骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理-002

骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘裙桥c關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘裙桥c關(guān)節(jié)損傷肱骨髁上骨折骨折發(fā)生在肱骨干與肱骨髁交界處,多見于5~12歲兒童。爪形手或肘內(nèi)翻畸形伸展型肱骨髁上骨折一、前言單親家庭的學(xué)生與正常家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、思維能力等各方面有著諸多的差距，甚至在身體健康程度上也是大有不同，這些差異要求教師在對單親子女實施養(yǎng)成教育時采取更具備針對性的手段，促進(jìn)單親家庭的學(xué)生可以更好地發(fā)展與成長，實際上不僅是家長，學(xué)校以及教師在這方面也是缺乏有效的手段以及經(jīng)驗，社會對這方面的關(guān)注以及指導(dǎo)也是有著諸多不足。對于單親家庭的學(xué)生，尤其是農(nóng)村地區(qū)的單親子女，教師要進(jìn)行養(yǎng)成教育的時候，一定要注意方法的有效性以及科學(xué)性。二、農(nóng)村單親家庭的學(xué)生教育問題無論是基于怎樣的原因造成了單親家庭的狀態(tài)，單親總是意味著在情感上的缺失。單親家庭的學(xué)生與正常家庭的學(xué)生相比，面對的問題非常多。這就導(dǎo)致長期以來單親家庭的學(xué)生要面對的成長環(huán)境是比較惡劣的，容易造成異常人格的出現(xiàn)，甚至一些破碎的家庭給學(xué)生性格上的發(fā)展造成負(fù)面的影響，形成畸形的性格，這樣的性格對學(xué)生未來的成長與進(jìn)步極為不利。（一）學(xué)習(xí)問題無論是法律上還是道德上，父母都有著撫養(yǎng)子女的責(zé)任以及義務(wù)，但是單親家庭本身在家庭結(jié)構(gòu)上就是不完整的，維持父母與孩子之間的情感聯(lián)系出現(xiàn)了斷裂，這就導(dǎo)致家庭的職能出現(xiàn)了弱項，在子女教育上有著諸多不合理的地方。通常單親家庭的學(xué)生主要是承受著以下的幾種家庭教育的氛圍。首先就是溺愛型，這種情況下是家長認(rèn)為是自身的原因?qū)е潞⒆訌男∪狈α硪环降膼圩o(hù)，所以對孩子非常愧疚，因此用寵愛甚至嬌慣孩子的方式，希望借此彌補孩子。但其實無論是單親家庭還是正常家庭，家長都是要具備對孩子實施正常管教的能力，這樣的局面下家長失去了這部分的能力。其次是厭惡型，主要是因為單親家庭很多情況下在生活上還是非常艱難的，一些單身的家長將自己的子女視為生活的累贅，沒有對子女的生活給予足夠的關(guān)心，甚至?xí)?jīng)常打罵以及虐待孩子，這種情況下孩子在惡劣的生長環(huán)境下性格會出現(xiàn)嚴(yán)重的缺陷。最后是無暇顧及的類型。因為單親家庭的家長往往要照顧好孩子的生活起居，同時也是為了生活和生存不斷奔波，相當(dāng)于一個人將這個家庭挑起來，這樣就會讓孩子們感受到身心俱疲，不關(guān)注養(yǎng)成教育的問題。多數(shù)的單親家庭是離異導(dǎo)致的。相比之下，父母離異后的子女無論是在學(xué)習(xí)上還是社會交際上，相比于正常家庭的孩子，不良行為以及抑郁都會更加嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)也會造成諸多的影響。（二）人格發(fā)展問題家庭對孩子的人格形成有著諸多方面的作用，家庭教育對孩子的影響也是非常多變的。單親家庭的學(xué)生往往受到家庭教育因素的影響也是非常復(fù)雜的，但是負(fù)面的效應(yīng)更多一些。首先就是孩子接觸到的社會人際是非常單一的，無論是自己的父母還是相關(guān)的親屬，孩子要學(xué)會的就是如何在家里實現(xiàn)與他人的正常相處，而家庭成員之間的復(fù)雜關(guān)系會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及與人相處上更有難度。而親情上的確是會讓家庭對孩子的影響力減弱?，F(xiàn)階段單親家庭普遍上是能夠維持溫飽的，但單身家長往往是比正常家庭的父母要忙一些，家庭的所有負(fù)擔(dān)都要獨立進(jìn)行承擔(dān)。經(jīng)濟(jì)上的重?fù)?dān)很多時候會讓這些家長產(chǎn)生不滿。這種情況下父母真正在孩子身上花費的時間在不斷減少，讓孩子產(chǎn)生一定的心理陰影。一些家長擔(dān)心孩子由于缺少了父母中的一方，會將自己盡可能多的時間以及精力花費在孩子的身上，但是這種情況下往往是父母對孩子行為上的監(jiān)督，并不是情感上的互動，甚多時候家長為了贏得社會的廣泛認(rèn)同，不讓孩子成為自己來自農(nóng)村的單親家庭。以上的因素造成了農(nóng)村單親家庭的孩子在性格上是變化多樣的，其中有嫉妒、自卑、孤僻等不同的負(fù)面情緒，這些對孩子日后的發(fā)展以及成長是極為不利的，農(nóng)村父母本身普遍文化水平不高，在農(nóng)村子女身上也是體現(xiàn)著這樣的特點。三、農(nóng)村單親家庭學(xué)生的養(yǎng)成教育有效策略首先是學(xué)校、教師以及家長之間要建立起良好的溝通渠道，要重視單親家庭教育的封閉性，由于學(xué)校在這方面有著較強的計劃性，可以用更多樣化的手段幫助單親家庭實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)的養(yǎng)成教育。學(xué)?？梢悦恐芘e行一次會議，通過對本校單親子女的家庭情況、性格特點、學(xué)習(xí)成績等方面的情況進(jìn)行交流以及探索，同時要讓教師以及學(xué)校具備更強的養(yǎng)成教育能力。然后是教師尤其是各班的班主任，要加強對班級內(nèi)單親家庭各方面情況的了解以及記錄，與單親學(xué)生之間要開展深入密切的交流，深入了解單親子女各方面的要求，同時也是用更加靈活的方式，為學(xué)生建立起成長愛心檔案，時刻記錄單親子女的教育和成長問題。幫助單親子女將自卑的心理消除，與家長之間保持密切的溝通，為單親子女營造出良好的成長環(huán)境。最后是對教育的方法進(jìn)行改善，對單親的子女實施教育，教師一定要注意情感上的交流，要盡可能實現(xiàn)動之以情以及持之以恒，對單親子女要多一些鼓勵以及關(guān)心，引導(dǎo)這些孩子在心理上消除障礙，在性格上可以變得更多樣化，消除單親子女的各方面心理障礙，促進(jìn)單親家庭的子女可以實現(xiàn)順利成長。四、?Y論總之，單親家庭是現(xiàn)階段社會上非常關(guān)鍵的組成部分，無論是單親家庭還是正常家庭的子女，都是未來社會的接班人，只是希望學(xué)校以及教師要將單親學(xué)生的養(yǎng)成教育視為長期的工程與家長之間保持密切的聯(lián)系，共同承擔(dān)起養(yǎng)成教育的責(zé)任，為孩子營造出更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。學(xué)校教育教學(xué)的主要陣地是課堂，學(xué)生獲取信息和提升能力的主要渠道也是課堂，因而課堂教學(xué)是否符合高效原則，也就直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果。隨著課程改革的不斷深入，順應(yīng)社會時代發(fā)展的歷史趨勢，對“高效課堂”的努力追求就成了我們這個時代廣大教師們奮斗不懈的目標(biāo)。那么，什么樣的課堂才算是“高效課堂”呢？