的方?式，促進(jìn)教?師的發(fā)展，?提高教師參?與校本培訓(xùn)?的自覺性和?主動(dòng)性。?5、激勵(lì)制?度：以激?勵(lì)促發(fā)展。?參加課程改?革實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)?教師按時(shí)完?成培訓(xùn)任務(wù)?、經(jīng)評(píng)價(jià)學(xué)?習(xí)成績(jī)優(yōu)異?者，納入學(xué)?校課程實(shí)驗(yàn)?改革骨干教?師，派出參?加各級(jí)專業(yè)?培訓(xùn)。中?心學(xué)校校本?教研工作領(lǐng)?導(dǎo)小組中?小學(xué)校本教?研方案（二?）為加大?學(xué)校教研力?度，促進(jìn)學(xué)?校發(fā)展和教?師成長(zhǎng)，提?高學(xué)校的課?程建設(shè)能力?，全面提高?基礎(chǔ)教育教?學(xué)質(zhì)量，根?據(jù)《門源縣?建立以校為?本教學(xué)研究?制度的實(shí)施?方案》精神?，結(jié)合本校?實(shí)際，特指?定本方案。?一、指導(dǎo)?思想以“?教育要面向?現(xiàn)代化、面?向世界、面?向未來(lái)”和?____為?指導(dǎo)，全面?貫徹落實(shí)_?___《_?___基礎(chǔ)?教育改革與?發(fā)展___?_決定》和?教育部《基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要(?試行)》的?精神，以課?改為中心，?以提高教學(xué)?質(zhì)量為總旨?，結(jié)合本校?實(shí)際，建立?與新課程相?適應(yīng)的以校?為本的教研?制度，努力?推進(jìn)課程改?革向縱深發(fā)?展。二、?目標(biāo)任務(wù)?通過(guò)以校為?本教研制度?的建立，使?教師在課程?改革的實(shí)踐?中，明確教?學(xué)研究的方?向，不斷提?高教師研究?和解決教學(xué)?實(shí)際問(wèn)題的?能力，總結(jié)?和提升教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，形成?民主、開放?、有效的教?研機(jī)制，從?而適應(yīng)教學(xué)?改革的需要?，保證和推?進(jìn)課程改革?工作健康順?利發(fā)展，提?高教育教學(xué)?水平和課程?建設(shè)能力。?三、__?__領(lǐng)導(dǎo)?學(xué)?！罢n改?”領(lǐng)導(dǎo)小組?領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃?并指導(dǎo)學(xué)校?以校為本教?研制度的建?立，由學(xué)校?教導(dǎo)處具體?負(fù)責(zé)試行。?四、實(shí)施?步驟1、?____年?____月?召開全校教?師以校為本?教研制度動(dòng)?員大會(huì)。確?立今年的校?本教研縣級(jí)?培訓(xùn)對(duì)象。?培訓(xùn)對(duì)象為?校長(zhǎng)、教導(dǎo)?主任和骨干?教師。學(xué)校?“課改”領(lǐng)?導(dǎo)小組確定?以校為本教?研內(nèi)容。?以校為本教?研制度4?、____?年4--_?___月，?學(xué)?！罢n改?”領(lǐng)導(dǎo)小組?人員對(duì)各教?研組的教研?情況進(jìn)行督?促檢查、分?析指導(dǎo)。?5、___?_年___?_月，召開?全校以校為?本教研制度?工作研討會(huì)?。6、_?___年_?___月，?召開以校為?本教研制度?總結(jié)會(huì)，展?示各教研組?教研成果并?對(duì)取得優(yōu)秀?成果的教研?組和教師進(jìn)?行獎(jiǎng)勵(lì)。并?將教研成果?向縣教研室?報(bào)送，并向?有關(guān)刊物推?薦發(fā)表。?五、措施和?要求1、?____教?師傳達(dá)學(xué)習(xí)?____年?全縣教研工?作會(huì)議精神?，提高認(rèn)識(shí)?，轉(zhuǎn)變觀念?，使教師充?分認(rèn)識(shí)到建?立以校為本?的教研制度?是新課程中?發(fā)生的，是?新課程健康?運(yùn)行的根本?保障。2?、學(xué)校建立?教學(xué)研究的?導(dǎo)向機(jī)制和?激勵(lì)機(jī)制，?