教學設計方案模板9篇

912教學目標教學目標1、培育學生認真觀看，認真分析，虛心求教的科學態(tài)度。1、培育學生認真觀看，認真分析，虛心求教的科學態(tài)度。2、學會本課生字詞，能讀準多音字“調、覺、難、別、結”的讀音，理解有關詞語。2、學會本課生字詞，能讀準多音字“調、覺、難、別、結”的讀音，理解有關詞語。3、能找出“覺察、孤獨、確實”的進義詞。3、能找出“覺察、孤獨、確實”的進義詞。4、能正確地朗讀課文。4、能正確地朗讀課文?？茖W態(tài)度?？茖W態(tài)度。教學難點從課文內容理解什么是獲得學問的科學態(tài)度。教學難點從課文內容理解什么是獲得學問的科學態(tài)度。1教學目標教學目標1、了解課文大意。1、了解課文大意。2、學會本課生字詞，能讀準多音字，理解有關詞語。2、學會本課生字詞，能讀準多音字，理解有關詞語。3、能找出“覺察、孤獨、確實”的近義詞。3、能找出“覺察、孤獨、確實”的近義詞。4、能正確地朗讀課文。4、能正確地朗讀課文。教學過程教學過程1、談話揭題、解題，導入課1、談話揭題、解題，導入課〔1〕春天到了，大地復蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性卻覺察了一只不合群的小蝌蚪。〔1〕春天到了，大地復蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性卻覺察了一只不合群的小蝌蚪?！?〕讀課題：理解“不和群”是什么意思？〔2〕讀課題：理解“不和群”是什么意思？〔2〕導入：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學了課文你就能解決這個問題了。〔2〕導入：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學了課文你就能解決這個問題了。2、默讀課文，初知大意，爭論：2、默讀課文，初知大意，爭論：〔1〕這只小蝌蚪為什么不合群？〔1〕這只小蝌蚪為什么不合群？〔2〕它不合群的緣由是什么？〔2〕它不合群的緣由是什么？3、學生自學后檢查3、學生自學后檢查〔1〕讓學生說說這些字該怎么記？字型分析：孤、扭〔筆順〕略?！?〕讓學生說說這些字該怎么記？字型分析：孤、扭〔筆順〕略?！?〕指名接讀課文，正音。〔成群接隊、鬧別扭、頑皮、覺得、莫非、請教、略微〕〔2〕指名接讀課文，正音?！渤扇航雨?、鬧別扭、頑皮、覺得、莫非、請教、略微〕〔3〕作業(yè)本第一題?！?〕作業(yè)本第一題?！?〕寫出以下詞語的近義詞?！?〕寫出以下詞語的近義詞。覺察〔〕孤獨〔〕確實〔〕覺察〔〕孤獨〔〕確實〔〕〔4〕解釋詞語并造句：別扭、閑適〔4〕解釋詞語并造句：別扭、閑適441〔1〕這一段交代了哪些狀況？〔人、地、時、事〕〔1〕這一段交代了哪些狀況？〔人、地、時、事〕〔2〕我觀看了什么？覺察了什么？〔2〕我觀看了什么？覺察了什么？〔3〕看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？〔理解“孤零零”〕其他蝌蚪是怎樣游的？〔理解“成群結隊”〕〔3〕看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？〔理解“孤零零”〕其他蝌蚪是怎樣游的？〔理解“成群結隊”〕〔4〕“鬧別扭”是什么意思？為什么說像鬧別扭似的？〔4〕“鬧別扭”是什么意思？為什么說像鬧別扭似的？(5)齊讀(5)齊讀作業(yè):抄寫生字作業(yè):抄寫生字2教學目標教學目標1．培育學生認真觀看，認真分析，虛心求教的科學態(tài)度。1．培育學生認真觀看，認真分析，虛心求教的科學態(tài)度。2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的緣由。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟發(fā).2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的緣由。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟發(fā).3．能正確地朗讀課文。3．能正確地朗讀課文。教學過程教學過程一、復習引入一、復習引入2爭論：爭論：看插圖聯(lián)系課文說一說?！场?〕用〔2〕用這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次?！?