二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最大的書(shū)》課件

最大的“書(shū)”最大的“書(shū)”資料寶袋

地質(zhì)：準(zhǔn)確的應(yīng)叫地質(zhì)學(xué)，習(xí)慣叫成地質(zhì)。地質(zhì)學(xué)是七大自然科學(xué)之一，主要是研究地球及其成因和演化發(fā)展。它的實(shí)際應(yīng)用非常廣泛：地震的預(yù)測(cè)、各類(lèi)礦產(chǎn)的尋找、勘探，災(zāi)害性的滑坡，古生物的演化等等。凡是建筑在地面上的物體，都要事先搞清楚地下的情況。地質(zhì)勘探：是在對(duì)礦產(chǎn)普查中發(fā)現(xiàn)有工業(yè)意義的礦床，為查明礦產(chǎn)的質(zhì)和量，以及開(kāi)采利用的技術(shù)條件，提供礦山建設(shè)設(shè)計(jì)所需要的礦產(chǎn)儲(chǔ)量和地質(zhì)資料，對(duì)一定地區(qū)內(nèi)的巖石、地層、構(gòu)造、礦產(chǎn)、水文、地貌等地質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查研究工作。

名詞解釋資料寶袋地質(zhì)：準(zhǔn)確的應(yīng)叫地質(zhì)學(xué)，習(xí)慣叫成地質(zhì)字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)的字zhìkānyán質(zhì)勘巖cèhòuyìn冊(cè)厚印hénpáoméibǎo痕刨煤寶字詞樂(lè)園會(huì)認(rèn)的字zhìkān會(huì)認(rèn)的字

地質(zhì)

勘探勘查巖石一冊(cè)

厚道腳印波痕刨開(kāi)煤炭寶石寶藏會(huì)認(rèn)的字字形巧記

我發(fā)現(xiàn)，有的字可以根據(jù)字形來(lái)記，大家看“冊(cè)”字像不像把兩本書(shū)釘在一起了？有的字可以用合并法來(lái)記，比如“很”和“病”我們都認(rèn)識(shí)，我們把“很”的偏旁去掉，把“病”的偏旁拿來(lái)，組合到一起，就成了“痕”字。同學(xué)們，你是怎么來(lái)記這些字的？有什么好方法嗎？快跟大家分享一下吧！字形巧記我發(fā)現(xiàn)，有的字可以根據(jù)字形來(lái)記，大家會(huì)寫(xiě)的字

cèyánbǎopā

冊(cè)

巖寶趴

yìnpáomáilù

印刨埋陸

tiězhìhòudǐ

鐵質(zhì)厚底會(huì)寫(xiě)的字認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

畫(huà)冊(cè)巖石寶貝趴下

腳印

埋著刨根問(wèn)底

陸地鐵釘質(zhì)問(wèn)

地質(zhì)打鐵厚度底部認(rèn)一認(rèn)，讀一讀畫(huà)冊(cè)巖石

dǐ

形近字低→底

yánbǎopā

加部首石+山→巖玉+宀→寶八+→趴

páomáilùtiě包+刂→刨里+土→埋擊+阝→陸失+钅→鐵

zhì

hòuyìn加一加質(zhì)厚印

cè獨(dú)體字冊(cè)字形巧記

字

字音歸類(lèi)“質(zhì)”是翹舌音；“冊(cè)”是平舌音；“yìn（?。薄皕hì（質(zhì)）”為整體認(rèn)讀音節(jié)；“巖”“印”“勘”“痕”為前鼻音。

易錯(cuò)字形“質(zhì)”的第一筆為“撇”，不要寫(xiě)成“橫”；“質(zhì)”“厚”“底”“冊(cè)”的撇均為豎撇，寫(xiě)的時(shí)候要注意。字字音歸類(lèi)“質(zhì)”是翹舌音；“冊(cè)”是平舌音；多音字kān（看家看護(hù)）zhēng（正月）看

正kàn（看見(jiàn)看書(shū)）zhèng（正在正確）

cáng（埋藏收藏）ké（貝殼蛋殼）藏殼

zàng（寶藏藏族）qiào（地殼金蟬脫殼）mái（埋伏埋頭苦干）埋

mán（埋怨yuàn）多音字詞

詞語(yǔ)釋義地質(zhì)：土地的形質(zhì);土壤的質(zhì)地。地殼（qiào）的成分和結(jié)構(gòu)。勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦體的位置、形狀、大小、成礦規(guī)律、巖石性質(zhì)、地質(zhì)構(gòu)造等情況。陸地：地球表面出露于海面以上的部分。寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。

