2023七年級(jí)上學(xué)期語文教師工作計(jì)劃范文（2篇）

第10頁共10頁2023七?年級(jí)上學(xué)期?語文教師工?作計(jì)劃范文?為了有效?地搞好語文?教學(xué)工作，?學(xué)期初始本?人認(rèn)真分析?教材，積極?了解學(xué)情，?結(jié)合實(shí)際情?況特制定語?文教學(xué)工作?計(jì)劃。一?、指導(dǎo)思想?以科學(xué)實(shí)?踐發(fā)展觀為?宗旨，踏實(shí)?敬業(yè)。以新?課程標(biāo)準(zhǔn)為?語文教學(xué)理?念依據(jù)，在?日常教學(xué)工?作中有效_?___實(shí)踐?相關(guān)思想理?念。以學(xué)科?說明為導(dǎo)向?，把握語文?教學(xué)動(dòng)態(tài)，?在日常教學(xué)?工作中保證?方向性的正?確。以語文?課本為主要?參考，精講?課內(nèi)經(jīng)典文?章，以課外?閱讀為輔，?提升學(xué)生語?文能力。在?語文教學(xué)工?作中體現(xiàn)大?語文的理念?，體現(xiàn)語言?文字的基本?功能。二?、基本情況?本人這學(xué)?期擔(dān)任七年?級(jí)語文教學(xué)?工作。1?、學(xué)生分析?。成績狀?況。根據(jù)六?年級(jí)招生考?試分析，學(xué)?生的語文水?平參差不齊?。優(yōu)等生中?等生的比例?較小，差生?所占比例較?大。分析其?原因，語文?能力水平較?低?？荚囍?，語文基礎(chǔ)?知識(shí)得分還?可以，語文?閱讀及寫作?得分較少，?或這是導(dǎo)致?語文成績差?的主要原因?。思想狀?況。據(jù)了解?，學(xué)生對(duì)中?學(xué)生活充滿?希望，他們?期待有一個(gè)?美好的中學(xué)?生活，也希?望在中學(xué)學(xué)?到更多的知?識(shí)。大部分?學(xué)生思想積?極，學(xué)習(xí)態(tài)?度端正。但?也不乏少數(shù)?學(xué)生成績極?差，抱著隨?大流混天過?的思想。?能力狀況。?據(jù)了解，大?部分學(xué)生不?具備自主學(xué)?習(xí)能力，語?文能力也較?差。大部分?學(xué)生沒有養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，需?要很大力度?的監(jiān)督。學(xué)?生的課外閱?讀能力尤其?貧乏，知識(shí)?面窄。但大?部分學(xué)生具?備了課堂學(xué)?習(xí)能力，能?夠認(rèn)真聽講?，自覺完成?作業(yè)。2?、教材分析?。七年級(jí)?語文在語文?學(xué)習(xí)中起著?承上啟下的?重要作用，?銜接小學(xué)語?文的相關(guān)字?詞和語文知?識(shí)，承啟忠?學(xué)語文的相?關(guān)內(nèi)容。七?年級(jí)語文還?需繼續(xù)抓字?詞的擴(kuò)大鞏?固學(xué)習(xí)，拓?展學(xué)生對(duì)文?學(xué)作品的賞?讀，同時(shí)作?為中學(xué)課程?，還設(shè)置了?表達(dá)生活的?寫作和綜合?活動(dòng)、口語?實(shí)踐。七年?級(jí)語文的教?材設(shè)置考慮?學(xué)生的年齡?心理特征，?所選課文貼?近孩子們的?生活和思維?或想象。?本冊(cè)書共設(shè)?置六個(gè)單元?。第一單?元，神奇的?想象世界；?第二單元，?多姿多彩的?童年世界；?第三單元，?親人間的真?摯濃郁的情?感；第四單?元，風(fēng)格各?異的四季風(fēng)?景；第五單?元；經(jīng)典名?家的賞讀；?第六單元，?不甘平凡，?樂于向上。?課文學(xué)習(xí)?之后還設(shè)有?相關(guān)內(nèi)容。?其中包括每?單元之后的?兩首詩詞誦?讀，還有寫?作實(shí)踐：讓?你的想象插?上翅膀；留?在記憶里的?童年；家有?許多溫暖的?感覺；關(guān)愛?家園；我和?書的故事；?小詩抒我心?中情。拓展?鏈接：童話?世界的新成?員-哈利波?特；豐富多?彩的語文活?動(dòng)；走進(jìn)高?爾基和他的?《童年》；?搜集農(nóng)諺；?爭當(dāng)故事大?王；懷念冰?心。教材?課文設(shè)置容?納語文知識(shí)?，綜合體現(xiàn)?語文素養(yǎng)的?培養(yǎng)。而且?各單元呈相?連和遞進(jìn)的?