〕我們兩次撥蝌蚪，結果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關句子。〔3〕我們兩次撥蝌蚪，結果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關句子?！?〕兩次撥蝌蚪，結果是否一樣？從哪些詞語可以看出？〔4〕兩次撥蝌蚪，結果是否一樣？從哪些詞語可以看出？2“從隊伍中鉆出來”，“自個兒”〕3①比較句子，說說有什么不同。①比較句子，說說有什么不同。莫非它們不是一家人？莫非它們不是一家人？它們確定不是一家人！它們確定不是一家人??？〔不同類〕課文用第１句而不用〕四、學習第４段四、學習第４段？〔確實〕為？〔確實〕為什么說它們不是“一家人”？〔２〕我和永明是怎樣獲得牢靠的結論的？〔請教教師〕〔２〕我和永明是怎樣獲得牢靠的結論的？〔請教教師〕〔３〕創(chuàng)設情景：永明和我怎么問教師？〔３〕創(chuàng)設情景：永明和我怎么問教師？〔４〔４讀后表達：可以畫圖、可以填表，可以用語言表述。五、第５學習段五、第５學習段合群的緣由，心情確定會怎樣？以這種心情讀這段課文。合群的緣由，心情確定會怎樣？以這種心情讀這段課文。六、總結全文六、總結全文系？〔春天是蝌蚪活動的季節(jié)〕系？〔春天是蝌蚪活動的季節(jié)〕么？么？七、綜合提高：七、綜合提高：一則尋兒啟發(fā)；〔爭論在啟發(fā)中要寫清什么？〕一則尋兒啟發(fā)；〔爭論在啟發(fā)中要寫清什么？〕3一、復習導入一、復習導入1、導入：這節(jié)課，我們連續(xù)學習261、導入：這節(jié)課，我們連續(xù)學習26真中的夢，是回憶時含淚的微笑！——冰心《繁星》〔指名兩位讀〕〔指名兩位讀〕2、是啊，童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年2、是啊，童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年〔雨天洗澡、〕在炎炎的夏天期望——〔勺水納涼〕二、體悟水的貴重二、體悟水的貴重1、為什么下雨天和納涼讓我們如此期盼呢？就讓我們再次1、為什么下雨天和納涼讓我們如此期盼呢？就讓我們再次〔生自由讀書〕2、這段文字給你什么樣的感受呢？假設請你有文中的詞語2、這段文字給你什么樣的感受呢？假設請你有文中的詞語來說，你會選擇什么詞？〔欣喜、歡快、痛快〕來說，你會選擇什么詞？〔欣喜、歡快、痛快〕3、一場雨，讓哪些人如此的痛快呢？雨中的人們是如何的〕3、一場雨，讓哪些人如此的痛快呢？雨中的人們是如何的〕〔出示〕溝通：溝通：〔1〕“脫得光溜溜的”：〔1〕“脫得光溜溜的”：生：水〕生：水〕心里面也只有……〔水〕〔2〕“奔馳跳動、大呼小叫”：〔2〕“奔馳跳動、大呼小叫”：師：把這兩個詞連起來讀讀〔示范〕生讀師：把這兩個詞連起來讀讀〔示范〕生讀真痛快，下雨天真痛快，下雨天最終來了，我最終洗到澡啦……〕提示：把你愉快的勁兒說出來。大聲喊。提示：把你愉快的勁兒說出來。大聲喊。我們一起把愉快的勁兒讀出來〔奔馳跳動、大呼小叫〕〔4〕你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮？〔4〕你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮？〔生談〕〔生談〕什么叫“盡情的享受”？〔想怎樣就怎樣〕什么叫“盡情的享受”？〔想怎樣就怎樣〕〔5〕引讀：一場雨讓孩子們盡情地享受，大人們也參與了們則穿著長衣長褲?！?〕引讀：一場雨讓孩子們盡情地享受，大人們也參與了們則穿著長衣長褲。(6)透過這場令村民欣喜假設狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么？(6)透過這場令村民欣喜假設狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么？〔我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說“我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多〔我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說“我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā)；我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,“讓暴風雨來得更猛烈些吧.