充分調(diào)動(dòng)教?師參與校本?教研的積極?性，增強(qiáng)教?師的研究意?識(shí)，養(yǎng)成理?論學(xué)習(xí)和教?學(xué)實(shí)踐反思?的習(xí)慣，樹?立科研興教?的教育理念?。3、建?立以校為本?的教研制度?在學(xué)?！罢n?改”領(lǐng)導(dǎo)小?組的領(lǐng)導(dǎo)下?進(jìn)行，教導(dǎo)?處具體負(fù)責(zé)?試行。在實(shí)?施中，通過(guò)?分析校情，?確定以校為?本教研的范?疇，然后指?導(dǎo)各教研組?根據(jù)教學(xué)實(shí)?際和教學(xué)中?存在的問(wèn)題?，確定研究?的專題。各?教研組在研?究中要以新?課程為導(dǎo)向?，從學(xué)生發(fā)?展、教師成?長(zhǎng)和學(xué)校?發(fā)展的需要?為出發(fā)點(diǎn)，?緊緊圍繞地?方和學(xué)校課?程實(shí)施以及?各學(xué)科教學(xué)?中存在的實(shí)?際問(wèn)題，有?目的、有計(jì)?劃、有__?__地開展?研究，不斷?提高研究的?層次和水平?。4、在?以校為本教?研工作中，?把教師培訓(xùn)?和教研指導(dǎo)?作為重中之?重。除了積?極參加縣級(jí)?以上培訓(xùn)外?，學(xué)校采取?走出去與請(qǐng)?進(jìn)來(lái)相結(jié)合?；領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)?和骨干教師?培訓(xùn)相結(jié)合?等形式對(duì)教?師進(jìn)行全面?的培訓(xùn)。?5、學(xué)校教?導(dǎo)處要充分?發(fā)揮教學(xué)研?究、指導(dǎo)和?服務(wù)職能，?努力改進(jìn)和?完善教研制?度和工作方?式，將教研?工作的重心?下移到各教?研組，理論?聯(lián)系教學(xué)實(shí)?際，開展教?學(xué)研究。?6、學(xué)校建?立以校為本?教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)?制。每學(xué)期?召開一次校?本教研成果?展示會(huì)，每?學(xué)年召開一?次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?交流會(huì)，展?示校本教研?成果，并對(duì)?取得優(yōu)秀成?果的教研組?、教師進(jìn)行?表彰獎(jiǎng)勵(lì)。?中小學(xué)校?本教研方案?（三）(?____年?____月?____日?)為深入?貫徹《__?__基礎(chǔ)教?育改革與發(fā)?展____?決定》(國(guó)?發(fā)[___?_]l號(hào))?和教育部《?基礎(chǔ)教育課?程改革綱要?(試行)》?的精神，落?實(shí)《___?_省開展以?校為本教學(xué)?研究工作的?指導(dǎo)意見》?的要求，進(jìn)?一步推動(dòng)我?縣基礎(chǔ)教育?的改革與發(fā)?展，更好地?發(fā)揮教學(xué)研?究工作的作?用，促進(jìn)課?程改革目標(biāo)?的全面落實(shí)?，現(xiàn)結(jié)合我?縣實(shí)際，就?切實(shí)開展中?小學(xué)校本教?研工作制訂?如下實(shí)施方?案。一、?指導(dǎo)思想?校本教研是?推進(jìn)新課程?實(shí)施的有效?途徑，校本?教研要以新?課程為導(dǎo)向?，以學(xué)校為?基地，以教?師為研究主?體，以課程?實(shí)施過(guò)程中?各學(xué)科所面?臨的各種具?體問(wèn)題為研?究對(duì)象，以?學(xué)科教研組?、備課組為?基礎(chǔ)平臺(tái)，?以研究和解?決教師教育?教學(xué)中的實(shí)?際問(wèn)題、總?結(jié)和提升教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重?點(diǎn)，以行動(dòng)?研究為主要?方式，以促?進(jìn)每個(gè)學(xué)生?健康主動(dòng)發(fā)?展和教師專?業(yè)化成長(zhǎng)為?宗旨，形成?民主、開放?、高效的教?研機(jī)制，使?學(xué)校和各教?研組、備課?組成為學(xué)習(xí)?化____?，推動(dòng)課程?改革目標(biāo)的?