筆者以為，高效果、高效率、高收益，具備這樣“三高”特性的課堂就可以稱得上是一種高效課堂。在農(nóng)村范圍內(nèi)，由于各個學(xué)校創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境不夠濃厚，學(xué)生便在心理上對這種沒有語言運用環(huán)境的學(xué)科不能產(chǎn)生足夠的重視度，這無疑給我們農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。那么，面對這種不利因素，我們該怎樣提高英語課堂教學(xué)的高效性呢？一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為直接駕馭教學(xué)的教師，一方面，我們要充分挖掘教材本身所蘊含的趣味性因素，首先得想辦法讓學(xué)生對自己手中所拿的教材產(chǎn)生興趣，這是他們學(xué)習(xí)的第一步。另一方面，教師要尋求并采用靈活多樣的教學(xué)方法，使自己的課堂繪聲繪色，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，輕松地受益。二、精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計好教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，是保障課堂教學(xué)活動高效性的前提。教師課前務(wù)必要精心備課，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并注意目標(biāo)的三維度，對課堂的每一個環(huán)節(jié)每一項活動要圍繞什么教學(xué)目標(biāo)，教師必須做到心中有數(shù)。其次，還要避免重形式輕內(nèi)容的傾向，在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下，將趣味活動和語言運用實踐有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)效果在有限的時間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化。教師既要強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也要突破現(xiàn)行教材的局限性，既要在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練，又不能在句法訓(xùn)練上拘泥于傳統(tǒng)語法層次的要求。三、注重課堂的提問藝術(shù)，注重問題的實效性教師在課堂教學(xué)中，有目的地設(shè)計提問，不僅有助于教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，有助于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，而且對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起深究知識的愿望，啟迪學(xué)生的思維，都有著積極的意義和作用。提問要注意以下幾點：1.要多一些個別提問，少一些集體回答；2.提問時要注意順序且留給學(xué)生思考的空間；3.要對學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u價，避免沒有底線的肯定和表揚；4.依據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)狀況來把握問題的難易程度。四、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在探究中共同提升小組學(xué)習(xí)是高效課堂的一種基本形式，它是以團(tuán)隊成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，以達(dá)到交換的學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)策略。為了避免小組活動表面熱鬧，實際效率低下，教師要合理地組建學(xué)習(xí)小組，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確小組成員的分工，靈活地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色，恰當(dāng)?shù)厥褂煤迷u價；還要注意給予小組活動充分的時間，指令要清楚，讓學(xué)生明確操作流程，形成習(xí)慣；要把競爭機(jī)制納入活動中來，從而有效地激勵小組合作學(xué)習(xí)的開展。五、研究課堂教學(xué)的組織技能，提高課堂效率在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生注意聽課、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定課堂目標(biāo)的行為方式，稱為教師的課堂組織教學(xué)技能。一是強調(diào)它是教師的行為，課堂教學(xué)如何組織取決于教師預(yù)先的謀劃和設(shè)計；二是強調(diào)課堂組織的指向要服從預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)；三是強調(diào)課堂組織要著眼于如何能夠使教學(xué)過程有序，課堂氣氛和諧，有利于學(xué)生注意力集中和形成活潑、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正是由于課堂教學(xué)組織所具有的重要意義，我們教師就要在自己的教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)，形成一套具有自己特色的課堂組織模式。六、課后認(rèn)真反思，查漏補缺，推動有效課堂教學(xué)的發(fā)展教師要及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)手段，完善教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提升教學(xué)的合理性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率?？傊?，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要建立起課堂教學(xué)有效性的意識，抓好備課，及時反省，有效地獲取有效信息反饋；要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧課堂；更要不斷提高自身素質(zhì)，提高課堂組織能力和調(diào)控能力。骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇1骨與關(guān)節(jié)損傷肱骨髁上骨折骨與關(guān)節(jié)損傷2骨折發(fā)生在肱骨干與肱骨髁交界處,多見于5~12歲兒童。爪形手或肘內(nèi)翻畸形伸展型肱骨髁上骨折骨折發(fā)生在肱骨3■伸直型肱骨髁上骨折跌倒時手掌著地,暴力經(jīng)前臂向上傳遞,身體向前傾,由上向下產(chǎn)生剪式應(yīng)力,導(dǎo)致肱骨髁上骨折,骨折線自前下到后上伸展型肱骨髁上骨折■伸直型肱骨髁上骨折4■屈曲型肱骨髁上骨折跌倒時肘關(guān)節(jié)屈曲,肘后著地,暴力由后下方向前方撞擊尺骨鷹嘴,導(dǎo)致肱骨髁上骨折。