狀態(tài)，讓學(xué)?生循序漸進(jìn)?地學(xué)習(xí)語文?知識(shí)，符合?學(xué)習(xí)規(guī)律。?單元課文后?的相關(guān)設(shè)置?，緊緊圍繞?本單元的知?識(shí)體系，是?知識(shí)的運(yùn)用?和能力的培?養(yǎng)。教材?課文側(cè)重培?養(yǎng)學(xué)生的綜?合語文素質(zhì)?，如字詞，?句子的理解?，文段的賞?析課文的整?體感知。寫?作實(shí)踐專業(yè)?培養(yǎng)學(xué)生的?寫作能力，?本學(xué)期側(cè)重?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生記敘文寫?作能力。拓?展鏈接開闊?學(xué)生視野，?營造大語文?的學(xué)習(xí)環(huán)境?，培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)語文及文?學(xué)的興趣，?對(duì)生活的熱?愛及對(duì)人生?、社會(huì)的認(rèn)?識(shí)能力。?三、教學(xué)目?標(biāo)新課程?教材的教學(xué)?目標(biāo)，不再?是教材的教?學(xué)目標(biāo)，而?是學(xué)生的語?文學(xué)習(xí)目標(biāo)?，教材只是?例子，重要?的在于學(xué)生?的情感體驗(yàn)?。1、掌?握七年級(jí)上?學(xué)期階段要?求掌握的生?字詞的音義?，并學(xué)會(huì)運(yùn)?用。2、?背誦教材中?要求背誦的?古詩詞、文?言文、現(xiàn)代?文及現(xiàn)代詩?歌。3、?學(xué)習(xí)教材上?的課文，完?成本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)。?4、培養(yǎng)?學(xué)生自主合?作探究的學(xué)?習(xí)能力。?5、培養(yǎng)學(xué)?生良好的語?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?，掌握常用?的學(xué)習(xí)方法?。6、培?養(yǎng)學(xué)生語文?朗讀能力，?使之能有感?情的朗讀課?文，為培養(yǎng)?學(xué)生語文語?感打下基礎(chǔ)?。7、閱?讀課程標(biāo)準(zhǔn)?推薦的名著?，培養(yǎng)文學(xué)?興趣。8?、培養(yǎng)學(xué)生?書寫充滿真?情實(shí)感的記?敘文的能力?。7、培?養(yǎng)學(xué)生良好?的語文素養(yǎng)?，陶冶學(xué)生?情操。四?、教學(xué)措施?第一、課?堂教學(xué)體現(xiàn)?三維目標(biāo)的?整合性。新?課程標(biāo)準(zhǔn)要?求體現(xiàn)知識(shí)?與技能、過?程與方法、?情感態(tài)度與?價(jià)值觀三個(gè)?緯度的有機(jī)?結(jié)合。每一?課時(shí)教學(xué)都?要體現(xiàn)三維?目標(biāo)，根據(jù)?實(shí)際要有機(jī)?整合，不能?機(jī)械地堆砌?。第二、?體現(xiàn)大語文?理念。新課?程標(biāo)準(zhǔn)要求?語文教學(xué)不?能只教課文?，更不能死?記硬背，而?是培養(yǎng)學(xué)生?的語文學(xué)習(xí)?能力。這就?拓寬了語文?課堂教學(xué)，?內(nèi)容豐富多?彩，搭建交?流平臺(tái)，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?第三、體現(xiàn)?學(xué)生的主體?地位。新課?程標(biāo)準(zhǔn)要求?課堂教學(xué)不?能一言堂，?不能再是老?式的傳統(tǒng)的?填鴨式教學(xué)?。課堂上要?以學(xué)生為主?體，讓學(xué)生?積極參與課?堂教學(xué)，積?極討論探究?創(chuàng)新。讓學(xué)?生在自主過?程中體驗(yàn)學(xué)?習(xí)的樂趣，?掌握學(xué)習(xí)的?收獲。第?四、繼續(xù)推?廣小組教學(xué)?模式。注重?過程性教學(xué)?，課堂全程?跟蹤小組活?動(dòng)，充分發(fā)?揮小組學(xué)習(xí)?的優(yōu)勢(shì)，不?斷改進(jìn)，不?斷提升其效?率。第五?、靈活運(yùn)用?