優(yōu)美詞組高興地說(shuō)認(rèn)真地問(wèn)詞詞近義詞奇怪──奇異認(rèn)真──仔細(xì)反義詞奇怪──平常認(rèn)真──草率詞近義詞反義詞課前預(yù)習(xí)一、初讀課文，了解課文大意。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想一想詞的意思。三、讀完課文想一想，課文里說(shuō)的“書(shū)”和我們平時(shí)看的書(shū)一樣嗎？它指的是什么書(shū)？同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們需要自己做到以下三點(diǎn)：課前預(yù)習(xí)一、初讀課文，了解課文大意。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前對(duì)于地質(zhì)勘探這個(gè)詞我們是比較陌生的，下面讓我們一起來(lái)看看關(guān)于地質(zhì)勘探的圖片吧！勘探人員高山跋涉陡峭山路搬遷鉆機(jī)對(duì)于地質(zhì)勘探這個(gè)詞我們是比較陌生的，下面讓我課文解析

“讀一本好書(shū)，就像是在和一個(gè)高尚的人談話。”相信大家都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。今天我們將要跟著川川一起去讀一本“最大的書(shū)”。最大的“書(shū)”想一想：“書(shū)”字為什么加著雙引號(hào)？因?yàn)檫@本“書(shū)”并不是真正的書(shū)。課文解析“讀一本好書(shū)，就像是在和一個(gè)高尚的人

1.課文題目所說(shuō)的這本“書(shū)”指的是什么？2.地質(zhì)勘探員為什么把它稱(chēng)作“書(shū)”？讀1-4自然段，回答下面的問(wèn)題。1.課文題目所說(shuō)的這本“書(shū)”指的是什么？讀1-

1.指的是巖石。2.因?yàn)閹r石一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。1.指的是巖石。聽(tīng)了地質(zhì)勘探員叔叔的話，我特別想問(wèn)問(wèn)他：“巖石這本書(shū)上有字嗎？”“這本書(shū)上都有什么？”你呢？你還有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)叔叔呢？聽(tīng)了地質(zhì)勘探員叔叔的話，我特別想問(wèn)問(wèn)他：“巖石這本書(shū)上有字嗎讀課文的第5-10自然段，看一看川川都跟那位叔叔說(shuō)什么了。川川認(rèn)真地問(wèn)：“這上面有字嗎？”“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”川川又問(wèn)：“這上面有圖畫(huà)嗎？”叔叔說(shuō)：“有。你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條魚(yú)哩！”“這能說(shuō)明什么呢？”“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的陸地。后來(lái)，陸地沉下去，這里就變成了大海。又過(guò)了很多很多萬(wàn)年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山?！弊x課文的第5-10自然段，看一看川川都跟那位叔叔說(shuō)什么了?；卮饐?wèn)題1.川川問(wèn)了叔叔幾個(gè)問(wèn)題？分別是什么？2.對(duì)于川川的問(wèn)題，叔叔分別是怎樣回答的？3.巖石這本書(shū)上除了有字，還有什么？回答問(wèn)題1.川川問(wèn)了叔叔幾個(gè)問(wèn)題？分別是什么？認(rèn)真讀一讀下面的三句話，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。

這上面有字嗎？

這上面有圖畫(huà)嗎？這能說(shuō)明什么呢？想一想，這三個(gè)句子體現(xiàn)了川川什么樣的心情？

說(shuō)明川川對(duì)此很感興趣，很想把這些都弄清楚，體現(xiàn)了川川研究、探索巖石的迫切愿望。認(rèn)真讀一讀下面的三句話，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。

這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。認(rèn)真讀這句話，回答后面的問(wèn)題。雨痕波痕礦物這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；認(rèn)真讀這句話思考

叫做雨痕；

叫做波痕；

叫做淚痕；

叫做劃痕。雨點(diǎn)留下的腳印波浪的足跡淚水劃過(guò)的痕跡劃傷的痕跡思考

它們都是字呀！

你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條魚(yú)哩！這兩句話是什么句？表達(dá)了說(shuō)話人的什么感情？感嘆句。表達(dá)了那位叔叔的自豪之情，以及發(fā)現(xiàn)石上小魚(yú)的意外、驚喜之情。讀下面的兩句話，回答問(wèn)題。巖石上的樹(shù)葉貝殼小魚(yú)它們都是字呀！讀下面的兩句話，回答問(wèn)題。練一練“你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條魚(yú)哩！”這句話用“有……有……還有……”介紹了巖石上的圖畫(huà)。同學(xué)們，請(qǐng)你也用這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話。