“我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水〕〔7〕同學們，這不就是雨中的一場狂歡嗎？干裂的土地，下雨啦，讓我們一起投入這歡快的雨中吧。〔配樂朗讀〕〔7〕同學們，這不就是雨中的一場狂歡嗎？干裂的土地，下雨啦，讓我們一起投入這歡快的雨中吧?！才錁防首x〕4、假設沒有這樣一每天的期盼，沒有這樣一日日的渴望，4、假設沒有這樣一每天的期盼，沒有這樣一日日的渴望，〔用一勺水沖涼〕〔用一勺水沖涼〕〔1〕母親的一勺水，到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特批注。寫在旁邊?！?〕母親的一勺水，到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特批注。寫在旁邊?！渤鍪荆鹤x出自己、讀出問題、做好批注〕〔出示：讀出自己、讀出問題、做好批注〕〔溝通〕〔溝通〕每一寸皮膚都在渴望著水……〕這是何等的滿足？還有，嗎？這是何等的滿足？還有，嗎？師：涼涼的風加上涼涼的水，感覺好極了。師：涼涼的風加上涼涼的水，感覺好極了。生：……幾乎沒有一滴被鋪張的水，母親很節(jié)約水資源。生：……幾乎沒有一滴被鋪張的水，母親很節(jié)約水資源。全身的毛孔都全身的毛孔都布滿了對水的渴望。而且是餓。而且是餓。師：〔引讀〕師：〔引讀〕配樂朗讀〕想聽聽嗎？〔師配樂朗讀〕想聽聽嗎？〔師配樂朗讀〕聽了教師的朗讀，你有怎樣的感覺？〔水太貴重了〕聽了教師的朗讀，你有怎樣的感覺？〔水太貴重了〕〔3〕一勺水令我們有了格外幸福的感覺，我們不難覺察，福。再來讀讀冰心的小詩。你確定更有感悟?！才錁俘R讀〕〔3〕一勺水令我們有了格外幸福的感覺，我們不難覺察，福。再來讀讀冰心的小詩。你確定更有感悟?！才錁俘R讀〕〔4〕水是貴重的，這與水有關的童年也是〔引說〕——珍貴的?！?〕水是貴重的，這與水有關的童年也是〔引說〕——珍貴的。起〕起〕教學預備：教學預備：1.學生課前調查,了解自己寵愛的播送.電視少兒節(jié)目的有錄音，錄象資料。1.學生課前調查,了解自己寵愛的播送.電視少兒節(jié)目的有錄音，錄象資料。2．教師搜集中心，省，市不同級別的少兒節(jié)目，有條件可以制作成多媒體課件。2．教師搜集中心，省，市不同級別的少兒節(jié)目，有條件可以制作成多媒體課件。3．制作最優(yōu)秀少兒節(jié)目選票。3．制作最優(yōu)秀少兒節(jié)目選票。教學過程：教學過程：一．激趣導入。一．激趣導入。1．播放“大風車”“小喇叭”“動畫城”等少兒節(jié)目的主題曲。1．播放“大風車”“小喇叭”“動畫城”等少兒節(jié)目的主題曲。2．學生聽后說說他們各是哪個少兒節(jié)目的主題曲。2．學生聽后說說他們各是哪個少兒節(jié)目的主題曲。3．導言：是的，中心，省，市等各級播送電臺，電視臺為育。這節(jié)課我們就來說說：我們心中的“少兒節(jié)目”吧！3．導言：是的，中心，省，市等各級播送電臺，電視臺為育。這節(jié)課我們就來說說：我們心中的“少兒節(jié)目”吧！學設計》。學設計》。1．啟發(fā)：同學們，你確定看過或聽過很多少兒節(jié)目，請打1．啟發(fā)：同學們，你確定看過或聽過很多少兒節(jié)目，請打2．顯示開放回憶。〔提示：回憶要講求方法。首先要整體最終想一想為什么它是最難忘的？〕2．顯示開放回憶。〔提示：回憶要講求方法。首先要整體最終想一想為什么它是最難忘的？〕3．同桌溝通回憶狀況，相互補充以豐富回憶內容。3．同桌溝通回憶狀況，相互補充以豐富回憶內容。4．指名說說回憶情景，促進全體學生激活記憶表象。4．指名說說回憶情景，促進全體學生激活記憶表象。三．介紹最感興趣的節(jié)目。三．介紹最感興趣的節(jié)目。然后再說說自己的收獲和體會。然后再說說自己的收獲和體會。〔一〕自主預備?！惨弧匙灾黝A備。1．提示：先用比較的方法從多個印象深刻的節(jié)目中選擇一點，最終想一想自己看了它有什么收獲和體會。1．提示：先用比較的方法從多個印象深刻的節(jié)目中選擇一點，最終想一想自己看了它有什么收獲和體會。發(fā)言提綱。發(fā)言提綱。2．學生各自進展思考，預備。2．學生各自進展思考，預備?！捕承〗M介紹。〔二〕小組介紹。1．組織學生自找伙伴組成學習小組。假設有不平衡現(xiàn)象，教師可稍做協(xié)調。1．組織學生自找伙伴組成學習小組。假設有不平衡現(xiàn)象，教師可稍做協(xié)調。2．人人發(fā)言，互聽互評。比一比，看誰的介紹最精彩。