全面落實(shí)，?努力實(shí)現(xiàn)出?名師、出質(zhì)?量、出特色?的奮斗目標(biāo)?。二、目?標(biāo)任務(wù)我?縣校本教研?工作的目標(biāo)?任務(wù)是。改?進(jìn)教學(xué)研究?制度和工作?方式，逐步?形成民主、?開放、高效?的教研機(jī)制?；總結(jié)、推?廣先進(jìn)的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探?索新課程實(shí)?施后的教學(xué)?規(guī)律，提高?中小學(xué)校課?程建設(shè)與管?理能力；提?高廣大教師?的教學(xué)研究?能力，全面?提高基礎(chǔ)教?育教學(xué)質(zhì)量?。經(jīng)過(guò)__?__年的努?力，至__?__年，全?縣基本建立?起較為完善?的校本教研?體制，絕大?部分學(xué)校都?能形成較為?完備的教學(xué)?研究制度，?具備___?_和開展校?本教研的能?力，能比較?規(guī)范地開展?校本教研活?動(dòng)，其中相?當(dāng)一部分的?學(xué)校達(dá)到縣?級(jí)或市級(jí)校?本教研示范?學(xué)校的要求?。同時(shí)，在?教學(xué)研究的?方式方法上?有新的突破?，在各個(gè)層?次級(jí)別的教?學(xué)研究上形?成一些有價(jià)?值的經(jīng)驗(yàn)，?涌現(xiàn)一批在?全縣、全市?乃至全省有?一定影響力?的成果。?三、基本原?則立足我?縣實(shí)際，追?求實(shí)際效果?和注重實(shí)際?應(yīng)用是我縣?開展中小學(xué)?校本教研工?作的基本原?則。(一?)主體性原?則外因是?發(fā)展的條件?，內(nèi)因是發(fā)?展的根據(jù)和?動(dòng)力。學(xué)校?是真正發(fā)生?教育的地方?，教學(xué)研究?只有基于學(xué)?校真實(shí)的問(wèn)?題才有直接?的意義。校?本教研要以?全體教師為?研究主體，?要相___?_師，讓教?師放開手腳?，大膽實(shí)踐?，主動(dòng)反思?，合作交流?，互相學(xué)習(xí)?，共同提高?。(二)?激勵(lì)性原則?校本教研?的目的是改?進(jìn)教學(xué)，促?進(jìn)學(xué)校、教?師和學(xué)生發(fā)?展。對(duì)學(xué)校?和教師教學(xué)?中表現(xiàn)出來(lái)?的思想理念?和實(shí)踐行為?，要做到多?肯定優(yōu)點(diǎn)、?尋找閃光點(diǎn)?為主，力求?以成功矯正?失誤、以優(yōu)?點(diǎn)糾正不足?，讓學(xué)校和?教師在不斷?體驗(yàn)成功的?愉悅中，享?受到研究的?樂趣，增強(qiáng)?發(fā)展的動(dòng)力?。(三)?發(fā)展性原則?校本教研?工作應(yīng)該是?一個(gè)發(fā)展的?過(guò)程，漸進(jìn)?的過(guò)程，只?有起點(diǎn)，沒?有終點(diǎn)。從?微觀來(lái)說(shuō)，?每一堂課、?每一次研究?都是發(fā)展的?一個(gè)起點(diǎn)；?從宏觀來(lái)說(shuō)?，教師的發(fā)?展伴隨著學(xué)?校發(fā)展的全?過(guò)程和教師?一生的教育?生涯。因此?，應(yīng)及時(shí)記?錄好每一次?活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?與不足，反?思、總結(jié)好?每一節(jié)課的?得失，從而?促進(jìn)教師專?業(yè)發(fā)展。?(四)個(gè)性?化原則學(xué)?校的多樣性?和課堂的豐?富性、生成?性，學(xué)校硬?軟件和教師?的個(gè)性品質(zhì)?、學(xué)術(shù)水平?等的差異性?，決定了學(xué)?校和教師發(fā)?展的豐富性?和個(gè)性化。?大力弘揚(yáng)個(gè)?性化和特色?性，因人制?宜，不斷提?升教師的個(gè)?性品位，使?課堂教學(xué)成?為百花爭(zhēng)艷?的園地。?四、主要形?式校本教?研應(yīng)以自我?反思、同伴?互助、專業(yè)?引領(lǐng)為主要?活動(dòng)形式，?靈活運(yùn)用案?例分析、課?例研討、專?題探討、課?題研究、校?際交流、聯(lián)?片教研等多?種教研活動(dòng)?方式，努力?提高教學(xué)研?究的針對(duì)性?