骨折線自前上到后下;少見屆曲型肱骨髁上骨折■屈曲型肱骨髁上骨折5臨床表現(xiàn)患兒有外傷史、肘關(guān)節(jié)腫脹(在在非吊嚴(yán)重)、疼痛、活動障礙,肘關(guān)節(jié)處可見畸形。肘內(nèi)翻和爪形手■肱骨髁上骨折最嚴(yán)重的并發(fā)癥是肱動脈損傷和正中神經(jīng)損傷■X線攝片可以確診。肘內(nèi)翻臨床表現(xiàn)6治療G手法復(fù)位石膏固定滑動懸吊牽引法治療肱骨髁上骨折分清骨折的類型,糾正肘內(nèi)翻后固定■伸直型骨折肘關(guān)節(jié)屈曲固定n屈曲型骨折肘關(guān)節(jié)伸直位固定手術(shù)治療手法復(fù)位不成功時肱骨髁上骨折固定法治療G7護(hù)理診斷1、有周圍神經(jīng)、血管功能障礙的危險:與骨折合并軟組織損傷或骨折固定不當(dāng)有關(guān)。2、軀體活動障礙與骨折或患肢固定有關(guān)護(hù)理診斷8護(hù)理措施1、加強觀察和護(hù)理,避免血管、神經(jīng)功能障礙觀察前臂缺血的表現(xiàn):劇痛、手背皮膚蒼白、發(fā)涼、麻木、被動伸指疼痛、橈動脈搏動減弱或消失避免神經(jīng)、血管受壓:檢査夾板、石膏松緊是否適宜2、合理功能鍛煉第1周:避免患肢活動1周后:握拳、伸指、腕關(guān)節(jié)屈伸、肩關(guān)節(jié)活動4~5周后:去除外固定,進(jìn)行肩關(guān)節(jié)功能鍛煉護(hù)理措施9骨與關(guān)節(jié)損傷伸直型橈骨遠(yuǎn)端骨折骨與關(guān)節(jié)損傷10病因及骨折類型摔倒時手掌或手背撐地所致■伸直型橈骨遠(yuǎn)端骨折-Colles骨折手掌著地,骨折遠(yuǎn)端向背側(cè)和橈側(cè)移位。屈曲型橈骨遠(yuǎn)端骨折-Smith骨折跌倒時腕掌屈,手背觸地發(fā)生橈骨遠(yuǎn)端骨折。骨折遠(yuǎn)端向掌側(cè)移位,骨折近端向背側(cè)移位Colles骨折病因及骨折類型11骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00212骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00213骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00214骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00215骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00216骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00217骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00218骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00219骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00220骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00221骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00222骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00223骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00224骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00225骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00226骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00227骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00228骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00229骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00230骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00231骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00232骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00233骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00234骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00235骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00236骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00237骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00238骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00239骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00240骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00241骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00242骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00243骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00244骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00245骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00246骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00247骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00248骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00249骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00250骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00251骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00252骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00253骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00254骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00255骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00256骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00257骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00258骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00259骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00260骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00261骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00262骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00263骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00264骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00265骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00266骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00267骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00268骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00269骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00270骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00271骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00272骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00273骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00274骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00275骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00276骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00277骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00278骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00279骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00280骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00281骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00282骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00283骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00284骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00285骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00286骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00287骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00288骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00289骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00290骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00291骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00292骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00293骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00294骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00295骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00296骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00297骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00298骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_00299骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002100骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002101骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002102骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002103骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002104骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002105骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002106骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002107骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002108骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002109骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002110骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002111骨與關(guān)節(jié)損傷病人的護(hù)理課件整理_002