對個別發(fā)言有困難的學生，教師要適當做好點撥，指導。2．人人發(fā)言，互聽互評。比一比，看誰的介紹最精彩。對個別發(fā)言有困難的學生，教師要適當做好點撥，指導?！踩橙嘟榻B〔三〕全班介紹1．各小組代表介紹。1．各小組代表介紹。2．小組成員補充發(fā)言。2．小組成員補充發(fā)言。3．小組評議，評一評哪個小組介紹得最有特色。3．小組評議，評一評哪個小組介紹得最有特色。444-65一、推行“導學式課堂教學模式”的背景一、推行“導學式課堂教學模式”的背景推廣是一種行之有效的好方法。推廣是一種行之有效的好方法。二、“導學式課堂教學模式”的推廣價值二、“導學式課堂教學模式”的推廣價值34.打造爭論4.打造爭論平的整體提升。三、導學案的編寫三、導學案的編寫學案是一種制造性勞動。學案是一種制造性勞動。(一)、導學案編寫的根本原則(一)、導學案編寫的根本原則主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。問題性原則：學問以問題的形式呈現(xiàn),問題要細心設計。問題性原則：學問以問題的形式呈現(xiàn),問題要細心設計。引導，表達學問的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升,同時關注不同層次學生的不同需求。引導，表達學問的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升,同時關注不同層次學生的不同需求。(二)、導學案編寫的具體要求(二)、導學案編寫的具體要求1.“導學案”應當具備明確的學習目標；1.“導學案”應當具備明確的學習目標；2.“導學案”應留意幫助學生梳理學問構造體系；2.“導學案”應留意幫助學生梳理學問構造體系；導；4.“導學案”應供給檢測學習效果的適當材料；4.“導學案”應供給檢測學習效果的適當材料；案”寫成類似學習輔導用書的模式,更不能直接照搬教輔資料。案”寫成類似學習輔導用書的模式,更不能直接照搬教輔資料。合于不同課型的教學需要。合于不同課型的教學需要。6教學目標：教學目標：1、能正確、流利地朗讀故事。1、能正確、流利地朗讀故事。2、了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的和氣，白雪公主的秀麗??2、了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的和氣，白雪公主的秀麗??3、激發(fā)學生深厚的閱讀興趣，培育學生良好的閱讀習慣。3、激發(fā)學生深厚的閱讀興趣，培育學生良好的閱讀習慣。白雪公主的秀麗。白雪公主的秀麗。教學流程：教學流程：一、創(chuàng)設情境，走進童話。一、創(chuàng)設情境，走進童話。1、同學們，你們從誕生到現(xiàn)在確定聽過很多故事吧，那童〔出示書〕，這本書里的故事原本是德國民1、同學們，你們從誕生到現(xiàn)在確定聽過很多故事吧，那童〔出示書〕，這本書里的故事原本是德國民教師在黑板上帖上秀麗的白雪公主的卡通圖片〕2、誰情愿叫叫她的名字？2、誰情愿叫叫她的名字？？〔學生自由發(fā)表意見，？〔學生自由發(fā)表意見，知道多少說多少?！?、課件出示：4、課件出示：〔學生邊看封面及〔學生邊看封面及相關內容，邊聽配樂朗讀介紹?！?、寵愛白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？5、寵愛白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？二、走進人物，自讀自悟。二、走進人物，自讀自悟。1快快翻開書讀讀這個好玩的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。1快快翻開書讀讀這個好玩的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。2、現(xiàn)在，請大家再認真地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，2、現(xiàn)在，請大家再認真地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，或還有什么不明白的？或還有什么不明白的？3、誰情愿把你讀懂的告知大家？3、誰情愿把你讀懂的告知大家？⑴四人小組溝通。⑴四人小組溝通。⑵全班溝通。⑵全班溝通。了?！痴娴膯?？書中有這樣一段話。在一個冬天,王后正坐在王宮里為她的書中有這樣一段話。