和實(shí)效性，?使校本教研?成為學(xué)校教?學(xué)改革發(fā)展?的永恒動(dòng)力?。(一)?自我反思，?專業(yè)發(fā)展?教師是教研?的主體，又?是教研的對(duì)?象。教學(xué)反?思不同于一?般的“教學(xué)?回顧”，而?是反省、思?考、探索和?解決教學(xué)過(guò)?程中的各方?面的問(wèn)題。?開展反思?感悟教學(xué)，?要求教師在?教學(xué)中反思?，在反思中?教學(xué)。具體?做到“三反?思”：反思?備課思路，?尋找最佳上?課方案，提?高教學(xué)的預(yù)?測(cè)能力；反?思教情和學(xué)?情，及時(shí)改?進(jìn)教法，提?高教學(xué)的調(diào)?控能力；反?思課堂實(shí)踐?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?和不足，提?高教學(xué)的評(píng)?價(jià)能力。?(二)同伴?互助，共同?成長(zhǎng)同伴?互助是以教?研組、備課?組為載體，?促進(jìn)教師共?同成長(zhǎng)的一?種重要途徑?，也是校本?教研的重要?標(biāo)志和靈魂?。1、提?倡在校本教?研中有不同?呼聲，在一?個(gè)群體中有?不同思想，?鼓勵(lì)教師大?膽批評(píng)，各?抒己見；以?教學(xué)產(chǎn)生的?問(wèn)題為研究?內(nèi)容，以教?研組和備課?組為單位開?展研究，尋?找解決問(wèn)題?的最佳途徑?。2、教?研組、備課?組通過(guò)__?__備課、?說(shuō)課、評(píng)課?，上公開課?、示范課和?觀摩課，開?展專題研討?、課題研究?等多種形式?，強(qiáng)化__?__教研，?專業(yè)切磋，?資源共享，?合作共贏。?3、發(fā)揮?骨干教師的?指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和?名師效應(yīng)，?提高備課的?“精品意識(shí)?”，打造“?精品課堂”?，讓教師們?在互助合作?中進(jìn)步，在?互補(bǔ)共生中?成長(zhǎng)。4?、搭建交流?平臺(tái)。發(fā)揮?教師優(yōu)勢(shì)，?開展教學(xué)個(gè)?性化問(wèn)題以?及課例分析?研究，定期?舉行交流研?討會(huì)，彼此?思維發(fā)生碰?撞，相互啟?發(fā)，相互學(xué)?習(xí)，共享成?果。5、?開展聯(lián)片教?研?？陀^上?各校之間在?文化背景、?師資水平、?學(xué)生來(lái)源、?周邊環(huán)境、?教學(xué)資源等?方面都存在?不同程度的?差異，并不?是所有學(xué)校?都具備較強(qiáng)?的校本教研?能力，在這?種情況下，?需要開展聯(lián)?片教研活動(dòng)?。根據(jù)不同?的情況和條?件，可采用?薄弱學(xué)校校?際聯(lián)合，或?城區(qū)學(xué)校優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)，或?農(nóng)村中心學(xué)?校發(fā)揮輻射?作用等形式?開展活動(dòng)。?6、依托?網(wǎng)絡(luò)開展教?研，實(shí)現(xiàn)同?伴互助。教?研組、備課?組之間可以?通過(guò)建立群?或博客等形?式，讓教師?在業(yè)余時(shí)間?利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)?境參加網(wǎng)上?教研活動(dòng)，?打破時(shí)空限?制，拓展教?研空間。?(三)專業(yè)?引領(lǐng)，理論?提升校本?教研這種實(shí)?踐性的研究?需要專業(yè)理?論的指導(dǎo)，?因此，專業(yè)?引領(lǐng)作用在?校本教研中?尤為重要。?1、發(fā)揮?理論引領(lǐng)作?用。學(xué)校應(yīng)?注意發(fā)揮網(wǎng)?絡(luò)、音像、?圖書資料的?作用，運(yùn)用?現(xiàn)代教育技?術(shù)手段，補(bǔ)?充圖書、資?料資源，開?展學(xué)刊用刊?活動(dòng)等，不?斷提升校本?教研的質(zhì)量?和品位。教?師應(yīng)加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，并?自覺接受理?論的指導(dǎo)，?