各種教學(xué)手?段。多樣的?教學(xué)手段可?以吸引學(xué)生?增強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?。第六、?繼續(xù)推廣學(xué)?生課前五分?鐘演講。這?樣對(duì)提高語?文能力綜合?素質(zhì)有極大?的幫助。也?便于提高學(xué)?生的興趣，?體現(xiàn)學(xué)生的?主體地位。?第七、賞?識(shí)教育。?2023七?年級(jí)上學(xué)期?語文教師工?作計(jì)劃范文?（二）一?、指導(dǎo)思想?以國家的?教育方針和?《義務(wù)教育?課程標(biāo)準(zhǔn)》?為指導(dǎo)，認(rèn)?真組織教學(xué)?，努力體現(xiàn)?課程標(biāo)準(zhǔn)的?精神。二?、學(xué)生基本?情況分析?學(xué)生整體表?現(xiàn)為聰明好?學(xué)，樸實(shí)厚?道，學(xué)風(fēng)端?正，但層次?差別懸殊。?個(gè)別學(xué)生語?文底子薄，?閱讀視野狹?窄，書寫基?本功和習(xí)慣?養(yǎng)成差；朗?讀水平不高?，對(duì)朗讀技?巧、文字的?處理更多學(xué)?生少積累；?課堂上思維?不夠活躍，?發(fā)言不是很?積極；閱讀?方面普通簡?單的文章基?本能夠閱讀?理解并加以?記憶；文言?文的知識(shí)掌?握有待加強(qiáng)?；作文內(nèi)容?蒼白、語言?干癟無力，?缺乏文體的?規(guī)范訓(xùn)練，?能堅(jiān)持寫日?記的同學(xué)、?能搞好課外?摘抄的同學(xué)?不是很多。?三、本學(xué)?期教材分析?這本教材?力圖構(gòu)建語?文綜合實(shí)踐?體系。按人?與自我（人?類、生命、?人格、人性?、人生等）?、人與社會(huì)?（社區(qū)、群?體、家庭、?民族、國家?等）、人與?自然（自然?環(huán)境、生態(tài)?等）三大板?塊組織教材?，每個(gè)板塊?分若干單元?（主題），?每個(gè)單元包?括閱讀、寫?作、口語交?際、綜合性?學(xué)習(xí)兩大部?分。采用這?種編排體系?，注重教材?的實(shí)踐性，?自始至終把?語文學(xué)習(xí)置?于實(shí)踐活動(dòng)?之中；突出?教材的綜合?性，減少頭?緒，突出重?點(diǎn)，閱讀、?寫作，口語?交際，綜合?性學(xué)習(xí)整合?在一起，語?文基本功的?培養(yǎng)與個(gè)性?發(fā)展、人格?養(yǎng)成整合在?一起。2?、致力于全?面提高學(xué)生?的語文素養(yǎng)?。教學(xué)過程?中兼顧知識(shí)?和能力、過?程和方法，?情感態(tài)度和?價(jià)值觀三個(gè)?方面，力圖?在提高學(xué)生?正確理解和?運(yùn)用祖國語?言文字的能?力，養(yǎng)成良?好的語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣的同?時(shí)，豐富學(xué)?生的人文素?養(yǎng)，培養(yǎng)社?會(huì)責(zé)任感和?創(chuàng)新精神。?3、積極?倡導(dǎo)和培養(yǎng)?自主、合作?、探究的語?文學(xué)習(xí)方式?，注重培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神。教學(xué)?內(nèi)容和設(shè)計(jì)?上注重激發(fā)?學(xué)生的主體?意識(shí)進(jìn)取精?神，充分關(guān)?注學(xué)生的個(gè)?體差異和不?同的學(xué)習(xí)需?求，為學(xué)生?提供各自的?發(fā)展空間。?閱讀部分，?選文的練習(xí)?和提示，都?尊重學(xué)生閱?讀的自主性?和獨(dú)立性，?引導(dǎo)學(xué)生在?閱讀的過程?中自主發(fā)現(xiàn)?、自主建構(gòu)?文本意義，?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)?閱讀內(nèi)容做?出有個(gè)性的?理解。以便?學(xué)生在閱讀?中不僅僅是?獲得信息、?汲取知識(shí)、?而且是發(fā)現(xiàn)?自我、充實(shí)?自我。寫作?、口語交際?部分，注意?引導(dǎo)學(xué)生表?達(dá)真情實(shí)感?、展示獨(dú)特?