在一個冬天,王后正坐在王宮里為她的落在飄進窗子的雪花上。她假設有所思地注視著白雪上的鮮紅血了。落在飄進窗子的雪花上。她假設有所思地注視著白雪上的鮮紅血了。1122看著圖聽了故事，你想說什么？3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這段文字。3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這段文字。4455后的狠毒???！澈蟮暮荻???！?讀讀這個故事中你最寵愛的，你覺得最美的，或是你最想推舉給大家的句子，過會兒讀給大家聽。6讀讀這個故事中你最寵愛的，你覺得最美的，或是你最想推舉給大家的句子，過會兒讀給大家聽。三、讀演相映，張揚共性。三、讀演相映，張揚共性。1、大家讀了這個故事，你最寵愛誰呢？想不想演一演？那1、大家讀了這個故事，你最寵愛誰呢？想不想演一演？那人物的頭飾〕，過會兒演給大家看！人物的頭飾〕，過會兒演給大家看！2、森林晚會、〔小小課本劇〕2、森林晚會、〔小小課本劇〕四、書簽表意，升華情感。四、書簽表意，升華情感。1、小朋友們，讀了《白雪公主》。現(xiàn)在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精巧的書簽上吧！1、小朋友們，讀了《白雪公主》?，F(xiàn)在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精巧的書簽上吧！2、實物投影呈現(xiàn)學生的書簽，溝通評議。2、實物投影呈現(xiàn)學生的書簽，溝通評議。五、以本為例，拓展延長。五、以本為例，拓展延長。小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！〕。，這些朋友〕。，這些朋友吧，你們確定會有更大的收獲！教學目標：教學目標：1、使學生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。1、使學生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。3、學會生字、詞，理解詞語。3、學會生字、詞，理解詞語。4、有語氣地朗讀課文。4、有語氣地朗讀課文。教學重點：教學重點：的方法。的方法。教學難點：教學難點：使學生明確小艇和威尼斯的親熱關系。使學生明確小艇和威尼斯的親熱關系。教學具預備及關心活動：課件教學具預備及關心活動：課件主要板書打算：主要板書打算：水蛇水蛇內：皮墊子，窗簾內：皮墊子，窗簾船夫的技術好在極快時操縱自如船夫的技術好在極快時操縱自如在擁擠時總能擠在擁擠時總能擠在極險窄地方總能穿在極險窄地方總能穿與人們的關系商人做生意與人們的關系商人做生意婦女坐船消遣婦女坐船消遣小孩游玩小孩游玩老人老人作業(yè)設計、安排：作業(yè)設計、安排：課內：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內容填空課內：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內容填空課外：朗讀課文課外：朗讀課文教學過程：教學過程：第一課時第一課時課時目標課時目標1、學習課文生字詞。1、學習課文生字詞。2、初知課文內容。2、初知課文內容。一、提示課題，導入課一、提示課題，導入課威尼斯在什么地方？那里有什么特點？威尼斯在什么地方？那里有什么特點？今日我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。今日我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。板書：威尼斯的小艇板書：威尼斯的小艇二、初讀課文二、初讀課文1、邊讀邊自學生字、詞。1、邊讀邊自學生字、詞。要求：①小聲讀課文，劃出不生疏的字。要求：①小聲讀課文，劃出不生疏的字。②拼讀生字表，找出易錯的字。②拼讀生字表，找出易錯的字。③再讀課文，劃誕生字、詞，并理解詞語的意思。③再讀課文，劃誕生字、詞，并理解詞語的意思。2、思考：威尼斯有什么特點？2、思考：威尼斯有什么特點？7【教學內容】【教學內容】最好的材料，講究制作的工藝、手藝超群和保證產品質量;再講楚有條理的表達方法。最好的材料，講究制作的工藝、手藝超群和保證產品質量;再講楚有條理的表達方法?！窘虒W目標】【教學目標】1182、通過課文的研讀，體會做人要講究認真、講究實在的道2、通過課文的研讀，體會做人要講究認真、講究實在的道理。理。3、學習作者表達清楚、有條理的表達方式。3、學習作者表達清楚、有條理的表達方式。