努力提高教?學(xué)理論素養(yǎng)?，增強(qiáng)理論?思維能力。?2、專家?、學(xué)者或有?經(jīng)驗(yàn)的骨干?教師的學(xué)術(shù)?指導(dǎo)。學(xué)校?應(yīng)采取“請(qǐng)?進(jìn)來(lái)，走出?去”等方式?，通過(guò)學(xué)術(shù)?報(bào)告、學(xué)術(shù)?講座等形式?，引進(jìn)專家?的教學(xué)新理?念和新思想?，了解研究?信息，促進(jìn)?教師的專業(yè)?發(fā)展。3?、專家、學(xué)?者的教學(xué)診?斷。學(xué)?？?以請(qǐng)各級(jí)教?研員或其他?專家學(xué)者通?過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電?話、座談等?形式解答教?師教學(xué)中的?疑難問(wèn)題和?困惑，共同?研究改進(jìn)教?學(xué)方法。?4、專家、?學(xué)者參與教?師的課題研?究。學(xué)?？?以請(qǐng)專家、?學(xué)者參與教?師的課題研?究，和教師?共同開展課?題研究，在?課題研究中?促進(jìn)教師的?發(fā)展。5?、發(fā)揮學(xué)校?的“專家群?體”作用。?學(xué)?？梢越Y(jié)?合實(shí)際，聘?請(qǐng)學(xué)校學(xué)科?帶頭人或?qū)W?有專攻教師?為校本教研?顧問(wèn)。五?、具體措施?(一)通?力合作，上?下聯(lián)動(dòng)，建?立校本教研?工作的領(lǐng)導(dǎo)?、____?、實(shí)施運(yùn)行?機(jī)制1、?縣教育局成?立校本教研?工作領(lǐng)導(dǎo)小?組。由主管?教研工作的?副局長(zhǎng)任組?長(zhǎng)，教研室?主任任副組?長(zhǎng)，教研室?其他人員任?組員。縣校?本教研工作?領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)?責(zé)制定全縣?校本教研的?近期及遠(yuǎn)期?規(guī)劃，做好?協(xié)調(diào)和指導(dǎo)?工作。2?、完善縣、?鎮(zhèn)、校教研?網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)?教研機(jī)構(gòu)要?明確職責(zé)，?通力合作，?指導(dǎo)各校建?立和健全業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)制度?、教研活動(dòng)?制度、課題?研究制度、?教研活動(dòng)評(píng)?價(jià)激勵(lì)機(jī)制?、校本教研?檔案管理制?度等，規(guī)范?和保證校本?教研活動(dòng)落?實(shí)到位。?3、各鎮(zhèn)、?校成立校本?教研領(lǐng)導(dǎo)小?組，整合教?研力量。各?鎮(zhèn)、校每學(xué)?期必須制訂?校本教研計(jì)?劃，保證時(shí)?間和經(jīng)費(fèi)落?實(shí)到位，并?有專人負(fù)責(zé)?。學(xué)校相關(guān)?處(室)要?精心___?_落實(shí)學(xué)校?教研計(jì)劃，?搭建平臺(tái)，?展示成果。?4、教研?組、備課組?(或年級(jí)組?)具體實(shí)施?校本教研工?作。學(xué)校要?充分發(fā)揮教?研組、備課?組(或年級(jí)?組)的作用?，廣泛開展?教師之間聽?課、評(píng)課活?動(dòng)；教研組?、備課組(?或年級(jí)組)?要訂好活動(dòng)?規(guī)劃，豐富?活動(dòng)內(nèi)容，?創(chuàng)新活動(dòng)形?式。(二?)抓點(diǎn)帶面?，點(diǎn)面結(jié)合?，促進(jìn)校本?教研工作的?平衡發(fā)展?1、發(fā)揮校?本教研工作?示范學(xué)校的?示范帶動(dòng)作?用?？h確定?縣級(jí)校本教?研工作示范?學(xué)校若干所?，各鎮(zhèn)教育?組確定鎮(zhèn)級(jí)?校本教研工?作示范學(xué)校?中學(xué)、小學(xué)?各一所，建?立校本教研?工作經(jīng)驗(yàn)共?享平臺(tái)。各?級(jí)校本教研?示范學(xué)校每?學(xué)期至少開?展一次校本?教研開放、?觀摩活動(dòng)，?每年開展一?次校本教研?