有

，有

，還有

。練一練它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的陸地。后來(lái)，陸地沉下去，這里就變成了大海。又過(guò)了很多很多萬(wàn)年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。從這段話中找出表示時(shí)間的詞讀一讀，想一想你從這些詞中讀出了什么內(nèi)容？用自己的話說(shuō)一說(shuō)這種運(yùn)動(dòng)。在很久很久以前后來(lái)又過(guò)了很多很多萬(wàn)年慢慢說(shuō)明這些變化巨大的、緩慢的、持續(xù)性的。它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的陸地長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的陸地下沉變成大海

海底上升，變成高山巖石這本“書(shū)”告訴我們的：長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的陸地大海高山巖石這本“書(shū)”

川川都向那位叔叔提出了什么問(wèn)題？從中他了解到了什么？這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了川川的什么特點(diǎn)？思考這上面有字嗎？雨痕、波痕、礦物

這上面有圖畫(huà)嗎？樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)這能說(shuō)明什么呢？這個(gè)地方經(jīng)過(guò)了變遷，由陸地變?yōu)榇蠛?，再變?yōu)楦呱健４ùǎ号俑鶈?wèn)底川川都向那位叔叔提出了什么問(wèn)題？從中他了解到認(rèn)真閱讀第11-13自然段?！白x了這本巖石書(shū)有什么用呢？”川川總愛(ài)刨根問(wèn)底。叔叔說(shuō)：“用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦......把這本‘書(shū)’讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏[zàng]！”“太好了，太好了！”川川高興地說(shuō)，“等我長(zhǎng)大了，也要讀懂這本最大的‘書(shū)’！”認(rèn)真閱讀第11-13自然段?！白x了這本巖石書(shū)想一想讀懂了這本巖石書(shū)，有什么用呢？用一句話回答。從川川最后一句話中，你能才出來(lái)川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？

想一想思考文中的省略號(hào)有什么作用？表示列舉的省略。此處是說(shuō)祖國(guó)的“寶藏”除了煤炭、鐵礦，還有其他種類(lèi)的物產(chǎn)，不能一一列舉出來(lái)。思考文中的省略號(hào)有什么作用？表示列舉的省略。此思考文中的嘆號(hào)表達(dá)出了說(shuō)話人的什么感情？叔叔的話表達(dá)出他對(duì)這項(xiàng)工作的熱愛(ài)與自豪，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。川川的話表達(dá)出他對(duì)這項(xiàng)工作的好奇與喜愛(ài)之情。地質(zhì)勘探員叔叔：用處可大哩！把這本‘書(shū)’讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏！川川：太好了，太好了！等我長(zhǎng)大了，也要讀懂這本最大的‘書(shū)’！思考文中的嘆號(hào)表達(dá)出了說(shuō)話人的什么感情？結(jié)構(gòu)梳理

最大的書(shū)

巖石雨痕波痕礦物字樹(shù)葉貝殼小魚(yú)圖畫(huà)找寶藏作用結(jié)構(gòu)梳理最大的書(shū)主題概括這篇文章以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的話為主要記敘方式，融入了地質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。文章分三個(gè)部分，第一部分川川刨根問(wèn)底，知道了巖石就是一本書(shū)；第二部分川川刨根問(wèn)底，了解了巖石上有字有畫(huà)，更知道了地殼運(yùn)動(dòng)的漫長(zhǎng)過(guò)程；第三部分川川刨根問(wèn)底，了解了“巖石書(shū)”的作用。文章表達(dá)出了地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)了我們研究自然、探索自然的愿望。主題概括這篇文章以地寫(xiě)法點(diǎn)撥

這篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，它的特色之一在于通篇采用對(duì)話的方式來(lái)行文，把地殼運(yùn)動(dòng)這樣一個(gè)漫長(zhǎng)而繁雜的過(guò)程用簡(jiǎn)單的話表述了出來(lái)，語(yǔ)言中充滿(mǎn)了兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)之情。此外，本文對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用