4、學習獨立閱讀課文，培育自學力氣。4、學習獨立閱讀課文，培育自學力氣?！窘虒W重點】【教學重點】想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學溝通讀后的體會。學溝通讀后的體會?！窘虒W難點】【教學難點】【教學時間】【教學時間】11【教學過程】【教學過程】一、質疑課題，激起閱讀期盼一、質疑課題，激起閱讀期盼1、板書課題：萬年牢1、板書課題：萬年牢生齊讀課題。生齊讀課題。2、談話質疑：2、談話質疑：師：讀了課題，你最想知道什么?師：讀了課題，你最想知道什么?生：我想知道“萬年牢”是什么意思?生：我想知道“萬年牢”是什么意思?牢”跟這幅圖有什么關系?牢”跟這幅圖有什么關系?生：我想知道“萬年牢”指的是什么?生：我想知道“萬年牢”指的是什么?學會自己找答案，該怎么辦?學會自己找答案，該怎么辦?生：讀書，到課文中去找答案。生：讀書，到課文中去找答案。的開頭格局。的開頭格局。二、初讀課文，整體感知“萬年牢”二、初讀課文，整體感知“萬年牢”1、通讀課文，讀準生字。1、通讀課文，讀準生字。2、檢查字詞：2、檢查字詞：多音字：把、悶、削多音字：把、悶、削誤、甩糖風、摻假、賺錢。誤、甩糖風、摻假、賺錢。讀后依據(jù)自己的批注進展溝通：讀后依據(jù)自己的批注進展溝通：⑴故事圍圍著哪一件事開放?⑴故事圍圍著哪一件事開放?⑵課文中三處描寫了“萬年牢”，想想分別是什么意思?⑵課文中三處描寫了“萬年牢”，想想分別是什么意思?4、爭論溝通上述問題。4、爭論溝通上述問題。5、試一試贊美“父親”，并找出贊美的依據(jù)：5、試一試贊美“父親”，并找出贊美的依據(jù)：當天最穎的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑真和實在。當天最穎的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑真和實在。絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”，不怕冷、不怕潮。絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”，不怕冷、不怕潮。業(yè)道德。業(yè)道德。案依據(jù)的習慣。案依據(jù)的習慣。三、讀議結合，感悟理解“萬年牢”三、讀議結合，感悟理解“萬年牢”1、第一處的“萬年牢“是指什么?找出有關語句讀一讀：1、第一處的“萬年牢“是指什么?找出有關語句讀一讀：⑴為什么叫“萬年牢“?⑴為什么叫“萬年牢“?誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產品，因此稱它為“萬年牢”。)誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產品，因此稱它為“萬年牢”。)⑵這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎么做出來的?⑵這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎么做出來的?①選料的講究。①選料的講究。②每一個環(huán)節(jié)的一絲不茍。②每一個環(huán)節(jié)的一絲不茍。⑶小結：⑶小結：所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。(板書：產品)所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。(板書：產品)⑷讀出父親的自信和驕傲。⑷讀出父親的自信和驕傲。2、其次處的“萬年牢”是指什么?2、其次處的“萬年牢”是指什么?這是寶，做生意講實在是萬年牢?！边@是寶，做生意講實在是萬年牢。”⑴什么叫正道?(靠著良心做買賣)⑴什么叫正道?(靠著良心做買賣)⑶父親是如何走正道的?畫出文中與此有關的詞語。⑶父親是如何走正道的?畫出文中與此有關的詞語。(抓住“不滿足、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會父親生意認真實在)(抓住“不滿足、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會父親生意認真實在)⑷“萬年牢”指什么?⑷“萬年牢”指什么?(認真實在地做出來的產品會受到顧客信任，靠著良心做買賣贏得眾多的回頭客，這是生意的萬年牢。