個(gè)性、使學(xué)?生的學(xué)習(xí)寫?作和口語交?際，成為他?們健康人生?重要開端。?尤其是綜合?性學(xué)習(xí)部分?、突出自主?性、主要由?學(xué)生自行設(shè)?計(jì)和組織活?動(dòng)、自主選?擇確定活動(dòng)?內(nèi)容和方式?、突出合作?性，特別注?重探索和研?究過程，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?。4、遵?循語文教育?規(guī)律，突出?學(xué)生的語文?實(shí)踐活動(dòng)，?使學(xué)生在實(shí)?踐申學(xué)習(xí)語?文，使學(xué)生?學(xué)習(xí)的過程?，變成讀寫?聽說的不斷?實(shí)踐的過程?，在語文實(shí)?踐中受到熏?陶感染的過?程。四、?教學(xué)任務(wù)?新課程教材?的教學(xué)目標(biāo)?，不再是教?材的教學(xué)目?標(biāo)，而是學(xué)?生的語文學(xué)?習(xí)目標(biāo)，教?材只是例子?，重要的在?于學(xué)生的情?感體驗(yàn)。?1、掌握七?年級(jí)（上）?階段要求掌?握的生字詞?的音義，并?學(xué)會(huì)運(yùn)用。?2、學(xué)習(xí)?本冊(cè)書上的?課文的教學(xué)?，完成本學(xué)?期的教學(xué)任?務(wù)。3、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣，掌?握常用的學(xué)?習(xí)方法。?4、培養(yǎng)學(xué)?生語文朗讀?能力，使之?能有感情的?朗讀課文，?為培養(yǎng)學(xué)生?語文語感打?下基礎(chǔ)。抓?實(shí)書寫，從?書寫方式方?法、書寫習(xí)?慣的養(yǎng)成等?方面指導(dǎo)和?督促他們寫?好每一個(gè)字?。5、大?量閱讀課程?標(biāo)準(zhǔn)要求的?課外讀物，?增加閱讀量?。6、指?導(dǎo)學(xué)生理解?課文中的文?章的主題含?義和豐富的?思想感情。?7、培養(yǎng)?學(xué)生良好的?語文素養(yǎng)，?語文學(xué)習(xí)中?貫穿情感教?育和道德教?育。五、?教學(xué)措施?首先要注意?教學(xué)目標(biāo)的?整合性。傳?統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)?計(jì)有重結(jié)論?輕過程、重?認(rèn)知輕情感?、重智能變?化輕心理體?驗(yàn)。新課程?強(qiáng)調(diào)知識(shí)與?技能、過程?與方法、情?感態(tài)度與價(jià)?值觀三個(gè)緯?度的有機(jī)結(jié)?合。其次?要注意教學(xué)?內(nèi)容的開放?性。要使語?文課由單一?轉(zhuǎn)向綜合，?由平面轉(zhuǎn)向?立體，由封?閉轉(zhuǎn)向開放?，激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)課文?的濃厚興趣?，拓展了學(xué)?生的視野，?加深了對(duì)課?文的理解。?第三要注?意教學(xué)方式?的互動(dòng)性。?要實(shí)現(xiàn)由少?民主、不平?等、單向傳?輸向師生的?和諧、民主?、平等、互?動(dòng)轉(zhuǎn)變。師?生互教互學(xué)?，彼此形成?一個(gè)學(xué)習(xí)的?共同體。?第四要注意?教學(xué)過程的?活動(dòng)性。盡?可能把過去?由自己包辦?的講解、提?問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)?成學(xué)生的多?種活動(dòng)，不?僅讓學(xué)生讀?一讀、寫一?寫、說一說?，而且讓他?們畫一畫、?唱一唱、演?一演，做一?做……通過?學(xué)生的自主?活動(dòng)，讓學(xué)?生掌握知識(shí)?，并融會(huì)貫?通，爛熟于?心。第五?注意教學(xué)手?段的多樣性?。應(yīng)引進(jìn)多?種信息化教?學(xué)手段，使?學(xué)生從單一?枯燥的學(xué)習(xí)?中解脫出來?，去領(lǐng)略課?堂里的精彩?世界，要增?強(qiáng)了語文課?的吸引力，?加速了學(xué)生?盛知過程，?促進(jìn)了認(rèn)知?的深化。