骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理

骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂构桥c關(guān)節(jié)的MRI診斷骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯脊柱、關(guān)節(jié)影像Spinejoint)2004年11月脎芙節(jié)的MR珍斷2004年11月英語(yǔ)寫(xiě)作是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能的重要組成部分之一，也是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，它是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考查訓(xùn)練。由于農(nóng)村學(xué)生詞匯貧乏、語(yǔ)法概念模糊、受母語(yǔ)表達(dá)的干擾等，寫(xiě)出的病句相當(dāng)多。因此我們有必要分析中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，深入探討中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)提出解決問(wèn)題。一、教學(xué)現(xiàn)狀1.教師自身素質(zhì)的影響長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師忙于知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法的講授，忽視了對(duì)寫(xiě)作教學(xué)深層次的研究，很少有教師能基于寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)生寫(xiě)作能力現(xiàn)狀制訂一套完整的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃。2.教學(xué)條件的限制農(nóng)村小學(xué)因英語(yǔ)教師緊缺，部分學(xué)校無(wú)法開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，即使開(kāi)設(shè)，英語(yǔ)課程也不受重視，從而導(dǎo)致小學(xué)、初中英語(yǔ)銜接出現(xiàn)問(wèn)題。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中，很難完成新課標(biāo)規(guī)定的預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。二、原因分析1.教師自身因素寫(xiě)作教學(xué)中師生互動(dòng)不強(qiáng)，教師較少關(guān)注和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；寫(xiě)作前與學(xué)生討論題目相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)、框架等不充分；未能使用多種活動(dòng)和練習(xí)形式來(lái)組織寫(xiě)作教學(xué)；安排寫(xiě)作訓(xùn)練的量和頻度還不夠，教師批閱點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作不夠及時(shí)，且較多關(guān)注語(yǔ)法錯(cuò)誤，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧分析較少。2.學(xué)生方面原因?qū)W生單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤占一定的比例；語(yǔ)法上也有較大問(wèn)題，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、詞法搭配錯(cuò)誤；寫(xiě)作時(shí)受母語(yǔ)思維影響，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語(yǔ)；不清楚如何組織語(yǔ)篇，結(jié)構(gòu)比較松散；不認(rèn)真審題，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)能扣緊主題。三、方法探究1.注重與聽(tīng)、說(shuō)、讀結(jié)合進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練以聽(tīng)輔寫(xiě)：對(duì)聽(tīng)力材料較長(zhǎng)的句子可將其改為填空練習(xí)或是補(bǔ)充所缺的句子讓學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中得到訓(xùn)練。以說(shuō)促寫(xiě)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)技能的訓(xùn)練，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文尤其是課文中的重點(diǎn)句型、段落進(jìn)行背誦。讀寫(xiě)循環(huán)：讓學(xué)生將對(duì)話(huà)改為語(yǔ)篇式的文章或?qū)ζ溥M(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)等。在課余倡導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報(bào)刊、看英語(yǔ)新聞等。2.注重多種寫(xiě)作形式的訓(xùn)練仿寫(xiě)：如，七年級(jí)寫(xiě)“MyFamily”時(shí)，學(xué)生找來(lái)許多有關(guān)Myfamily的文章。有的從家庭成員的年齡、職業(yè)來(lái)寫(xiě)；有的從每個(gè)成員的外貌特征來(lái)寫(xiě)，以此打開(kāi)學(xué)生的視野。由于仿寫(xiě)難度低，成功概率高，教師很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。擴(kuò)寫(xiě)：一是將濃縮的短文拉長(zhǎng)拉大，通過(guò)引用新單詞、新句型將原文變得更生動(dòng)、更富有情節(jié)。二是用不同的人稱(chēng)替換原文人稱(chēng)，并增加新學(xué)內(nèi)容。3.注重環(huán)節(jié)指導(dǎo)提高寫(xiě)作技巧教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審題，明確所寫(xiě)的內(nèi)容、體裁、格式及采用的基本時(shí)態(tài)；盡量使用學(xué)過(guò)的最熟悉最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，以寫(xiě)正確、通順為最基本要求；如果時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿修改后再謄寫(xiě)清楚。同時(shí)查找錯(cuò)誤并仔細(xì)修改，注意內(nèi)容是否齊全，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，詞數(shù)是否在要求范圍內(nèi)，格式是否準(zhǔn)確等?？傊?，在日常教學(xué)工作中，我們要深刻領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)寫(xiě)作的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，提供高效指導(dǎo)與訓(xùn)練，以便于提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)動(dòng)機(jī)的最有效因素，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，采用什么樣的方式才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，得出以下幾個(gè)方面的總結(jié)。一、厚德載愛(ài)，樹(shù)立榜樣在中學(xué)階段學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位老師而偏好于某一門(mén)學(xué)科，并且學(xué)習(xí)的動(dòng)力很強(qiáng)，學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)很優(yōu)秀，學(xué)生喜歡某一位教師是因?yàn)榻處煹膬?yōu)秀個(gè)人魅力和人格品性。這種人格魅力往往來(lái)源于教師平常在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，態(tài)度和藹，關(guān)懷細(xì)致，日常用語(yǔ)親切和熱情等因素，教師在學(xué)生面前樹(shù)立了良師益友的榜樣，這樣的教師才能夠使學(xué)生熱愛(ài)和崇拜，進(jìn)而愛(ài)上教師所教授的音樂(lè)課程。二、鼓勵(lì)進(jìn)步，評(píng)價(jià)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生都是渴望在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步和成為優(yōu)秀學(xué)生，都希望得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。因而在教學(xué)過(guò)程中教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)情情況，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生給予不同的要求，對(duì)于進(jìn)步的同學(xué)教師要給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)興趣，這種評(píng)價(jià)激發(fā)的方式往往可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)他們更快的進(jìn)步。在音樂(lè)課堂上，尤為關(guān)注那些后進(jìn)生和性格靦腆的學(xué)生，要多給這些學(xué)生一些在公眾面前展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。三、優(yōu)選教學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生興趣初中學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)精力，教師在課堂教學(xué)中要精挑一些初中生感興趣的作品，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和學(xué)習(xí)欲望。教師應(yīng)該涉獵多種風(fēng)格類(lèi)型的優(yōu)秀作品，并能夠深入分析音樂(lè)作品，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于一些聲樂(lè)歌曲或器樂(lè)作品，教師可以通過(guò)表演展示給學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象，讓學(xué)生在教師高尚的人格魅力感染下自覺(jué)地向教師學(xué)習(xí)。