(板書：生意)(認真實在地做出來的產品會受到顧客信任，靠著良心做買賣贏得眾多的回頭客，這是生意的萬年牢。(板書：生意)⑸讀出父親的真誠和正直。⑸讀出父親的真誠和正直。3、第三處的“萬年牢”又指什么呢?3、第三處的“萬年牢”又指什么呢?實在在的人，無論做什么事都要講究認真、講究實在?！睂嵲谠诘娜?，無論做什么事都要講究認真、講究實在?！雹朋w會父親教我做人要做牢靠、實在的人。⑴體會父親教我做人要做牢靠、實在的人。一個具有懇切牢靠品質的人也是“萬年牢”。)(板書：人品)一個具有懇切牢靠品質的人也是“萬年牢”。)(板書：人品)⑵讀出父親對我的諄諄教悔。⑵讀出父親對我的諄諄教悔。4、這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?4、這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?才能做出萬年牢的產品。這三次萬年牢之間有著親熱的內在聯(lián)系。(補充板書：線條)才能做出萬年牢的產品。這三次萬年牢之間有著親熱的內在聯(lián)系。(補充板書：線條)主體，訓練為主線的原則”。主體，訓練為主線的原則”。四、聯(lián)系生活，深入體驗“萬年牢”四、聯(lián)系生活，深入體驗“萬年牢”1、依據(jù)板書，用自己的話說說父親是個怎樣的人：1、依據(jù)板書，用自己的話說說父親是個怎樣的人：(抓住父親做糖葫蘆工藝高、質量好，做生意時誠信、實在牢”之間的聯(lián)系。)(抓住父親做糖葫蘆工藝高、質量好，做生意時誠信、實在牢”之間的聯(lián)系。)22事例發(fā)表各自的看法?！景鍟O計】【板書設計】人品人品萬年牢產品萬年牢產品生意生意披文得意，入情悟理，學習思想，承受熏陶;另一方面，它又是本身?！?《小學語文課程與教學論》閱讀教學一方面是引導學生“披文得意”，在閱讀中把握讀書方法，理披文得意，入情悟理，學習思想，承受熏陶;另一方面，它又是本身。”(《小學語文課程與教學論》閱讀教學一方面是引導學生“披文得意”，在閱讀中把握讀書方法，理感染，進展共性，豐富自己的精神世界。感染，進展共性，豐富自己的精神世界?！窘虒W反思】【教學反思】一、設計“讀議”結合，揣摩人物一、設計“讀議”結合，揣摩人物作者獨具匠心的表情達意的言語技巧。作者獨具匠心的表情達意的言語技巧。以陶冶思想感情，培育人文修養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)。以陶冶思想感情，培育人文修養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)。二、設計說話，開展制造活動二、設計說話，開展制造活動區(qū)分是非善惡的力氣。區(qū)分是非善惡的力氣。讓學生在受了 分讓學生在受了 分格得以升華?！緦＜尹c評】【專家點評】張鋼萍教師的課堂，是一個洋溢著詩意的課堂!一個布滿著`張鋼萍教師的課堂，是一個洋溢著詩意的課堂!一個布滿著`富有靈氣和共性。讓學生的共性在課堂上飛揚!讓學生的共性在課堂上飛揚!課堂就會大放異彩，布滿著生命的活力!課堂就會大放異彩，布滿著生命的活力!8時侯失去父親的故事。時侯失去父親的故事。一、引入。一、引入。114的音樂和旁白。2、抽學生說說自己看了之后自己的感想。2、抽學生說說自己看了之后自己的感想。3、教師小結：戰(zhàn)斗是無情的，戰(zhàn)斗是殘酷的……今日，讓3、教師小結：戰(zhàn)斗是無情的，戰(zhàn)斗是殘酷的……今日，讓我們一起去傾聽一個中國孩子的吶喊吧!我們一起去傾聽一個中國孩子的吶喊吧!學生齊讀課題，再讀。學生齊讀課題，再讀。了一些鋪墊。了一些鋪墊。二、按要求自讀課文。二、按要求自讀課文。多媒體出示自讀要求：多媒體出示自讀要求：思考并勾畫句子：思考并勾畫句子：1、作者的爸爸是個怎樣的人?(用橫線勾出)1、作者的爸爸是個怎樣的人?(用橫線勾出)2、當今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)2、當今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)3、作者為誰呼吁?(用著重符號標出)3、作者為誰呼吁?(用著重符號標出)學生自由讀課文，勾畫相應句子。學生自由讀課文，勾畫相應句子。學生是在“讀”，就是可以的，不愿定非要出聲。學生是在“讀”，就是可以的，不愿定非要出聲。三、溝通問題，學習課文。三、溝通問題，學習課文。1、教師：爸爸是個什么樣的人?你是從哪里知道的?1、教師：爸爸是個什么樣的人?你是從哪里知道的?語言……”看出來。語言……”看出來。