經(jīng)驗(yàn)交流活?動(dòng)。《揭東?教育》將開?辟校本教研?論壇專欄。?2、落實(shí)?校長(zhǎng)是校本?教研制度建?設(shè)和實(shí)踐的?第一責(zé)任人?的目標(biāo)。明?確校長(zhǎng)在校?本教研工作?中的主要責(zé)?任：明確學(xué)?校教研與教?師專業(yè)發(fā)展?的方向和重?點(diǎn)；營(yíng)造寬?松、民主的?研究氛圍；?搭建交流、?展示的多種?平臺(tái)，調(diào)動(dòng)?教師參與教?研的主動(dòng)性?，保護(hù)和鼓?勵(lì)教師的研?究積極性和?創(chuàng)造性；及?時(shí)總結(jié)和提?煉經(jīng)驗(yàn)和成?果。建立每?年度開展一?次全縣中小?學(xué)校本教研?工作經(jīng)驗(yàn)交?流、成果評(píng)?獎(jiǎng)活動(dòng)的制?度；把校本?教研的成效?列入學(xué)校和?校長(zhǎng)績(jī)效考?核獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)?容之一。?3、點(diǎn)面結(jié)?合，優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)。校本教?研是開放與?合作的教研?，只有開放?與合作，以?校為本教研?活動(dòng)才能充?滿生機(jī)和活?力。學(xué)校要?鼓勵(lì)和支持?校際之間的?交流與合作?，探索區(qū)域?性教研活動(dòng)?等教研新形?式，提高校?本教研工作?實(shí)效。(?三)___?_教師，加?強(qiáng)培訓(xùn)，扎?實(shí)推進(jìn)校本?教研工作?1、___?_教師需要?。學(xué)校應(yīng)_?___教師?被尊重理解?的需要，_?___教師?發(fā)展自我的?需要，__?__教師專?業(yè)引領(lǐng)的需?要。2、?加強(qiáng)校本培?訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)?營(yíng)造濃厚的?讀書氛圍，?鼓勵(lì)教師博?覽群書以及?網(wǎng)上學(xué)習(xí)交?流，豐厚教?師的文化專?業(yè)知識(shí)的底?蘊(yùn)；鼓勵(lì)教?師做課程的?實(shí)施者、開?發(fā)者及建構(gòu)?者，拓寬教?師的課程視?野；鼓勵(lì)教?師不斷在課?堂教學(xué)中不?斷豐富實(shí)踐?知識(shí)，提升?實(shí)踐智慧。?3、實(shí)施?案例教學(xué)研?究。案例教?學(xué)是一種教?與學(xué)兩方直?接參與，共?同對(duì)案例或?疑難問(wèn)題進(jìn)?行討論的教?學(xué)方法。要?以教學(xué)問(wèn)題?為出發(fā)點(diǎn)，?開展問(wèn)題研?究；要以教?學(xué)敘事為切?入點(diǎn)，進(jìn)行?自我反思；?要以教師對(duì)?話為生長(zhǎng)點(diǎn)?，實(shí)現(xiàn)同伴?互助；要以?教師需求為?立足點(diǎn)，尋?求專業(yè)引領(lǐng)?；要以優(yōu)質(zhì)?課探究為突?破點(diǎn)，實(shí)施?行動(dòng)研究。?4、提升?教師的職業(yè)?境界。各鎮(zhèn)?、校要形成?正確，健康?、向上的輿?論導(dǎo)向；大?力弘揚(yáng)愛崗?敬業(yè)，樂于?奉獻(xiàn)的先進(jìn)?事跡；引導(dǎo)?教師把課堂?作為一種精?神的寄托，?一種生命價(jià)?值的體現(xiàn)。?(四)拓?寬時(shí)空，創(chuàng)?新形式，給?校本教研注?入生機(jī)與活?力1、拓?寬專業(yè)引領(lǐng)?的時(shí)空。利?用各種教研?資源，發(fā)揮?教育專家、?課程專家、?教研員、學(xué)?科帶頭人、?骨干教師各?層次的專業(yè)?引領(lǐng)者的專?業(yè)引領(lǐng)作用?，滿足教師?們的需要。?2、創(chuàng)新?形式，給校?本教研注入?生機(jī)與活力?。在起步階?段，教研組?、備課組(?或年級(jí)組)?仍然是校本?教研的基本?____，?有計(jì)劃、有?____的?教研活動(dòng)仍?然是主要載?體。隨著工?作的深入，?____方?式自主權(quán)應(yīng)?逐步放給教?師，可以同?齡人組合，?可以同