比如在欣賞二胡曲《二泉映月》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)旋律走向，說(shuō)出自己所想象的意境，體會(huì)作曲者的心情，有的學(xué)生曾經(jīng)這樣描繪：一位穿著破衣的老者，冒著嚴(yán)冬寒風(fēng)，步履蹣跚地行走在風(fēng)雪中，心里十分悲苦，無(wú)親無(wú)故，孤苦伶仃，曲子的旋律在模仿老者沉重的步伐。也有的學(xué)生是這樣理解：這些緩慢的旋律就像是一位老人在哭泣著講述他的舊故事，最后的高音旋律是他最后發(fā)起的反抗之聲。學(xué)生們以不同的角度去發(fā)揮想象，在多種想象力的共同作用下，學(xué)生之間的藝術(shù)創(chuàng)造力得到激發(fā)，甚至?xí)鲎渤黾ち业闹腔刍鸹?。四、?shí)施多元化教學(xué)手段隨著我國(guó)初級(jí)教育水平的不斷提升，中學(xué)所配備的教學(xué)輔助設(shè)備也越來(lái)越齊全，比如多媒體設(shè)備、錄像音響設(shè)備、微型電腦、打印設(shè)備等都運(yùn)用到教學(xué)之中。而以音樂(lè)欣賞課最為典型，現(xiàn)在我國(guó)大部分中學(xué)音樂(lè)欣賞采用投影儀教學(xué)的方式，以制作精良的PPT為載體，給學(xué)生呈現(xiàn)較為豐富的音樂(lè)信息，無(wú)論從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都能收到較好的教學(xué)效果。五、實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)情情況將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，挑選他們之中責(zé)任感強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任小組長(zhǎng)，然后小組之間進(jìn)行評(píng)優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)，這樣就可以激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)整體學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和全局榮辱觀。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，可以集中學(xué)生的智慧使學(xué)生之間相互借鑒和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師可以要求學(xué)生在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)，無(wú)論是歌唱課還是欣賞課，學(xué)生都可以自由的討論和協(xié)商，總結(jié)出最佳的方案和答案。課后，教師可以給興趣小組安排適當(dāng)?shù)囊魳?lè)實(shí)踐任務(wù)，由老師指導(dǎo)、組長(zhǎng)組織、小組成員配合協(xié)商，共同努力完成安排的任務(wù)。六、營(yíng)造快樂(lè)課堂氛圍教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，在授課的過(guò)程中通過(guò)設(shè)置一系列的懸念，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在“引導(dǎo)”和“調(diào)動(dòng)”的雙重作用下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一般教師會(huì)采用律動(dòng)法，同化法等方法引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂，有的教師還會(huì)結(jié)合直接導(dǎo)入法、對(duì)比法、故事法等方法進(jìn)行教學(xué)，教師要開(kāi)放觀念、多做思考、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)和運(yùn)用最佳的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在課堂上放松心情，在情感上達(dá)到愉悅，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。此外，音樂(lè)教師要善于將音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科整合，提高音樂(lè)學(xué)科的趣味性，比如引舞蹈、美術(shù)進(jìn)課堂，通過(guò)肢體語(yǔ)言和線(xiàn)條色彩來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)的意境，讓學(xué)生更能直觀地感覺(jué)到音樂(lè)的美感。骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公1脊柱、關(guān)節(jié)影像Spinejoint)2004年11月脊柱、關(guān)節(jié)影像2脎芙節(jié)的MR珍斷2004年11月脎芙節(jié)的MR珍斷3膝夭節(jié)解剖帶ignmentardby眼2004年11月膝夭節(jié)解剖4膝夭節(jié)解劑半ormeniscofemoralligamentsemimembranosuslendon月板帶novialmembrane2004年11月膝夭節(jié)解劑5膝夭節(jié)解劑dyleoffemur面adialmeniscusPopliteustendorFibularcollatTibialcollateralligamentMedialcondyleoftibia2004年11月膝夭節(jié)解劑6膝夭節(jié)解劑后面PosteriormeniscofemoralligaseWvledialmenisciFibularcollateralligament膝夭節(jié)解劑7膝夭節(jié)解剖半月板2004年膝夭節(jié)8半月板內(nèi)側(cè)半月板呈C形矢狀位可見(jiàn)后角高于前角1/3。2004年11月半月板9半月板外側(cè)半月板側(cè)半月板2004年11月半月板10十字交叉韌帶ACIPCL2004年11月十字交叉韌帶11骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理12骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理13骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理14骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理15骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理16骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理17骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理18骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理19骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理20骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理21骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理22骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理23骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理24骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理25骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理26骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理27骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理28骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理29骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理30骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理31骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理32骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理33骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理34骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理35骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理36骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理37骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理38骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理39骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理40骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理41骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理42骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理43骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理44骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理45骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理46骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理47骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理48骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理49骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理50骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理51骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理52骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理53骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理54骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理55骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理56骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理57骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理58骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理59骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理60骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理61骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理62骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理63骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理64骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理65骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理66骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理67骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理68骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理69骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理70骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理71骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理72骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理73骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理74骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理75骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理76骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理77骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理78骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理79骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理80骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理81骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理82骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理83骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理84骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理85骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理86骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理87骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理88骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理89骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理90骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理91骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理92骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理93骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理94骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理95骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理96骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理97骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理98骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理99骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理100骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理101骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理102骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理103骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理104骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理105骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理106骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理107骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理108骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理109骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理110骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理111骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理112骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理113骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理114骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理115骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理116骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理117骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理118骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理119骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理120骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理121骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理122骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理123骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理124骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理125骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理126骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理127骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理128骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理129骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理130骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理131骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理132骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理133骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理134骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理135骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理136骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理137骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理138骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理139骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理140骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理141骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理142骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理143骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理144骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理145骨與關(guān)節(jié)的MRI診斷課件整理146