教師：請你再讀一讀，讀出驕傲的感情。教師：請你再讀一讀，讀出驕傲的感情。我親愛的爸爸作為……”看出來。我親愛的爸爸作為……”看出來。教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個寵愛和平的人。教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個寵愛和平的人。學生：“爸爸的嘴張著……”學生：“爸爸的嘴張著……”教師：還有要補充的嗎?教師：還有要補充的嗎?……(略)……(略)能看出爸爸是個什么樣的人。能看出爸爸是個什么樣的人。學生：是個愛妻子，愛孩子的人。學生：是個愛妻子，愛孩子的人。教師：請大家一起來讀一讀。教師：請大家一起來讀一讀。教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會到什么?教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會到什么?學生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。學生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。教師：請同學們互讀互評。(學生讀，較有感情。)教師：請同學們互讀互評。(學生讀，較有感情。)——感情朗讀做一些預備?！星槔首x做一些預備。要讀得好象在和父親面對面地溝通。學生讀，比較好，全體學生自發(fā)鼓掌。學生讀，比較好，全體學生自發(fā)鼓掌。(學生讀)(學生讀)哀痛)，請大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血。”(齊讀)哀痛)，請大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血。”(齊讀)一下。一下。抽讀，一學生讀得很到位。抽讀，一學生讀得很到位。教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。全班再讀。全班再讀。段。段。教師：驕傲的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。教師：驕傲的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。學生再讀，很有感情。學生再讀，很有感情。一個孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。一個孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重?！叭缂s”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清沖突?！叭缂s”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清沖突。多媒體出示：“世界并不太平……”一段。學生齊讀。多媒體出示：“世界并不太平……”一段。學生齊讀。教師：這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學生發(fā)言，略)你知道哪些地方還“布滿著戰(zhàn)斗的硝煙”?教師：這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學生發(fā)言，略)你知道哪些地方還“布滿著戰(zhàn)斗的硝煙”?學生列舉自己收集的資料。學生列舉自己收集的資料。教師：教師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)斗中帶來災難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。)教師：教師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)斗中帶來災難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。)請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。地球的呻吟地球的呻吟地球把它的一切都給了我們，地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其全部?？偸莾A其全部?？墒侨祟悾墒侨祟?，曾經(jīng)和正在做著